北師大版六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的北師大版六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇1
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公羅伯特為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習“沖鼻、霉臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語(yǔ)，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語(yǔ)在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質(zhì)。樹(shù)立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關(guān)愛(ài)。
3、體會(huì )本文刻畫(huà)人物的方法——動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么?(膚色不同)。
2、揭示課題：今天我們一起來(lái)認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書(shū)課題
[設計意圖：導入新課，激發(fā)興趣]
二、初識文本，整體感知。
1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時(shí)發(fā)現讀不準的，讀不好的字詞說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。(學(xué)生交流)
[設計意圖：既給每一位學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性化閱讀體會(huì )的機會(huì )，又能在交流中互相學(xué)習，共同提高。]
2、出示課件，檢查字詞，誰(shuí)能讀準這幾個(gè)詞?
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情?
指名回答，相機板書(shū)：備受歧視，主動(dòng)捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物?他們最大的不同是什么?
過(guò)渡：那么這兩個(gè)膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，并簡(jiǎn)單做批注。
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視個(gè)性化閱讀。給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對話(huà)]
三、走進(jìn)文本，細讀品悟。
(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點(diǎn)指導讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情?你能學(xué)一學(xué)嗎?引導學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語(yǔ)氣。麗莎的這種語(yǔ)言、語(yǔ)氣、就教“奚落”
[設計意圖：通過(guò)朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來(lái)在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]
2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特?是他學(xué)習不好嗎?是他不真誠嗎?在美國白人為什么這樣對待黑人?為什么黑人就要遭受不平等的待遇?請學(xué)生根據課前查找的資料用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)白人為什么這樣對待黑人。(交流資料)
[設計意圖：結合美國種族歧視的社會(huì )背景來(lái)談，可以讓學(xué)生體會(huì )到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當時(shí)受奚落的處境。]
3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視?找出相關(guān)句子讀讀。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
[設計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]
4、假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會(huì )是什么感受?會(huì )想些什么?
[設計意圖：讓學(xué)生大膽想象，感受羅伯特內心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]
(二)感受“主動(dòng)捐款”——體會(huì )羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。
1、請同學(xué)們仔細品讀“主動(dòng)捐款”這一部分，畫(huà)出你最感動(dòng)的地方，想一想你為什么感動(dòng)。
(1)課件出示捐款前的心理描寫(xiě)。
這段話(huà)是羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后的——?你體會(huì )到了什么?
現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說(shuō)點(diǎn)什么?把你的感受放進(jìn)去，讀。
可是麗莎承認過(guò)他這個(gè)朋友嗎?麗莎是怎么對他說(shuō)的?
課件出示：麗莎的話(huà)
她憑什么這樣說(shuō)呀，這樣的評價(jià)公平嗎?(不公平)
而此時(shí)的羅伯特卻在心里對麗莎說(shuō)的——呃，天哪!(引讀：麗莎，-----)
[抓住捐款前的心理描寫(xiě)，通過(guò)對比閱讀，體會(huì )羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)。]
(2)課件出示捐款前的動(dòng)作描寫(xiě)。指名讀，看到羅伯特的行動(dòng)，你又有什么樣的體會(huì )?
師：小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢(mèng)想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書(shū)：善良、寬容)
[設計意圖：抓住捐款時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，走進(jìn)羅伯特的內心世界。]
過(guò)渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來(lái)到葬禮上，因為他想(見(jiàn)麗莎最后一面)，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚?
(三)體會(huì )擁抱的內涵——感悟羅伯特美好的心靈。
師：這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么?想想羅伯特還為什么而哭了?
2、擁抱著(zhù)羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會(huì )想些什么?
[讓學(xué)生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變。]
小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開(kāi)了，盛開(kāi)在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么?----平等、關(guān)愛(ài)。(板書(shū))
3、課件出示馬丁的夢(mèng)：這僅僅是馬丁.路德.金的夢(mèng)嗎?這還是誰(shuí)的夢(mèng)?(黑人、全人類(lèi))大聲讀出我們的夢(mèng)吧!來(lái)你最想把這句話(huà)送到哪里去?讀把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們(讀)。
四、課外延伸、深化認識。
我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學(xué)了這篇文章你想說(shuō)點(diǎn)什么?
[設計意圖：讓學(xué)生結合實(shí)際談感受，情感得到升華。]
作業(yè)：把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我們下節課交流。
板書(shū)設計：
備受歧視敏感、壓抑
黑孩子羅伯特主動(dòng)捐款善良、寬容平等、關(guān)愛(ài)
獲得擁抱心靈美好
課后反思：
本課是一篇典型的長(cháng)篇課文。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說(shuō)出課文的主要內容，用三個(gè)詞總結文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢(qián)——擁抱”。我原想，把學(xué)習的自主權交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么?但是考慮到這是一個(gè)開(kāi)放性較大的題目，根據我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，我在整體了解文本后，讓學(xué)生思考：文章主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個(gè)膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點(diǎn)進(jìn)入文本。自然的引導學(xué)生按照我“利用種族歧視這個(gè)社會(huì )大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線(xiàn)串聯(lián)全文”的設計進(jìn)行學(xué)習，使得其情景交融，這樣在無(wú)形之中，化簡(jiǎn)了學(xué)生學(xué)習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
教學(xué)中，請學(xué)生根據課前查找的資料用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會(huì )背景來(lái)談種族歧視的社會(huì )現象，讓學(xué)生更好的體會(huì )到了黑人在美國備受歧視的原因，使學(xué)生更深入的理解了羅伯特當時(shí)受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學(xué)習“主動(dòng)捐款”部分，我引導學(xué)生抓住捐款前的心理描寫(xiě)，通過(guò)對比閱讀，體會(huì )羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì);抓住捐款時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生感情朗讀中走進(jìn)羅伯特的內心世界，體會(huì )他在心愛(ài)的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學(xué)習“獲得擁抱”這部分時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動(dòng)捐出全部錢(qián)的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。但是，我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時(shí)發(fā)現，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對話(huà)，給每一位學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性化閱讀體會(huì )的機會(huì )，雖然能讓學(xué)生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會(huì )作者的編寫(xiě)意圖，但是時(shí)間卻遠遠超過(guò)了我的設計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節，只能蜻蜓點(diǎn)水般的讓學(xué)生讀讀過(guò)去，課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會(huì )出來(lái)了，但是沒(méi)有達到我預設的目標：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語(yǔ)言說(shuō)出自己的真實(shí)理解，并能再回到文本動(dòng)情朗讀。因為是這樣匆匆學(xué)習，所以最后環(huán)節的“課外延伸、深化認識”我覺(jué)得沒(méi)有必要讓學(xué)生空談，所以就當作作業(yè)布置學(xué)生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽(tīng)課的老師呈現一節完整的課堂，急著(zhù)往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達的時(shí)間，就算課我沒(méi)講完，但卻是真正為學(xué)生著(zhù)想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇2
一、教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買(mǎi)飛機模型的錢(qián)捐給白人女孩麗莎治病，從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
二、教學(xué)目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時(shí)代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學(xué)會(huì )正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。學(xué)會(huì )生字新詞，積累美詞佳句。體會(huì )課文通過(guò)人物的舉止、言行、神態(tài)表現人物的美好的心靈的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解羅伯特的美好品德。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng )傷以及羅伯特捐錢(qián)后的`哭泣。
五、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)資料，按要求預習課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)內容
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )羅伯特的美好心靈。
學(xué)習過(guò)程：
1、導入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫(xiě)了什么事？
�。�2）學(xué)習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
�。�3）思考回答：課文主要寫(xiě)了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
�。�1）羅伯特捐給麗莎的錢(qián)，是怎么來(lái)的？這些錢(qián)羅伯特本來(lái)想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？結合學(xué)生的朗讀交流，引導學(xué)生體會(huì )到羅伯特對飛機模型的喜愛(ài)以及他掙錢(qián)的不容易。為學(xué)習捐錢(qián)做鋪墊。
�。�2）讀讀羅伯特捐錢(qián)的部分，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會(huì )到什么？引導學(xué)生結合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會(huì )到什么？引導學(xué)生體會(huì )到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢(qián)，可是為什么卻一路傷心地哭著(zhù)回了家？從中體會(huì )到什么？引導學(xué)生體會(huì )羅卜特既不能買(mǎi)飛機模型、又擔心麗莎因沒(méi)錢(qián)治病而死去的復雜心理。引導學(xué)生體會(huì )到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
�。�4）自己練習朗讀。
�。�5）指名朗讀，指導有感情的朗讀。
課時(shí)小結：
板書(shū)設計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰斗機模型純真
掙錢(qián)善良
捐給麗莎治病寬容
富有同情心
作業(yè)設計：
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)美詞佳句。
課后反思：
�。ǘ┑诙n時(shí)
教學(xué)內容：深入理解課文，體會(huì )人物品質(zhì)，體會(huì )文章表達的思想感情。
學(xué)習過(guò)程：
1、復習導課。
說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事。你認為羅伯特是個(gè)怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè )于助人的黑孩子形象。）
2、繼續理解課文內容。
�。�1）自讀最后5個(gè)自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來(lái)？
�。�2）小組討論，全班交流。結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到：麗莎的爸爸原來(lái)對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動(dòng)。
�。�3）指導有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對孩子的影響，體會(huì )課文的中心。
�。�1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動(dòng)？
�。�2）麗莎的爸爸一開(kāi)始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種。種族歧視，這種。種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng )傷。你還從課文中哪些描寫(xiě)體會(huì )到這種創(chuàng )傷？
�。�3）學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)。
�。�3）全班交流，談體會(huì )。引導學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來(lái)體會(huì )感受。
�。�5）者作為什么要寫(xiě)這篇文章？結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
�。�6）課文第一段在情節上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到第一段點(diǎn)明中心，突出中心，不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達方法。
�。�1）你是怎樣體會(huì )到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的？
�。�2）交流。結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到課文是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘，表現出人物的品質(zhì)。
�。�3）“教堂外面的玫瑰花開(kāi)得好紅阿！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？你能體會(huì )到什么？
5、有感情地朗讀課文。
�。�1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
�。�2）在小組內進(jìn)行朗讀比賽。
�。�3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
�。�1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現，在小組內交流。
�。�2）全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。
7、質(zhì)疑問(wèn)難。
8、課時(shí)小結。
板書(shū)設計：
黑孩子羅伯特
純真
善良動(dòng)作
寬容語(yǔ)言
富有同情心心理
希望平等神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設計：
1、《課堂同步學(xué)習與探究》。
2、預習下一篇課文。
3、讀寫(xiě)結合小練筆。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇3
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )如何正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
�、擦私夂诤⒆恿_伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的正確人生態(tài)度。
�、惩ㄟ^(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)流程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：板書(shū)（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標出
齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質(zhì)疑
2、師：帶問(wèn)題快速度課文：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
二、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。
師：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛(ài)著(zhù)、關(guān)注著(zhù)羅伯特這個(gè)孩子，現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情？
學(xué)生概括文章的主要內容。（板書(shū)：歧視——捐錢(qián)——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書(shū)，引導全班一起說(shuō)一次文章的主要內容。
主要內容；美國一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個(gè)經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買(mǎi)模型的錢(qián)全部捐了出來(lái)，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進(jìn)羅伯特的心
過(guò)渡：這三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內容分成了三個(gè)部分，哪一個(gè)部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生讀）
師：請同學(xué)們仔細品讀這段話(huà)，想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請你用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )，我們呆會(huì )兒交流。
課件出示：（麗莎可能會(huì )死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了一個(gè)寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病�！�
師：我們首先來(lái)看看羅伯特在聽(tīng)到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會(huì )
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會(huì )死去。
師；你從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（寒戰）
師：請你的體會(huì )送進(jìn)去，讀出來(lái)。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說(shuō)點(diǎn)什么？把你的感受放進(jìn)去，讀�？墒躯惿姓J過(guò)他這個(gè)朋友嗎？麗莎是怎么對他說(shuō)的？（哼，誰(shuí)和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說(shuō)呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價(jià)公平嗎？（不公平）而此時(shí)的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說(shuō)的？不，天哪�。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著(zhù)，活著(zhù)，好好的活著(zhù)。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會(huì )？
�。ㄕn件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買(mǎi)戰斗機用的，而買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想，讀：他夢(mèng)見(jiàn)自己長(cháng)大后……。還因為那錢(qián)來(lái)的不容易：怎么個(gè)不容易？）
生：把體會(huì )帶進(jìn)去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢(mèng)想）讀
師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱(chēng)為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，激動(dòng)地說(shuō)了句（生：給麗莎治�。┧统鲎约旱膲�(mèng)想，迫不及待地說(shuō)了一句（給麗莎治�。┧统鲎约耗撬О愕男�，滿(mǎn)含真情地說(shuō)了一句（給麗莎治�。�
師：此時(shí)此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字。在這五個(gè)字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話(huà)。
師：讀中間的對話(huà)�！扒笄竽�，別問(wèn)了�！绷_伯特點(diǎn)點(diǎn)頭就。。（引讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來(lái)，淚光中他說(shuō)別了，我的戰斗機，別了我的夢(mèng)想。咱們帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀。
四：感悟擁抱的內涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來(lái)到葬禮上，因為他想（見(jiàn)麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當他打工想賺點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)飛機模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒(méi)有哭？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿(mǎn)面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。它就開(kāi)在我們每一個(gè)人的（心里），它開(kāi)出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。
五、走進(jìn)世界大家庭。
師：古詩(shī)說(shuō)：萬(wàn)紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會(huì )光彩奪目，大地才生機一片。作為人類(lèi)，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫(xiě)真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話(huà)中這樣說(shuō)到：
�。ㄕn件出示：
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日甚至密西西比州，這個(gè)充滿(mǎn)不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。-
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會(huì )像兄弟姐妹那樣親密無(wú)間。
老師心中也涌動(dòng)著(zhù)一個(gè)夢(mèng)，（結合板書(shū)）我希望這個(gè)世界再沒(méi)有（歧視），再沒(méi)有對立，人和人之間的愛(ài)再也不僅僅是通過(guò)捐錢(qián)和擁抱來(lái)表達。這個(gè)世界只剩下愛(ài)，這個(gè)世界只剩下平等。我們追求著(zhù)愛(ài)的平等，我們也渴望著(zhù)平等的愛(ài)。大聲讀出我們的夢(mèng)吧來(lái)（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起�。┠阕钕氚堰@句話(huà)送到哪里去？讀
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們（讀）。
結束。
板書(shū)：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢(qián)——擁抱
�。◥�(ài)） （平等）
課后反思： 語(yǔ)文學(xué)習應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！�
通過(guò)本次觀(guān)摩課的準備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會(huì )，對閱讀課有了更深刻的理解。
�。ㄒ唬╅L(cháng)篇課文，整體學(xué)習，重點(diǎn)突破，化難為簡(jiǎn)
本課是一篇典型的長(cháng)篇課文，如果按照常規教學(xué)，一課時(shí)很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點(diǎn)內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點(diǎn)要找得恰當，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點(diǎn)有機統一，文章方可順暢的進(jìn)行，學(xué)習目標方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個(gè)社會(huì )大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線(xiàn)串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無(wú)形之中，化簡(jiǎn)了學(xué)生學(xué)習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
�。ǘ┲匾暦椒�，學(xué)會(huì )感悟，情景互融，交流體驗
授之以魚(yú)，不如授之以漁。通過(guò)課的伊始，用三個(gè)詞總結文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢(qián)——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性較大的題目，在此，我把學(xué)習的自主權交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時(shí)間，同樣的在交流時(shí)，可以看出孩子們的話(huà)都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時(shí)，我沒(méi)有急著(zhù)往下趕課，而是給他們充分發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，雖然課的最后我沒(méi)講完，但我想仍應留給學(xué)生自我思考、自我表達的時(shí)間，只有這樣才是真正的為學(xué)生著(zhù)想。在這個(gè)過(guò)程中，我自己也得到了歷練。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇4
教材分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語(yǔ)教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的事情，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè )于助人的黑孩子形象。
學(xué)情分析
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問(wèn)題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過(guò)程中出現很多個(gè)性化的理解，教師在授課過(guò)程重在適時(shí)引導。
教學(xué)目標
1、了解黑孩子羅伯特為實(shí)現夢(mèng)想而忍痛割?lèi)?ài)的故事，懂得平等、關(guān)愛(ài)他人。
2、學(xué)習抓住人物言行和心理活動(dòng)把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析黑孩子羅伯特的言行，體會(huì )他寬容、善良的美好品德。
3、從不同角度體會(huì )文章所要表達的主題
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，了解種族歧視
師：同學(xué)們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來(lái)認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書(shū)課題）
師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”�？戳苏n題，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？
生：為什么要說(shuō)黑孩子羅伯特呢？
師：你的問(wèn)題很有價(jià)值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰(shuí)知道？
生：因為羅伯特是黑種人。
師：黑種人就黑種人唄！為什么非強調出來(lái)不可呢？如果我們要寫(xiě)某一個(gè)人，總不會(huì )說(shuō)黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強調羅伯特是黑孩子呢？
生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。
師：說(shuō)得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學(xué)習課文之前，如果能查一查相關(guān)的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。
二、通讀全文，感知種族歧視
師：剛才的那位同學(xué)說(shuō)得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會(huì )地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說(shuō)的“種族歧視”。（板書(shū)：種族歧視）下面，請同學(xué)們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。
師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這個(gè)小鎮的東北角……灰暗的黑人區里。從這一段的描寫(xiě)中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。
師：美國是一個(gè)那么發(fā)達的國家，可是因為種族歧視，黑人區的許多黑人卻過(guò)著(zhù)十分貧困的生活。大家請看——
播放課件：黑人的生活場(chǎng)景圖
師：剛才我們從黑人窮困的生活環(huán)境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會(huì )到？
生：我還從第5自然段中體會(huì )到了。羅伯特的同學(xué)麗莎是個(gè)白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說(shuō)他是“小黑鬼”。
師：麗莎為什么會(huì )這樣呢？
生：因為她爸爸討厭黑人。
師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀(guān)念，他的想法影響了麗莎。
生：我還從第６自然段中體會(huì )到了。羅伯特為了買(mǎi)戰斗機模型，想找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。
師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。
師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個(gè)處處受人歧視的社會(huì )，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
生：我會(huì )很傷心，覺(jué)得生活沒(méi)意思。
生：我會(huì )很難過(guò)，覺(jué)得抬不起頭來(lái)。
生：我會(huì )恨死那些白人。
……
師：是啊，這樣的生活環(huán)境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過(guò)呢？羅伯特也傷心，也難過(guò)，但他仍然在堅強地、樂(lè )觀(guān)地、快樂(lè )地生活著(zhù)。從哪兒可以看出來(lái)？
生：他是五年級學(xué)生中成績(jì)最好的。
師：他很努力，也很優(yōu)秀。
生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。
師：他心中有愛(ài)，而沒(méi)有恨。
……
師：同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？
生交流，師板書(shū)：聰明、善良、堅強……
三、精讀重點(diǎn)，走進(jìn)羅伯特
師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？
生：“一提到飛機……去看上一眼�！保ㄕn件出示）
師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個(gè)字可以形容？
生：迷！
師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？
生：他每天放學(xué)后都要轉到那兒去看上一眼。
師：是每天嗎？
生：是！
……
師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢(qián)，可是他用這些錢(qián)買(mǎi)了戰斗機嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么？
生：因為麗莎生病了，他把錢(qián)捐給了麗莎。
師：捐給誰(shuí)？
生：麗莎。
師：就是那個(gè)總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個(gè)不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）
師：那么迷戰斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢(qián)的羅伯特，聽(tīng)說(shuō)麗莎生病了，卻把錢(qián)全部捐給了她。課文哪一部分寫(xiě)了羅伯特捐錢(qián)的事？
生：８－１５自然段。
師：請同學(xué)們用心讀讀這一部分，標出你最感動(dòng)的地方。
生讀文。
師：我們來(lái)交流一下。
生：我最感動(dòng)的是否１１自然段。
生讀，課件出示。
師：聽(tīng)到麗莎生病了，而且可能會(huì )死去，羅伯特是怎么想的？
生讀，字體變色。
師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？
生：羅伯特很害怕麗莎會(huì )死。
生：羅伯特想挽救麗莎。
師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說(shuō)她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會(huì )死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著(zhù)，活著(zhù)，好好地活著(zhù)！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？
生讀，字體變色。
師：從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？
生：我從“摸一摸”體會(huì )到了他有點(diǎn)舍不得。因為買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想。
生：我從“沖”體會(huì )到了他怕自己后悔。
師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！
師：最終他舍得了嗎？
生：舍得了。
師：舍得了不舍得的，這就是偉大！
師：他把錢(qián)掏了出來(lái)，他把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他掏出來(lái)的僅僅是錢(qián)嗎？他掏出的還是什么？
生：還是他的夢(mèng)想！
生：還是他的善良的心！
師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢(qián)，簡(jiǎn)單地說(shuō)了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢(mèng)想，樸實(shí)地說(shuō)了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿(mǎn)含真情地說(shuō)了句——（師生：給麗莎治�。。�
師：這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？
生交流，師板書(shū)：寬容、善良……
師：你感動(dòng)嗎？你敬佩嗎？帶著(zhù)你的感動(dòng)和敬佩讀一讀這段話(huà)。
生感情齊讀。
師：羅伯特的善良和寬容不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了誰(shuí)？
生：麗莎的爸爸。
師：你是怎么知道的？
生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。
師：一個(gè)最討厭黑人的白人，一個(gè)說(shuō)黑人又蠢又臟的白人，竟然激動(dòng)地擁抱了黑孩子羅伯特�。ò鍟�(shū)：擁抱）從這個(gè)擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動(dòng)，我們還能看到什么？
生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。
……
師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動(dòng)了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動(dòng)了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個(gè)夢(mèng)——（課件出示，生齊讀）這個(gè)夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現，一定會(huì )的！
四、激情總結，欣賞歌曲
師：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類(lèi)，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫(xiě)真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛(ài)平等的美好的光輝歲月吧！
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇5
教學(xué)目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時(shí)代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
4學(xué)會(huì )正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng )傷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學(xué)生交流收集到的背景資料。
三 自主學(xué)習
�。ㄒ唬� 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢(qián) 捐錢(qián) 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話(huà)數說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
�。ǘ� 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著(zhù)重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當時(shí)乃至今種族歧視嚴懲的社會(huì )，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè )于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構
1） 1馬丁·路德·金的講話(huà)。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3） 6—7羅伯特為買(mǎi)戰斗機模型辛苦攢錢(qián)。
4） 8—20羅伯特把買(mǎi)戰斗機的錢(qián)捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關(guān)系。
四 小結
學(xué)生討論：我們該如何面對歧視，學(xué)會(huì )生活
五 板書(shū)
羅伯特
麗莎 戰斗機
第二課時(shí)
一 復習鞏固上節課內容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學(xué)會(huì )生活
二 合作學(xué)習
�。ㄒ唬� 深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結合具體語(yǔ)句說(shuō)明）
1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價(jià)羅伯特這個(gè)孩子？（結合事例用自己的話(huà)）
�。ǘ� 學(xué)生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
�。ㄈ� 各組將組內解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)在課堂上交流。
三 探究學(xué)習
1、 跳讀課文，找出描寫(xiě)人物的句子并說(shuō)明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動(dòng)的句子，說(shuō)明理由
四 回顧反思
請學(xué)生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業(yè)：略
《黑孩子羅伯特》練習題
一、積累運用
1、 給下列加點(diǎn)字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢(qián)（ ） 寒顫（ ） 禁不�。� ） 捐獻（ ） 救濟（ ）
2、 根據拼音寫(xiě)漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業(yè)（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
�。� ）出 （ ）禮 （ ）出來(lái) （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫(xiě)有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、 文章開(kāi)頭一段似乎與整個(gè)故事情節無(wú)關(guān)，能否刪掉呢？
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著(zhù)人的滅族屠殺，我國古代稱(chēng)一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說(shuō)“以史為鑒”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？
二、閱讀理解，回答問(wèn)題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰斗機上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰(shuí)料尤金太太突然宣布說(shuō)：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢(qián)。她爸爸自從S紡織廠(chǎng)倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點(diǎn)錢(qián)。請同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒(méi)有關(guān)系�！�
“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會(huì )不會(huì )死？”一個(gè)女孩問(wèn)。
“可能�！苯處燑c(diǎn)著(zhù)頭回答道。
麗莎可能會(huì )死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太說(shuō)：“給麗莎治病�！�
“哦？”教師愣了一下說(shuō)，“最好先回去跟你媽媽商量一下�！�
“我媽媽不知道我有這么多錢(qián)，這些錢(qián)——都是——都是我存著(zhù)要買(mǎi)戰斗機用的�！绷_伯特一提到戰斗機就想哭。
“羅伯特，這些錢(qián)你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì )改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒(méi)錢(qián)治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著(zhù)回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫(huà)“～～～”的句子采用的是對人物的何種描寫(xiě)？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點(diǎn)的動(dòng)詞？請你簡(jiǎn)要談一談。
4、 “這些錢(qián)——都是——都是——我存著(zhù)要買(mǎi)戰斗機用的�！贝颂幍钠普厶柋砻魅宋镎f(shuō)話(huà)斷斷續續，請你分析一下，小羅伯特為什么會(huì )這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著(zhù)回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會(huì )怎么樣做？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長(cháng)
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長(cháng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(cháng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿(mǎn)暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長(cháng)大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(cháng)。
在就職的記者招待會(huì )上，到會(huì )的記者提了一個(gè)共同的話(huà)題：是什么把你推向了州長(cháng)寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長(cháng)。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(cháng)。當時(shí)正值美國嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無(wú)所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來(lái)引導他們，可是沒(méi)有一個(gè)是有效的，后來(lái)他發(fā)現這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項內容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵學(xué)生。
當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著(zhù)小手走向講臺時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(cháng)�！碑敃r(shí)，羅爾斯大吃一驚，因為長(cháng)這么大，只有他奶奶使他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可能成為五噸重的小船的船長(cháng)。這一次皮爾·保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(cháng)，著(zhù)實(shí)出乎他的預料，他記下了這句話(huà)，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長(cháng)”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿(mǎn)泥土，說(shuō)話(huà)時(shí)也不再夾雜著(zhù)污言穢（huì）語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(cháng)的身份來(lái)要求自己。51歲那年，他真的成為了州長(cháng)。
在他的就職演說(shuō)中，有這么一句話(huà)：“信念值多少錢(qián)？信念是不值錢(qián)的，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會(huì )迅速升值�！�
1、 羅杰·羅爾斯是一個(gè)什么樣的人？
2、 是誰(shuí)把羅杰·羅爾斯推向州長(cháng)的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長(cháng)？
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇6
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析人物言行，體會(huì )人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現出來(lái)的積極、豁達的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。
3、教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析黑孩子羅伯特的言行，體會(huì )他寬容、善良的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)
從不同角度體會(huì )文章所要表達的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，整體感知。
1、上節課我們認識了一個(gè)來(lái)自美國黑人區的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。
2、回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
美國一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個(gè)經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買(mǎi)模型的錢(qián)，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文分成了三個(gè)部分，那部分給你留下的印象最深刻？
讓我們繼續走進(jìn)課文，走進(jìn)羅伯特高尚的內心世界。
二、品讀感悟，深入理解。
1、默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個(gè)怎樣的孩子？畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊批注自己的感受。
2、集體交流。
重點(diǎn)感悟一：麗莎可能會(huì )死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見(jiàn)不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！
�。�1）引導學(xué)生抓住“寒戰”、三個(gè)“不能死”體會(huì )羅伯特的善良、寬容、有愛(ài)心。
生：我從“寒戰”一詞體會(huì )出羅伯特的善良，很害怕麗莎會(huì )死去。
師：請把你的體會(huì )送進(jìn)去，讀出來(lái)。生：讀
生：從三個(gè)“不能死” 體會(huì )出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。
生：從三個(gè)“不能死” 體會(huì )出羅伯特很有愛(ài)心，想挽救麗莎的生命。
師：真了不起，你讀懂了文字背后的含義。此時(shí)羅伯特心里想的什么？
生：麗莎，我要你活著(zhù)，活著(zhù)，好好地活著(zhù)！
�。�2）結合上文，你還讀懂了什么？
生：羅伯特是一個(gè)寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )，真不錯。
你是從哪里看出來(lái)的？讀出相關(guān)句子。
師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學(xué)，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。
�。�3）課件出示：哼，誰(shuí)和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟。
師：他憑什么這樣說(shuō)呀，（就因為他們是黑人），結合資料談?wù)労谌说纳鐣?huì )地位。出示課件。這樣的評價(jià)公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過(guò)錯呢？
既便如此，此時(shí)的羅伯特，聽(tīng)到麗莎生病可能會(huì )死時(shí)，他還是著(zhù)急地喊道：（讀）——
想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——
想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時(shí)，他難過(guò)地喊道：（再讀）——
此時(shí)此刻他心中只有一個(gè)念頭：我要你活著(zhù)，活著(zhù)，好好地活著(zhù)！
多么善良、可愛(ài)的一個(gè)孩子呀！
重點(diǎn)感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太說(shuō)：給麗莎治��！
�。�1）、抓住“三步兩步”“全部”體會(huì )他的善良。
�。�2)、結合上文羅伯特攢錢(qián)不容易，從動(dòng)詞體會(huì )他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）
抓住動(dòng)詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。
想一想，從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買(mǎi)戰斗機用的，而買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想，讀：他夢(mèng)見(jiàn)自己長(cháng)大后……。
還因為那錢(qián)來(lái)的不容易：怎么個(gè)不容易？）想一想：羅伯特為攢錢(qián)買(mǎi)戰斗機，他都做了哪些努力？
生：把體會(huì )帶進(jìn)去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
大家理解的真深刻，誰(shuí)能把自己的理解表演出來(lái)？學(xué)生表演。
師：是啊，盡管買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想，盡管這錢(qián)來(lái)的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)，小羅伯特掏出的僅僅是金錢(qián)嗎？他掏出的到底是什么？
交流：（一顆善良的心，自己的夢(mèng)想）
師：就是這個(gè)生活在黑人區里的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個(gè)被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，激動(dòng)地說(shuō)（生：給麗莎治�。┧统鲎约旱膲�(mèng)想，迫不及待地說(shuō)（給麗莎治�。┧统鲎约耗撬О愕男�，滿(mǎn)含真情地說(shuō)（給麗莎治�。�
師：此時(shí)此刻，還有什么能代替這平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字。透過(guò)這五個(gè)字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛(ài)心）。
讓我們帶著(zhù)各自的體會(huì )讀這段話(huà)。
還有哪些句子令你感動(dòng)
重點(diǎn)感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢(qián)。這些錢(qián)……都是……都是……我存著(zhù)要買(mǎi)戰斗機用的�！绷_伯特一提到戰斗機就想哭。
1）在這句話(huà)中作者用了省略號，抓住省略號指導羅伯特此時(shí)心情是怎樣的，（不能買(mǎi)戰斗機了，很傷心）請你通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
羅伯特畢竟還是個(gè)孩子，失去了自己心愛(ài)的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。
重點(diǎn)感悟四：羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭就趕緊轉身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì )改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒(méi)錢(qián)治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著(zhù)回了家。
1）學(xué)生談體會(huì )。
羅伯特內心很矛盾，他在戰斗機和麗莎之間做著(zhù)艱難的抉擇。
羅伯特是個(gè)很有愛(ài)心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛(ài)的戰斗機。
2) 師指導讀：（此時(shí)羅伯特矛盾的心情）
3）在戰斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰斗機沒(méi)了還可以再買(mǎi)，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著(zhù)回了家。
5）師生合作再來(lái)讀讀文中這段感人的情節。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。
4、淚水沒(méi)能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說(shuō)最后一聲再見(jiàn)，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮�？墒�，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
�。ǔ鍪荆毫_伯特沒(méi)有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒(méi)有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著(zhù)，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來(lái)。）
師：這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么？（平等）
讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話(huà)，想想擁抱著(zhù)羅伯特，他心里會(huì )想些什么呢？
生匯報。
羅伯特用自己的善良和寬容，贏(yíng)得了平等，贏(yíng)得了白人對黑人的尊重。這是激動(dòng)的淚水，是高興地淚水。
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花開(kāi)得好紅��！
你是怎樣理解這句話(huà)的？紅色的玫瑰花象征什么？
它開(kāi)在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開(kāi)出了一個(gè)大大的字：愛(ài)
讀出自己的感受。
再讀，讓這愛(ài)的花朵開(kāi)在我們每個(gè)人的心里。
三、走進(jìn)地球家庭。
美國著(zhù)名黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁、路德金在他的講話(huà)中這樣說(shuō)到：
�。ㄕn件出示：
我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老師心中也涌動(dòng)著(zhù)一個(gè)夢(mèng)，（結合板書(shū)）我希望這個(gè)世界再沒(méi)有（歧視），再沒(méi)有對立，這個(gè)世界只剩下愛(ài)和平等。我們追求著(zhù)愛(ài)的平等，我們也渴望著(zhù)平等的愛(ài)。大聲讀出我們的夢(mèng)吧（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起�。�
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）
把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們（讀）。
四、課堂檢測：
我的視角
孩子們，學(xué)了課文，面對著(zhù)純真、善良的羅伯特，面對著(zhù)種族歧視，相信你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，把你們心中涌動(dòng)的真情流淌在筆端吧。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，體會(huì )生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。
3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受羅伯特美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
揭題。
二、交流背景資料。
三、初讀課文。
四、解決字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文。
1、思考：文章哪部分內容最讓你感動(dòng)？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢(qián)捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動(dòng)）
�。ǘ┥钊腴喿x課文。
1、生讀9——15自然段。
師：麗莎得了什么��？（肺炎）嚴重嗎？（嚴重）從哪里看出？（可能會(huì )死）羅伯特聽(tīng)到這個(gè)消息后心情會(huì )是怎樣的呢？他又是怎么做的？
師：指導朗讀第11自然段。個(gè)別讀、小組讀，再讀。（體會(huì )羅伯特的心情）
師：這個(gè)時(shí)候，老師看出了他的心思，問(wèn)——還問(wèn)——？
師：此時(shí)，羅伯特又是怎么說(shuō)的？怎么做的？（讀13、15，師指導朗讀）
師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個(gè)怎樣的孩子？（善良、寬容）
過(guò)渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？
2、學(xué)習第5自然段。
師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）
師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關(guān)心）
師：還有哪個(gè)自然段寫(xiě)到了羅伯特對麗莎的關(guān)心的？（7）指導讀：想到麗莎，他不知道……
師：羅伯特是一個(gè)孩子，他也有孩子的天性、愛(ài)好，是？（喜愛(ài)戰斗機）
師：找到羅伯特喜愛(ài)戰斗機的語(yǔ)句，自由品讀。
師：從羅伯特喜愛(ài)戰斗機的語(yǔ)句中可以看出他是一個(gè)？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）
過(guò)渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現出來(lái)了？（參加葬禮）
3、學(xué)習16——20自然段。
師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的？（悲痛、難過(guò)……）還有嗎？（矛盾的）（16）
師：他擔心什么？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現的時(shí)候，羅伯特？（緊張極了……全身發(fā)起抖來(lái)）但這時(shí)，麗莎的爸爸走過(guò)來(lái)卻對羅伯特說(shuō)？（讀19）
師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）
4、師小結。
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