五年級語(yǔ)文《祖父的園子》的設計教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的五年級語(yǔ)文《祖父的園子》的設計教案，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文《祖父的園子》的設計教案1
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
教學(xué)準備
讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
上節課，我們隨著(zhù)作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著(zhù)另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
(本課清新活潑的筆調定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì )對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、研讀課文，體驗情感
1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì )“我”的心情。
(學(xué)生自主學(xué)習)
2.匯報交流：
(一)對園子的印象(1—3小節)
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍�(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
(1)從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到了什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài);祖父的園子充滿(mǎn)生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。)
(2)有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
(二)“我”跟著(zhù)祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節)
“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè )園，而且是學(xué)習的大課堂。
(這幾個(gè)小節圍繞著(zhù)“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對話(huà)表現“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛(ài)和呵護。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。)
(3)小結：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。)
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
(“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著(zhù)另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節)
(1)思考：從這兩段話(huà)中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
(2)交流、討論：
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。
(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的.自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè )的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。)
(3)重點(diǎn)朗讀17小節，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
(理解作者在這一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。)
(4)有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。
四、回歸全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?
(作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)
(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。)
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準備。
五年級語(yǔ)文《祖父的園子》的設計教案2
學(xué)習要求：
1.學(xué)會(huì )文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì )寫(xiě)字;會(huì )讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解課文內容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3.體會(huì )“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達自己的感受。
學(xué)習內容及方式：
一、預習任務(wù)：
1.預習教材第2課。
任務(wù)1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面，享受作者在院子里的歡樂(lè )時(shí)光�？梢院托』锇橐黄鹄首x，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰(shuí)讀得正確、流利，誰(shuí)讀得更好聽(tīng)吧!
任務(wù)2:課文大意我知道。打開(kāi)電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么?
任務(wù)3:我是小小書(shū)法家。學(xué)習11個(gè)要求會(huì )認的字，能自己標注拼音，進(jìn)行認讀;掌握14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，試著(zhù)寫(xiě)兩遍，注意觀(guān)察偏旁部首，想一想沒(méi)一個(gè)怎樣才能寫(xiě)好看，寫(xiě)好后拍照上傳，比比誰(shuí)是小小書(shū)法家。
任務(wù)4:我是小小繪畫(huà)家。想象課文中描寫(xiě)的快樂(lè )畫(huà)面，嘗試著(zhù)用手中的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，并和同學(xué)一起分享欣賞。
任務(wù)5:檢測一下自己的預習成果吧!
(優(yōu)教信使《古詩(shī)三首》預習檢測內容)
二、學(xué)習微課，完成練習。
(優(yōu)教信使或者班級群里老師分享的微課)
隨堂練習：
1.這是一個(gè)的園子。
2.第13段告訴我們這是一個(gè)的園子，作者是通過(guò)的修辭手法寫(xiě)出這個(gè)特點(diǎn)的。
3.園子里還會(huì )有什么?試著(zhù)填空吧!
我變成倭瓜了，我愿意就，愿意就。
我變成黃瓜了，我愿意就，愿意就。
我變成玉米了，我愿意就，愿意。
我變成蝴蝶了，我愿意就，愿意。
我變成了，我愿意，愿意。
三、課后作業(yè)(在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送)
一、讀拼音，寫(xiě)漢字。
春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá()掉，用來(lái)種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xiā()鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn()地，我往往把菜苗當做野菜gē()掉，把野菜留著(zhù)。
爺爺澆菜，我拿著(zhù)水piáo()，拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著(zhù)爺爺陪我去guàng()街。
二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：胖乎乎
圓明白
亮笑熱
三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時(shí)，是怎樣的神態(tài)?
四、拓展訓練(二選一)
1.請你參照課文第13自然段寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來(lái)直接寫(xiě)一寫(xiě)“我”在園子里也是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的。
2.請你仿照第2自然段寫(xiě)園子里動(dòng)物的方法來(lái)寫(xiě)一處景物,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
提示：要會(huì )借,借用課文中特別的寫(xiě)法,句式要有點(diǎn)變化更好。寫(xiě)完后可以和家長(cháng)交流交流。
四、驗收方式：
(1)預習任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預習內容，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)教信使來(lái)完成預習任務(wù)，這樣方便老師進(jìn)行統計和匯總。
(2)隨堂練習題目微課呈現，當堂思考作答，把答案寫(xiě)在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放答案;課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時(shí)發(fā)放答案，讓孩子和家長(cháng)對照批改，并約定及時(shí)糾錯，把糾錯結果拍照發(fā)班級微信群。
附答案：
一、隨堂練習：
1.應有盡有五彩繽紛生機勃勃美麗可愛(ài)
2.自由自在擬人、排比、反復
3.爬上架爬上架爬上房爬上房
開(kāi)一朵花開(kāi)一朵花結一個(gè)黃瓜就結一個(gè)黃瓜
長(cháng)多高長(cháng)多高長(cháng)到天上去也沒(méi)有人管。
飛到誰(shuí)家去飛到誰(shuí)家去飛多久就飛多久。(答案不唯一)
小螞蟻和誰(shuí)在一起就和誰(shuí)在一起搬多大的食物就搬多大的食物(答案不唯一)
二、課后作業(yè)：
1.拔瞎鏟割瓢逛
2.圓滾滾明晃晃白花花
亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎
3.既滿(mǎn)足又得意，顯示自己的富有。(有理有據，符合孩子的心理即可。)
4.略
五年級語(yǔ)文《祖父的園子》的設計教案3
教學(xué)目標
1.會(huì )認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè )趣、自由自在的生活，體會(huì )祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。
教難學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )“我”在園子里自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
2.學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達自己感想的寫(xiě)作手法。
課前準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀詩(shī)導入，揭示課題。
1.童年是最純真、最令人難忘的歲月�！豆旁�(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書(shū)課題)
2.介紹作者。(課件出示)蕭紅，現代著(zhù)名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.通讀課文，利用字典自己學(xué)會(huì )字詞。
2.交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機學(xué)習生字新詞。
三、整體感知，理清課文順序。
1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容。
2.小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
3.全班交流：
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?試著(zhù)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、精讀課文，學(xué)習課文第一部分。
1.學(xué)生自讀課文1-3自然段，想一想課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了哪些小昆蟲(chóng)?
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機勃勃、熱鬧、美麗、可愛(ài)……)
(3)有感情地讀這幾句話(huà)，你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。)
(4)從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài);“我”對它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。)
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀第一部分。
2.書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
3.練習讀熟全文。
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