大班科學(xué)教案：氣球
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案：氣球，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案：氣球1
一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
在日常生活中，幼兒對顏色有一定的經(jīng)驗，也比較感興趣，因此，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據托班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1.認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
2.觀(guān)察氣球由小變大的過(guò)程，培養幼兒探究新事物的興趣。
3.引導幼兒按物體顏色分類(lèi)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：各色氣球若干、打過(guò)氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色;難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
(一)認識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，變出一個(gè)氣球，幼兒觀(guān)察氣球由小變大的過(guò)程，并能說(shuō)出氣球的顏色。
(二)尋找相對應的顏色
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“開(kāi)氣球商店”，讓幼兒根據自己喜歡顏色來(lái)買(mǎi)氣球。并能完整說(shuō)出“我要買(mǎi)一個(gè)x色的氣球”。
(三)送氣球回家，通過(guò)游戲讓幼兒按游戲分類(lèi)。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、觀(guān)察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、綠色，并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個(gè)區域制作不同顏色的標記牌;在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi);在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案：氣球2
活動(dòng)目標：
1.知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應生成二氧化碳氣體，了解二氧化碳在生活中的應用。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實(shí)驗步驟。
3.對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
重點(diǎn): 知道小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
難點(diǎn): 能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準備:
1. 每組一份活動(dòng)材料: 小蘇打、鹽、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球、
2. 實(shí)驗記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、以疑激趣——出示瓶子吹氣球，激發(fā)探索的興趣。
師: 孩子們，今天老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，請看仔細哦。
——出示瓶子吹起的氣球，思考: 氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的?瓶子里裝的是什么?
二、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
師: 瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么呢?
1. 出示并認識材料，幼兒聞一聞、看一看: 醋、鹽、白糖、小蘇打
2. 出示實(shí)驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì )產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒表達自己的猜想。
3. 尋找神秘泡泡液，教師操作實(shí)驗，幼兒觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程。
4. 交流總結：小蘇打和醋在一起會(huì )產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。
師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你們想要試一試嗎?
1. 討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?
2. 幼兒實(shí)驗，教師觀(guān)察指導。
3. 展示結果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?
四、快樂(lè )體驗——讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。
師：如果再做一次實(shí)驗，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1. 幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……
2. 再次實(shí)驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂(lè )趣。
3. 總結：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì )吹得越大。
五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。
師：你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)
大班科學(xué)教案：氣球3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、感知、探究，知道氣球鼓起來(lái)的原因是有空氣的存在，并發(fā)現氣球中的空氣向外排出時(shí)會(huì )產(chǎn)生作用力使氣球向反方向跑。
2、初步感知空氣流動(dòng)量大小與速度快慢之間的關(guān)系。
3、體驗探索發(fā)現活動(dòng)中快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
氣球若干，記錄紙、筆人手一份；大水盆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吹氣球，了解氣球鼓起來(lái)的原因。
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了什么呀？誰(shuí)會(huì )吹氣球呀？請一幼兒吹氣球。
2、這個(gè)氣球和剛才比起來(lái)有什么不一樣呀？
3、為什么氣球會(huì )變大了，氣球中充滿(mǎn)了什么呀？
小結：原來(lái)氣球中充滿(mǎn)了空氣，氣球就鼓起來(lái)了。
二、猜測并嘗試：氣球松開(kāi)手后會(huì )怎么樣？
1、如果現在我把這個(gè)鼓起來(lái)的氣球松開(kāi)手，它會(huì )怎么樣呢？引導幼兒猜測。
2、老師給你們每人準備了一個(gè)氣球，你們去試一試，把氣球吹大，然后松開(kāi)手，氣球怎么樣了？（幼兒自由探索，教師引導并個(gè)別交流。）
3、誰(shuí)來(lái)告訴我，玩氣球的時(shí)候，你發(fā)現了什么？
4、每一次玩的時(shí)候，氣球飛的一樣嗎？
三、再次操作并記錄。
1、請你們再去玩一玩，不過(guò)先聽(tīng)清楚要求：你的氣球是怎么放的，它是朝那里飛的？老師還給你們準備了記錄紙，我們把每一次發(fā)現都要記下來(lái)。（幼兒再次探索、發(fā)現。）
2、現在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄？幼兒上臺介紹自己的實(shí)驗情況。
3、看，我的氣球這樣放，你來(lái)說(shuō)我的氣球會(huì )往哪里飛？同意的舉手。
4、為什么這樣放的時(shí)候，會(huì )往這邊飛，放上面的時(shí)候，往上飛呢？
教師演示后把實(shí)驗記錄下來(lái)，并進(jìn)行小結。
四、猜測并操作氣球放在水中的情況。
1、那如果我把吹鼓的氣球放在水里，氣球會(huì )怎么樣呢？
2、等會(huì )我們去試一試，那老師給你們提個(gè)要求：可以?xún)蓚�(gè)人來(lái)比賽，看誰(shuí)的氣球跑的快。
3、誰(shuí)愿意來(lái)把比賽的結果告訴我：你跟誰(shuí)比賽的，誰(shuí)的氣球跑的快，誰(shuí)跑的慢，為什么？
4、為什么粗吸管的氣球跑的快，細吸管的氣球跑的慢，為什么？那哪種氣球在水里跑的時(shí)間長(cháng)？為什么？
五：延伸活動(dòng)。
師：今天我們用氣球玩了游戲，你覺(jué)得會(huì )跑的氣球好不好玩，那可不可以把這個(gè)會(huì )跑的氣球設計成一樣什么玩具呢？幼兒活動(dòng)后自己設計會(huì )跑的氣球玩具。
大班科學(xué)教案：氣球4
活動(dòng)目標：
1. 發(fā)現小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2. 能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實(shí)驗步驟。
3. 對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準備：
每組一份活動(dòng)材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、 空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì )套氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以疑激趣
——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。
師：孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱(chēng)是《瓶子吹氣球》，你們看…… 出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的？瓶 子里裝的是什么？
二、以趣激學(xué)
--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合 會(huì )產(chǎn)生氣體。
師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡 泡液。這兩種材料是什么？
1. 出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小 蘇打
2. 出示實(shí)驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì )產(chǎn)生氣體？鼓 勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。
3. 幼兒探索實(shí)驗，教師巡回指導。
4. 交流總結：小蘇打和醋在一起會(huì )產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可 靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、學(xué)以致用
--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和 醋混合產(chǎn)生了氣體。
師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們 幫助瓶子把氣球吹起來(lái)？
1. 討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么？
2. 幼兒實(shí)驗，教師指導。
3. 展示結果，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球 有的大、有的��？
四、快樂(lè )體驗
--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體多少和 材料的用量有關(guān)。
師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？
1. 幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……
2. 再次實(shí)驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂(lè )趣。
3. 總結：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種 材料用的越多，氣球就會(huì )吹得越大。嘗試的次數越多，實(shí)驗結果就會(huì )越成功。
五、拓展延伸
——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。
師：你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們 的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解 病痛要用到它、消防員滅火要用到它……）
大班科學(xué)教案：氣球5
活動(dòng)設計背景
1、我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動(dòng)是為了引導這樣的幼兒多參與活動(dòng)。
2、我班有的幼兒禮貌用語(yǔ)用的不好，活動(dòng)是想讓幼兒更懂禮貌。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習慣;
2、培養幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè )，要上幼兒學(xué)會(huì )分享玩具，分享快樂(lè )。
3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調性的培養以及鍛煉
2、培養幼兒對活動(dòng)參與的積極性，懂得用分享和合作來(lái)探索氣球的玩法。
活動(dòng)準備
1、帶毛線(xiàn)繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個(gè)小朋友一個(gè)，要有一些備用)
活動(dòng)過(guò)程
一、出示氣球，引起幼兒的興趣。
1、教師在歡快的音樂(lè )聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問(wèn)題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語(yǔ)用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學(xué)過(guò)的顏色。)
二、探索氣球的多種玩法，體會(huì )分享和合作帶來(lái)的快樂(lè )。
1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會(huì )怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動(dòng)腦多思考。)
2、還有那些新玩法?大家都來(lái)玩一玩吧，看看誰(shuí)的玩法最多!(教師觀(guān)察幼兒，對遇到問(wèn)題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)
3、教師：你會(huì )玩幾種?那位小朋友能來(lái)演示一下你的玩法(幼兒會(huì )說(shuō)出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng )造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)
4、教師：現在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來(lái)。小朋友說(shuō)沒(méi)有氣球的小朋友現在玩什么?和誰(shuí)玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂(lè )大家一起分享。那么誰(shuí)愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手�，F在老師就讓沒(méi)有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂(lè )。由其是那些平時(shí)不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來(lái)的快樂(lè )。)
5、教師：現在我們沒(méi)有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒(méi)有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀(guān)看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)
6、教師：老師找一組玩法多的來(lái)表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個(gè)人玩還可以幾個(gè)人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個(gè)氣球?怎樣玩?有那些玩法?現在小朋友就試一試吧!(教師觀(guān)察幼兒，適當的給在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng )造新玩法。)
7、教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下面我們就要試一試小朋友說(shuō)的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問(wèn)題,只要能回答問(wèn)題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說(shuō)出的玩法都要試一試。)
8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個(gè)人玩?最多可以幾個(gè)人玩?那在玩的過(guò)程中是一個(gè)人玩有意思還是多個(gè)人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來(lái)的快樂(lè )最多。(教師要引導幼兒說(shuō)說(shuō)合作游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè )。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來(lái)的快樂(lè )。)
三、小結
教師：今天我們發(fā)現了氣球的很多種玩法，小朋友表現的都很棒，表現最棒的是當有人沒(méi)有玩具時(shí)小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學(xué)習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動(dòng)小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會(huì )有那些用處。
教學(xué)反思
這一課我選了常見(jiàn)的氣球，小朋友會(huì )很喜歡同時(shí)小朋友也會(huì )有玩氣球的經(jīng)驗和方法。這樣互相交流起來(lái)容易些。在活動(dòng)的過(guò)程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來(lái)的快樂(lè )。多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。氣球是易爆的這點(diǎn)要向幼兒說(shuō)明讓幼兒在玩的過(guò)程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會(huì )讓幼兒進(jìn)一步理解其意義。
大班科學(xué)教案：氣球6
設計意圖
幼兒園科學(xué)教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒更方便的進(jìn)行科學(xué)研究，應該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。如今的幼兒家長(cháng)都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，他們會(huì )讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于自己生活息息相關(guān)的東西了解很少，廚房更是孩子不會(huì )經(jīng)常關(guān)顧的地方。而這次活動(dòng)的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周?chē)h(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、能區分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調味品，發(fā)現小蘇打和白醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現象。（知識目標）
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證，結論等基本的實(shí)驗步驟。（技能目標）
3、對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象并感受生活中科學(xué)的樂(lè )趣。（情感目標）
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道小蘇打和白醋混合會(huì )產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出哪兩種調味品在一起會(huì )產(chǎn)生氣體二氧化碳。
活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )把氣球套在瓶口處。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入——談話(huà)導入
師：靜靜老師今天早上做了一個(gè)湯，想著(zhù)湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營(yíng)養�？墒菦](méi)想到我做的湯好像忘記放了什么，一點(diǎn)味道都沒(méi)有，很不好喝。所以我想來(lái)到幼兒園問(wèn)問(wèn)小朋友們你們媽媽做湯的時(shí)候都是什么味道的，需要放什么來(lái)調味？我好來(lái)學(xué)習學(xué)習。
幼兒回答（鹽、糖···）
師：哦，原來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的湯根據人的不同口味需要這么多調料啊，那讓我們一起來(lái)學(xué)習認識一下廚房里的這些調味品吧。小朋友們早上一定要吃早飯哦，這樣我們的身體才會(huì )健康不愛(ài)生病。
二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等方法認識廚房中的調味品。
1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調味品。
師：桌子上面有很多調味品，小朋友們可以去試著(zhù)辨別一下，不過(guò)記住每碗調料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時(shí)候就會(huì )不準確了。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己辨別的結果。
師：小朋友們，你們都辨別出來(lái)了嗎，請你告訴我你們的辨別結果吧。
�。拷M可以選一名幼兒代表說(shuō)一說(shuō)）
3、教師小結：剛才小朋友們說(shuō)的都很好，深褐色聞起來(lái)有點(diǎn)咸的是醬油；白色液體聞起來(lái)酸酸的是醋；白色小顆粒嘗起來(lái)是咸的是鹽；白色細小顆粒嘗起來(lái)是甜的是糖；黃色長(cháng)條顆粒嘗起來(lái)有的鮮的是雞精；白色粉末狀嘗起來(lái)有點(diǎn)澀的味道的是小蘇打。這些調味品我們可以通過(guò)看顏色、聞氣味、嘗味道來(lái)辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調味品。
三、科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球
師：剛才我們認識了那么多調味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會(huì )使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來(lái)試試？
教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調味品（鹽、小蘇打、糖、雞精）倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進(jìn)瓶子里，看看氣球是否有變化。其中只有一種調味品和一種液體倒在一起，氣球會(huì )有變化。
教師為幼兒準備好實(shí)驗要用的材料。
1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗
一組：鹽和白醋、醬油 二組：小蘇打和白醋、醬油
三組：糖和白醋、醬油 四組：雞精和白醋、醬油
2、請每組一個(gè)幼兒代表說(shuō)一說(shuō)自己組的實(shí)驗成果。
�。ㄖ挥卸M小蘇打和白醋會(huì )發(fā)生反應產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來(lái)，而小蘇打和醬油的則沒(méi)有這種現象。）
3、教師小結：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會(huì )發(fā)生化學(xué)反應生成二氧化碳氣體，而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳氣體使氣球吹起來(lái)變大了。
4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實(shí)驗。
�。ń處煼职l(fā)每組小蘇打和白醋，請幼兒嘗試小蘇打和白醋反應使氣球吹起來(lái)。）
活動(dòng)結束與延伸
師：剛才我們做實(shí)驗產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來(lái)，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎？
教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。
1、滅火劑
一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著(zhù)的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。
2、碳酸飲料
在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。
3、制冷劑
固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。
4、防腐劑
在現代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛，延長(cháng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(cháng)，避免變質(zhì)。
5、在農業(yè)上
溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農作物生長(cháng)，增加產(chǎn)量。
活動(dòng)總結：
在此次活動(dòng)中幼兒簡(jiǎn)單認識了廚房的調味品，讓幼兒對醋有一個(gè)初步的認識。幼兒實(shí)驗時(shí)教師鼓勵幼兒自己動(dòng)手，激勵幼兒從玩、做、想中發(fā)現問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。實(shí)驗過(guò)程中醋和小蘇打會(huì )產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來(lái)。實(shí)驗做成功的幼兒會(huì )看到氣球鼓起來(lái)。他們會(huì )很興奮。實(shí)驗沒(méi)成功的.幼兒他們會(huì )找到問(wèn)題出在哪里，然后再次嘗試。這個(gè)過(guò)程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實(shí)驗。只有讓幼兒體會(huì )到實(shí)驗的快樂(lè )，才能對生活中的科學(xué)現象表現出好奇心和探究欲。
大班科學(xué)教案：氣球7
目標：
1．在玩玩記記中感知5的分合方法。
2．體驗運用已有經(jīng)驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
準備：
1．氣球若干，畫(huà)有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
2．將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動(dòng)室周?chē)?/p>
過(guò)程：
一、猜拳贏(yíng)氣球
1．教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏(yíng)氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏(yíng)者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開(kāi)始涂一個(gè)氣球，另一方贏(yíng)時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開(kāi)始涂一個(gè)氣球，直到把一排氣球涂完。
2．師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏(yíng)了幾個(gè)氣球。
3．幼兒兩兩結伴游戲和記錄，教師巡回指導。
二、交流結果，統計數量
1．師：每排一共有幾個(gè)氣球？用數字幾表示？第一次你贏(yíng)了幾個(gè)氣球？朋友贏(yíng)了幾個(gè)？用什么記錄方法能讓別人看懂？(教師出示分合符號“八”，并在下面放上相應數字卡片。)
2．幼兒依次交流贏(yíng)氣球的數量以及記錄方法，教師一一呈現！的分法并小結歸納。
3．幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數字或一組數字，讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數或哪組數，幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友
1．師：活動(dòng)室里有很多美麗的氣球，里面藏著(zhù)小秘密，我們可以用什么辦法知道呢？(把氣球踩破、擠破等。)
2．師：原來(lái)氣球里面還有圖片，有的上面有數字，有的上面有點(diǎn)子，我們幫它們找到合起來(lái)是5的好朋友好嗎？
3．讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數量或數字合起來(lái)是5的卡片朋友。用氣球獎勵找得又對又多的幼兒。
反思：
“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng)，幼兒在氘氣球的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫氣球找朋友時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如“幫氣球找朋友”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，氣球的活動(dòng)遠沒(méi)有結束，教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類(lèi)、數數，嘗試按一定的規律懸掛氣球，統計不同特征和種類(lèi)的氣球，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊�，教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題．提升相關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
大班科學(xué)教案：氣球8
活動(dòng)目標：
1.發(fā)現小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實(shí)驗步驟。
3.對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
2、難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準備：
每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì )套氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。
師:孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱(chēng)是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的?瓶子里裝的是什么?
二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打
2.出示實(shí)驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì )產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。
3.幼兒探索實(shí)驗，教師巡回指導。
4.交流總結:小蘇打和醋在一起會(huì )產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。
師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?
2.幼兒實(shí)驗，教師指導。
3.展示結果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?
四、快樂(lè )體驗--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。
師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……
2.再次實(shí)驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂(lè )趣。
3.總結:小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì )吹得越大。嘗試的次數越多，實(shí)驗結果就會(huì )越成功。
五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。
師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)
設計意圖：
幼兒園科學(xué)教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程，體驗科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，從而感覺(jué)到"科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊"。
活動(dòng)目標：
1、知道小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實(shí)驗步驟。
3、對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
活動(dòng)準備：
實(shí)驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì )往瓶子上套氣球。
教學(xué)環(huán)節與策略：
陶行知先生提出，對一個(gè)問(wèn)題，不要先教給他解決問(wèn)題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問(wèn)題的方法，并利用這種經(jīng)驗來(lái)解決別的問(wèn)題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運用了做中學(xué)五類(lèi)快樂(lè )教學(xué)法。"做中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動(dòng)手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學(xué)概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現問(wèn)題、探究知識、解決問(wèn)題、體驗快樂(lè )。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學(xué)習"為"自主建構學(xué)習"，從而實(shí)現了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè )中學(xué)"五類(lèi)教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開(kāi)來(lái)的，下面我結合這節課的基本環(huán)節具體介紹一下。
1、以疑激趣--拋出問(wèn)題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過(guò)各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一開(kāi)始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現象通過(guò)吹起瓶口氣球的形式再現出來(lái)。游戲的形式讓科學(xué)現象變得直觀(guān)、生動(dòng)、趣味，使科學(xué)活動(dòng)從一開(kāi)始就變的沒(méi)有負擔沒(méi)有壓力，有的只是創(chuàng )造與快樂(lè )。
2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來(lái)猜一猜、做一做，找到它吧!這個(gè)過(guò)程中幼兒要通過(guò)觀(guān)察杯子上的標記來(lái)判斷杯子中的材料，要親自動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。在相互間說(shuō)議的過(guò)程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)猜想、驗證，孩子會(huì )體會(huì )到猜想有時(shí)不可靠，遇到問(wèn)題最好親自動(dòng)手試一試。
3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過(guò)程中會(huì )碰到問(wèn)題需要動(dòng)腦筋想辦法，集體玩的時(shí)候會(huì )發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及人際間的協(xié)調能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì )以后不可或缺的可持續性發(fā)展能力。
4、快樂(lè )體驗--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂(lè )中學(xué))師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實(shí)驗經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂(lè )趣。有了第一次的體驗，他們會(huì )做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進(jìn)行"只要用心思考、反復實(shí)踐，任何事情都會(huì )一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。
5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內容，才能讓幼兒體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，才能保持對周?chē)钪锌茖W(xué)現象的強烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來(lái)滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃，我相信，參與這節活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì )把這節課的內容帶回家，會(huì )繼續去探索。以上是我對這節活動(dòng)的一點(diǎn)淺見(jiàn)，不當之處，請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴建議。
活動(dòng)反思：
《瓶子里吹氣球》這是一節大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)猜測、探索、試驗，發(fā)現氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著(zhù)王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問(wèn)的出現，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿(mǎn)信心覺(jué)得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案，而是把問(wèn)題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問(wèn)題一出來(lái)，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果�！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒(méi)有力氣？當孩子們出現了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀(guān)察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節活動(dòng)報告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
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