力的教案模板錦集五篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的力的教案5篇，希望能夠幫助到大家。
力的教案 篇1
●教學(xué)目標:
1．知識與技能
�。�1）認識力的作用效果。
�。�2）知道力的概念和力的單位。
�。�3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗感受力的作用效果
�。�2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)在觀(guān)察體驗過(guò)程中，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
(2)從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價(jià)值。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現象。
●教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）
�。ǘ┲v授新課
1．力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì )對這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？
結合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結出力的作用效果
�。�1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
�。�2）力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)
�。�3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號用N表示
補充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大�。和衅饍蓚�(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）
學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀(guān)察彈簧是否不同
�。�2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀(guān)察乒乓球的運動(dòng)是否不同
�。�3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀(guān)察鋼尺的形狀改變是否不同
引導學(xué)生從實(shí)驗總結得出：力的大小、方向、作用都會(huì )影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線(xiàn)段來(lái)表示力。線(xiàn)段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線(xiàn)段的長(cháng)度可以表示力的大��；線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？
�。�2）乒乓球打在桌面上，有沒(méi)有被彈起？
�。�3）觀(guān)察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4，能得到什么啟示？
�。�4）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導學(xué)生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強調：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。
�。ㄈ┱n堂小結
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個(gè)要素？
3．怎樣體現力的作用是相互的？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
力的教案 篇2
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具、學(xué)具準備
二力合成演示器、投影儀、交互式動(dòng)畫(huà)
教學(xué)設計示例
（一）新課引入
上一節我們學(xué)過(guò)了同一條直線(xiàn)上兩個(gè)力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線(xiàn)上，而是互成角度的．例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來(lái)提夯的力是互成角度的．那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？
（二）新課教學(xué)
1．演示實(shí)驗
參照課本中的演示實(shí)驗中的第一步，請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長(cháng)到某一長(cháng)度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向．
�。▽W(xué)生操作，教師沿著(zhù)拉力的方向做出力的圖示）
再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向．
�。ń處熝菔静�(huà)圖）
2．分析實(shí)驗
�。�1）力F1和F2的合力大約多大？
�。�2）合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是��？比F1和F2之差呢？
教師在學(xué)生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．
3．互成角度的二力的合成方法
本知識點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)．
以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對角線(xiàn)就可以表示合力F的大小和方向．
改變兩個(gè)力的夾角重做上面的實(shí)驗，可以看出，用平行四邊形的對角線(xiàn)來(lái)表示它們合力的方法是成立的．
用投影儀將交互式動(dòng)畫(huà)投影到屏幕上，找幾名學(xué)生親自拖動(dòng)鼠標，改變兩個(gè)力的夾角，觀(guān)察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？
最后教師在學(xué)生觀(guān)察、發(fā)言的基礎上進(jìn)行總結：兩個(gè)力互成角度時(shí)，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差；兩個(gè)力的夾角減小時(shí)，合力增大；夾角增大時(shí)，合力減�。攦蓚�(gè)力的夾角減小到 時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之和．當兩個(gè)力的夾角增大到 時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之差．因此可以說(shuō)，我們在上節所學(xué)的在同一直線(xiàn)上二力的合成，是這里所學(xué)知識的特殊情況．
（三）總結
教師可適當向學(xué)生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定則等．
力的教案 篇3
—、活動(dòng)：
探究影響物體所受重力大小的因素
1．用彈簧測力計測量物體的重力
2．提出猜想
1．設計實(shí)驗
2．進(jìn)行實(shí)驗，收集證據，得出結論
5．交流與評價(jià)
二、判斷重力的方向
三、重力勢能
四、學(xué)生小結本節課內容
五、布置作業(yè)
討論圖8-12至圖8-14提出的問(wèn)題，找出其共同原因是地球對物體的吸引作用，引出重力的概念。
根據圖8-15介紹用彈簧測力計測量物體重力的方法
提問(wèn)：物體所受重力的大小究竟與哪些因素有關(guān)
指導學(xué)生對實(shí)驗方案進(jìn)一步修正。
結論：物體所受重力的大小與它的`質(zhì)量成正比。
關(guān)系式：G=mg
g=9.8N/kg
對學(xué)生的探究結果給予一定的評價(jià)
例題：質(zhì)量是450g的物體所受重力是多大？
通過(guò)演示課本圖8-17實(shí)驗，讓學(xué)生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的
演示被舉高的物體在下落過(guò)程中能對其它物體做功，而具有重力勢能參與體驗，參與討論。
練習使用彈簧測力計測量物體所受的重力，并正確讀數，記錄數據。
猜想1：可能與物體的形狀有關(guān)
猜想2：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)
猜想3：……
根據所提供的器材設計一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗，驗證自己的猜想是否正確
小組交流探究結果
已知：m=450g=0.45kg
求：G=?
解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物體所受的重力是4.41N.
體驗豎直方向是與水平面垂直，與斜面不垂直
力的教案 篇4
1、共點(diǎn)力的合成與分解
實(shí)驗儀器：力的合成分解演示器(J2152)、鉤碼(一盒)、平行四邊形演示器
教師操作：把演示器按事先選定的分力夾角和分力大小，調整位置和選配鉤碼個(gè)數;把匯力環(huán)上部連接的測力計由引力器拉引來(lái)調節角度，并還要調節拉引力距離，使匯力環(huán)懸空，目測與坐標盤(pán)同心;改變分力夾角，重做上邊實(shí)驗。
實(shí)驗結論：此時(shí)測力計的讀數就是合力的大小;分力夾角越小合力越大，分力夾角趨于180度時(shí)合力趨近零。
力的合成分解演示器：
教師操作：用平行四邊形演示器O點(diǎn)孔套在坐標盤(pán)中心桿上，調整平行四邊形重合實(shí)驗所形成四邊形，用緊固螺帽壓緊，學(xué)生可直觀(guān)的在演示器上看出矢量作圖。
2、驗證力的平行四邊形定則(學(xué)生實(shí)驗)
實(shí)驗儀器：方木板、白紙、橡皮筋、細繩套2根、平板測力計2只、刻度尺、量角器、鉛筆、圖釘3-5個(gè)
實(shí)驗目的：驗證互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則。
實(shí)驗原理：一個(gè)力F的作用效果與兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的共點(diǎn)作用效果都是把橡皮筋拉伸到某點(diǎn)，所以F為F1和F2的合力。做出F的圖示，再根據平行四邊形定則做出F1和F2的合力F?的圖示，比較F?和F是否大小相等，方向相同。
學(xué)生操作：
(1)白紙用圖釘固定在方木板上;橡皮筋一端用圖釘固定在白紙上，另一端拴上兩根細繩套。
(2)用兩只測力計沿不同方向拉細繩套，記下橡皮筋伸長(cháng)到的位置O，兩只測力計的方向及讀數F1、F2，做出兩個(gè)力的圖示，以?xún)蓚�(gè)力為臨邊做平行四邊形，對角線(xiàn)即為理論上的合力F?，量出它的大小。
(3)只用一只測力計鉤住細繩套，將橡皮筋拉到O，記下測力計方向及讀數F，做出它的圖示。
(3)比較F?與F的大小與方向。
(4)改變兩個(gè)力F1、F2的大小和夾角，重復實(shí)驗兩次。
實(shí)驗結論：在誤差允許范圍內，證明了平行四邊形定則成立。
注意事項：
(1)同一實(shí)驗中的兩只彈簧測力計的選取方法是：將兩只彈簧測力計鉤好后對拉，若兩只彈簧測力計在拉的過(guò)程中讀數相同，則可選，若不同，應另?yè)Q，直到相同為止;使用時(shí)彈簧測力計與板面平行。
(2)在滿(mǎn)足合力不超過(guò)彈簧測力計量程及橡皮筋形變不超過(guò)彈性限度的條件下，應使拉力盡量大一些，以減小誤差。
(3)畫(huà)力的圖示時(shí)，應選定恰當的標度，盡量使圖畫(huà)得大一些，但也不要太大而畫(huà)出紙外;要嚴格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。
(4)在同一次實(shí)驗中，橡皮筋拉長(cháng)后的節點(diǎn)O位置一定要相同。
(5)由作圖法得到的F和實(shí)驗測量得到的F?不可能完全符合，但在誤差允許范圍內可認為是F和F?符合即可。
誤差分析：
(1)本實(shí)驗誤差的主要來(lái)源——彈簧秤本身的誤差、讀數誤差、作圖誤差。
(2)減小誤差的方法——讀數時(shí)眼睛一定要正視，要按有效數字正確讀數和記錄，兩個(gè)力的對邊一定要平行;兩個(gè)分力F1、F2間夾角θ越大，用平行四邊形作圖得出的合力F?的誤差ΔF也越大，所以實(shí)驗中不要把θ取得太大。
3、研究有固定轉動(dòng)軸物體的平衡條件
實(shí)驗儀器：力矩盤(pán)(J2124型)、方座支架(J1102型)、鉤碼(J2106M)、杠桿(J2119型)、測力計(J2104型)、三角板、直別針若干
實(shí)驗目的：通過(guò)實(shí)驗研究有固定轉動(dòng)軸的物體在外力作用下平衡的條件，進(jìn)一步明確力矩的概念。
教師操作：
(1)將力矩盤(pán)和一橫桿安裝在支架上，使盤(pán)可繞水平軸自由靈活地轉動(dòng)，調節盤(pán)面使其在豎直平面內。在盤(pán)面上貼一張白紙。
(2)取四根直別針，將四根細線(xiàn)固定在盤(pán)面上，固定的位置可任意選定，但相互間距離不可取得太小。
(3)在三根細繩的末端掛上不同質(zhì)量的鉤碼，第四根細繩掛上測力計，測力計的另一端掛在橫桿上，使它對盤(pán)的拉力斜向上方。持力矩盤(pán)靜止后，在白紙上標出各懸線(xiàn)的懸點(diǎn)(即直別針的位置)和懸線(xiàn)的方向，即作用在力矩盤(pán)上各力的作用點(diǎn)和方向。標出力矩盤(pán)軸心的位置。
(4)取下白紙，量出各力的力臂L的長(cháng)度，將各力的大小F與對應的力臂值記在下面表格內(填寫(xiě)時(shí)應注明力矩M的正、負號，順時(shí)針?lè )较虻牧貫樨�，反時(shí)針?lè )较虻牧貫檎?。
(5)改變各力的作用點(diǎn)和大小，重復以上的實(shí)驗。
注意事項：
(1)實(shí)驗時(shí)不應使力矩盤(pán)向后仰，否則懸線(xiàn)要與盤(pán)的下邊沿發(fā)生摩擦，增大實(shí)驗誤差。為使力矩盤(pán)能靈活轉動(dòng)，必要時(shí)可在軸上加少許潤滑油。
(2)測力計的拉力不能向下，否則將會(huì )由于測力計本身所受的重力而產(chǎn)生誤差。測力計如果處于水平，彈簧和秤殼之間的摩擦也會(huì )影響結果。
(3)有的力矩盤(pán)上畫(huà)有一組同心圓，須注意只有受力方向與懸點(diǎn)所在的圓周相切時(shí)，圓半徑才等于力臂的大小。一般情況下，力臂只能通過(guò)從轉軸到力的作用線(xiàn)的垂直距離來(lái)測量。
4、共點(diǎn)力作用下物體的平衡
實(shí)驗儀器：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、測力計3個(gè)(J2104型)、細線(xiàn)、直尺和三角板、小鐵環(huán)(直徑為5毫米的螺母即可)
實(shí)驗目的：通過(guò)實(shí)驗掌握利用力的平行四邊形定則解決共點(diǎn)力的平衡條件等問(wèn)題的方法，從而加深對共點(diǎn)力的平衡條件的認識。
教師操作：
(1)將方木板平放在桌上，用圖釘將白紙釘在板上。三條細線(xiàn)將三個(gè)測力計的掛鉤系在小鐵環(huán)上。
(2)將小鐵環(huán)放在方木板上，固定一個(gè)測力計，沿兩個(gè)不同的方向拉另外兩個(gè)測力計。平衡后，讀出測力計上拉力的大小F1、F2、F3，并在紙上按一定的標度，用有向線(xiàn)段畫(huà)出三個(gè)力F1、F2、F3。把這三個(gè)有向線(xiàn)段廷長(cháng)，其延長(cháng)線(xiàn)交于一點(diǎn)，說(shuō)明這三個(gè)力是共點(diǎn)力。
(3)去掉測力計和小鐵環(huán)。沿力的作用線(xiàn)方向移動(dòng)三個(gè)有向線(xiàn)段，使其始端交于一點(diǎn)O，按平行四邊形定則求出F1和F2的合力F12。比較F12和F3，在實(shí)驗誤差范圍內它們的大小相等、方向相反，是一對平衡力，即它們的合力為零。由此可以得出F1、F2、F3的合力為零是物體平衡的條件，如果有更多的測力計，可以用細線(xiàn)將幾個(gè)測力計與小鐵環(huán)相連，照步驟2、3那樣，畫(huà)出這些作用在小鐵環(huán)上的力F1、F2、F3、F4……，它們仍是共點(diǎn)力，其合力仍為零，從而得出多個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件也是合力等于零。
注意事項：
(1)實(shí)驗中所說(shuō)的共點(diǎn)力是在同一平面內的，所以實(shí)驗時(shí)應使各個(gè)力都與木板平行，且與木板的距離相等。
(2)實(shí)驗中方木板應處于水平位置，避免重力的影響，否則實(shí)驗的誤差會(huì )增大。
力的教案 篇5
第一課時(shí) 力 重力
�、褰虒W(xué)目的
〖知識目標〗
�、闭_理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.
�、仓懒Φ娜�,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.
�、持腊戳Φ男再|(zhì)和力的效果對力分類(lèi),能正確區別各種實(shí)際力的類(lèi)別.
�、凑_理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.
�、抵牢矬w重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規則物體重心的位置,會(huì )分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.
〖思路方法目標〗
�、狈诸�(lèi)方法.（力的分類(lèi),矢量和標量）
�、驳刃Х椒�.（重心概念）
�、撤治鼍C合方法.（力的概念的深化）
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥
�、绷Φ奈镔|(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個(gè)力必定和兩個(gè)物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個(gè)物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們在認識一個(gè)力時(shí),首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒(méi)有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.
�、擦Φ淖饔每偸且a(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現出來(lái),而且這個(gè)效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準確地反映某一個(gè)力三要素情況.
�、车厍蛑�?chē)奈矬w,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)
�、次矬w各部分都受到重力作用.從效果看,這個(gè)作用相當于作用于一點(diǎn).這個(gè)點(diǎn)就是整個(gè)物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.
�、缃叹�
彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規則的薄板、細線(xiàn)、曲尺…
�、杞虒W(xué)過(guò)程（）
�、庇懻撘�
師：請閱讀p新教材,共同討論下述問(wèn)題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說(shuō)明.
�。榱思由顚αΦ恼J識,分清力的種類(lèi),性質(zhì).掌握力的表示方法和應用,本章我們將系統學(xué)習力的知識）
�、残抡n內容
�、帕κ俏矬w間的相互作用
�、� 力不能離開(kāi)物體而存在 【演示】手和彈簧、水和木塊.
�、� 受力是相互的,受力和施力物體同時(shí)存在.【演示】線(xiàn)懸掛重物
師：力是個(gè)重要概念,如何表示一個(gè)力？
�、屏Φ膱D示
�、� 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn).（力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡(jiǎn)稱(chēng)“�！狈枴癗”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線(xiàn)是沿力的方向的直線(xiàn)）。
【演示】木塊浮于水面
�。ㄒ暾从骋粋�(gè)力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）
�、� 力的圖示—用一根帶箭頭的線(xiàn)段表示力的方法
具體到：先定力的單位標度
再畫(huà)出力的指向的方向
最后標出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點(diǎn).
�、橇Φ姆N類(lèi)（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類(lèi)）
�、� 性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…
�、� 效果力—動(dòng)力、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名）
師：嚴格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎,也是正確解決力學(xué)問(wèn)題的重要環(huán)節.下面首先研究重力。
�、戎亓�
�、� 重力就是重量 是由地球吸引而使物體受到的力。
�、� 重力的大小和方向
閱讀p 明確兩點(diǎn)：重力的方向是豎直向下的；重力G=mg g=9.8N
師：下面研究重力作用點(diǎn)問(wèn)題
�、芍匦�
�、� 質(zhì)量均勻分布,形狀規則物體重心位置是幾何中心。
�、� 一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)�！狙菔尽繎覓旆ǹ纱_定薄板和曲尺重心位
置（重心可在物體上也可在物體外）
�、殪柟叹毩�
組織討論下列習題（略）
�、曜鳂I(yè)
�、睆土曊n本內容p1— p5
�、菜伎颊n本練習一第⑴題。
�、尝�、⑶、⑷題做在練習本上。
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