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北師大版語文二年級《手捧鮮花的孩子》研討課教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的北師大版語文二年級《手捧鮮花的孩子》研討課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文二年級《手捧鮮花的孩子》研討課教案 1
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導有感情的朗讀課文。
4、體會誠實的可貴。
教學重難點：
1、引導孩子們在朗讀中體會誠實的可貴。
課前準備：
1、練習講好故事。
教學設計：
一、故事導入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，年紀很大了，想挑選一個孩子來當未來的國王。于是，他讓大臣們從全國各地挑選來很多孩子，發(fā)給每個孩子一�；ㄗ眩齻�月后將根據(jù)種花的情況來挑選國王。三個月過去了，很多孩子都捧著五顏六色的鮮花來到王宮，只有一個孩子卻抱著一個空花盆站在旁邊……
師：故事聽到這兒，你最想知道什么？
生：這個孩子為什么捧著空花盆？國王最后選誰當了未來的國王？
�。ò鍟哼@兩個關鍵問題。）
[設計意圖:激發(fā)學生學習故事的興趣，培育邊聽邊思考，聽中質疑問題的習慣和能力，從孩子的問題需要來學習全文，談話文章的思想。]
二、初讀課文、隨文識字
師：這個故事就藏在語文書的'第80頁，趕快打開來讀一讀。小聲自由地朗讀課文，別忘了把不認識的字做上序號。
師：用喜歡的辦法快速認識不認識的字。
師：同桌互相指認生字，對了，表揚他，有困難幫助他。
生：生字認讀檢查。（生字大闖關）
師：指名讀課文。（讀課文比賽。）
生：讀課文。（轉換角色讀，齊讀。）
師：看來，讀書的樂趣真不少，老師也想和你們一起讀，好嗎？這次看誰讀的最正確、流利。
師：讀。（引讀課文。）
[設計意圖：既正確、流利的朗讀課文，又理清了文章思路，明白大意。]
三、品讀課文，感悟道理。
師：讀了故事，現(xiàn)在你知道這個孩子為什么手捧空花盆了嗎？課文哪個自然段告訴了我們？（根據(jù)學生的回答，相機學習第六自然段。）
語文二年級《手捧鮮花的孩子》研討課教案 2
一、教學目標
認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：讓學生感悟出誠實的品質最可貴。
三、教學過程
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猜謎引入：教師手持一盆鮮花，讓學生猜謎語：“我手里拿的是什么？”引導學生用一句話或一個詞贊美這盆花。
揭示課題：教師板書課題《手捧鮮花的孩子》，并提問：“看到這個題目，你想知道什么？”
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
自由讀課文：學生借助拼音自由讀課文，標出自然段序號，畫出生字新詞。
檢查生字詞：教師出示生字卡片，指導學生認讀生字，并糾正讀音。
再讀課文：學生再次讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
�。ㄈ┘氉x課文，理解內容
學習第一自然段：
教師引讀第一自然段，提問：“國王用什么辦法選擇繼承人？”
學生回答后，教師板書：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
學習第二自然段：
學生自由讀第二自然段，思考：雄日拿到花種后是怎么做的.？
學生匯報后，教師出示相關句子，引導學生體會雄日的認真與用心。
教師提問：“雄日還可能給花種做些什么？”引導學生發(fā)揮想象。
學習第三、四自然段：
學生分角色朗讀第三、四自然段，思考：其他孩子種花的成績怎么樣？國王看到孩子們手捧鮮花時的表情是怎樣的？
學生匯報后，教師引導學生找出描寫國王不高興的句子，并思考為什么國王不高興。
學習最后一自然段：
教師范讀最后一自然段，提問：“國王為什么看著手捧空花盆的雄日很高興？”
學生回答后，教師板書：誠實可貴。
教師引導學生理解誠實的品質最可貴，并提問：“如果你是國王，你會選誰當繼承人？”
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討論交流：學生分組討論：“雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？”引導學生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
情感升華：教師提問：“你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事嗎？”引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己的感受。
（五）課堂總結
回顧課文：教師引導學生回顧課文內容，總結誠實的品質最可貴。
布置作業(yè)：
書寫本課生字新詞。
有感情地朗讀課文，練習復述課文。
編寫一篇關于誠實的小故事。
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