《畫(huà)家和牧童》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《畫(huà)家和牧童》教案，歡迎大家分享。
《畫(huà)家和牧童》教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫(huà)家的“著(zhù)名”。 讀好人物的語(yǔ)言，
體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課師：這節課我們繼續學(xué)習21課，齊讀課題。上節課我們學(xué)習了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家？
師：作為著(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì )人物。
1、①出示： “他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細描？
C、“一會(huì )兒??一會(huì )兒”飄紅，讀句子體會(huì )戴嵩畫(huà)的快。
D、用“一會(huì )兒??一會(huì )兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色，圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話(huà)。
A、圍觀(guān)的人是怎么夸贊的？
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導學(xué)生朗讀商人的話(huà)。
C、知識淵博的教書(shū)先生又有什么評價(jià)？指導朗讀教書(shū)先生的話(huà)。
D、讀帶有“稱(chēng)贊、贊揚、夸贊”的三句話(huà)，體會(huì )到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話(huà)，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現的？讀戴嵩的話(huà)，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對比（少了“很、請”），體會(huì )到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話(huà)，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話(huà)，并填一填。
從牧童的表現，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉村觀(guān)察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸 通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大�。�。
五、歸類(lèi)指導寫(xiě)字：
1、在這節課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯。
要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細心觀(guān)察，看看這四個(gè)字，
�。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結構。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(cháng)，下橫短。
板書(shū)設計：
21畫(huà)家 和 牧童
虛心細心
勇敢
《畫(huà)家和牧童》教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示課題：畫(huà)家和牧童（畫(huà)家寫(xiě)大一些）
讀課題——有什么想問(wèn)的？
2、出示：戴嵩是唐朝著(zhù)名的大畫(huà)家。（直到什么叫“著(zhù)名”）
3從哪兒可以看出戴嵩的畫(huà)很著(zhù)名？
二、學(xué)習課文體會(huì )戴嵩畫(huà)得很好
1、自由讀讀1——2小節，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫(huà)家，畫(huà)得很不錯？
2、自由讀交流
a他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的理由——抓住了“一……就……”來(lái)體會(huì )的。
�。�2）“一”在自然數中表示最小，但在語(yǔ)文中的本領(lǐng)可大啦，他和其他詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思可豐富了，不信再來(lái)看這句
b他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
�。�1）抓住這個(gè)“一會(huì )兒……一會(huì )兒”你又讀出了點(diǎn)什么？
�。�2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細描”的意思
�。�3）沒(méi)有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來(lái)這句也是在說(shuō)他畫(huà)得好。
�。�4）讓我們一起來(lái)讀。
c看畫(huà)得人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)
�。�1）“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊”的意思是——:?
�。�2）“花大價(jià)錢(qián)”就算了，還要——？
是啊，花大價(jià)錢(qián)都不一定買(mǎi)得到他的畫(huà)，看來(lái)戴嵩確實(shí)是當時(shí)很著(zhù)名的大畫(huà)家。
d相機學(xué)習（夸贊稱(chēng)贊贊揚稱(chēng)贊）作者多能干��！用詞多講究，避免了重復，希望同學(xué)們在寫(xiě)作文的時(shí)候也要推敲用詞好嗎？——齊讀
3、大家都是怎么夸他的畫(huà)的呀？
出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
�。�1）你也選一句來(lái)夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。
�。�2）指名讀——你為什么這樣讀
�。�3）可以試著(zhù)讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書(shū)先生會(huì )怎樣說(shuō)這兩句話(huà)的。
�。�4）齊讀
4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來(lái)幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì )怎么夸？圍觀(guān)的人會(huì )怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語(yǔ)，才叫“紛紛夸贊”）
5、戴嵩為好朋友畫(huà)的《斗牛圖》都到了這么多人的稱(chēng)贊，他會(huì )怎樣想？
三、體會(huì )牧童的敢于挑戰權威的品質(zhì)
�。�1）就在圍觀(guān)的人紛紛夸贊，戴嵩也覺(jué)得比較滿(mǎn)意的時(shí)候，有一個(gè)牧童卻發(fā)表了不同的看法，誰(shuí)來(lái)讀他的話(huà)？
指名讀——你為什么讀得那么大聲？
�。�2）出示圖畫(huà)，你看看，當人們聽(tīng)到這句話(huà)是怎樣的表情? _____指名說(shuō)
你覺(jué)得他們回過(guò)神來(lái)后會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？
�。�3）戴嵩又是怎樣做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”
指名讀——評價(jià)（我聽(tīng)出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫(huà)家，可是你說(shuō)話(huà)很和藹、你很虛心，希望自己的畫(huà)越畫(huà)越好……）
戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì )到什么？
讓我聽(tīng)到你對牧童發(fā)自?xún)刃牡母兄x——指名讀
一個(gè)大畫(huà)家在眾目睽睽下被小孩指出畫(huà)錯了，還是很虛心的請教，讓我們感到佩服。讓我們再來(lái)讀他的這兩句話(huà)�！R讀
四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)
《畫(huà)家和牧童》教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設計理念】
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實(shí)現平等對話(huà)的前提。在課堂學(xué)習中，要實(shí)現與學(xué)生平等的對話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習的能力，尊重孩子的情感體驗。
【學(xué)習目標】
1、復習鞏固生字新詞，指導寫(xiě)字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文第3——6自然段，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習。
【教學(xué)流程】
一、板書(shū)揭示課題，激發(fā)探究欲望。
開(kāi)課（用兩個(gè)不同大小板書(shū)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習的興趣）
21、畫(huà)家和牧童21、畫(huà)家和牧童
接下來(lái)就請孩子們看老師板書(shū)的課題（出示兩個(gè)課題）
今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫(xiě)一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫(xiě)了兩個(gè)課題。
細心的孩子一定發(fā)現了其實(shí)這兩個(gè)課題的內容是一模一樣的。只不過(guò)一個(gè)課題（引：什么大什么�。�、一個(gè)課題（引：什么大、什么�。�
如果只能選一個(gè)課題，你覺(jué)得我們該選哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。ㄉ穑�
第一個(gè)課題畫(huà)家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？
�。ǔ鍪締�(wèn)號，大家都說(shuō)得有道理，那咱們就在待會(huì )兒的學(xué)習中去解決這個(gè)問(wèn)題）
二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復習生字詞再回顧）
1、開(kāi)課之后，在先讀文的基礎上，再檢查、復習生字詞。
�。z查復習之后，根據學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復習和指導）
卡片出示詞語(yǔ)：
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購買(mǎi)濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅趕 牛蠅 慚愧 拱手
�、僦该x（抽查）
�、邶R讀
2、回顧上一節課的內容，引出本節課學(xué)習內容
過(guò)渡：上節課咱們學(xué)習了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫(huà)家？你來(lái)說(shuō)，孩子。（生答）你真能干，看來(lái)上節課你學(xué)得很好。指板書(shū)：著(zhù)名
�。�1）就讓我們一起再來(lái)看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì )戴嵩的著(zhù)名（大屏出示）：
�、偎漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
讀、仿說(shuō)
�、谒粫�(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
讀。仿說(shuō)。
�。�2）老師小結：怪不得說(shuō)他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，真是名不虛傳呀。那誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家（了不起）板書(shū)：了不起
三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）
1、過(guò)渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話(huà)題：請孩子們聽(tīng)好問(wèn)題，我看誰(shuí)小耳朵最靈：你覺(jué)得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫(huà)家和牧童當中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說(shuō)明你理由的句子，用波浪線(xiàn)把它勾下來(lái)，請看大屏幕。（出示自學(xué)要求）
自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了
就請坐直，我看誰(shuí)的動(dòng)作最快。（板書(shū)：勾—想—讀）
【預設一：畫(huà)家】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導朗讀
1、朗讀指導重點(diǎn)：①“沒(méi)有不”是什么意思、“爭著(zhù)”又該怎樣讀
�、趶摹靶⌒值堋�、“我很愿意”引導讀出和藹的語(yǔ)氣
�、蹜M愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺(jué)。
2、識字教學(xué)：慚愧、藹
�。ǘ┬〗Y：原來(lái)他是一個(gè)畫(huà)技高超的畫(huà)家，又是一個(gè)非常謙虛的畫(huà)家，真是一個(gè)畫(huà)品與人品兼美的大畫(huà)家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預設二：牧童】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導朗讀
1、朗讀指導重點(diǎn)：①“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”讀出勇敢
�、谥笇Ъ娂娍滟澋木渥�，讀出夸贊的語(yǔ)氣
2、出示掛圖：仔細看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現的？找到牧童，觀(guān)察他
的動(dòng)作，學(xué)著(zhù)他的動(dòng)作來(lái)讀出他的話(huà)�！磮D觀(guān)察其他人的表情，說(shuō)話(huà)：
其余的人可能會(huì )怎么想，怎么說(shuō)——讀文（第5自然段第一二句話(huà)）
3、識字教學(xué)：翹、蠅
�。ǘ┬〗Y：原來(lái)牧童在生活中善于觀(guān)察，而且敢于向這么有名的大畫(huà)家指出錯誤，真是一
個(gè)細心觀(guān)察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。
解決課前留下的課題大小疑惑：通過(guò)學(xué)習，我們認識了一位著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告訴我們：不僅著(zhù)名的人值得我們學(xué)習，平凡的人也有值得我們學(xué)習的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習我們就讓這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)大（邊說(shuō)邊擦去小的詞語(yǔ)），讓我們一起來(lái)大聲地讀讀課題，讀出對他倆的敬佩。（讀課題）
接下來(lái)，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。
指板書(shū)：
是啊，畫(huà)家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學(xué)習的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習，就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。出示句子：“ ，我想對你說(shuō)： �！崩豪蠲�，我想對你說(shuō)：“你書(shū)寫(xiě)工整、聽(tīng)課認真，你真了不起�！�
六、總結新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。
�。ń又�(zhù)學(xué)生的話(huà)）是��！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀(guān)察和發(fā)現的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習，你也將變得了不起。
七、板書(shū)設計：
21 、畫(huà) 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設計:
課內作業(yè)：
當堂檢測題單：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達（任選一題，在橫線(xiàn)上寫(xiě)上一兩句簡(jiǎn)短的話(huà)）
1、戴嵩我想對你說(shuō)：“ �！�
2、牧童，我想對你說(shuō)：“ �！�
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)（兩道都做）
1、 一 就 。
2、 一會(huì )兒 一會(huì )兒 。
課后作業(yè)：
作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：
1、這節課你過(guò)得愉快嗎？用幾句話(huà)把你的感受和收獲寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)話(huà)訓練： ，我想對你說(shuō) ：“�！�
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰權威的故事書(shū)。
教學(xué)反思：
《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。我在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習基礎，以感情朗讀、以讀促悟為主線(xiàn)，突出了以讀代講的學(xué)習方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì )到了大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)藝高超。本節課的教學(xué)我力求體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導自主合作探究的學(xué)習方式，所以整節課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng )設了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫(huà)畫(huà)，并觀(guān)看名畫(huà)”為切入點(diǎn)，打破常規寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀(guān)看名畫(huà)中認識畫(huà)家“戴嵩”二字。識字中引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過(guò)自由讀、指名讀、帶讀方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)參與識字的積極性，逐步培養學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，引導他們在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們在讀、說(shuō)、評中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì )戴嵩畫(huà)技的高超。
二、重視詞語(yǔ)的教學(xué)
在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節中滲透字詞的教學(xué)，將識字與生活聯(lián)系起來(lái)，識字與個(gè)人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語(yǔ)的理解方面，我覺(jué)得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細描”。
三、重視語(yǔ)言訓練
本堂課中，引導學(xué)生通過(guò)多種讀，來(lái)體會(huì )到畫(huà)家畫(huà)技高超，如““他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�！庇谑且龑W(xué)生結合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，使得學(xué)生在語(yǔ)言訓練上有新的收獲，接著(zhù)用這種句式進(jìn)行訓練。如：“（ ）一（ ），就（）�！睂W(xué)生說(shuō)得很不錯。
然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節訓練的點(diǎn)貪多，容量大導致寫(xiě)字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字訓練，寫(xiě)的字也沒(méi)有得到及時(shí)的反饋�？上攵�，寫(xiě)字的效果就會(huì )大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結構應有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫(xiě)字時(shí)間
《畫(huà)家和牧童》教案4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的語(yǔ)氣表達，從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )不同的'語(yǔ)氣表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
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