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大班語(yǔ)言《是誰(shuí)留下的痕跡》領(lǐng)域活動(dòng)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言《是誰(shuí)留下的痕跡》領(lǐng)域活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言《是誰(shuí)留下的痕跡》領(lǐng)域活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標
1.知道人的生命成長(cháng)中會(huì )留下痕跡，感知成長(cháng)的奇妙。
2.懂得結合自己成長(cháng)的經(jīng)驗，愿意表達。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道人的生命成長(cháng)中會(huì )留下痕跡，感知成長(cháng)的奇妙。能夠大方的分享自己成長(cháng)過(guò)程中留下的各種美好“痕跡”。
活動(dòng)準備
1.教師材料：教學(xué)DVD、PPT課件、嬰兒時(shí)期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。
2.場(chǎng)地規劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀(guān)看屏幕。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內容。
1.觀(guān)看DVD導入：
——你們還記得這本書(shū)嗎？
——這本書(shū)主要講的是什么內容？
——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深？
小結：動(dòng)物、大自然、人類(lèi)都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來(lái)看看下面這些都是誰(shuí)留下的痕跡。
二、觀(guān)看嬰兒時(shí)期實(shí)物，運用談話(huà)的策略，引導結合自己成長(cháng)的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。
1.觀(guān)看嬰兒時(shí)期實(shí)物。
——老師這里有幾件物品，我們一起來(lái)看一看。這些是什么？可能是誰(shuí)留下的痕跡？
——你的家里還有你小時(shí)候留下的'痕跡嗎？
——有些什么痕跡？
小結：每個(gè)人都有小時(shí)候，在慢慢成長(cháng)的過(guò)程中我們會(huì )因為時(shí)間的變化留下各自的痕跡！
三、運用觀(guān)看PPT畫(huà)面信息的策略，討論思考痕跡的由來(lái)，會(huì )對畫(huà)面內容進(jìn)行分析評價(jià)，并大膽的猜測。
1.觀(guān)察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
�。�1）觀(guān)察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。
——這是什么呢？
——誰(shuí)的身體上會(huì )有這些東西呢？
——這是誰(shuí)留下的痕跡呢？
�。�2）依次觀(guān)察并猜測“掉牙、長(cháng)高、皺紋、白發(fā)··”的畫(huà)面內容。
——你們知道這是什么嗎？
——為什么會(huì )有這樣的痕跡？
——這是誰(shuí)留下的痕跡呢？
�。�3）討論家庭成員留下的痕跡。
——將來(lái)，你會(huì )慢慢長(cháng)大，長(cháng)到像老師這樣，你想想看，你的家里還會(huì )出現哪些痕跡？
�。�4）延伸動(dòng)物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長(cháng)的思考。
小結：無(wú)論是動(dòng)物植物還是人，每一個(gè)生命從出生到變老，都會(huì )留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長(cháng)中美好的回憶。
四、運用談話(huà)、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。
1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂(lè )趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語(yǔ)言。
——再過(guò)不久我們都將畢業(yè)離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢？
2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫(huà)出來(lái)。然后更小朋友們一起來(lái)分享！
——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來(lái)，覺(jué)得可以用什么辦法呢？
——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來(lái)吧！
小結：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長(cháng)的路上留下的每一個(gè)痕跡都是美好的，難忘的。
大班語(yǔ)言《是誰(shuí)留下的痕跡》領(lǐng)域活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
3、在游戲過(guò)程中感知植物的生長(cháng)環(huán)境與人類(lèi)生存的重要性。
活動(dòng)準備：
彩筆、紙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹(shù)，每選擇一棵用彩筆把樹(shù)皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無(wú)二的作品。教師可以鼓勵他們來(lái)尋找不同種類(lèi)的樹(shù)干或樹(shù)葉來(lái)拓印。
2、找一棵大樹(shù)。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹(shù)圍��？還可以仔細找找看，有哪些動(dòng)物是把這棵樹(shù)當成“家”的'？樹(shù)上樹(shù)下有小鳥(niǎo)、螞蟻、毛毛蟲(chóng)等居住嗎？讓幼兒表達觀(guān)察這棵樹(shù)的感想：大樹(shù)有多大年紀了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹(shù)圍住，各自拓下樹(shù)的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來(lái)，向幼兒展示樹(shù)的圓周長(cháng)度。
二、呼吸樹(shù)的游戲
1、讓幼兒在大樹(shù)蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹(shù)的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動(dòng)物的家；樹(shù)根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時(shí)，才不會(huì )造成洪水和山崩。另外，樹(shù)還可以使空氣清新�！昂粑鼧�(shù)”的游戲，就是讓幼兒了解，樹(shù)林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹(shù)木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動(dòng)物，教師則當砍樹(shù)的樵夫。
3、“動(dòng)物”們只有站在“樹(shù)”的旁邊才能呼吸５秒鐘（既慢數五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹(shù)旁才能呼吸（因為每個(gè)數釋放出來(lái)的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹(shù)之間移動(dòng)時(shí)，教師開(kāi)始“砍樹(shù)”，被砍倒的“樹(shù)”要假裝倒下，這樣動(dòng)物就不能再靠近那棵樹(shù)呼吸了。
4、游戲過(guò)程中，樹(shù)逐漸減少，幼兒會(huì )感到“呼吸”愈來(lái)愈不容易，當“樹(shù)”全被砍倒時(shí)，“動(dòng)物”們也就會(huì )昏倒了。
5、游戲結束后，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
活動(dòng)反思：
《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過(guò)程中，融入了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì )等多方面的內容，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中興趣很高，整個(gè)過(guò)程都是在具體有趣的活動(dòng)中實(shí)現的。
幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感。孩子們在活動(dòng)中的體驗是快樂(lè )而滿(mǎn)足的！
大班語(yǔ)言《是誰(shuí)留下的痕跡》領(lǐng)域活動(dòng)教案3
教材分析:
本課是“造型表現”領(lǐng)域里的一課內容，是“版畫(huà)系列”種的一節。嚴格地講，它還不屬于常規意義上的版畫(huà)課，只是使學(xué)生認識身邊的肌理美感、學(xué)習簡(jiǎn)單的拓印技巧和版畫(huà)起始課。本課引導學(xué)生從自己身邊的環(huán)境種發(fā)現凹凸不同的材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來(lái)，體會(huì )整個(gè)過(guò)程的經(jīng)歷，提出或總結一些問(wèn)題和經(jīng)驗，并利用采集到的肌理效果，展開(kāi)想象，做添加，制成新的作品。
教學(xué)內容與目標:
�。�1）顯性?xún)热菖c目標：能夠發(fā)現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng )作。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標:學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )體驗，發(fā)現問(wèn)題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
�。�1）重點(diǎn)：在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。
�。�2）難點(diǎn):拓印的技巧。
教具準備:
鉛筆、油畫(huà)棒和蠟筆、樹(shù)葉等實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
組織紀律，將材料和工具擺放有序。
二、講解拓印。
教師演示與學(xué)生體驗同步進(jìn)行。
學(xué)生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實(shí)物上。拓印時(shí)，左手伸開(kāi)，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫(huà)，印出紋理為止。
三、組合實(shí)物。
1、看實(shí)物的形狀，想這些形狀的實(shí)物能組合成什么形象呢？
2、試著(zhù)拓印一些紋理。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、擺實(shí)物。
2、蒙紙。
3、拓印。
五、小結。
整理用具，材料。展示較優(yōu)秀的作品。鼓勵學(xué)生下課尋找事物拓拓，玩玩。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)。
二、講評上節課作業(yè)。
展示拓印紋理清晰、完整的作業(yè)。
三、學(xué)生繼續作業(yè)。
提出要求：選與上節課紋理不同的實(shí)物進(jìn)行拓印，并且添加背景、裝飾。
拓�。焊鶕瞎澱n的經(jīng)驗，用不同色的油畫(huà)棒一部分地一部分地拓印紙下面的實(shí)物的`花紋。每一部分都拓的花紋清晰。
添畫(huà)：在拓印完的畫(huà)面上，用油畫(huà)棒加幾筆使畫(huà)面中的形象完整，畫(huà)面形成一體，并富有個(gè)人特色。
四、展示優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生嘗試多種繪畫(huà)方法。
課后記
學(xué)生自己搜集的拓印資料非常充實(shí)，而且能充分利用它們的紋理特點(diǎn)添加入畫(huà)面。每一種物品不同的肌理效果能引起孩子們很大的興趣。
大班語(yǔ)言《是誰(shuí)留下的痕跡》領(lǐng)域活動(dòng)教案4
一、說(shuō)教材
《我們身邊的痕跡》是小學(xué)美術(shù)二年級上冊第9課的內容。本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課的學(xué)習內容是運用開(kāi)放式的學(xué)習方式學(xué)習實(shí)物拓印的方法，體驗拓印活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)個(gè)體經(jīng)驗與集體造型游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)探究的新奇與挑戰的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：了解拓印知識，選擇身邊隨處可見(jiàn)的有凸凹感的物體，體驗其特點(diǎn)，感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感，并運用留下的痕跡進(jìn)行組合、添畫(huà)、創(chuàng )作，提升動(dòng)手操作能力。
過(guò)程與方法：在教師創(chuàng )設的情境中，學(xué)生在室內或室外開(kāi)展一系列的拓印體驗，引導學(xué)生小組合作完成拓印組合作品。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在對生活細節特別是自然物的觀(guān)察過(guò)程中，感受自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并體驗拓印帶來(lái)的樂(lè )趣，在合作中體驗與同伴學(xué)習的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：本節課的重點(diǎn)是：拓印的美感及其方法，難點(diǎn)則是：拓印對象選擇恰當，方法運用得當，印痕清晰、完整、美觀(guān)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《課程標準中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導思想，給學(xué)生提供自己發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng )造。因此本節課我采用：活動(dòng)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、硬幣、樹(shù)葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：設置游戲，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將設置游戲：“拓印硬幣”，吸引學(xué)生注意力，趁機激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，揭示拓印的'概念，順勢導入課題《我們身邊的痕跡》。
環(huán)節二：觀(guān)察分析，方法指導
(一)觀(guān)察分析
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以首先，我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫(huà)像磚》拓本，引導學(xué)生觀(guān)賞并運用多維視角去思考問(wèn)題：你們知道這張畫(huà)是怎么“畫(huà)”出來(lái)的嗎?學(xué)生思考回答：拓印。從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。接著(zhù)我會(huì )繼續追問(wèn)：想一想，什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學(xué)生分小組討論，可能會(huì )回答：表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學(xué)校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術(shù)、地上刻有成語(yǔ)的地磚、植物的葉片、樹(shù)干的紋理等都適合拓印。在學(xué)生積極回答后我會(huì )給予肯定和鼓勵，培養學(xué)生總結、概括的能力。
(二)方法指導
當學(xué)生對拓印有一個(gè)初步的感知時(shí)，師生一起欣賞拓印作品。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并思考：拓印作品是怎么制作出來(lái)的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧，然后學(xué)生討論回答，師生共同總結出拓印畫(huà)的制作要點(diǎn)與步驟。
通過(guò)這樣的安排，培養學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。增強學(xué)生對生活周?chē)挛锏母惺苣芰εc想象能力，激發(fā)他們學(xué)習拓印的興趣，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
(一)實(shí)踐練習
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：調查校園內哪些地方可以拓印，完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環(huán)境的拓印畫(huà)作品。要求：
1.嘗試運用不同的材料拓印兩到三張作品。
2.以小組為單位，將個(gè)人作品組合為集體的大作品，在拓印、對印的基礎上，通過(guò)合理想象、添加，完成作品。
(二)展示評價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成后自主展示并描述作品，開(kāi)展自評與互評，生生互動(dòng)、師生活動(dòng)，也可以將作品直接張貼在展示欄中進(jìn)行小型展覽。經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，這一步就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，認識到拓印帶給我們的驚喜，享受創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)總結：同學(xué)們，你們今天玩得很開(kāi)心，不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡，而且能大膽想象，創(chuàng )作出新穎的拓印畫(huà)。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )鼓勵學(xué)生在課后繼續去尋找、去發(fā)現，美就在我們身邊。
八、板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區。
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