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一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案（通用14篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第四版一年級上冊第81、82頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過(guò)程，能正確計算8加幾的加法。
2、借助直觀(guān)模型和操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，并理解湊十的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真、檢查的良好習慣。
學(xué)情及教材分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問(wèn)題情境建立模型解釋?xiě)玫臄⑹瞿Ｊ�，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹(shù)入手，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數學(xué)算式的過(guò)程，并通過(guò)自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習遷移到8加幾的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對湊十法學(xué)習經(jīng)驗的積累與遷移；掌握8加幾進(jìn)位加法的規律，正確熟練地口算8加幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：我們是南城校區的第一批小主人，學(xué)校要準備在校園里植一些樹(shù)來(lái)美化環(huán)境，想請我們去幫忙解決一些數學(xué)問(wèn)題。大家愿意嗎？
生：愿意！
2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數學(xué)信息？
生：左邊有8棵樹(shù)，右邊有6棵樹(shù)。
3、師：觀(guān)察真仔細，那根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾棵樹(shù)？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來(lái)研究解決一共有幾棵樹(shù)的問(wèn)題。
板書(shū)：有幾棵樹(shù)。
二、新知探究，理解算理
活動(dòng)1：一共幾棵樹(shù)？
1、師：誰(shuí)能來(lái)給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個(gè)和8湊成10，再用10加上剩余的4個(gè)，一共是14。
師：老師幫你記錄你的想法，板書(shū)：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰(shuí)能聽(tīng)懂他的想法嗎？
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇2
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)操作，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程和方法，并能正確地計算8加幾。
2. 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀(guān)察、比較能力。
3.能從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學(xué)內容是進(jìn)位加法的第二節課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以?xún)鹊募訙p以及簡(jiǎn)單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹(shù)”引導學(xué)生思考學(xué)習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線(xiàn)題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計算機，學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的微機教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的常規培養，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習習慣，有合作學(xué)習的意識。近階段主要培養：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行調查，發(fā)現有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說(shuō)不出怎樣算出來(lái)的。針對學(xué)生認知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì )出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認識基礎出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們去過(guò)公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹(shù)涂防護漆的情境。)
師：根據小淘氣在路上數大樹(shù)棵數的情境，你能提出什么問(wèn)題?(針對學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇對本節學(xué)習有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹(shù)?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的去公園游玩為情境提出問(wèn)題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。)
(二)自主探究，解決問(wèn)題
1. 學(xué)生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹(shù)，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹(shù)呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習的情況。)
2. 組內交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)嗎?下面請小組長(cháng)組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會(huì )兒在全班交流。
(學(xué)生在組內討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情況?誰(shuí)要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現的情況有：
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇3
教案示例
有幾棵樹(shù)
教學(xué)目的
1．通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．
2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力．
3．對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能
在實(shí)際中應用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì )計算方法的多樣化．
教學(xué)步驟
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．
1．出示圖片：主題圖
2．教師談話(huà)
樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？
二、問(wèn)題擺現，體會(huì )計算多樣．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8＋？”
1．根據問(wèn)題，同學(xué)自己思考．
2．小組交流．
3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）
�。ǘ┍容^
1．計算對比
9＋6＝15
8＋6＝14
教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒(méi)有，請你繼續．
2．口算
9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝
9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝
8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝
8＋5＝8＋4＝8＋3＝
3．小組交流．
4．全班交流．
9加幾就減1，8加幾就減2．
5．反饋練習．比一比，誰(shuí)算得快．（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）
8＋87＋88＋4
5＋88＋68＋3
8＋52＋84＋8
8＋79＋88＋9
3＋86＋88＋2
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：擺一擺，算一算
�。ǘ┏鍪緢D片：蝴蝶
�。ㄈ┏鍪緢D片：蜻蜓
�。ㄋ模┙M織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數學(xué)問(wèn)題（如：種樹(shù)問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題），
選一些挑戰性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學(xué)的聯(lián)系．
四、課外研究．
7＋（）6＋（）
有什么辦法計算更快?
教學(xué)點(diǎn)評：
本節課創(chuàng )設了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，小組合作學(xué)習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應注意練習的形式應多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
探究活動(dòng)
數學(xué)轉盤(pán)
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算．
活動(dòng)準備
一個(gè)形如下圖的轉盤(pán)（黑色圓圈及箭頭可轉動(dòng)）．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師將轉盤(pán)懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉動(dòng)箭頭，計算8與箭頭停住時(shí)所指數字的和．
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇4
一、創(chuàng )設情境，學(xué)習新課。
1.導入語(yǔ)
�。ㄕn前觀(guān)察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫(huà)上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去感受一年四個(gè)季節，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個(gè)季節么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
�。�1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來(lái)了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹(shù)節，這一天人們都要種很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境�，F在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？
生：好！
�。ń處熛崎_(kāi)黑板上的紙張，分別有兩排樹(shù)）
師：我們一起來(lái)數一數第一排我們要種幾棵樹(shù)？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
�。�2）師：看到這幅圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？請快速轉動(dòng)小腦筋，舉手回答陳老師的問(wèn)題。
生：上面有幾棵樹(shù)？下面有幾棵樹(shù)？一共有幾棵樹(shù)？
師：你真厲害！還有什么問(wèn)題？
生：第一棵樹(shù)的右面有幾棵樹(shù)？
師：你真棒！不過(guò)你的第一棵樹(shù)是第一排還是第二排呢？（師指著(zhù)樹(shù)問(wèn)）
生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹(shù)的右面有幾棵樹(shù)呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問(wèn)題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過(guò)不完整，誰(shuí)能來(lái)幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問(wèn)題。那一共有幾棵樹(shù)？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書(shū)8+6）
師：哦，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個(gè)得數，我想要你們來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
�。�3）師：請小朋友拿出小棒擺一擺。8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？當音樂(lè )聲響起的時(shí)候，你就要停下來(lái)，坐端正。預備，開(kāi)始�。ń處熤笇Р糠謱W(xué)生擺小棒）
�。�4）師：把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（音樂(lè )聲響起，示意學(xué)生坐端正）
師：現在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
生：8+6=14，數一數這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數一數的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點(diǎn)，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個(gè)（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙�。ú僮餮菔�，移動(dòng)黑板上的樹(shù)）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復邊板書(shū)）還有其他方法嗎？
生：8棵接著(zhù)數，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數一數）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，總共就是14棵樹(shù)。（師板書(shū)）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書(shū)）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。
�。�5）小結
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法�？茨囊唤M坐得最端正�。ńo1、2組的小朋友畫(huà)智慧果）
師：動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來(lái)看看（打開(kāi)課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書(shū)）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說(shuō)了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）
只要能又快又準確地算出結果，無(wú)論哪一種辦法都可以。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹(shù)的純潔友誼，感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
2、觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。
3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片《兩棵樹(shù)》
2、自制小人書(shū)（人手一份）
3、《兩棵樹(shù)》的錄音活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自己閱讀小圖書(shū)，初步感受故事。
師：小朋友，你們身邊都有好朋友嗎？那你會(huì )和好朋友做些什么事情呢？
引出主題：你們說(shuō)的真不錯，今天啊老師還帶來(lái)了兩位好朋友，他們就藏在這本書(shū)里面，他們還發(fā)生了好多有趣的事情呢，你們想去看一看嗎？
幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
要求：一頁(yè)一頁(yè)的翻，輕輕翻，自己看自己的，不交流。
二、結合幻燈片，利用觀(guān)察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
�。ㄒ唬�、兩棵樹(shù)的相處。
1、書(shū)看完了，現在能不能告訴我這兩個(gè)好朋友是誰(shuí)��？
2、引出故事的名字叫做《兩棵樹(shù)》
3、出示ppt2，引導幼兒觀(guān)察圖片，這兩棵樹(shù)長(cháng)的一樣嗎？（大樹(shù)高、鼻子長(cháng)，小樹(shù)矮、鼻子短）
4、師：這兩棵樹(shù)呢是很好很好的朋友，他們發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看一看。
5、出示ppt3，師：這是什么季節呀？?jì)煽脴?shù)有什么變化？（春天來(lái)了，他們…一到冬天，他們…）
6、大樹(shù)和小樹(shù)一起做過(guò)許多事情，他們還會(huì )經(jīng)常比賽呢。
出示ppt4，瞧，它們在比賽什么呢？（請幼兒發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)）師：像所有的樹(shù)一樣，它們比賽誰(shuí)最先回到春天……誰(shuí)的葉子最多呀？那，誰(shuí)贏(yíng)了？（小樹(shù)贏(yíng)了，原來(lái)大樹(shù)并不總是占先）出示ppt5，看，它們還在比什么呀？（它們還比賽誰(shuí)的枝上鳥(niǎo)兒更多、更會(huì )唱歌）他們在比賽的時(shí)候會(huì )說(shuō)些什么呀？心情怎么樣？從哪里看出來(lái)？
引導幼兒觀(guān)察大樹(shù)小樹(shù)的表情。
師：大樹(shù)和小樹(shù)為了分出勝負，互不相讓?zhuān)�吵架生氣了，你覺(jué)得它們這樣做對嗎？你和好朋友之間會(huì )不會(huì )互不相讓呀？好朋友之間應該怎么相處？
小結：好朋友之間應該要謙讓?zhuān)荒転榱艘稽c(diǎn)小事就吵架，意見(jiàn)不合時(shí)要商量。
�。ǘ﹥煽脴�(shù)的分離。
1、出示ppt6看，發(fā)生了什么事？(原來(lái)，花園被人買(mǎi)走了，中間砌起了一道高墻，。。。)原來(lái)每天都見(jiàn)面的兩棵樹(shù)，現在還能見(jiàn)面嗎？?jì)煽脴?shù)的心情怎樣？幼兒觀(guān)察圖片，大膽說(shuō)一說(shuō)。
2、師：是呀，大樹(shù)覺(jué)得好孤獨，他的葉子也漸漸枯黃了。
大樹(shù)為什么覺(jué)得孤獨呀？（見(jiàn)不到小樹(shù)…）他的葉子為什么枯黃？（感到傷心，孤獨…）小結：原來(lái)沒(méi)有好朋友的陪伴，是那么的難過(guò)，那么的傷心，只有和好朋友在一起才是最快樂(lè )的。
3、看到大樹(shù)的葉子一天天枯黃，小樹(shù)的心情怎樣？那小樹(shù)會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)安慰安慰他：“振作點(diǎn)��！我們一定會(huì )長(cháng)的超過(guò)高墻�！甭�(tīng)了小樹(shù)的安慰，大樹(shù)心里會(huì )有什么感覺(jué)？
小結：好朋友的話(huà)總會(huì )讓我們感覺(jué)到溫暖，讓我們在失望的時(shí)候充滿(mǎn)信心，這就是好朋友的力量。
�。ㄈ﹥煽脴�(shù)的重逢。
1、那么兩棵樹(shù)還能再見(jiàn)面嗎？猜測。出示ppt7，他們見(jiàn)面了嗎？從哪里看出來(lái)的？
2、他們共同經(jīng)歷了一段長(cháng)長(cháng)的孤獨的時(shí)光，終于有一天，大樹(shù)看見(jiàn)了......
現在大樹(shù)的心情怎么樣呢？他會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么話(huà)呢？（等一會(huì )兒！我快來(lái)了�。┠７麓髽�(shù)。
2.瞧，他們幸福的重逢了，大樹(shù)比以前更加高大了，小樹(shù)也不再那么矮小了。瞧，他們又在干什么了呀？（比賽誰(shuí)的枝頭綠葉更多，鳥(niǎo)兒更多。）不過(guò)你們看，他們還會(huì )因為比賽吵架嗎？為什么？從哪里看出？
3、出示ppt10，師：終于，他們的樹(shù)枝相互交疊，緊緊地擁抱在一起，誰(shuí)也不能使他們分離。幼兒模仿大樹(shù)小樹(shù)，擁抱在一起。
4、請幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才和好朋友擁抱在一起的感受。
5、出示ppt11，看，他們還在不斷的成長(cháng)......
小朋友們，故事講到這里，大樹(shù)和小樹(shù)終于在一起了，你高興嗎？我們也為他們鼓掌吧。
三、配樂(lè )完整欣賞繪本錄音，進(jìn)一步體驗兩棵樹(shù)之間的寶貴友誼。
師：那我們完整的再來(lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事。
小朋友拿了小圖書(shū)兩兩交流。
師：請你和旁邊的`好朋友一起來(lái)講一講這個(gè)故事。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，掌握“驅車(chē)”、“墾區”、“樹(shù)冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬(wàn)馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習本文按采訪(fǎng)及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復述文中故事，了解課文內容；通過(guò)小組合作學(xué)習，深入探究課文內容；通過(guò)感情朗讀，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習在保衛和建設西部過(guò)程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻身的崇高奉獻精神，激發(fā)自己長(cháng)大后努力建設西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法：復述故事，合作研討，感情朗讀。
難點(diǎn)：以“采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫(xiě)作技巧。
突破方法：結合課文內容了解作者所要采訪(fǎng)的真正對象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話(huà)綜合探究。
教法與學(xué)法：
教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內容；指導學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。
教學(xué)準備：
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計劃：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：理解課文內容，感受人物的崇高精神，體會(huì )文章表達的思想感情。
一、復習導入：（計劃5分鐘）
1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習了第18課《采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)》，學(xué)會(huì )了這一課的生字和新詞語(yǔ)，下面就讓我來(lái)檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習效果。
出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺完成。
�。ㄒ唬┻x字填空。
墾 懇
1、我誠（ ）地希望大家幫助我。
2、這棵樹(shù)真活了，成了塔里木（ ）區第一樹(shù)。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰士們將它葬在這里，并（ ）了這棵樹(shù)。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（ ）呀！
�。ǘ└鶕馑紝�(xiě)詞語(yǔ)。
1、到處是傷痕。（ ）
2、扳著(zhù)手指就可以數清。（ ）
3、長(cháng)時(shí)間站立著(zhù)。（ ）
4、形容姿態(tài)柔美。（ ）
2、學(xué)生完成以上練習。
3、集體訂正。
4、導入新學(xué)習：同學(xué)們，課文標題是“采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”，那么作者采訪(fǎng)的對象真的是樹(shù)嗎？這節課我們就來(lái)探討課文的主要內容。
二、合作探究，深入理解課文內容，體會(huì )文章思想感情。（計劃25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪(fǎng)了幾棵樹(shù)，代表人物是誰(shuí)。
2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組復述三個(gè)故事。
�。ǔ嘟M和橙組復述“老班長(cháng)”的故事，黃組和綠組復述“軍馬”的故事，青組和藍組復述“知青李月娥”的故事。）
學(xué)生自由組內組對進(jìn)行復述故事。
小組推薦同學(xué)班內交流復述故事。
4、細讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )人物精神。
a 學(xué)習第二、三、四自然段，體會(huì )“老班長(cháng)”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說(shuō)出老班長(cháng)最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“由于舊傷復發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對連長(cháng)說(shuō)，開(kāi)出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹(shù)……”指名說(shuō)出表現出老班長(cháng)怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機完善上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習第五自然段，體會(huì )“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說(shuō)出軍馬最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“屢立戰功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過(guò)了最艱難的歲月”等詞句。指名說(shuō)出表現出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機繼續完善上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習第六、七、八自然段，體會(huì )“女知青”的精神
青組和藍組齊讀第六、七、八自然段。
指名說(shuō)出女知青最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線(xiàn)上憑空出現了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著(zhù)猶如萬(wàn)馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過(guò)了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機補充上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計劃13分鐘）
1、課文只采訪(fǎng)了三棵樹(shù)嗎？還采訪(fǎng)了哪些樹(shù)？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續完善上表。
2、學(xué)習課文結尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來(lái)到了林帶的另一頭，蓬勃生長(cháng)在沙漠邊緣的是一棵白楊樹(shù)。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹(shù)�！边@句話(huà)有什么深刻含義？
指名說(shuō)說(shuō)，意思大致對即可。
教師補充并板書(shū)：暗示著(zhù)新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統，扎根西部、建設西部。
3、課文所采訪(fǎng)的對象是樹(shù)嗎？是什么？
組內討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結并板書(shū)：課文表面上采訪(fǎng)的是樹(shù)，實(shí)際上采訪(fǎng)的是一代又一代無(wú)數在西部開(kāi)發(fā)和建設中獻出生命的建設者。
4、夸一夸，談一談。對“老班長(cháng)”等為西部建設獻出生命的建設者你會(huì )怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結。（計劃2分鐘）
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、理解'樹(shù)'在文章中的象征意義;
2、理解認識樹(shù)與人相互依存的關(guān)系;
3、體會(huì )并感受作者內心對生命的感悟與傾訴。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
'樹(shù)'的象征意義的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、樹(shù)與人的相互依存的關(guān)系。
2、文中詩(shī)意的語(yǔ)言和感傷的情感基調。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、朗讀文章，把握大意。
1、三棵樹(shù)在文章中究竟指什么?一趟長(cháng)途列車(chē)的終點(diǎn)站名、“我”生命中遇到的三棵樹(shù)。
2、三棵樹(shù)是指哪三棵樹(shù)?苦楝樹(shù)苗、石榴樹(shù)、枇杷樹(shù)
3、這三棵樹(shù)有什么特點(diǎn)呢?結合文中語(yǔ)句分析。
苦楝樹(shù)--幼小無(wú)依、枇杷樹(shù)--含蓄深沉、石榴樹(shù)--熱烈奔放。講述'鳥(niǎo)兒、孩子'。作者在對果樹(shù)的描寫(xiě)中還提到了孩子和鳥(niǎo)兒，作者驅趕鳥(niǎo)和孩子,果樹(shù)卻迎接它們的到來(lái)，沒(méi)有怨言、執著(zhù)的付出，無(wú)邊無(wú)際的奉獻。那么兩相對比的話(huà),我們在果樹(shù)的身上可以看到一種什么精神? (提示：對人平等無(wú)私奉獻的精神)
4、在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹(shù)，但是應該說(shuō)在其余大部分的時(shí)間里，他沒(méi)有得到樹(shù)，那么關(guān)于樹(shù)的其他的情節，請你概括一下―――思樹(shù)、種樹(shù)、喪樹(shù)、得樹(shù)、失樹(shù)
(二)、情感把握。
在不同的階段，作者在對待樹(shù)的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請同學(xué)從文章中找語(yǔ)句,來(lái)談一下作者的情感脈絡(luò )。悵惘---無(wú)奈自責---悲傷、隱痛與缺憾---快樂(lè )與欣喜---哀傷與緬懷
(教師補充：最早在作者的想象中的樹(shù)是很高很挺拔的挺立在原野上的，有著(zhù)綠色的冠蓋和褐色的樹(shù)干。但是這只是作者的想象，在現實(shí)中作者多次提到“我”沒(méi)有樹(shù)，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見(jiàn)過(guò)了很多樹(shù)，但是那都不是我的樹(shù)，這不由的將讀者的思緒引向一個(gè)懸念：那么作者的樹(shù)到底在哪里呢?在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹(shù)。在作者歡快的描述中我們可以想象其實(shí)無(wú)論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹(shù)，枝繁葉茂的樹(shù)。樹(shù)的存在，讓我知道我是個(gè)幸運的人。但是“我與兩棵樹(shù)的相互注視漸漸變成單方面的凝視，”“我忽略了樹(shù)”，對它熟視無(wú)睹，當樹(shù)終于有一天將離去時(shí)，我才又悵然若失起來(lái)。
看作者這一生，他種過(guò)樹(shù)，但是苦楝樹(shù)只能種在花盆里，并且被我偶然的疏忽和難以抗拒的天災毀了，從中我們可以感受到什么?(不難感受到生存的無(wú)依、無(wú)奈。)后來(lái)我擁有了兩棵果樹(shù)，但是七年之后，它們依然離我而去，作者連續使用兩個(gè)'埋葬'，表現對逝去的一種哀悼，可見(jiàn)他情感的悲傷與凄涼，那種得而復失的感覺(jué)不是簡(jiǎn)單的傷心兩個(gè)字可以形容的。不同的是，幼小而無(wú)依的苦楝因我的疏忽和天災而離開(kāi)，而這兩棵樹(shù)被城市的建設所毀。結果“我”的樹(shù)消失了，“它們原來(lái)并不是我的樹(shù)”。那么“我的樹(shù)到底在哪里” ?
(三)、主旨理解。
作者在文章中多次詢(xún)問(wèn)：“我的樹(shù)在哪里”，請思考為什么作者一直在尋找樹(shù)呢?結合作者的情感脈絡(luò )來(lái)分析，沒(méi)有樹(shù)會(huì )對“我”有怎樣的影響?沒(méi)有樹(shù)讓作者悵惘、覺(jué)得缺憾，有了樹(shù)讓他覺(jué)得'彌合了我與整個(gè)世界的裂痕'，關(guān)于果樹(shù)的描寫(xiě)也是本文最為歡快的章節。這說(shuō)明他覺(jué)得沒(méi)有樹(shù)的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說(shuō)“我生命中應該有三棵樹(shù)的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。為什么作者為什么認為有樹(shù)的人生才是完整的呢?你如何理解?樹(shù)是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹(shù)”也是呼喚樹(shù)與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹(shù)(自然)的珍惜和感恩。思考：如何正視自然?聯(lián)系現實(shí)，反思人與自然的關(guān)系。
(四)、在這樣一個(gè)尋找的過(guò)程中，你覺(jué)得作者的感情基調是怎樣的?為什么?傷感、無(wú)助、無(wú)奈。關(guān)鍵是結果“我”沒(méi)有了樹(shù)，可見(jiàn)基調。
(五)、總結課文
人與樹(shù)的依存關(guān)系、對生命的思考。作者通過(guò)對童年記憶中火車(chē)站名'三棵樹(shù)'的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹(shù)，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。
(六)、拓展(表達訓練)
教后記：感情線(xiàn)索的把握較為簡(jiǎn)單，但是中心和主旨的理解還需教師多加引導�？梢宰寣W(xué)生暢所欲言，只要從文章中找到支撐。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹(shù)的純潔友誼，感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
2、觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。
3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
(1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹(shù)的純潔友誼。
2、幼兒能自主觀(guān)察畫(huà)面，大膽想象并猜測繪本情節內容。
3、感受兩棵樹(shù)的離別與重逢，懂得要與好朋友友好相處，珍惜好朋友之間不可缺少的友情。）
活動(dòng)準備：
《兩棵樹(shù)》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，認識兩棵樹(shù)。（《找朋友》的游戲導入，認識自己的好朋友從而更好的認識兩棵樹(shù)）
1、今天，我們要講關(guān)于一對好朋友的故事，猜猜這對好朋友會(huì )是誰(shuí)呢？
2、講述：是的，在花園里，有兩棵樹(shù)，他們是一對好朋友。
3、這兩棵樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？（大樹(shù)高、鼻子長(cháng)；小樹(shù)矮、鼻子短）
講述：一棵長(cháng)得高大，一棵長(cháng)得矮小。不過(guò)，小樹(shù)正在努力地長(cháng)高，長(cháng)得和大樹(shù)一樣高。
4、看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
師幼扮演“大樹(shù)”和“小樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話(huà)。
�。�1）嗨，小樹(shù)，你好！
�。�2）今天天氣真好，我們一起來(lái)玩“長(cháng)高”的游戲吧！
�。�3）小樹(shù)，你要多加努力，和我長(cháng)得一樣高哦！
�。�4）小樹(shù)，再見(jiàn)！
二、兩棵樹(shù)的友好與爭吵。
1、一天又一天，大樹(shù)和小樹(shù)之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì )說(shuō)些什么呢？請你們和好朋友看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)。
2、它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)；“好朋友”演一演，感受兩棵樹(shù)的純潔友誼。
�。�1）春天來(lái)了，它們的枝頭開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。
�。�2）冬天來(lái)了，它們的枝頭又落滿(mǎn)了雪花。
�。�3）像所有的樹(shù)一樣，它們比賽誰(shuí)的葉子長(cháng)得更綠、更多。不過(guò)，大樹(shù)有時(shí)也比不過(guò)小樹(shù)。
�。�4）它們還比賽誰(shuí)的枝頭上鳥(niǎo)兒更多、更會(huì )歌唱。為了分出勝負，它們有時(shí)互不相讓。
3、為了比賽，大樹(shù)和小樹(shù)這樣吵架，你們覺(jué)得它們對嗎？好朋友之間應該怎樣相處呀？
三、兩棵樹(shù)的離別。
1、講述：有一天，花園被人買(mǎi)走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹(shù)彼此的目光。大樹(shù)感到好孤獨。小樹(shù)在墻那邊安慰大樹(shù)說(shuō)：“振作點(diǎn)��！我們一定會(huì )長(cháng)得超過(guò)高墻！”大樹(shù)的葉子漸漸枯黃，它們共同經(jīng)歷了一段長(cháng)長(cháng)的孤獨的時(shí)光。
2、小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹(shù)和小樹(shù)被分開(kāi)了）
3、為什么大樹(shù)的葉子會(huì )枯黃呢？（想念小樹(shù)）
4、講述：終于有一天，大樹(shù)看見(jiàn)一片綠葉，從高墻那邊伸過(guò)來(lái)。
7、咦！這片綠葉會(huì )是誰(shuí)的呢？
講述：這片綠葉就像小樹(shù)的問(wèn)候一樣。小樹(shù)會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么問(wèn)候的話(huà)呢？
8、講述：等一會(huì )兒！我快來(lái)了！大樹(shù)興奮地對小樹(shù)說(shuō)。它在春天結束前也長(cháng)高了許多，它盼望著(zhù)早日能和小樹(shù)會(huì )合。
四、兩棵樹(shù)的重逢。
1、哇，大樹(shù)和小樹(shù)見(jiàn)面了嗎？
講述：它們幸福地重逢了，大樹(shù)比以前更加高大，小樹(shù)也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的歡樂(lè )，它們都在努力地把手臂伸向對方。終于，它們的樹(shù)枝互相抱在一起，誰(shuí)也不能使它們再次分離。
2、小朋友，現在大樹(shù)和小樹(shù)它們的心情怎么樣呀？為什么開(kāi)心、快樂(lè )呢？
五、“我們永遠都是好朋友”。
1、小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛(ài)，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F在，老師想對我的好朋友王佳慧說(shuō)一句甜蜜的話(huà)：“佳慧，我們永遠都是好朋友”。
2、你們想對好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話(huà)呢？
�。�1）哇！你說(shuō)得真好。
3、現在讓我們大聲地喊出甜蜜的話(huà)：“我們永遠都是好朋友”。
4、大樹(shù)和小樹(shù)好開(kāi)心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書(shū)里，書(shū)的名字叫《兩棵樹(shù)》，現在我們和好朋友一起去看一看吧！
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入主題
老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，它就藏在一本書(shū)里，想不想看？
二、結合幻燈片，利用觀(guān)察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀(guān)察講述
這是這本書(shū)的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《兩棵樹(shù)》，兩棵樹(shù)長(cháng)的一樣嗎？（理解反義詞：高大和矮�。┠氵�知道有哪些反義詞？
小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀(guān)察，注重比較就會(huì )發(fā)現。
2.他們會(huì )在比賽什么?每次都是大樹(shù)贏(yíng)嗎？
3.你有沒(méi)有和好朋友互不相讓的時(shí)候？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？心里什么感覺(jué)？這種爭吵可以不發(fā)生嗎？怎樣不發(fā)生呢？
小結：好朋友之間要謙讓?zhuān)庖?jiàn)不一致時(shí)要商量。兩棵樹(shù)發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事？猜猜看。
4.看，發(fā)生了什么事？原來(lái)每天都見(jiàn)面的兩棵樹(shù)，現在還能見(jiàn)面嗎？如果你和好朋友不能見(jiàn)面了，心情會(huì )怎樣？?jì)煽脴?shù)的心情會(huì )怎樣？
小結：原來(lái)分開(kāi)了才懂得在一起的開(kāi)心！
5.大樹(shù)的葉子為什么枯黃？看到大樹(shù)的葉子一天天枯黃，小樹(shù)的心情會(huì )怎樣？小樹(shù)是怎樣安慰大樹(shù)的？我們一起來(lái)安慰安慰他：“振作點(diǎn)��！我們一定會(huì )長(cháng)的超過(guò)高墻�！甭�(tīng)了小樹(shù)的安慰，大樹(shù)心里會(huì )有什么感覺(jué)？
活動(dòng)反思：
在讓小朋友理解繪本內容，大樹(shù)和小樹(shù)分離和會(huì )和的時(shí)候，我覺(jué)得應該添加一些適合情景的音樂(lè )，音樂(lè )對人情緒的感染有時(shí)候會(huì )超過(guò)語(yǔ)言，在音樂(lè )的渲染下，我覺(jué)得小朋友會(huì )更明白故事的內容。
在這次活動(dòng)后，我一定要吸取別人身上的長(cháng)處，更要發(fā)現自身的不足，及時(shí)改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標
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知識與能力
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
3、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法
1、范讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、結合圖片和文字內容，生動(dòng)再現課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會(huì )偉大的母愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
假如你可以變，你會(huì )變成什么？是自由快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛(ài)的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì )為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“狀、零、巧、腸、續、抬”時(shí)，可以使用形近字對比的方法；學(xué)習“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
�。涸星ど�，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“狀”左窄右寬，右部捺畫(huà)伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線(xiàn)上起筆。
“丁”的橫要長(cháng)些，豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“零”的“ “宜寫(xiě)得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫(xiě)扁小，撇宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長(cháng)，右部?jì)善财叫�，長(cháng)短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。
“續”左窄右寬，右邊是“賣(mài)”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(cháng)。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話(huà))-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包背負
bèi：后背背井離鄉
秘
mì：秘密秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
希望：(多義詞)
�、傩睦锵胫�(zhù)達到某種目的或出現某種情況。
�、谙Ｍ_到的某種目的或出現的某種情況；愿望。
�、巯Ｍ耐械膶ο�。
擔心：放心不下。
傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開(kāi)”相對)。
(7)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因為不想自己在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段？請在段落前標注出來(lái)。
明確：
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結，效果強化
這節課，通過(guò)初步學(xué)習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺(jué)得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
狀態(tài)狐貍丁當零食輕巧
克服香腸繼續抬頭秘密
2、導入新課。
上節課，我們初步學(xué)習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹(shù)后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1、同學(xué)們想象一下，一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)會(huì )是什么樣子的？(出示圖片)
2、第4自然段哪句話(huà)交代了“我”想變成一棵樹(shù)的原因？
明確：
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3、同學(xué)們，你們想想，普通的樹(shù)上都會(huì )長(cháng)些什么呢？
明確：
花、葉、水果……
4、而“我”變成的樹(shù)上又長(cháng)的是什么呢？
明確：
鳥(niǎo)窩。
5、這些鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)呢？
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
6、“我”會(huì )邀請哪些小動(dòng)物來(lái)住在鳥(niǎo)窩里呢？
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍。
7、媽媽來(lái)了，“我”的心為什么會(huì )“嗵嗵地跳著(zhù)”呢？
明確：
因為“我”害怕媽媽發(fā)現這棵樹(shù)是“我”變成的。
8、媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥(niǎo)窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？
明確：
“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹(shù)，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9、媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10、課文是如何寫(xiě)“我”饞得流口水的呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒(méi)有”來(lái)說(shuō)明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚(yú)、小松鼠、小白兔的猜測來(lái)一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫(xiě)能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11、猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？
明確：
猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經(jīng)“變成了一棵樹(shù)”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹(shù)，而不是真的變成了一棵樹(shù)。
12、回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結，效果強化
1、設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本文記敘了“我”xxxx ，表明了xxxx。
明確：
想象自己變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2、本文巧用擬人的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，請試著(zhù)簡(jiǎn)要分析一下。
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫(xiě)法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了各種形狀的鳥(niǎo)窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。
3、同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：
母愛(ài)是最無(wú)私的感情。母愛(ài)如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田。這種愛(ài)，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì )，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛(ài)還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛(ài)的體現。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛(ài)莫過(guò)于此。
四、練習設計，鞏固提升
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫(xiě)好帶有這類(lèi)偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
4．初步引導學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧復習，激趣導入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車(chē)讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車(chē)接讀課文。
三、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續：強調“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的�？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來(lái)區分相像的漢字，加深學(xué)生印象�！�
5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導。
6.當堂聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節寫(xiě)得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫(xiě)得有意思的情節。
預設：
�。�1）第四段
�、僦该x。
�、谀男┟鑼�(xiě)讓你覺(jué)得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。
�、墼僮x，讀出有意思。
�。�2）第五段
�、偕x。
�、诮涣饔幸馑嫉拿鑼�(xiě)：樹(shù)上長(cháng)鳥(niǎo)窩
�。�3）第六段
�、嬴B(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
�、谶�會(huì )有什么形狀？
�、廴绻阕兂闪艘豢脴�(shù)，你會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)呢？
�、艹鍪揪渥泳毩暎�
你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹(shù)：__________________……_________________。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力�！�
�。�4）第七段
樹(shù)上都住了誰(shuí)？
�。�5）第八段
�、倌阌X(jué)得哪里有意思？“我會(huì )彎下腰”
�、谥笇ёx。
�。�6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕�！敝苯械臉�(shù)
�。�7）十五---二十段
�、俜纸巧觿�(dòng)作扮演讀。
�、谶@水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結寫(xiě)法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng )作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)——變樹(shù)后的趣事。
2.假如你也會(huì )變，你會(huì )變成什么？又會(huì )有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng )造表達的機會(huì )�！�
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇11
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會(huì )變成什么，以及之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷；能大膽想象自己會(huì )變什么，以及之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們要認識一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識字解詞
1.學(xué)生朗讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，看清字形。畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）標注自然段序號，把句子讀通順。
2.檢查預習。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。�2）匯報對詞語(yǔ)的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。
三、再讀課文，整體感受
1.學(xué)生默讀課文，觀(guān)察課文插圖。
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀(guān)察課文插圖都了解到了什么。（英英厭煩媽媽的嘮叨，想變成一棵大樹(shù)，當她夢(mèng)想成真時(shí)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩，她邀請了許多小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)。這時(shí)，媽媽也住了進(jìn)來(lái)，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來(lái)媽媽早就發(fā)現她就是這棵大樹(shù)。）
3.小組派代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機小結。
5.問(wèn)題導學(xué)，探究交流。
�。�1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
�、偃嘟涣�，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。
�、谡n件出示第1—4自然段。（指導朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。）
�。�2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現了嗎？
�、偃嘟涣�，教師小結：“我”真的變成了一棵樹(shù)。（課件出示句子）
�、谥笇Ю首x：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、蹖W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？
�、偃嘟涣�，教師小結：長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)。（課件出示句子）
�、谥笇Ю首x：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現出只有孩子才會(huì )有的奇思妙想。
�、蹖W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，師重點(diǎn)指導：“繼”字注意筆順，最后一筆為豎折；“狐貍”兩個(gè)字的部首都是“犭”，寫(xiě)的時(shí)候注意要左窄右寬。
2.學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.回顧上一節課的內容。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究
1.思考：“我”變成一棵樹(shù)后做了什么？
�。�1）全班交流，教師小結：請各種動(dòng)物住在鳥(niǎo)窩里。（課件出示第7~8自然段）
�。�2）可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？（有愛(ài)心）
�。�3）學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
2.除了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩？
�。�1）全班交流，教師小結：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩。（課件出示媽媽住進(jìn)“我”的鳥(niǎo)窩的片段）
�。�2）學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì )到了什么。（“我”的心里十分矛盾）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現而失去信心或感覺(jué)不快活）
�。�3）指導朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
3.媽媽在“我”的鳥(niǎo)窩里做了什么？這時(shí)“我”有什么表現？“我”的表現說(shuō)明了什么？
�。�1）教師小結：這些表現說(shuō)明“我”餓了，想吃飯。
�。�2）學(xué)到這里，你認為媽媽真的沒(méi)有發(fā)現“我”變成了一棵大樹(shù)嗎？（不是）媽媽為什么要這樣做？（想幫“我”改掉不按時(shí)吃飯的壞習慣）在你的眼里，這是一位怎樣的媽媽?zhuān)浚ㄒ晃粣?ài)孩子的媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）指導朗讀：讀出“我”的后悔，在朗讀中表現出媽媽關(guān)愛(ài)孩子的特點(diǎn)。
4.課件出示第15—20自然段，思考下列問(wèn)題。
�。�1）這部分課文描寫(xiě)了什么？（小動(dòng)物們發(fā)現滴下的水珠，議論紛紛。）
�。�2）作者為什么要穿插這段描寫(xiě)？（為了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理，推動(dòng)情節發(fā)展）
�。�3）“唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道�！蹦銖倪@段話(huà)中感受到了什么？（“我”迫切希望別人能理解“我”此時(shí)想吃飯的心理。）
�。�4）學(xué)生自由朗讀這部分課文。
5.讀第21—23自然段，故事又是怎樣發(fā)展的？
�。�1）全班交流，教師小結：“我”感受到最了解“我”的人到底還是媽媽。
�。�2）“我”是從哪里感受到最了解“我”的人到底還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說(shuō)話(huà)了，還對我眨了一下眼睛。）
�。�3）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”這句話(huà)應該怎樣朗讀？（讀出“我”的疑惑和驚喜，讀出“我”對媽媽的贊嘆）
�。�4）學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
三、拓展交流，質(zhì)疑深探
1.你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
2.如果你也會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？
�。�1）小組交流，互相評議。
�。�2）全班交流，教師評議。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
我變成了一棵樹(shù)
不想吃飯變成樹(shù)
媽媽、小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩
餓得流口水?huà)寢屪盍私馕?/p>
�。劢虒W(xué)反思］
《我變成了一棵樹(shù)》一文從一個(gè)孩子的角度來(lái)講述故事，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而理解母親是最關(guān)心自己的人。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，我緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養，安排了說(shuō)話(huà)練習“如果你也會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？”這樣有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造的靈感，體會(huì )成功的喜悅，便于學(xué)生真實(shí)地表達自己的內心感受，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標與重難點(diǎn)：
1、認識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì )并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學(xué)準備：
PPT、板貼
教學(xué)過(guò)程：
一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。
(課前板書(shū)課題。)
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(cháng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(cháng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)
2、今天，我們又要來(lái)認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學(xué)文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問(wèn)題：“我”為什么想變成一棵樹(shù)?
(預設：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著(zhù)，這么想著(zhù)，就覺(jué)得——
【生：身上癢癢的�！�(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩)，當詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候，我們可以跳著(zhù)圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì )幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題�！�
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)了各種鳥(niǎo)窩，她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了，(板書(shū)樹(shù)干內：神奇的變身之旅)接下來(lái)，還會(huì )發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復述。)
【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續性。同時(shí)以講故事形式復述課文不僅是課文語(yǔ)言的內化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓練的過(guò)程�！�
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話(huà)，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
【設計理念：此處問(wèn)題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外�！�
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(cháng)鳥(niǎo)窩，我想長(cháng)滿(mǎn)各種水果(板貼：長(cháng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長(cháng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習活動(dòng)二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著(zhù)他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫(xiě)在各自的紙條上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習單，趕快用上連續性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著(zhù)寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價(jià)。
【設計理念：兩次學(xué)習活動(dòng)都是對“連續性想象”策略的實(shí)踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間�！�
五、指導書(shū)寫(xiě)，小結課堂�！�
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結：這節課我們學(xué)會(huì )了用連續性的想象把故事情節說(shuō)完整了，下節課我們再來(lái)學(xué)習英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇13
一、活動(dòng)目標：
1、認真、仔細觀(guān)察主要畫(huà)面中細微的變化（表情、動(dòng)作等），用較完整的語(yǔ)言恰當地進(jìn)行表達。
2、結合幼兒的生活經(jīng)驗閱讀繪本內容，感受兩棵樹(shù)友好—孤獨—重逢的過(guò)程。
3、學(xué)習友愛(ài)同伴的多種方法，懂得珍惜好朋友之間的感情。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
二、活動(dòng)準備：
幻燈片《兩棵樹(shù)》。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
認真、仔細觀(guān)察主要畫(huà)面中細微的變化（表情、動(dòng)作等），用較完整的語(yǔ)言恰當地進(jìn)行表達。
四、活動(dòng)的難點(diǎn)：
尋找擺脫“孤獨”的多種方法。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：游戲導入引入主題
1、今天班上來(lái)了這么多的客人老師，我們以友好的方式歡迎她們的到來(lái)吧。
2、真是一群非常友好的孩子，我喜歡你們。今天，老師給大家帶來(lái)了一本關(guān)于好朋友的書(shū)，我們一起來(lái)看看這本書(shū)叫什么名字吧。（出示PPT）
�。ǘ�、基本部分：結合幻燈片，利用觀(guān)察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹(shù)的友好、孤獨與重逢的過(guò)程。
1、出示繪本封面觀(guān)察講述。
�。�1）這本書(shū)叫什么名字呢？這一頁(yè)就是這本書(shū)的封面，大家一起來(lái)看一看封面上有什么？
�。�2）它們長(cháng)的一樣嗎？哪兒不一樣？（理解反義詞：高矮、大小、長(cháng)短、粗細）
�。�3）除此之外，你還知道哪些反義詞？
小結：小朋友觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的非常準確，其實(shí)生活中有很多的反義詞，只要你認真觀(guān)察，注重比較，就會(huì )發(fā)現很多意義相反的詞語(yǔ)。
�。�4）這本書(shū)到底講了什么？我們仔細的來(lái)邊看邊想�？赐赀^(guò)后，請小朋友告訴大家你看到了什么？（出示PPT的正文，幼兒自由完整閱讀，了解故事內容。放鋼琴曲。）
2、提問(wèn)：
�。�1）好了，這本書(shū)看完了，你在這里面看到了什么？（幼兒自由回答）
�。�2）說(shuō)了這么多，兩棵樹(shù)之間到底發(fā)生了什么？我們再從頭來(lái)仔細讀一讀吧！
3、精讀主要畫(huà)面，理解詞語(yǔ)“友好”、“孤獨”、“重逢”。
�。�1）P1，幼兒觀(guān)看畫(huà)面回答問(wèn)題：
A、你在這一頁(yè)看到了誰(shuí)？他們在干什么？
B、他們是怎么打招呼的？你從哪兒看出來(lái)的？
C、那他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
小結：小朋友們真能干，不僅會(huì )仔細看還會(huì )動(dòng)腦筋想。是的，兩棵樹(shù)它們每天都會(huì )有禮貌地打招呼，顯得是那么的友好。
D、小朋友們，你們知道什么是友好嗎？哪些行為是友好的表現呢？
小結：你們說(shuō)的真好，友好就是大家在一起的時(shí)候互相幫助、互相愛(ài)護、開(kāi)開(kāi)心心的。（老師朗讀原文）
�。�2）P4，他們會(huì )發(fā)生哪些不愉快的事情呢？你們能猜一猜嗎？（幼兒自由猜測）
是這樣的嗎？我們接著(zhù)往下讀。
�。�3）P5，幼兒觀(guān)看畫(huà)面回答問(wèn)題：
A、小朋友們仔細看，他們之間怎么了？你從哪兒看出來(lái)的？
B、是什么事情讓他們不愉快，發(fā)生爭吵的？（幼兒自由想象）
小結：原來(lái)他們是在比賽誰(shuí)的枝頭上落的鳥(niǎo)兒更多，更會(huì )唱歌。為了分出勝負，他們互不相讓。于是，他們生氣了誰(shuí)也不理誰(shuí)了。
�。�4）P7，過(guò)了一些天，大樹(shù)感到特別孤獨，心里非常難過(guò)。
A、小朋友們，你們知道什么是孤獨嗎？（幼兒自由發(fā)言，理解“孤獨”）
B、你們有過(guò)孤獨的感受嗎？孤獨的時(shí)候心情會(huì )怎么樣呢？
C、那你們是怎樣讓自己擺脫孤獨，開(kāi)心起來(lái)的呢？（部分幼兒發(fā)言后再進(jìn)行討論）
小結：你們真棒，學(xué)會(huì )了自己調整心情，解決所遇到的問(wèn)題。這說(shuō)明你們長(cháng)大了！
D、這時(shí)，小樹(shù)也感受到了大樹(shù)的孤獨，它會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么、做些什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
小結：小樹(shù)在墻那邊安慰大樹(shù)說(shuō)：“不要難過(guò)，我們努力長(cháng)吧，一定會(huì )超過(guò)高墻的，那時(shí)候我們就可以再見(jiàn)面了。
�。�5）P12，它們重逢后，又做了什么呢？我們仔細的來(lái)看一看。（幼兒自由發(fā)言）
小結：小鳥(niǎo)來(lái)為它們唱歌，祝賀兩棵樹(shù)再次重逢，我們也為它們的重逢鼓鼓掌吧！
�。ㄈ�、結束部分：（提煉全文的中心意思）
兩棵樹(shù)又一次重逢了，它們緊緊的抱在一起，相親相愛(ài)，永不分離，非常珍惜在一起的友誼。那我們的身邊也有很多的朋友，請你也和你的朋友抱一抱，說(shuō)一句友好的話(huà)吧。
附繪本故事：兩棵樹(shù)
有這么兩棵樹(shù)，是那么友好。一棵長(cháng)得很高大，一棵很矮小。但是，小樹(shù)并不認輸，他努力地生長(cháng)，什么都要跟大樹(shù)比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見(jiàn)對方了。大樹(shù)很落寞，日子是那么孤獨無(wú)聊，大樹(shù)的樹(shù)葉開(kāi)始枯黃。但小樹(shù)在另一邊安慰大樹(shù)，說(shuō)：振作點(diǎn)！我們一定會(huì )長(cháng)得超過(guò)高墻！
終于有一天，大樹(shù)看見(jiàn)了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過(guò)來(lái)，就像小樹(shù)的問(wèn)候�！纫粫�(huì )兒！我快來(lái)了！大樹(shù)興奮地對小樹(shù)說(shuō)，它在春天結束前也長(cháng)高了許多，它盼望著(zhù)早日能和小樹(shù)會(huì )合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹(shù)比以前更加高大，小樹(shù)也不再是那么矮小。
它們又在比賽誰(shuí)的枝上綠葉更多鳥(niǎo)兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂(lè )。它們都在努力地把手臂伸向對方，只為了那友愛(ài)的會(huì )合。終于，它們的樹(shù)枝互相交疊，誰(shuí)也不能使它們再次分離。人們經(jīng)過(guò)時(shí)，也許以為聽(tīng)到了風(fēng)聲，其實(shí)，那是兩棵樹(shù)在低聲傾訴秘密。
活動(dòng)反思：
在讓小朋友理解繪本內容，大樹(shù)和小樹(shù)分離和會(huì )和的時(shí)候，我覺(jué)得應該添加一些適合情景的音樂(lè )，音樂(lè )對人情緒的感染有時(shí)候會(huì )超過(guò)語(yǔ)言，在音樂(lè )的渲染下，我覺(jué)得小朋友會(huì )更明白故事的內容。
在這次活動(dòng)后，我一定要吸取別人身上的長(cháng)處，更要發(fā)現自身的不足，及時(shí)改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。
一年級數學(xué)上冊《有幾棵樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標
1、認知目標：朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、情感目標：品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習“一棵樹(shù)”的崇高精神。
3、技能目標：學(xué)習并借鑒文中所運用到的多種修辭手法和象征手法，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習“一棵樹(shù)”的崇高精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì )怎樣去做呢?
二、檢查預習
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹(shù)（醉心地聽(tīng)）
用心聆聽(tīng)，用心感受。
過(guò)渡：老師先為大家配樂(lè )范讀全詩(shī)，讓我們在音樂(lè )聲中一起走進(jìn)詩(shī)歌的意境里，去理解詩(shī)中的形象，感受作者的情。
1、聽(tīng)讀：教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節奏及押韻的字。
2、自由朗讀：有感情朗讀全詩(shī)，選出你喜歡的詩(shī)節讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能把“驕傲”的情愫表現得淋漓盡致。
3、提問(wèn)：樹(shù)是如此的平凡，可它為何而感到驕傲呢？
�。ㄋ伎�，展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內在氣質(zhì)。）
四、認識一棵樹(shù)（理性地說(shuō)）
我驕傲，因為我是一棵 的樹(shù)。
�。ㄔ�、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……）
�。ㄈ纾浩返赂呱�，熱愛(ài)人民、獻身人民，矢志不渝等）
五、欣賞一棵樹(shù)（熱情地品）
用心觸碰，用心體悟。
1、思考：哪些詩(shī)句最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？
2、交流古代詩(shī)歌中“樹(shù)”的意象。
3、請你說(shuō)說(shuō)文中“樹(shù)”代表什么形象?
明確：詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿(mǎn)激情的自白，使讀者看到了這棵長(cháng)在黃河岸邊、長(cháng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著(zhù)中華民族的血液，肩負著(zhù)民族的神圣使命，有著(zhù)為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì )，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè )，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著(zhù)共同的理想——消滅貧困，建設一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹(shù)（深情地讀）
同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設想一下我們自己就是這一棵樹(shù)，如何通過(guò)朗誦來(lái)充分表現出我們自己內心的自豪之情？（看誰(shuí)能把詩(shī)中“驕傲”的情愫表現得淋漓盡致。）
七、作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)（詩(shī)意地寫(xiě)）
試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭�！睘轭}寫(xiě)一首詩(shī)。
�。ㄥN煉詞語(yǔ)，恰當使用修辭）