語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細閱讀課文，了解內容，體會(huì )出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣、
3、學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活， 真實(shí)地表達自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時(shí)的感受。
重難點(diǎn)：
體會(huì )“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書(shū)課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容、
2、找出生字新詞，注意讀準字音、
3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè )玩耍的哪些情景？
5、全班匯報交流，師根據學(xué)生交流。
三、體會(huì )作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì )“我”在園子里的心情。是怎樣的？你是從哪里體會(huì )到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )。
2、全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì )，有感情朗讀，體會(huì )到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)。
討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習作準備。
3、預習新課。
板書(shū)：
祖父的園子──“我”的樂(lè )園
留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)表達感受
語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】
認識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
【情感與思想】
體會(huì )作者的心情，有感情地朗讀課文。
【拓展與延伸】
讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。
【重、難點(diǎn)突破】
體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。
板書(shū)：祖父的園子
二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì )到這座園子給作者的`童年帶來(lái)了哪些樂(lè )趣（即作者在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文，思考并交流。
提示：要充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)習，互相交流，教師只是稍稍引導與點(diǎn)撥。
注：一定要在充分朗讀的基本上，引導學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )作者童年的——自由、快樂(lè )、幸福！
例句參考：
�。�1）我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著(zhù)金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
“我” 說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著(zhù)手指頭，給你顯示她的富有，那極滿(mǎn)足和得意的神態(tài)躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的，因為這是多么富有童話(huà)般色彩的一切��！尤其值得一提的是，作者寫(xiě)小昆蟲(chóng)，不僅著(zhù)眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細致入微的觀(guān)察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。
�。�2）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
留意一下這句話(huà)中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的，說(shuō)天空，是“藍悠悠”的，這些詞語(yǔ)富有感情色彩，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對眼中事物的滿(mǎn)心喜愛(ài)。
�。�3）這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。
�。�4）花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂(lè )的，不受約束的，由著(zhù)自己的性子生長(cháng)的。它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受，當然與作者的自由快樂(lè )是分不開(kāi)的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì )如此無(wú)拘無(wú)束！
三、你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè )與幸福的感受表達出來(lái)的嗎？
提示：通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由。
四、我們生長(cháng)在農村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？
提示：充分調動(dòng)學(xué)生討論，意思調動(dòng)起學(xué)生對自由、快樂(lè )的向往之情。
板書(shū)設計：
物：多種多樣，生機勃勃
祖父的園子
人：自由、快樂(lè )、幸福
語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國現代著(zhù)名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書(shū)里，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？
二、默讀課文
�。�、畫(huà)出生字新詞多讀幾遍。
�。�、在祖父的園子里，“我”都經(jīng)歷了哪些事情？
三、自主學(xué)文，體會(huì )感情
�。�、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？
�。ǎ薄扯危�
重點(diǎn)指導朗讀：
第一段。
重點(diǎn)學(xué)習：
文中描寫(xiě)榆樹(shù)的句子 體會(huì )表達形式與方法。
�。�、為什么她對園子如此念念不忘呢？
朗讀體會(huì )４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里快樂(lè )地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活。
�。�、多種形式的朗讀，表達感情：
重點(diǎn)朗讀體會(huì )：
�。保丁玻岸误w會(huì )“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。
�。�、為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？
四、默讀全文，領(lǐng)悟表達方法
結合相關(guān)的語(yǔ)句 領(lǐng)悟總結：
�。�、孩子氣十足的腔調。
�。�、春天泥土般清新的語(yǔ)言。
�。�、詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)。
五、拓展作業(yè)
�。�、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀。
�。�、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。
【板書(shū)設計】
祖父的園子
栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
快樂(lè )
童年的樂(lè )園
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