小學(xué)一年級語(yǔ)文《快樂(lè )的泉水》教案及反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《快樂(lè )的泉水》教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《快樂(lè )的泉水》教案及反思1
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字.會(huì )認雙橫線(xiàn)中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導學(xué)生閱讀，體會(huì )“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險;學(xué)習了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習第12課《快樂(lè )的泉水》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、 讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)習課文1、2自然段。
1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè )泉水?
2、 指名回答。
3、 有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價(jià)、孫”，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、教師范寫(xiě)“獨”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文3-8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、 出示字卡，全班快速齊讀。
2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧!
二、進(jìn)入情境，指導學(xué)習3、4、5自然段
1、教師范讀3-5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝.使別人也得到快樂(lè )”。
(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎?(一定、非要)。指導學(xué)生朗讀。
(2)面對老人的要求.顧自家是什么態(tài)度?指名回答。
(3)出示句子：
�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應了。
�、跒榱说玫饺�，顧自家答應了。
(4)這兩句話(huà)有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導學(xué)生體會(huì )他自私的心態(tài)，再讀這句話(huà)。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?
(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(2)同座兩人練習，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。
過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿(mǎn)滿(mǎn)一大瓶“快樂(lè )的泉水”。又對他再三叮囑。
(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?
(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!
(5)指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些?
(6)你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學(xué)生表演)
(7)齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè )的泉水，你們快樂(lè )嗎?顧自家是不是也得到了快樂(lè )呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè )呢?(引導學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂(lè )!”
(1)指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，引導學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì )顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。
(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道�！� 抓住“關(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導朗讀，體會(huì )他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂(lè )泉水嗎?他得到了什么?
4、顧自家找到了快樂(lè )的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè )�，F在你們明白了其中的道理嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！饼R讀這一句話(huà)。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！鳖欁约倚褋�(lái)后，默默地看著(zhù)紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(cháng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎?
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結：在我們的生活中，快樂(lè )無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè )就在你身邊�！蔼殬�(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習描紅。
板書(shū)設計
快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )
小學(xué)一年級語(yǔ)文《快樂(lè )的泉水》反思
《快樂(lè )的泉水》緣起于一個(gè)古老的傳說(shuō)：深山里有一股“快樂(lè )的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂(lè )地過(guò)一輩子。許多人都想得到它，可是始終沒(méi)有人找到過(guò)它�！S多人不快樂(lè )，是因為沒(méi)有找到“快樂(lè )的泉水”。
有一個(gè)名叫顧自家(顧名思義，只顧自己不顧別人)的.財主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè )。他想得到快樂(lè )，決心去找“快樂(lè )的泉水”。在白發(fā)老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂(lè )的泉水”。但是，“快樂(lè )的泉水”并沒(méi)有給顧自家帶來(lái)快樂(lè )。這又是為什么呢?——顧自家找到了“快樂(lè )的泉水”，仍然沒(méi)有得到快樂(lè )，是因為“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”。
許多人沒(méi)有找到“快樂(lè )的泉水”，得不到快樂(lè )。
顧自家找到了“快樂(lè )的泉水”，也沒(méi)有得到快樂(lè )。
那么，快樂(lè )真的必須“快樂(lè )的泉水”嗎?怎樣才能得到快樂(lè )呢?
教學(xué)《快樂(lè )的泉水》這篇課文時(shí)，我們除了應該引導學(xué)生反思顧自家的命運悲劇，最后還可以讓學(xué)生在這些問(wèn)題上做些思考。不需要學(xué)生談大道理，只需要他們談自己的真實(shí)想法和真切感受。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《快樂(lè )的泉水》教案及反思2
教學(xué)目標：
1、認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教育學(xué)生認識到只要樂(lè )與助人，把自己的快樂(lè )和別人分享，就會(huì )擁有快樂(lè )，擁有朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語(yǔ)
(始終 茂密 白發(fā)蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無(wú)價(jià)之寶)
指名讀詞語(yǔ)
出示顧自家
你們看還記得他嗎?上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么?顧自家為什么想得到它?
師：看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè )的事，就讓我們跟隨著(zhù)顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧!
二、再現情景，學(xué)習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢?
CAI 白發(fā)蒼蒼的老人
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說(shuō)了些什么?請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話(huà)。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎?怎么高興?
指名說(shuō)，理解：暗自高興
這時(shí)候他心里在想些什么?(指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法)
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢?
指名讀一讀
男女生分角色讀對話(huà)。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎?請看下面兩個(gè)句子。
出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么?
3 、CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過(guò)一座大山后，他找到了仙泉洞，呀!他看見(jiàn)了誰(shuí)?
哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說(shuō)的話(huà)，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話(huà)說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢?
強調詞語(yǔ)：再三叮囑指導讀詞.
這位神仙老人，你也來(lái)叮囑一下顧自家吧!
顧自家終于如愿以?xún)�，得到了泉水�?/p>
如果你得到泉水，心里會(huì )怎么想?
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、看到顧自家找到了快樂(lè )的泉水，是不是就得到了快樂(lè )呢，我們一起去看看吧!
他捧著(zhù)泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢?
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧!
重點(diǎn)指導學(xué)生讀的語(yǔ)氣
讀了之后，你認為顧自家是個(gè)什么樣的人?你怎么看出來(lái)的?
引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)：豈有此理
顧自家愿意把快樂(lè )的泉水和別人分享嗎?為什么?
引導體會(huì )：無(wú)價(jià)之寶
現在他的心情怎么樣?(很生氣，不高興)
你再試著(zhù)讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顧自家回到家，又是怎么做的呢?
出示句子
�、傥野堰@段話(huà)讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私?
引導學(xué)生說(shuō)(關(guān)上門(mén)窗叫到跟前千萬(wàn))
他為什么要關(guān)上門(mén)窗?(讓學(xué)生體會(huì )顧自家自私的心理)
他把妻子叫到跟前干什么?
全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
師述：顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會(huì )怎么樣呢?
指名說(shuō)一說(shuō)
7、看到這你想對顧自家說(shuō)點(diǎn)什么?
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話(huà)。
出示句子：只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。
齊讀句子
師：快樂(lè )無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè )，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂(lè )。
三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習生字
1、看到大家這么快樂(lè )，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè )的學(xué)習了。
CAI：件容易孫
能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字?你是用什么方法來(lái)記的?
在書(shū)寫(xiě)是，你想提醒大家注意什么?
師范寫(xiě)：件
2、今天能和大家一起學(xué)習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂(lè )，現在請你們把小手拿出來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把你們的快樂(lè )送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧!
(幸福拍手歌)
板書(shū)設計： 12 快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，
永遠得不到快樂(lè )。
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