跟蹤臺風(fēng)的衛星教案合集9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的跟蹤臺風(fēng)的衛星教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇1
課前談話(huà)：
同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！
這節課我們繼續學(xué)習，齊讀課題。
下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫(xiě)得端正美觀(guān)嗎？
報告
第三代
氣象衛星
監視
跟蹤
請同學(xué)們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。
屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。
全對的舉手，表?yè)P一下自己。
你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。
衛星是怎么跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。
你覺(jué)得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。
指名讀，評價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？
氣象衛星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？
你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？
出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀(guān)看
看了之后，你知道臺風(fēng)可能會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么危害？
現在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺風(fēng)看來(lái)，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你指名讀
提示：注意偏偏
臺風(fēng)撲過(guò)去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪里看出氣象衛星的本領(lǐng)大？
讀了第五節，你覺(jué)得哪里看出氣象衛星本領(lǐng)大？
指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書(shū)來(lái)讀；2、注意仍然
出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想自己。
他想甩氣象衛星，是因為臺風(fēng)累了，可氣象衛星還跟著(zhù)他，是怎么跟著(zhù)的？
強調緊緊，指名讀，評價(jià)
假如你是氣象衛星，你會(huì )怎樣嘲笑他？
指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì )怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。
這么多氣象衛星緊緊跟著(zhù)，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？
指名2個(gè)學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎？
再來(lái)找找，你能發(fā)現氣象衛星本領(lǐng)大嗎？
談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛星本領(lǐng)大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？
為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？
這里面有誰(shuí)的功勞？
難怪他自豪地說(shuō)：啊，你的行蹤�。ǔ鍪荆�
這句話(huà)怎樣讀？
早指名讀
自豪指名讀
多長(cháng)時(shí)間報告？每隔突出，自讀，指名讀
為什么人們早就知道？
上課到現在已經(jīng)25分鐘了，衛星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。
人們什么時(shí)候做準備的？衛星什么時(shí)候開(kāi)始報告的？
所以這里的人們早就知道你快要艾了，無(wú)論臺風(fēng)走到那里，衛星都緊緊（板畫(huà)）
你們想做臺風(fēng)、衛星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習，準備較量。
誰(shuí)愿意做氣象衛星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。
評價(jià)
師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發(fā)現了很多很多衛星，它們是誰(shuí)呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱(chēng)和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛星。）
你們知道這些衛星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？
人類(lèi)利用自己的聰明智慧和才干
你還知道有哪些衛星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書(shū)
跟蹤臺風(fēng)的衛星
衛星（圖片）→
↓
跟蹤
監視
撲
↑
甩
←臺風(fēng)（圖片）
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).
3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi),為社會(huì )造福的志趣.
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà),神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用.
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教具準備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題 質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇科學(xué)童話(huà)——《跟蹤臺風(fēng)的衛星》，請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。教師認真工整地板寫(xiě)課題。
2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認真）認真寫(xiě)字是良好的學(xué)習習慣，同學(xué)們要養成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識臺風(fēng)和衛星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。ǘ┏踝x指導 讀通課文
1、引導：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、同學(xué)自由讀書(shū)，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書(shū)的效果。
�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
�。�2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿(mǎn)意，把你讀得最滿(mǎn)意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評價(jià)。評價(jià)的規范是字音準確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規范的要褒揚激勵。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，打牢基礎
1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？
3、同學(xué)描紅,臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，俺們對臺風(fēng)、衛星有了初步的認識，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、衛星給你留下的印象？
2、這顆會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進(jìn)故事中，從課文中尋找答案。
�。ǘ┚x指導、感情朗讀
1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。
�、佟肮�，”小星星笑了笑說(shuō)……
抓住“時(shí)刻”舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
�、凇翱砂称珢�(ài)跟著(zhù)你走……
�。�1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
�。�2）這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
�。�3）真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
�。�4）過(guò)渡：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？
�。�5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來(lái)臨的錄像。）
�。�6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風(fēng)嗎？
�、鬯械接悬c(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自身。
�。�1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）
�。�2）生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說(shuō)？（訕笑）
你確實(shí)不會(huì )被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門(mén)嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
�、堋肮�！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�
�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？
�。�2）人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，看臺風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
�。�3）定格畫(huà)面，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
�。�4）指導朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）看來(lái)，衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話(huà)。指導朗讀。
�。�7）、臺風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛星對臺風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。
�。ㄈ┛偨Y拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛星也會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛星還會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現在明白了衛星是個(gè)怎樣的人？你想對小衛星說(shuō)些什么？
3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話(huà)表達一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實(shí)衛星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點(diǎn)研究，再把結果和同學(xué)們交流。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、、以“俺是氣象衛星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
�。保陡櫯_風(fēng)的衛星
巨大 時(shí)刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇3
教材分析
本文是一篇科普童話(huà)。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺風(fēng)發(fā)現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明了氣象衛星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺風(fēng)在氣名象衛星的跟蹤下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
教學(xué)目標
1、通過(guò)課外收集，觀(guān)看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛星的一些相關(guān)知識。
2、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解第三代氣象衛星的作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的志趣。
教具準備
多媒體課件、配套光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習本單元的第三科普篇童話(huà)—————《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
�。�1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
�。�1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？
�。�2）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會(huì )怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
抓住“時(shí)刻”，舉例子
2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說(shuō)的話(huà)，他正在怎樣衛星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
�。�1）指讀。
�。�2）這臺風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)――生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎�！�，你還能繼續替他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)�！笔茄�，這臺風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話(huà)訓練：
�。�1）至于你這個(gè)小東西，我只要――
�。�2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。
�。�4）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺風(fēng)？我們一起當一回臺風(fēng)，起立，表演讀。
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”氣象衛星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風(fēng)的威脅，衛星表現得怎樣？臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去。
衛星又用什么辦法對應他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來(lái)替衛星嘲笑一下臺風(fēng)。
指導朗讀，讀出衛星的執著(zhù)和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
兩個(gè)回合的較量，衛星不戰而勝，臺風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(cháng)時(shí)間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己�！跋胨Φ粑�？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
想像練說(shuō)：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
臺風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現學(xué)�？諢o(wú)一人，原來(lái)（），小朋友們正在（）。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力�？蔁o(wú)論他怎么使勁，大樹(shù)卻穩如泰山，仔細一看，原來(lái)（ ）。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無(wú)恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
總結過(guò)渡：當臺風(fēng)威脅小衛星時(shí)，小衛星偏偏愛(ài)跟著(zhù)他；當臺風(fēng)猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺風(fēng)想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著(zhù)他；當臺風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛星，臺風(fēng)終于DD只好DD，
臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書(shū)設計
16 跟蹤臺風(fēng)的衛星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒(méi)門(mén)兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
�。鈩輿皼� 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇4
第一課時(shí)
一、導課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì )不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺風(fēng)——衛星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì )有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
�。ㄒ唬┐蠹易x書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┲该涣�。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，
�。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著(zhù)他，做游戲時(shí)跟著(zhù)他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪(fǎng)形式指導朗讀。
7、過(guò)度：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話(huà)讀好。課件對話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì )被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，看臺風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
5、看來(lái)，衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。
6、指導朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛星對臺風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì )臺風(fēng)的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、今天我們繼續學(xué)習《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
出示：
盯住監視設在
避進(jìn)厲害撐牢
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
有這么多人想讀��？那就請一列小火車(chē)領(lǐng)著(zhù)大家讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節課的學(xué)習，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺(jué)得衛星怎么樣？
二、創(chuàng )設情境，講讀課文（三到八自然段）
�。ㄒ唬┳宰x感悟
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì )有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續學(xué)習課文。
2、出示要求：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的.三到八自然段，讀完找找課文中描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用——劃出來(lái)；再找找描寫(xiě)衛星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┩榇僮x
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì )。
�。ㄈ┤嘟涣�
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子？
A、精讀課文三、四自然段
1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請你來(lái)讀一讀。（指名讀句子）
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來(lái)親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）
3、你覺(jué)得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結：臺風(fēng)的威力很大�。�
臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風(fēng)的危害也很大�。�
4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們人類(lèi)都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當時(shí)的心情怎樣？
�。ㄙN圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺風(fēng)的惱怒？（板書(shū)：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著(zhù)它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺風(fēng)對衛星的蔑視也讀出來(lái)。（齊讀）
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛星說(shuō)的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)？（指名讀）
你這個(gè)臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
�。ㄙN圖：衛星）（板書(shū)：離地三百公里）我們常見(jiàn)的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著(zhù)臺風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛星的話(huà)？（指名讀）
你的語(yǔ)氣真堅定！誰(shuí)再來(lái)讀（再指名讀）
你真是一個(gè)態(tài)度堅決的小衛星��！我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛星。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著(zhù)它走。這是衛星與臺風(fēng)第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過(guò)渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛星，就想了個(gè)什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰(shuí)來(lái)繼續交流剛才你找到的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子？
2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來(lái)讀讀這句話(huà)，你從中體會(huì )到了什么？你從哪里看出來(lái)的？
�。c(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、引讀：不知奔了多長(cháng)時(shí)間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
4、氣象衛星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著(zhù)他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風(fēng)逃跑，你會(huì )怎樣對臺風(fēng)說(shuō)？（學(xué)生根據自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機點(diǎn)紅：嘲笑）
衛星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛星真是沒(méi)門(mén)！這是衛星與臺風(fēng)第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過(guò)渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續交流你劃的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子？
2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
你覺(jué)得這時(shí)的臺風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的？
�。ò鍟�(shū)：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（點(diǎn)紅：瘋狂）
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話(huà)）
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇5
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3．學(xué)會(huì )用談笑風(fēng)生造句。
教學(xué)過(guò)程：
一．錄像導入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺風(fēng)的衛星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)．議讀體會(huì )，學(xué)習1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習有感情朗讀
�。ǘ�。自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1．提出小組學(xué)習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè )表演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習
3．指名小組分角色表演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
�。ㄈ�。議讀體會(huì )，學(xué)習5，6自然段
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
�。�1）。臺風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。
�。�2）。衛星早就看出臺風(fēng)無(wú)能為力了，找句子讀，體會(huì )。
�。�3）。人們的表現
�。�4）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛星，人們能談笑風(fēng)生嗎？
運用談笑風(fēng)生造句。
3．朗讀，體會(huì )臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模�。讀議體會(huì )，學(xué)習7，8自然段
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪？衛星為什么會(huì )如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文
四．學(xué)習了這篇課文，你有什么感想？
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇6
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺風(fēng)發(fā)現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺風(fēng)在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著(zhù)對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過(guò)默讀，抓住臺風(fēng)與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì )不同的人物形象，了解衛星的特點(diǎn)和作用。
3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語(yǔ)言組織和表達能力，豐富科學(xué)知識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過(guò)臺風(fēng)與衛星的第一次對話(huà)，初步了解臺風(fēng)的危害，衛星的作用。
教學(xué)過(guò)程：跟蹤臺風(fēng)的衛星教案設計
一、激趣導入
1、板書(shū)：臺風(fēng)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。
2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書(shū)：衛星)師簡(jiǎn)單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡(jiǎn)稱(chēng)，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。
圈畫(huà)“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視 讀好詞語(yǔ))
4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?
過(guò)渡：真是有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著(zhù)興趣走進(jìn)課文�！�
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來(lái)檢查一下大家的預習情況，這些詞語(yǔ)你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生
▲指名三人當小老師領(lǐng)讀
▲歸類(lèi)字詞。你發(fā)現了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的詞語(yǔ)(臺風(fēng)、衛星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)
4、通過(guò)朗讀，聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對話(huà))
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛星為什么要跟蹤臺風(fēng)?
(時(shí)刻監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)
過(guò)渡：現在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。
【設計意圖：詞語(yǔ)的歸類(lèi)學(xué)習再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題“衛星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文�！�
三、精讀感悟：學(xué)習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)
臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。
臺風(fēng)蠻橫、不可一世。
衛星緊緊跟蹤臺風(fēng)
過(guò)渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛星。
氣象衛星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺風(fēng)。
氣象衛星不怕臺風(fēng)，毫無(wú)畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開(kāi)端，因為前面的知識介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習的方法，圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生的不同理解，但當與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導指正�！�
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛星的堅定，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會(huì )怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來(lái)學(xué)習。
【設計意圖：課文以對話(huà)的形式展開(kāi)，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用�！�
四、學(xué)習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀(guān)察字形，發(fā)現規律(都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學(xué)生完成習字冊，師巡視指導。
板書(shū)： 16、跟蹤臺風(fēng)的衛星
蠻橫 自信
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇7
教學(xué)目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3．學(xué)會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：一．錄像導入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺風(fēng)的衛星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)議讀體會(huì )，學(xué)習1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．同學(xué)討論交流
3．練習有感情朗讀
�。ǘ┳宰x扮演，學(xué)習3，4自然段。
1．提出小組學(xué)習要求
自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂(lè )扮演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習
3．指名小組分角色扮演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
�。ㄈ�。議讀體會(huì )，學(xué)習5，6自然段
1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
�。�2）衛星早就看出臺風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì )。
�。�3）人們的表示
�。�4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3．朗讀，體會(huì )臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模┳x議體會(huì )，學(xué)習7，8自然段
1．同學(xué)自讀
2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪？衛星為什么會(huì )如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè) 1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇8
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺風(fēng)發(fā)現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺風(fēng)在氣象衛星的跟蹤監視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛星威力無(wú)窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導學(xué)生深入文中角色，在反復品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習有感情地朗讀，表現角色特點(diǎn)。
教學(xué)設計思路說(shuō)明：
本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛(ài)好。
本課的教學(xué)設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
指導學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì )角色性格，了解衛星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì )感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
小練筆：介紹氣象衛星。
拓展：你還了解什么衛星?還想設計發(fā)明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流�！边�是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛星�！�
教案設計
教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入
1理解“跟蹤”
(1) 引入：
師：同學(xué)們，上一節課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來(lái)細細地讀一讀，相信我們的收獲會(huì )更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識臺風(fēng)
(1)小衛星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認識衛星
(1) 面對這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺風(fēng)，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2) 它沒(méi)有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)
過(guò)渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風(fēng)的呢?我們去看看他們第一次見(jiàn)面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。
二、精度課文
(一)、學(xué)習一二自然段(自讀)
1、讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)和衛星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請你把描寫(xiě)臺風(fēng)和衛星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛星是怎么應付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)
(板書(shū)：跟蹤 監視)
他是怎么跟蹤監視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
4.指導朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅定的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當他聽(tīng)說(shuō)衛星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?
(二)、學(xué)習第三——七自然段
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺風(fēng)的“大”，衛星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛星的“笑”。
3.討論交流。
(1) 臺風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛星是“小東西”。
(2) 臺風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。
(3) 衛星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
(4) 臺風(fēng)很可惡。
(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
(6) 衛星為什么會(huì )如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪?
4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話(huà)很有興致，并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導朗讀。
(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。
(2) 教師范讀。
(3) 男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習第八自然段
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、總結全文
1.練習讀兒歌：說(shuō)說(shuō)氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
臺風(fēng)大，衛星小，衛星跟著(zhù)臺風(fēng)跑。
臺風(fēng)叫，衛星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。
臺風(fēng)跑，衛星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。
臺風(fēng)泄氣，衛星自豪，小衛星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話(huà)。
3.交流點(diǎn)評。
四、鞏固練習
小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇9
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)格內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備： 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
師：這節課，我們繼續學(xué)習《跟蹤臺風(fēng)的衛星》這篇課文。
下面我們來(lái)復習幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 臺風(fēng) 報告
(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)
你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎?
指名學(xué)生說(shuō)。
把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)“氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類(lèi)、脾氣不好、狂妄……)
(師板書(shū))
對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)
(師板書(shū))
2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫(huà)上“—”，能體會(huì )衛星自信、堅定的句子畫(huà)上“﹋”。
3、學(xué)生默讀，師巡視。
4、還記得臺風(fēng)和衛星初次見(jiàn)面是什么情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(shū)(盯住 時(shí)刻跟蹤、監視)
5、當得知衛星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺風(fēng)怎么反應?
6、哪個(gè)詞體現臺風(fēng)兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書(shū)。
7、我想采訪(fǎng)一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個(gè)臺風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好，詞用得很準確。
問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號，你覺(jué)得臺風(fēng)想還說(shuō)的是什么?
10、鳥(niǎo)兒見(jiàn)我________
_____見(jiàn)我________,
_____見(jiàn)我________，
……
(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像：臺風(fēng)來(lái)時(shí)。
11、帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛星怕嗎?他怎么說(shuō)?
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
哪個(gè)詞感受到“堅定”——偏偏。(板書(shū))
13、此時(shí)臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現?
生讀文。
那個(gè)句子最能體現臺風(fēng)的狀態(tài)?
什么詞體現臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書(shū))
生邊讀邊做動(dòng)作。
14、他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來(lái))
15、威脅不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?
生讀文。
這時(shí)臺風(fēng)心里怎么想的?
“氣死我了，我一定要把你甩掉�！�
師：把你的心情讀出來(lái)。
生：哼!我要把你甩掉!
師：誰(shuí)再來(lái)?
(生讀)
師：聽(tīng)，臺風(fēng)不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛星是怎么做?怎么說(shuō)的?
生：想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!
師板書(shū)：嘲笑
師：小衛星用嘲笑的口氣說(shuō)。
師：哪個(gè)小衛星再來(lái)對臺風(fēng)說(shuō)說(shuō)?
(生讀)
師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?
(生讀)
師：小衛星們，一起來(lái)。(生齊讀)
17師：聽(tīng)到小衛星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?
“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去�！�
師板書(shū)：暴跳如雷
自己讀讀這句話(huà)，看看你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?
(生自由讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀?
生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
師：你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著(zhù)牙，咧著(zhù)嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀!
臺風(fēng)們，一起來(lái)。(生做動(dòng)作，齊讀)
18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句�！翱墒撬芸彀l(fā)現堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?
生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)。
師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑?
20、這是誰(shuí)的功勞?
(小衛星的功勞)
師：你從哪兒知道的?
生讀文。
師：人們收到信息了，有了準備、
師：哪個(gè)小衛星把你的功勞向大家介紹一下?
生：哈!這里的人們早就知道你快要來(lái)了。氣象衛星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書(shū)：自豪)誰(shuí)再來(lái)?
(指生讀)
21師：真是一個(gè)自豪的小衛星。
三、學(xué)習第8自然段
1、衛星如此神通廣大，威力無(wú)比，臺風(fēng)認輸了嗎?
認輸了。怎么做?
讀文。
2、現在衛星能休息收工了嗎?
生讀文。
臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛星還是時(shí)刻跟蹤監視著(zhù)……。
3、你想對氣象衛星說(shuō)什么?
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛星的科學(xué)家們。
四、回歸整體，把握全文脈絡(luò )。
1、分角色朗讀全文。
請想當臺風(fēng)的同學(xué)站起來(lái)，想當氣象衛星的同學(xué)，穩穩的坐著(zhù)，咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，現在誰(shuí)能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
看板書(shū)說(shuō)。
五、總結：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們人類(lèi)的智慧大。除了氣象衛星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛星，如：通信衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。
只要你們從小用功學(xué)習，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大一定會(huì )研制出更多用途的衛星，為社會(huì )為人類(lèi)造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書(shū)設計
16、跟蹤臺風(fēng)的衛星
臺風(fēng) 盯住 衛星
兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監視 自信 堅定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話(huà)最顯著(zhù)的特點(diǎn)是：作者運用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導學(xué)生體會(huì )“人物”的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作。
一、詞語(yǔ)訓練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達方法和技巧�！靶l星”與“臺風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對應詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內認識衛星。一是從“臺風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著(zhù)眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)?竟敢盯著(zhù)我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)……-—— 可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走——臺風(fēng)狂暴起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒(méi)門(mén)兒!”第三次認識;從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——氣象衛星自豪地說(shuō)……”第四次認識;從“臺風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著(zhù)，監視著(zhù)……”第五次認識。
也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點(diǎn)。圍繞著(zhù)“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì )臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛星的自信和堅定，并讓學(xué)生體會(huì )看來(lái)渺小的衛星實(shí)際上威力無(wú)比。
2、注重積累詞語(yǔ)
著(zhù)名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎上進(jìn)行同類(lèi)型詞語(yǔ)積累，比如描寫(xiě)臺風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當臺風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。
二、抓住細節拓展，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。
語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習說(shuō)話(huà)，還有臺風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說(shuō)話(huà)的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì )課文內容。
三、注重指導朗讀人物對話(huà)。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
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