新北師大版一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的新北師大版一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計，希望能夠幫助到大家。
新一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計 篇1
教學(xué)內容：有幾棵樹(shù)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )計算方法的多樣化是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、操作法。課前
教學(xué)準備：計數器、小黑板、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．
1．出示圖片：主題圖
2．教師談話(huà)
樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？
二、問(wèn)題擺現，體會(huì )計算多樣．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8＋？”
1．根據問(wèn)題，同學(xué)自己思考．
2．小組交流．
3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）
�。ǘ┍容^
1．計算對比
9＋6＝15
8＋6＝14
教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒(méi)有，請你繼續總結．
2．口算
9＋9＝ 9＋8＝ 9＋7＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋3＝ 9＋2＝
8＋9＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋6＝
8＋5＝ 8＋4＝ 8＋3＝
3．小組交流心得．
4．全班交流小結．
9加幾就減1，8加幾就減2．
5．反饋練習．比一比，誰(shuí)算得快．（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）
8＋87＋88＋4
5＋88＋68＋3
8＋52＋84＋8
8＋79＋88＋9
3＋86＋88＋2
板書(shū)設計：８＋６＝１４ �。福叮剑保�
�。病。础 。�
新一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計 篇2
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)操作，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程和方法，并能正確地計算8加幾。
2.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀(guān)察、比較能力。
3.能從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學(xué)內容是進(jìn)位加法的第二節課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以?xún)鹊募訙p以及簡(jiǎn)單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹(shù)”引導學(xué)生思考學(xué)習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關(guān)于8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線(xiàn)題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計算機，學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的微機教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的常規培養，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習習慣，有合作學(xué)習的意識。近階段主要培養：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行調查，發(fā)現有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說(shuō)不出怎樣算出來(lái)的。針對學(xué)生認知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì )出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認識基礎出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們去過(guò)公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹(shù)涂防護漆的情境。)
師：根據小淘氣在路上數大樹(shù)棵數的情境，你能提出什么問(wèn)題?(針對學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇對本節學(xué)習有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹(shù)?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的去公園游玩為情境提出問(wèn)題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。)
(二)自主探究，解決問(wèn)題
1.學(xué)生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹(shù)，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹(shù)呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習的情況。)
2.組內交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)嗎?下面請小組長(cháng)組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會(huì )兒在全班交流。
(學(xué)生在組內討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情況?誰(shuí)要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現的情況有：
(1)從8接著(zhù)數8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報時(shí)，可以讓學(xué)生拿著(zhù)手中的學(xué)具邊演示邊說(shuō)，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據學(xué)生的情況簡(jiǎn)單地板書(shū)其相應的思考過(guò)程，隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學(xué)加以評價(jià)。)
(評析在此環(huán)節中，允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實(shí)效性。評價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來(lái)計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習數學(xué)、理解知識，實(shí)現有個(gè)性化的學(xué)習。)
(三)實(shí)踐運用，拓展提高
1、搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì )帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁(yè)的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫(huà)，小朋友們在公園游樂(lè )場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2、百花園。
師：走出了游樂(lè )場(chǎng)，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁(yè)加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來(lái)飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生共同理解圖意，計算8加7，并根據情況引導學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來(lái)，花園里的花開(kāi)得更艷了，音樂(lè )響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話(huà)呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?(示課件：加工的75頁(yè)第4題，小螞蟻在搬家并說(shuō)明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè )于助人的好孩子。
4.購買(mǎi)食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì )兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)嗎?(示課件：食品的價(jià)錢(qián)如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè )5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計算價(jià)錢(qián)。(學(xué)生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數的計算。)
(評析練習題的設計生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、動(dòng)手、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。特別是購買(mǎi)食品這一練習的設計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學(xué)習，老師相信你們會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察與努力，在成長(cháng)的路上有更大的收獲。
新一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計 篇3
一、創(chuàng )設情境，學(xué)習新課。
1.導入語(yǔ)
�。ㄕn前觀(guān)察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫(huà)上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
�。�1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來(lái)了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹(shù)節，這一天人們都要種很多的`樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境�，F在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？
生：好！
�。ń處熛崎_(kāi)黑板上的紙張，分別有兩排樹(shù)）
師：我們一起來(lái)數一數第一排我們要種幾棵樹(shù)？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
�。�2）師：看到這幅圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？請快速轉動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問(wèn)題。
生：上面有幾棵樹(shù)？下面有幾棵樹(shù)？一共有幾棵樹(shù)？
師：你真厲害！還有什么問(wèn)題？
生：第一棵樹(shù)的右面有幾棵樹(shù)？
師：你真棒！不過(guò)你的第一棵樹(shù)是第一排還是第二排呢？（師指著(zhù)樹(shù)問(wèn)）
生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹(shù)的右面有幾棵樹(shù)呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問(wèn)題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過(guò)不完整，誰(shuí)能來(lái)幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問(wèn)題。那一共有幾棵樹(shù)？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書(shū)8+6）
師：哦，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個(gè)得數，我想要你們來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
�。�3）師：請小朋友拿出小棒擺一擺。8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？當音樂(lè )聲響起的時(shí)候，你就要停下來(lái)，坐端正。預備，開(kāi)始�。ń處熤笇Р糠謱W(xué)生擺小棒）
�。�4）師：把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（音樂(lè )聲響起，示意學(xué)生坐端正）
師：現在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
生：8+6=14，數一數這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數一數的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn)，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個(gè)（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙�。ú僮餮菔�，移動(dòng)黑板上的樹(shù)）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復邊板書(shū)）還有其他方法嗎？
生：8棵接著(zhù)數，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數一數）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，總共就是14棵樹(shù)。（師板書(shū)）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書(shū)）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。
�。�5）小結
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法�？茨囊唤M坐得最端正�。ńo1、2組的小朋友畫(huà)智慧果）
師：動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來(lái)看看（打開(kāi)課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書(shū)）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說(shuō)了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）
只要能又快又準確地算出結果，無(wú)論哪一種辦法都可以。
新一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對知識遷移推類(lèi)能力；
3.培養學(xué)生合作學(xué)習以及數學(xué)應用的意識；
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：
對“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據 8加幾進(jìn)位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)準備：
教具：相關(guān)課件、口算練習卡； 學(xué)具：小棒；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.師：我們來(lái)口算，會(huì )做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
�。ó敵鍪�9+5=卡片時(shí)）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？
師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會(huì )做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時(shí)）這道題該怎么算？
師：xx同學(xué)真棒，回答問(wèn)題不僅正確而且聲音洪亮，表?yè)P他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！
二、新課
1.新課引入
�。ǔ鍪�8+3情景圖課件）師：繼續看大屏幕，請小朋友觀(guān)察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數�。ㄉ穑�8支。接著(zhù)按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫(huà)）你能提什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰(shuí)會(huì )列算式解決他的問(wèn)題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來(lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會(huì )的舉手！
�。ㄕ堃粋�(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō)）師問(wèn)：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰(shuí)能根據這個(gè)小朋友拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說(shuō)一步，師電腦演示一步）
師：誰(shuí)還會(huì )說(shuō)，請舉手！
師：現在靜息�。◣煖蕚湫�(shù)吹塑紙）
2.主題圖的學(xué)習
師：1、2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節，這一天人們都要植很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境�，F在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？
師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹(shù)？（老師貼小朋友們數一數。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？（生：8+6，師板書(shū)8+6）
師：現在分小組學(xué)習，要求：1、用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長(cháng)負責組織組員學(xué)習；聽(tīng)明白沒(méi)有？（生：明白）現在開(kāi)始�。ㄇ袚Q投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個(gè)說(shuō)）
師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能根據剛才那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書(shū)）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書(shū)）
�。福叮剑保� ８＋６＝１４
�。� ＼ ／ ＼
�。� ４ ２ ４
師：你們都會(huì )說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
三、8加幾進(jìn)位加法的規律探索
師：請小朋友想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（生答師板書(shū)）
8+3= 8+4= 8+5=
新一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計 篇5
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第四版一年級上冊第81、82頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過(guò)程，能正確計算8加幾的加法。
2、借助直觀(guān)模型和操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，并理解湊十的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真、檢查的良好習慣。
學(xué)情及教材分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問(wèn)題情境建立模型解釋?xiě)玫臄⑹瞿Ｊ�，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹(shù)入手，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數學(xué)算式的過(guò)程，并通過(guò)自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習遷移到8加幾的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對湊十法學(xué)習經(jīng)驗的積累與遷移；掌握8加幾進(jìn)位加法的規律，正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：我們是南城校區的第一批小主人，學(xué)校要準備在校園里植一些樹(shù)來(lái)美化環(huán)境，想請我們去幫忙解決一些數學(xué)問(wèn)題。大家愿意嗎？
生：愿意！
2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數學(xué)信息？
生：左邊有8棵樹(shù)，右邊有6棵樹(shù)。
3、師：觀(guān)察真仔細，那根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾棵樹(shù)？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來(lái)研究解決一共有幾棵樹(shù)的問(wèn)題。
板書(shū)：有幾棵樹(shù)。
二、新知探究，理解算理
活動(dòng)1：一共幾棵樹(shù)？
1、師：誰(shuí)能來(lái)給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個(gè)和8湊成10，再用10加上剩余的4個(gè)，一共是14。
師：老師幫你記錄你的想法，板書(shū)：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰(shuí)能聽(tīng)懂他的想法嗎？
新一年級數學(xué)上《有幾棵樹(shù)》教案及板書(shū)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀(guān)察、比較能力；
3、培養學(xué)生合作學(xué)習以及數學(xué)應用的意識；能從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確熟練地計算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會(huì )算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景,導入新課
師：同學(xué)們，你們知道每年的3月12日是什么節日嗎？對，是植樹(shù)節，這一天人們都要種很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境。在植樹(shù)節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹(shù)。陽(yáng)陽(yáng)種了8棵樹(shù)，蕊蕊種了6棵樹(shù)。你們能根據植樹(shù)的情境提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒，提出這么多問(wèn)題。這節課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)？（課件出示：有幾棵樹(shù)？）
二、自主探究，領(lǐng)悟算法
1、學(xué)生獨立探究
師：哪位小朋友能給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？
學(xué)生列式�？赡苡校�
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來(lái)的？介紹給大家好嗎？
師：現在請小朋友用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，思考，交流。
2、匯報方法
師：現在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
學(xué)生代表匯報交流�？赡苡校�
方法（1）：數一數的方法。數一數后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個(gè)，還余4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著(zhù)往后數6個(gè)數，一共14棵。8+6就等于14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹(shù)。
方法（5）：根據9+6=15，8+6就等于14。
方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽(tīng)到機靈狗說(shuō)，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個(gè)名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們在計算時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
4、試一試
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了靈活應用知識的本領(lǐng)了，劉老師真為大家開(kāi)心，現在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書(shū)上第74頁(yè)下面的試一試，做完之后要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學(xué)生用自己最喜歡的方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結果是多少？
學(xué)生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過(guò)來(lái)。
師：學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，小朋友們累嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機靈狗給我們帶來(lái)的小兒歌，放松一下吧�。ㄕn件播放：
8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，再把余下的加上來(lái)，計算起來(lái)對又快。）
師：我們也一起來(lái)念一念吧！
三、實(shí)踐運用，解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題
師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來(lái)了7只蝴蝶，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)�？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓�？
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？
學(xué)生列式并計算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個(gè)數學(xué)故事，說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生編故事，提問(wèn)題。
師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？
學(xué)生列式計算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話(huà)呢。他們是誰(shuí)?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學(xué)生說(shuō)方法，并算一算。
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè )于助人的好孩子。
2、購買(mǎi)食品。
師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價(jià)錢(qián)如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè )5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計算價(jià)錢(qián)。(學(xué)生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數的計算。)
3、游戲：奪紅旗（書(shū)上第76頁(yè)“奪紅旗”游戲）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學(xué)習，老師相信你們會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察與努力，在成長(cháng)的路上有更大的收獲。
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