《盧溝橋的獅子》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《盧溝橋的獅子》教案，希望對大家有所幫助。
《盧溝橋的獅子》教案1
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義教育。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3、學(xué)習生字新詞，理解課文內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。
【教具】掛圖或投影；生字生詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入 新課，板書(shū)課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊它是世界上最好的、獨一無(wú)二的橋。它更因為抗日戰爭由此開(kāi)始，成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著(zhù)重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。
板書(shū)課題： 2盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學(xué)生觀(guān)察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫(xiě)這座橋的。學(xué)習第一自然段
�。ㄒ唬┠x課文，看看這一自然段有幾句話(huà)，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(cháng)度、結構，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
�。ǘ┻@一自然段主要講的是什么？
�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
�。ㄈ├首x第一自然段。
四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續學(xué)習課文（第二、三自然段）
�。ㄒ唬┯^(guān)察掛圖、投影或觀(guān)看錄像（最好是石獅子的特寫(xiě)），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
�。ǘ├首x第二自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)這些獅子的。
大�。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔�
形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著(zhù)上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。三要引導學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號，給讀者以無(wú)限想象的空間。
�。ㄈ┯靡x法幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ㄟ@些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）
�。ㄋ模┠x第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
�。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）
�。ㄎ澹⿴е�(zhù)對石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。
五、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異
甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音i。書(shū)寫(xiě)時(shí)厘上不要加點(diǎn)；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；異上半部是巳。
生詞：歇后語(yǔ) 雕著(zhù) 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話(huà)，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。ǘ├首x課文一、二、三自然段
二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。我們接著(zhù)學(xué)習課文第四自然段
�。ㄒ唬┲该x第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁，借端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無(wú)可忍，奮起抵抗。七七事變又稱(chēng)盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰爭由此開(kāi)始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價(jià)值。
�。ǘ┻@一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
�。ǖ诙�，概述七七事變是怎么發(fā)生的，這是抗戰的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）
�。ㄈw納自然段段意。
�。ūR溝橋是七七事變的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）
�。ㄋ模┲笇Ю首x第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
生字：侵 釁 駐 具
侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略?xún)牲c(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，侵注意右半部的寫(xiě)法，釁左半部最后一筆是提，具的里邊是三橫。
生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業(yè)
1、背誦第二自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義電影《七七事變》。
3、預習《參觀(guān)劉家峽水電站》。
《盧溝橋的獅子》教案2
設計理念
學(xué)習方式的轉變主要體現在由傳統的被動(dòng)接受轉為獨立自主地學(xué)習。設計中我采取以圖為線(xiàn)、以讀為本、以文為例的學(xué)習框架，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫(xiě)圖”“等學(xué)習步驟和環(huán)節，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強調自主，鼓勵發(fā)現，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
設計與實(shí)施
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著(zhù)名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。
教學(xué)中應特別注意以下能力的培養：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀(guān)察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應用語(yǔ)言的能力�？傊畱⒁庵鸩教岣邔W(xué)生的綜合語(yǔ)文素養�！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應是：理解并體會(huì )課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細觀(guān)察和描寫(xiě)的方法；體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì )中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。
實(shí)施步驟
一、索圖，拓寬學(xué)習領(lǐng)域
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫(xiě)。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結合的資料，結合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導互動(dòng)探究
教學(xué)中根據學(xué)生對課文三幅圖的觀(guān)察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對應的語(yǔ)句，體會(huì )盧溝橋獅子數量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?
教師在這里可以提出“課文寫(xiě)了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫(xiě)?”等問(wèn)題，引導學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學(xué)生作進(jìn)一步的觀(guān)察，使豐富的表象活起來(lái)。
三、述圖，多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導學(xué)生多讀，體會(huì )作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)獅子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1蹦讀，畫(huà)出描寫(xiě)獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；
2幣讀，以讀代問(wèn)，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結構，并積累語(yǔ)言知識；
3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會(huì )這段話(huà)中哪些內容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類(lèi)，在加強有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫(xiě)圖，注意想像拓展
“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！苯虒W(xué)中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開(kāi)想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫(xiě)有機結合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結合的效果。
《盧溝橋的獅子》教案3
《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進(jìn)行讀寫(xiě)訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀(guān)察態(tài)度、傳神的表達技巧都是值得向學(xué)生介紹的。居于此,本課的讀寫(xiě)訓練可以由以下三步完成。
一、著(zhù)眼全篇,區分詳略主次
在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫(xiě)得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對課文的初步了解,學(xué)生就會(huì )發(fā)現:全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫(xiě)得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫(xiě)物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習本文,應重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):
讀了第1部分,我知道了______________________。
讀了第3部分,我又知道了____________________。
小結:在一篇文章中,作者會(huì )把主要部分寫(xiě)得很詳細,而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn)�，F在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫(xiě)好的?
這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò ),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書(shū)與.寫(xiě)作的基本技法。寥寥數語(yǔ),就將讀文與訓練落到了實(shí)處。
二、切入段落,摸清構句方法
當學(xué)習的車(chē)頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。
1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫(huà),找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數清楚。)
2．這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?
3．那么中間部分又寫(xiě)什么呢?(具體寫(xiě)獅子大小不一和神態(tài)各異。)
4．由此可見(jiàn),這一段作者寫(xiě)獅子,先( )寫(xiě),后( )寫(xiě),再( )寫(xiě)。
5．能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?并出示習題:在具體敘述時(shí),又先寫(xiě)( )再寫(xiě)( )。
小結:用總———分———總的方法.寫(xiě)作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書(shū):條理清。
三、品讀詞句 學(xué)習觀(guān)察表達
第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫(xiě)的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀(guān)察獅子,并把他看到的獅子寫(xiě)下來(lái)的。具體操作如下:議一議。
(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數據,作對比。)
(2)讀讀具體寫(xiě)“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫(xiě)了幾類(lèi)、幾種樣子的獅子?
(3)作者為什么既要寫(xiě)到大獅子,又要寫(xiě)到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)
(4)“好像朝著(zhù)遠方長(cháng)吼,好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲�！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來(lái)的。)
(5)小結:正因為作者給不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數同學(xué)都認為這兒寫(xiě)得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫(xiě)物作文也好,我們都要展開(kāi)豐富的想象,把靜的寫(xiě)成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫(xiě)成有生命的,把黑白的寫(xiě)成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。
演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學(xué)生根據課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。
寫(xiě)一寫(xiě)。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì )有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì )展開(kāi)熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫(xiě)之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫(xiě),以寫(xiě)促讀”的讀寫(xiě)任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導,學(xué)生自主學(xué)習。學(xué),與講與練相結合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。
《盧溝橋的獅子》教案4
教學(xué)目標：
1.在正確朗讀課文的基礎上，學(xué)習盧、溝2個(gè)生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課后的詞語(yǔ)，能用“舉世聞名”說(shuō)一句話(huà)。
3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義教育。為北京有這么著(zhù)名的古建筑感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開(kāi)始，成為一處革命紀念地。今天我們就學(xué)習25課，《盧溝橋的獅子》
板書(shū)課題：《盧溝橋的獅子》
學(xué)生齊讀課題
教師：在本節課的課題中有我們今天要學(xué)習的兩個(gè)生字，出示：盧、溝請同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢？
學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導“溝”的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。
二、初讀，了解課文內容。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音。
要求：讀準字音，做到語(yǔ)句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。
2.出示詞語(yǔ)讀一讀
盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 長(cháng)吼 倚在 大概 形態(tài)各異
3.文里這些詞語(yǔ)你還能讀準確嗎？請同學(xué)們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4.分自然段朗讀課文。
A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。
B: 讀一讀你喜歡的句子
三、細讀，理解課文內容
學(xué)習第一自然段
1.讀第一自然段，你知道了什么？
估計學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著(zhù)許多栩栩如生的石獅子。
對策：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“栩栩如生”的理解嗎？
估計：a學(xué)生能理解 對策：讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
B學(xué)生不理解 教師告訴
2.再讀第一自然段從中找出描寫(xiě)這兩個(gè)句子的詞語(yǔ)。
生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。（ ）
在全世界有名（ ）
學(xué)習第二自然段。
1.出示第一句話(huà)學(xué)生齊讀
教師：這句話(huà)寫(xiě)了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
估計學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同
2.哪里寫(xiě)了獅子有大有小呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名讀課文
教師問(wèn)：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。
教師：想一想10厘米有多高，再接著(zhù)想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來(lái)。
估計學(xué)生比劃的高矮不同。
對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說(shuō)明了什么？
獅子有高有矮，很多。
教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來(lái)？
指導朗讀。
3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長(cháng)得什么樣呢？
默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語(yǔ)。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語(yǔ)，用“～” 畫(huà)出。（教師解釋什么是神態(tài)）
指名讀一讀。
4.指名完整的讀第三、四句話(huà)，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。
教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來(lái)。
學(xué)生自由讀課文體會(huì )獅子的樣子。
指名讀后評讀。
5.你能像書(shū)中那樣用有的……有的……還有的說(shuō)一說(shuō)還會(huì )有哪些形態(tài)嗎？
老師給大家帶來(lái)一些盧溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內容。
學(xué)完，看完，你想說(shuō)些什么？
估計學(xué)生會(huì )說(shuō)：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是“栩栩如生”。
再來(lái)讀這段話(huà)，你能一邊想象一邊讀嗎？
學(xué)習第三自然段
1.教師出示第一句話(huà)。指名讀后齊讀。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。
結合課文內容說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？
小組交流后匯報。
2.所以北京流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：盧溝橋的獅子——數不清。這句話(huà)的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數的清數不清呢？曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數過(guò)，結果呢，數得都不一樣。后來(lái)科學(xué)工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來(lái)一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀(guān)的人們都喜歡親自去數一數，大家覺(jué)得這是一件很有趣的事情。
四、細讀體會(huì )：通讀課文體會(huì )獅子的樣子。用書(shū)上的詞語(yǔ)概括。
五、課堂小結：學(xué)完課文你有哪些收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )剩下的8個(gè)生字，認讀8個(gè)字。能在田字格中把字寫(xiě)端正。
2.通過(guò)學(xué)生自己的識記提高學(xué)生的識字能力。
3.培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習認讀
1.出示學(xué)過(guò)的字：耳 羽 不 狗
出示學(xué)過(guò)的偏旁：門(mén)字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示詞你還記得這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異
指名讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
3.朗讀課文。
二、學(xué)習生字
1.出示卡片：這些是我們這節課將要學(xué)習的詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀讀？
指名C等生讀
世 聞 栩 還 形 異 此 句
2.你用什么方法記住這些字？
學(xué)生先自己說(shuō)，然后全班匯報。
估計學(xué)生會(huì )按熟字記新字的方法記憶。
“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。
對策：學(xué)生說(shuō)后，教師在熟字旁邊書(shū)寫(xiě)出本課的生字。
�。�2）讀新字。
�。�3）觀(guān)察每組字的不同，口頭組詞。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
你認為這些字中那個(gè)字不好寫(xiě)？
估計是：“異”、“栩”
對策：教師指導
“世”字筆畫(huà)雖然少但教師也做重點(diǎn)指導。
教師范寫(xiě)：上面生字，同時(shí)做重點(diǎn)筆畫(huà)的位置及書(shū)寫(xiě)指導。
4.生描紅臨寫(xiě)，描時(shí)注意筆畫(huà)的起止位置。
5.展示、評字。
6.其他字學(xué)生獨立看范字描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導。
學(xué)生寫(xiě)完后小組交流互相指導。
三、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)：溝 世 形 聞
1.先讀讀書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解
2.學(xué)生自由組詞
3.查字典看看字典中的詞語(yǔ)，自己讀讀后面的解釋。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
《盧溝橋的獅子》教案5
一、說(shuō)教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類(lèi)型的課文，顯著(zhù)的特點(diǎn)就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫(huà)和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫(xiě)，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓練的好教材。
本節課的訓練重點(diǎn)：理解體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě)和通過(guò)朗讀悟情。本節課訓練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫(xiě)法自己寫(xiě)一段話(huà)。
一節課的教學(xué)目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節課的教學(xué)目標是：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě);學(xué)習第二自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一段話(huà);有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養學(xué)生的.觀(guān)察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據課文的結構特點(diǎn)，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學(xué)方法。指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀這類(lèi)課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)和習作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語(yǔ)文課堂的十六字訣：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
我的教學(xué)結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫(xiě)這樣幾個(gè)環(huán)節。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀(guān)性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習新知識架設了橋梁。觀(guān)看錄像片后，我問(wèn)學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說(shuō)出感受后，出示課題。
接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問(wèn)：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，我想知道獅子的大小，有的會(huì )說(shuō)想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來(lái)的，是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。根據學(xué)生自己提出的想知道的這些問(wèn)題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，在課文當中去找一找，看有沒(méi)有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來(lái)，沒(méi)有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開(kāi)拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng )造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫(xiě)小獅子的內容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點(diǎn)，長(cháng)吼聲音要拖長(cháng)一點(diǎn)，聽(tīng)橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫(xiě)獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng )造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標之一。在閱讀基礎上，指導學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了�？梢愿鶕鍟�(shū)的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著(zhù)，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰爭的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書(shū)，多在課外獵涉知識，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當補充。
學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說(shuō)說(shuō)什么?對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓練，實(shí)際上也是對全篇文章進(jìn)行總結。
教學(xué)環(huán)節的第四部分仿寫(xiě)。觀(guān)看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。主要體現學(xué)貴在用。
三、說(shuō)板書(shū)設計
體現獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內容和表達的思想。
《盧溝橋的獅子》教案6
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義的教育。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì )課文中對獅子形狀的描寫(xiě)。
教具準備：
1張幻燈片 錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1．指名讀課文。
2．提出自己不懂得問(wèn)題，教師據情況找適當時(shí)機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1．每個(gè)自然段主要講了什么？課文主要寫(xiě)得是什么？
2．盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？
3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫(xiě)的？
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1．出示幻燈片和描寫(xiě)獅子形狀的排比句，體會(huì )作者是
怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì )到除了寫(xiě)看到的,還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。
2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．會(huì )用“大概、甚至”造句。
3．背誦第二自然段。
4．進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達
1．進(jìn)一步理解課文內容，給課文分段。
2．指導第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì )有哪些形狀的獅子。
3．把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、綜合訓練，發(fā)展技能
1．指導學(xué)生識記重點(diǎn)生字。
2．指導學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3．背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)；
預習第三課。
教后記：
1、導課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預習。
2、在學(xué)習趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉化成具體形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。
《盧溝橋的獅子》教案7
一、初讀，感知課文內容。
1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。
說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）
盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異
a） 自己練讀。
b） 指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識字能力較差的同學(xué)讀）。
c） 齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？
�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）
二、再讀，品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
�。◣熝a充：著(zhù)名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的橋”。）
栩栩如生：像活的一樣。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習）
2. 默讀第二自然段，標出有幾句話(huà)。
�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）
�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。
指名匯報。
有大有小大的……小的……甚至……
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）
a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）
b） 指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內合作學(xué)習）
c） 師生合作讀，感悟句式。（引導學(xué)習）
出示課件：（第二自然段）
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長(cháng)吼；有的低著(zhù)頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內容）
d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）
e） 在小組內展示。
f） 指名美讀。
�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）
�。�3）理解句式，練習說(shuō)話(huà)。
a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）
b） 段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）
c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？
�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？
自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
《盧溝橋的獅子》教案8
教學(xué)目標：
1、了解盧溝橋的獅子的形態(tài)。
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
3、欣賞描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
前提測評：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎
2、被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
導學(xué)達標：
一、學(xué)習2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段�？纯茨亩问蔷唧w寫(xiě)的。
2、找一句概括寫(xiě)這兩個(gè)自然段的內容的句子。
�。ūR溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，真是很難數清。）
3、朗讀第三自然段。
4、學(xué)習第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然段。
�。�2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
�。�3）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內容。（大小不一）
�。�4）指導朗讀寫(xiě)背誦獅子大小不一的句子。
�。�5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫(huà)出來(lái)。
�。�6）這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫(xiě)？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）
�。�7）讀讀寫(xiě)獅子形態(tài)的句子。
�。�8）省略號的后面應該怎樣來(lái)補充？請學(xué)生展開(kāi)想象。
�。�9）讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
二、。
達標測評：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。�！钡木涫秸f(shuō)幾句話(huà)。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
《盧溝橋的獅子》教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過(guò)對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛(ài)和歷史的責任感。學(xué)習邊觀(guān)察、邊想象的觀(guān)察方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識8個(gè)字。
2、通過(guò)對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛(ài)和歷史的責任感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題
1、師：盧溝橋的獅子著(zhù)重介紹了我國著(zhù)名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準。
二、學(xué)習生字
1、出示生字卡片，指導學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字的讀音及組詞。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的！
2、教師重點(diǎn)指導難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀(guān)察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文，第1自然段
3、你讀懂了什么？
四、教師小結
第二課時(shí)
一、導入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議
引導學(xué)生對第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學(xué)們根據課文的描述來(lái)演一演。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬(wàn)千，各不相同。如果你是當時(shí)盧溝橋的設計者，你還會(huì )設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫(xiě)下來(lái)。
三、精讀課文，第4自然段。
1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個(gè)重要原因，誰(shuí)能把客觀(guān)存在講出來(lái)？
2、請同學(xué)們自由讀課文的最后一段話(huà)，你從中了解到了什么？
3、學(xué)生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫(xiě)照。
5、有感情地朗讀最后一段話(huà)
四、教師小結
板書(shū)設計：
盧溝橋的獅子
特點(diǎn)：多
形態(tài)各異
《盧溝橋的獅子》教案10
[設計理念]
在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標，實(shí)現工具性與人文性的真正統一。
[設計特色]
融合課內外信息，在語(yǔ)言文字訓練中提升情感，并學(xué)會(huì )在不同的情境中進(jìn)行合理的想象。
[教學(xué)流程]
一、 交流歇后語(yǔ)，導入新課。
歇后語(yǔ)導入：
老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。（略）
盧溝橋的獅子——數不清。通過(guò)第一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書(shū)：多）就是這座獅子多得數不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)為“世界上最好的、獨一無(wú)二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話(huà)的意思嗎？
二、 品讀課文、啟發(fā)想象。
盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。
�。ㄒ唬� 讀課文第二自然段。
�。保� 讀了課文，你覺(jué)得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思 大小不一 形態(tài)各異）
�。玻� 略讀“大小不一”的段落。
�。ǎ保� 盧溝橋的獅子怎么大小不一？請你用朗讀告訴大家。
�。ǎ玻� 自由讀描寫(xiě)獅子“形狀不一”的句子。
�。常� 指名讀最喜歡的一句，教師指導朗讀。
�。ǎ保� 獅子會(huì )怎么長(cháng)吼？它吼起來(lái)多么威武、神氣。讀得再有力一些。
�。ǎ玻� 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。
�。ǎ常� 偎依在媽媽?xiě)牙飼r(shí)是什么感覺(jué)？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì )吵醒它的。
�。ǎ矗� 你有過(guò)調皮的時(shí)候嗎？媽媽怎么對付你？
�。ǎ担� 讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎覺(jué)得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話(huà)。
�。矗� 小結。在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著(zhù)天倫之樂(lè )呢。
�。ǘ� 創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。
�。保� 欣賞畫(huà)面。配畫(huà)外音：可愛(ài)的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩(shī)如畫(huà)，想去欣賞一下嗎？
�。玻� 在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì )在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？
填空：有的獅子（ ），好像（ ）。
�。常� 這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆：“世界上最好的、獨一無(wú)二的橋�！�
三、 了解歷史，渲染氣氛。
�。ㄒ唬� 交流信息，了解歷史。
然而，就是這么一座世界上最好的，獨一無(wú)二的橋，卻記載著(zhù)一段難忘的歷史。
�。保� 讀課文最后一段。
�。玻� 跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。
�。常� 通過(guò)互相交流信息，請說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
�。矗� 老師也找到了一段錄像資料�？翠浵�。（戰士們士氣高漲、同仇敵愾。）
�。担� 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰爭。
�。ǘ� 聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。
�。保� 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺(jué)得這時(shí)這些獅子還有快樂(lè )嗎？還有幸福嗎？失去了快樂(lè )和幸福的獅子，它們都在干什么？）
�。玻� 讓我們聯(lián)系當時(shí)的情境來(lái)改寫(xiě)或補寫(xiě)課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫(xiě)。
有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著(zhù)遠方長(cháng)吼，好像（ ）。
有的低著(zhù)頭，好像（ ）。
有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（ ）。
有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。
有的（ ），好像（ ）。
�。常� 交流：學(xué)生懷著(zhù)悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫(xiě)的課文。
�。矗� 小結：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰爭的第一槍?zhuān)鼈兪亲詈玫囊?jiàn)證人啊。
四、 總結全文，升華延伸。
�。保� 學(xué)完課文，你對馬可·波羅的這句話(huà)（“世界上最好的、獨一無(wú)二的橋”）有什么新的體會(huì )？
小結：古代勞動(dòng)人民的智慧是獨一無(wú)二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無(wú)二的。讓我們再一次自豪地、深情地贊美它——“世界上最好的、獨一無(wú)二的橋”。（把最好的感受讀出來(lái)，把獨一無(wú)二的感受讀出來(lái)。）
�。玻� 學(xué)完了課文，老師寫(xiě)下了這么幾句話(huà)，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？
盧溝橋，是一頁(yè)永遠展開(kāi)的歷史，
一頁(yè)凝固的歷史，
一頁(yè)光榮的歷史，
一頁(yè)讓中國人民揚眉吐氣的歷史。
《盧溝橋的獅子》教案11
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
�。保偨Y全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
《盧溝橋的獅子》教案12
教學(xué)任務(wù)
1.激發(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
2.培養學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
1.指名讀文,回顧全文內容。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
(一)學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
1.學(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
(1)盧溝橋的獅子有多少?
(2)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思?
(3)我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
(4)盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
(二)自讀解疑
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢?(第一、二段)
3.讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
(三)部分深化,讀中尋解
1.指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多?(數不清)
2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機理解“聯(lián)拱橋”。
3.出示投影,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
4.自學(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
5.討論、交流:
(1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。)
(2)指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
(3)指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
(4)這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
(5)同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?
(6)投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。
師:大的———
生:大的……小的……
師:它們的形狀———生:各不相同。
師:有的———
生:蹲坐……
師:有的———
生:低著(zhù)……師:有的小獅子———
生:偎依……師:有的小獅子———
生:藏在……
師:還有的小獅子———
生:大概……
7.小結過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢?(第三段)
8.默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。)
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)
11.全班帶著(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
1.總結全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
《盧溝橋的獅子》教案13
設計理念
尊重學(xué)生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
教學(xué)流程
一、自由研讀，明確重點(diǎn)
1、解題探讀
�。�1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現，明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認識到題目具有統攝全文的作用。
�。�2）扣題探讀。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)認識。說(shuō)說(shuō)自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認識盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
�。�2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點(diǎn)是介紹獅子�？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著(zhù)力訓練學(xué)生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內容上。
二、自由擇讀，理解重點(diǎn)
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子——數不清�！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認識歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數不清�！拔奈锕ぷ髡咴缇蛿登辶�，共501只”但“真是很難數清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地擇讀有關(guān)句段：（1）數量很多。241根望柱上都雕著(zhù)獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現、領(lǐng)悟的過(guò)程，并以“因為……所以……”的句式表述難以數清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點(diǎn)
3、讀背句段。
�。�1）體會(huì )寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習朗讀，體會(huì )作者的介紹方式，發(fā)現語(yǔ)言文字的表達規律。如數量很多、大小不一是以數字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）練習背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點(diǎn)撥
三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想？
3、創(chuàng )造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著(zhù)這些可愛(ài)的獅子，你會(huì )有什么想法？會(huì )怎么說(shuō)？引導學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng )造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面發(fā)展。
《盧溝橋的獅子》教案14
教材分析
這篇看圖學(xué)文，有三幅圖畫(huà)。一幅大圖是盧溝橋一側的全景，可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子，每根柱子上都雕著(zhù)獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫(xiě)，有大獅子，也有小獅子。課文著(zhù)重介紹了盧溝橋的獅子，從內容上看，可以分為三個(gè)部分。
教學(xué)目標
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，感受盧溝橋的獅子數量多，形態(tài)各異的特點(diǎn)。體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。通過(guò)查找資料，使學(xué)生了解“七七事變”的大致經(jīng)過(guò)，認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，受到愛(ài)國主義教育。學(xué)習本課的生字詞，練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量多，形態(tài)各異的特點(diǎn)。通過(guò)查找資料，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，從中受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)構想
要求學(xué)生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過(guò)程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況，引導學(xué)生圍繞“思考、練習1”進(jìn)一步自學(xué)，然后進(jìn)行課堂討論，還要引導學(xué)生圖文對照，充分展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字轉化為具體的畫(huà)面，體會(huì )省略號的用法，從中了解盧溝橋的歷史意義，結合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學(xué)生要愛(ài)國，要愛(ài)和平，要振興中華。
教具準備
電腦課件、投影儀、錄音機
教學(xué)內容
第一課時(shí)
一、檢查預習，揭題導入
1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習生字讀音
2、導入新課
二、指導看圖
1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清
2、看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非�？蓯�(ài)。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數不清。
3、說(shuō)說(shuō)看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意
2、結合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習新字詞
1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)
2、記清字形。(歇、概、侵)
3、理解詞義：
(歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞; 2、熟讀課文，理解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分段朗讀課文。
二、讀文分段
1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線(xiàn)在其頭尾處標出
2、說(shuō)明這種分段方法
三、學(xué)習課文
1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
(長(cháng)度、建筑年代)
特點(diǎn)：獅子多得數不清。
2、學(xué)習第二段
(1)圖文對照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)
1)讀文，認識什么是排比(連續使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達一個(gè)意思)舉文中例子說(shuō)明。
2)讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達作用
3) 多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象
4) 練習用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。
5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。
3、學(xué)習第三段
(1)讀課文，了解段意。
(2)了解“七七事變”。
四、總結課文
1、說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2、看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結，布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、背誦課文第二自然段。
《盧溝橋的獅子》教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運用圖文結合的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準備：
有關(guān)“7.7”事變的資料，幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(cháng)265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱(chēng)贊"它是世界上的獨一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰爭由此開(kāi)始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察第一幅圖畫(huà)
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話(huà)。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了__，接著(zhù)講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著(zhù)講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語(yǔ)
出示："盧溝橋的獅子——數不清"
�。�1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細觀(guān)察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）
�。�2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_(kāi)花——節節高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）
四、朗讀課文
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的？
2、細讀描寫(xiě)獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）細讀描寫(xiě)獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？
有的：蹲坐長(cháng)吼
有的：低頭聽(tīng)
有的：偎依熟睡
有的：藏游戲
有的：按淘氣
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著(zhù)。這里是指小獅子緊緊地挨著(zhù)媽媽?zhuān)o密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結晶）
三、學(xué)習第三大段
1、過(guò)渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
在學(xué)習中引導學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露�，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì )到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強暴的精神。
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