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北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案（通用13篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇1
一、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數除法的計算方法，掌握用豎式計算的方法。
能力目標：在復習過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考的.能力。
情感目標：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)
用有余數除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
三、教學(xué)過(guò)程
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1、有余數除法各部分的名稱(chēng)及聯(lián)系
總結：余數要比除數小。
2、有余數除法的計算方法
�。�1）豎式計算
43÷747÷934÷6
�。�2）計算有余數除法時(shí)應注意哪些？
�。ǘ┗A練習
1、計算有余數除法時(shí)，（）必須比（）小。
2、在36÷7=5……1中，被除數是36，除數是（）商是（），余數是（）。
3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班，每班分得（）個(gè)，還剩（）個(gè)。
4、在□÷7=□……□中，余數最大是（）。
5、括號里最大能填幾？
�。ǎ�4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42
�。ㄈ┩卣咕毩�
1、有16個(gè)放木塊。
�。�1）擺5個(gè)過(guò)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體最多用（）個(gè)放木塊，還剩（）個(gè)放木塊。
�。�2）每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)放木塊，最多可以擺（）個(gè)長(cháng)方體，還剩下（）個(gè)放木塊。
2、有86個(gè)蘑菇，平均放在9個(gè)小筐里，每個(gè)小筐放幾個(gè)？還剩幾個(gè)蘑菇？
3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長(cháng)15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？
4、有26千克豆油，每個(gè)油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個(gè)油桶？
5、媽媽買(mǎi)來(lái)30個(gè)扣子，每件衣服釘7個(gè)，最多可以釘幾件衣服？
�。ㄋ模┨岣呔毩�
1、大汽車(chē)：每次可以運5噸牛肉
小汽車(chē)：每次可以運3噸牛肉
�。�1）有13噸牛肉，怎樣派車(chē)最合理？
�。�2）有14噸牛肉，怎樣派車(chē)最合理？
2、32塊餅干，每個(gè)小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個(gè)小朋友？
3、在（）÷（）=5……7中，當除數最小時(shí)，被除數是多少？
4、請算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么？
☆△△□□○☆△△□□○……
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇2
一、教學(xué)內容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為復習內容
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、連減和混合運算的計算方法。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)一步認識和運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：
�。�1）提高學(xué)生計算的準確性。
�。�2）使學(xué)生對所學(xué)知識能加深理解，并融會(huì )貫通。
�。�3）引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：
�。�1）要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性。
�。�2）要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生有針對性地輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展初步空間觀(guān)念和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、課時(shí)劃分：
4課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度：
第17~19周
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇3
教學(xué)內容：
教材第113、114頁(yè)總復習及相關(guān)習題。
教學(xué)目標：
1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運算的價(jià)值，提升學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標解析：
在問(wèn)題中經(jīng)歷表內除法、有余數除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )余數為什么要小于除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會(huì )整理的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關(guān)知識。
(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導學(xué)生復習已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動(dòng)學(xué)生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯(lián)系
(一)復習表內除法和有余數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內除法與有余數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢(qián)，她最多能買(mǎi)幾枝?還剩多少錢(qián)?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學(xué)生通過(guò)對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個(gè)8角，還能買(mǎi)一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數一定要小于除數。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進(jìn)行分類(lèi)。
如：第一類(lèi)： 128-64+36 48÷8×6。
第二類(lèi)： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類(lèi)： 8×(36-29)。
(3)根據分類(lèi)結果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點(diǎn)是先看運算順序，因此在復習前出示三類(lèi)不同的混合運算讓學(xué)生說(shuō)運算順序再分類(lèi)，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過(guò)有針對性的練習進(jìn)一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀(guān)圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的'方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時(shí)培養認真審題的能力。
(二)實(shí)踐應用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?
設計意圖：本環(huán)節復習題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升
談話(huà)：通過(guò)本節課的復習，你掌握了哪些知識?學(xué)會(huì )了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇4
教學(xué)內容
第二單元表內除法（一），第四單元表內除法（二）。
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受除法計算的便捷性。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：復習表內除法。
難點(diǎn)：對學(xué)生容易出錯的內容進(jìn)行針對性的練習。
教學(xué)步驟
二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè )園打算租兒童小車(chē)，小車(chē)有2人的'和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車(chē)？租4人的需要租幾輛車(chē)？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應該怎么租呢？
1．16名同學(xué)都乘坐2人車(chē)，需要多少輛？
�。�1）該如何解答，自己先試著(zhù)解答。
�。�2）小組合作討論出解答的方法。
2.匯報解答方法，并列式。
16÷2=8（輛）
3.16名同學(xué)都乘坐4人車(chē)，需要多少輛？
�。�1）該如何解答，自己先試著(zhù)解答。
�。�2）小組合作討論出解答的方法。
4.匯報解答方法，并列式。
16÷4=4（輛）
5.請看算式：16÷2=816÷4=4
�。�1）分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的名稱(chēng)？
�。�2）結合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法？
�。�3）試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計算？
專(zhuān)項訓練
1.把口訣補充完整：
三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十
2.計算下面各題
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上適當的數
42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2
�。� ）×8<6×524÷（ ）>24÷（ ）
4.解決問(wèn)題
�。�1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
�。�2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）
�。�3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？
兒童樂(lè )園,復習計劃,價(jià)值觀(guān),針對性,情感
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認知目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立規范表格的方法。
2.能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設計和文字格式的設置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的.學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導：
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì )按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設計意圖：創(chuàng )設情景引出學(xué)校運轉是有規律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規律的運轉的。
二、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
任務(wù)一：創(chuàng )建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀(guān)察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三：設置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀(guān)察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學(xué)們既然會(huì )制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習熱情，認真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教具準備：
1980—2003的年歷卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、講故事導入
喜歡金田一嗎?喜歡柯南嗎?那你們肯定很喜歡偵探故事對不對?老師這邊有一個(gè)，想不想聽(tīng)?
故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著(zhù)一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)，盡管他經(jīng)過(guò)整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎?
剛剛大家猜了很多，到底對不對呢?學(xué)習了今天的知識“年、月、日”就知道了。
2、加深對年、月、日的理解
(1)我們學(xué)習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)，說(shuō)明過(guò)去了(一天)，(一天就是一日)
(2)當我從1月1日開(kāi)始到撕下1月31日這一頁(yè)時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)去了多久?(一個(gè)月)
(3)當我們撕下這本日歷的的最后一頁(yè)時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)去了多久了?(一年)
關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?
二、探索新知
1、觀(guān)察年歷，認識大小月
思考：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?哪幾個(gè)月的天數一樣多?
師：我們把31天的那個(gè)月稱(chēng)為大月，把30天的那個(gè)月稱(chēng)為小月，28天或29天的2月我們稱(chēng)他為平月。那家看看一年中有哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?
一年中有12個(gè)月，有的是大月，有的是小月，誰(shuí)能想個(gè)方法把他們很好的記住?
(1)介紹“拳記法”
師：這個(gè)我們把它成為拳記法，來(lái)，我們一起來(lái)數一遍，一月大，二月平，……
現在數給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)兒歌記憶
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來(lái)，我們一起來(lái)，邊拍手邊記住他。
對于這首兒歌你有什么疑問(wèn)嗎?由兒歌引入平年、閏年
2、認識平年、閏年
(1)如果現在讓你計算一年有多少天，你準備怎么做?(學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最后自己算)
匯報：平年——365天
閏年——366天
師：區分平年、閏年主要看什么?
(2)老師不用看你們手中的年歷，只要你說(shuō)出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說(shuō)出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?
學(xué)生考老師。
你們還想試?告訴你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來(lái)，因為我掌握一個(gè)小秘密，你們想知道嗎?秘密就在這里(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……
你能按照規律在再幾個(gè)閏年嗎?你們發(fā)現了每幾年有一個(gè)閏年?
(3)不如我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗，拿你們手中的`年份除以4,看看有沒(méi)有發(fā)現什么?
匯報：平年的年份除以4，結果有余數，而閏年的年份除以4沒(méi)有余數，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數，說(shuō)明他是閏年，如果不是4的倍數，說(shuō)明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢?
(4)現在把書(shū)翻到第82頁(yè)，把倒數第2段話(huà)看一遍，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?
“通�！�、“一般”是什么意思呢?比如說(shuō)1900年，1990/4=490，沒(méi)有余數，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數，當年份是整百年時(shí)，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會(huì )出現這樣的一種情況，還有一段來(lái)源呢?聽(tīng)歷史。
所以我們有這樣一句話(huà)：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。
到現在為止，你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎?(因為1979年是平年，平年2月沒(méi)有29日。)
三、練習
8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
6月30日的后一天是（ ）月（ ）日
小芳在外婆家連續住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（ ）和（ ）月
今年的一月、二月、三月一共有（ ）天。
判斷：每年都有365天。（ ）
一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（ ）
1997年是平年。（ ）(1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天)
2008年是平年。（ ）(2008年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運]，看，這個(gè)特殊的日子在2008年，是閏年，那時(shí)你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國更美好，現在我們應該好好的把握時(shí)間。)
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了“年、月、日”，你掌握了什么?
現在把書(shū)翻到第81頁(yè)，把我們今天學(xué)習的內容看一遍，有沒(méi)有什么想問(wèn)的?
現在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝�！匪徒o大家，希望你們每一天都有一個(gè)愉快的生活。
板書(shū)設計：
年、月、日
一年有12個(gè)月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天
小月：4、6、9、11——30天
2月：28天——平年——365天
29天——閏年——366天文
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇7
教學(xué)內容：教材第113～119頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識，并能根據實(shí)際情況區分、應用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過(guò)復習，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì )運用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過(guò)程中，應引導學(xué)生使用數學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據實(shí)際情況估計出物體的質(zhì)量，培養學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復習簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧復習過(guò)程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復習過(guò)本學(xué)期的哪些內容，對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習反思的平臺，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和提問(wèn)能力。
二、師生互動(dòng)，探究新知
(一)復習克和千克
1.梳理。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買(mǎi)東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀(guān)感受。
(1)看到1克和1千克，你會(huì )想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學(xué)生獨立練習，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養學(xué)生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學(xué)生課前調查，填寫(xiě)調查結果，課上根據調查結果解決問(wèn)題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認知結構。在練習時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復習推理
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng )設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車(chē)。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的'名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。
(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，提供充分表達的機會(huì )。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補充，引導學(xué)生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設計意圖：推理重在過(guò)程，復習中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀(guān)察推理過(guò)程等環(huán)節，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問(wèn)題?
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中，復習收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能對分類(lèi)統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
3.通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識與分類(lèi)統計的過(guò)程，體驗數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數據的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復習，讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認識;體會(huì )收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對分類(lèi)統計的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。
教學(xué)準備：課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，點(diǎn)明課題
(一)情境創(chuàng )設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續來(lái)復習這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識：平面圖形和分類(lèi)統計。
【設計意圖：通過(guò)直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)�！�
二、師生合作，復習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據認識，將這些圖形分分類(lèi)。
(2)組內交流：你是怎么分辨長(cháng)方形的?我們學(xué)習了長(cháng)方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答：正方形有什么特征?
(4)討論：平行四邊形與長(cháng)方形、正方形有什么不同?
(5)說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊?
(6)說(shuō)一說(shuō)：圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
�、儆�2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
�、谟�4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設計圖案：
�、僬堄闷咔砂逶O計一幅的圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設計思路。
3.分一分：課件呈現P94第3題的20個(gè)圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的?
(3)教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統計一下，好嗎?
【設計意圖：通過(guò)復習活動(dòng)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，增強學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)注意在相互研討中培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力�！�
(二)復習分類(lèi)與整理
1.按形狀分一分
課件呈現第3題的第二個(gè)統計表：
(1)提問(wèn)：我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi)，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：
�、倏梢砸活�(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。
�、诳梢园�1～20號的順序將每個(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái)，再在相應的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號表示個(gè)數。
(2)學(xué)生用自己喜歡的`方法，獨立完成統計表。
(3)匯報展示，核對數據。
(4)解決問(wèn)題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類(lèi)，還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：按顏色分，可以分成幾類(lèi)呢?
(2)學(xué)生回答后，課件呈現第3題的第一個(gè)統計表：你會(huì )統計嗎?
(3)學(xué)生自己獨立完成統計表;
(4)匯報展示，集體評價(jià)。
(5)解決問(wèn)題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類(lèi)標準，你能不能定一個(gè)標準，將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?
(2)學(xué)生匯報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來(lái)分一分。
4.觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學(xué)生觀(guān)察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?
(2)這些分類(lèi)的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導學(xué)生發(fā)現：不管是什么分類(lèi)標準，他們統計的內容都是一樣的。
【設計意圖：通過(guò)本環(huán)節復習活動(dòng)，讓學(xué)生對分類(lèi)與整理進(jìn)行系統的復習，讓學(xué)生更加熟練地運用不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能自行制定分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識�！�
三、應用所學(xué)，解決問(wèn)題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創(chuàng )設：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現空白的統計表。
3.你能獨立完成這個(gè)統計表嗎?讓學(xué)生獨立完成。
4.解決問(wèn)題：
(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個(gè)圖形?
�、倌闶窃趺粗赖�?引導學(xué)生說(shuō)出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類(lèi)計數的結果加起來(lái)。
�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現?引導學(xué)生發(fā)現：分類(lèi)統計時(shí)，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。
(3)小明擺了4個(gè)火車(chē)，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷統計與制作統計表的整個(gè)過(guò)程;引導學(xué)生感悟習題背后隱含的內容，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力�！�
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創(chuàng )設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導學(xué)生說(shuō)出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學(xué)生互相評價(jià)，引導學(xué)生養成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價(jià)。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統計圖來(lái)完成統計表，不需要再逐項去計數。
4.解決問(wèn)題：
(1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谶�有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谡l(shuí)還有不同的方法呢?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決，教師有意識的引導學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)與練習。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統計過(guò)程，鞏固學(xué)生對象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的理解，同時(shí)結合分析數據、回答問(wèn)題的內容，使學(xué)生直觀(guān)感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優(yōu)勢，感受統計圖、統計表的價(jià)值，感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應用�！�
四、全課總結，暢談感受
(一)全課總結：本節課我們復習了哪些知識?
(二)暢談感受：通過(guò)本課的復習，你有什么感受或體會(huì )?或者你還有什么疑問(wèn)?
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會(huì )總結學(xué)習感受與體會(huì )，并將這些與同學(xué)交流�！�
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇9
教學(xué)目標：
1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和遵守作息時(shí)間的好習慣。
2.過(guò)程與方法：結合生活情景，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區別和聯(lián)系，會(huì )根據鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，發(fā)展時(shí)間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作作息時(shí)間表，并根據表提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
教學(xué)準備：
教師準備：
學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影
學(xué)生準備：
學(xué)具鐘，紙片
教學(xué)方法：
探討法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、激趣，引入。
1、談話(huà)：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認識這張表嗎?
這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。
3、組織觀(guān)察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。
老師引導談話(huà)，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)
二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
1、出示白紙片，安排制作任務(wù)
以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。
2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的'。
3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導學(xué)生分析表里的內容：仔細看看這張表，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么?
第二節課什么時(shí)候下課?
第一節課用了多少時(shí)間?……
誰(shuí)設計的最合理?
4、鼓勵提問(wèn)：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)
三、練習鞏固
1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題
教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請學(xué)生回答。
追問(wèn)：你是怎么知道的?
撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。
2、投影第2題
請仔細看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?
時(shí)針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?
1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?
再聯(lián)系圖意認讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
要求：學(xué)生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視，輔導有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習
1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?
2、實(shí)踐活動(dòng)：請你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在小組內交流，并比較一下自己估計的準不準確。
五、總結。
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備：(課件出示)
讀一讀、并說(shuō)一說(shuō)算式各部分的名稱(chēng)
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：國慶節，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫(huà)面)今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們去參觀(guān)這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長(cháng)，指揮飛機編隊飛行。
2、復習乘法。
師：(課件出示第39頁(yè)主題圖。)飛機已經(jīng)準備到位，你能算算一共有多少架飛機嗎?(學(xué)生在書(shū)上列出算式、請一人板演)
師：(指算式)為什么這樣列?
生1：一排有4架，三排一共有12架飛機。3×4=12，三四十二。
生2：一列有3架，四列一共有12架飛機。也是4×3=12，三四十二。(師板書(shū)：3×4=12 4×3=12
3、設計編組，提出并解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師：飛機在飛行的`時(shí)候，為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型，現在飛行大隊長(cháng)準備讓這些飛機這樣編隊飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機圈成一組)，你能提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題嗎?
生：把12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組?
請學(xué)生在書(shū)上邊圈邊列式。
師：為什么這樣列?
生：把12架飛機每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。
師：12表示什么?3表示什么?4表示什么?
生：略
師：你是怎么計算的?
生1：我是用小棒擺的
生2：我是在圖上圈的
生3：我是用口訣算的。
師：(在主題圖上把四架飛機圈在一起)現在飛行大隊長(cháng)準備讓這些飛機這樣來(lái)編隊飛行。你能提問(wèn)嗎?
生：把12架飛機，每4架飛機編成一組，可能編成幾組?
請學(xué)生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個(gè)除法算式。找出相同的地方。然后引導學(xué)生比較上述三個(gè)算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個(gè)數字
只是交換了位置而已。
(運用規律：電腦出示150/25=)
師：你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)
師：如果老師告訴你這樣一個(gè)乘法算式，你一定會(huì )知道!(電腦出示256=150)
生：等于6。
剛才，飛行大隊長(cháng)讓這些飛機進(jìn)行了兩次編隊飛行。讓我們來(lái)幫幫飛行大隊長(cháng)，看看這些飛機還能不能有其它的編隊方案?
生分組討論……
學(xué)生操作
(1)學(xué)生在小組內討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機試著(zhù)分一分、擺一擺，然后提出除法問(wèn)題。
(3)小組研究后，列式解答問(wèn)題。
(4)學(xué)生匯報。
3、鞏固練習。
(1)課本第39頁(yè)試一試。先讓學(xué)生獨立完成，再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應展示)學(xué)生獨立練習，小組互相反饋訂正。
4、課堂小結。
師：通過(guò)今天學(xué)習做小指揮官，你學(xué)到了什么?
學(xué)生談自己的收獲……
師：以后，我們要遇到這樣平均分的問(wèn)題，都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng)，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問(wèn)題呢!
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇11
教學(xué)內容:
課本第100～l0l頁(yè)期末復習第10～15題。
教學(xué)目標:
使學(xué)生通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(cháng)度、觀(guān)察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復習。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
教具準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
二、空間與圖形的復習
1．完成期末復習第10題。
(1)出示圖。
提問(wèn)：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來(lái)分類(lèi)的?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀(guān)察：這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖
案，小朋友們下課也可以試一試。
2．完成期末復習第11題
(1)出示一只玩具熊，請處在4個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己看到的玩具熊的樣子。
提問(wèn)：為什么同是一個(gè)玩具熊，但看到的卻不一樣呢?
(2)獨立完成期末復習第11題。
三、量長(cháng)度的復習
1．在日常生活中長(cháng)度單位有什么用處？
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(板書(shū))
請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(cháng)。
提問(wèn)：1米等于多少厘米？
2．完成期末復習第12題。
3．完成期末復習第13題。
(1)出示圖，請學(xué)生估計每條邊的長(cháng)各有幾厘米。
(2)再請學(xué)生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法
四、時(shí)分秒的復習
1．時(shí)間單位有哪些?(板書(shū))
提問(wèn)：l時(shí)等于多少分?
說(shuō)說(shuō)川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長(cháng)?
2．在鐘面上有幾大格、幾小格?長(cháng)針、短針、又細又長(cháng)的針?lè )謩e叫什么?
3．完成期末復習第14題。
(1)學(xué)生填寫(xiě)。
(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。
五、統計的復習
出示期末復習第15題圖。
1．提問(wèn)：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？
(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的`球又在紅球的什么方位?
2．提問(wèn)：中間這幅圖是由哪些物體架構而成的?
3．根據所學(xué)的知識把它們的個(gè)數數出來(lái)，完成統計圖。
4．提問(wèn)：你看到這幅統計圖，能想到什么，
2．補充合適的單位。
一棵大樹(shù)大約高12（ ）
一枝鋼筆長(cháng)17（ ）
一張床長(cháng)約2（ ），寬約150（ ）
小明身高140（ ）
小軍一天在校時(shí)間大約是6（ ）
小強早上8（ ）到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13（ ）
3．畫(huà)一畫(huà)
(1)畫(huà)一根比1厘米長(cháng)3厘米的線(xiàn)段
(2)畫(huà)一根比5厘米短2厘米的線(xiàn)段
(3)2厘米的3倍的線(xiàn)段有多長(cháng)，請你畫(huà)一畫(huà)。
拓展訓練：
在（）里寫(xiě)上合適的時(shí)間單位。
1、小學(xué)生每天睡覺(jué)9（）。
2、小明跑100米用了18（）。
3、學(xué)生中午吃飯用了約20（）。
4、看一場(chǎng)電影大約用了2（）
5、1節動(dòng)畫(huà)片大約30（）。
6、一節數學(xué)課40（），課間休息10（），再加上（）分就是1小時(shí)。
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇12
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。
2、學(xué)生會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天，草原上要舉行運動(dòng)會(huì )，第一項田徑項目是競走，參賽運動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(cháng)方形的路線(xiàn)，喜羊羊走正方形的路線(xiàn)。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短�！�
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來(lái)當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)?(長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題.提問(wèn)：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書(shū)課題:長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長(cháng)方形，動(dòng)手摸一摸長(cháng)方形的一組長(cháng)邊，再摸一摸長(cháng)方形的一組短邊。長(cháng)方形較長(cháng)的一組對邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)，較短的一組對邊叫做長(cháng)方形的寬。請同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數據，再算一算它們的周長(cháng)。
2、引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(cháng)方形的周長(cháng)計算有這三種：
(板書(shū))
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
3、提問(wèn)：計算長(cháng)方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的`正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長(cháng)。
正方形的周長(cháng)計算有這兩種：(板書(shū))
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng)
(2)5×4=20(厘米)邊長(cháng)×4=周長(cháng)
提問(wèn)：計算正方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
提問(wèn)：要求正方形的周長(cháng)需要知道什么條件(邊長(cháng))。
5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(cháng)方形草坪的長(cháng)是12米，寬是6米，請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(cháng)是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)出計算過(guò)程。
6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(cháng)是9米。請你算出它的周長(cháng)。
7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(cháng)?(一樣長(cháng))
8、談話(huà)：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習
1、請你量出需要的數據，并計算它的周長(cháng)。
2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長(cháng)使25厘米，他的周長(cháng)是多少?
它的周長(cháng)是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長(cháng)方形嗎?它們的周長(cháng)相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習：
一根長(cháng)24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(cháng)是多少米?
(2)圍成一個(gè)長(cháng)方形，如果長(cháng)方形的長(cháng)是9米，寬是幾米?
想一想：如果長(cháng)不是9米，還能?chē)赡男╅L(cháng)是整數米的長(cháng)方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結：
1、這節課你有什么收獲嗎?
2、這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形的周長(cháng)，在生活中有許多關(guān)于周長(cháng)的有趣的問(wèn)題，只要我們去認真觀(guān)察，去仔細發(fā)現，就會(huì )發(fā)現其中的奧妙。
小學(xué)二年級數學(xué)下總復習教案 篇13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，認識統一長(cháng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的估測意識和能力。培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(cháng)度，這就要使用長(cháng)度單位。板書(shū)課題——長(cháng)度單位。
二、探究新知。
(一)統一長(cháng)度單位。
當古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(cháng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀(guān)察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(cháng)為標準量物體的長(cháng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著(zhù)幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長(cháng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測量物體�，F在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(cháng)度。(師生共同測量課桌的長(cháng))
交流匯報：課桌的長(cháng)是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(cháng)度不同，進(jìn)行測量后，量的`結果也不同。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標準進(jìn)行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長(cháng)度單位不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。這就需要統一長(cháng)度單位，這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學(xué)例
2、觀(guān)察尺子，認識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀(guān)察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線(xiàn)、還有數字)
這些豎線(xiàn)有的長(cháng)有的短，我們把它叫做刻度線(xiàn)。每一個(gè)數字都對著(zhù)一條比較長(cháng)的刻度線(xiàn)，第一個(gè)數字是0，我們就把這條刻度線(xiàn)叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�(gè)統一的長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線(xiàn)一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(cháng)度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長(cháng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(cháng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(cháng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現了什么?(每一個(gè)大格的長(cháng)度都是1厘米。)因為每個(gè)大格的長(cháng)度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長(cháng)度時(shí)才有了統一的標準。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(cháng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長(cháng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長(cháng)度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長(cháng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條的長(cháng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著(zhù)物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。
6、實(shí)踐應用。拿起數學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長(cháng)?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學(xué)書(shū)長(cháng)邊的長(cháng)。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著(zhù)尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(cháng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們懂得了測量物體的長(cháng)度必須用統一的長(cháng)度單位，還認識了1厘米的長(cháng)度，并會(huì )用手上的尺子測量身邊物體的長(cháng)度。
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