二年級識字教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的二年級識字教案，希望能夠幫助到大家。
二年級識字教案1
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀書(shū)體會(huì )老師的辛勞，培養學(xué)生尊師愛(ài)師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識5個(gè)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示紫丁香圖片。
說(shuō)一說(shuō)你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結，揭示課題，板書(shū)課題：
窗前，一株紫丁香學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、教師配樂(lè )朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學(xué)。
7、分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
濃、枝、困、眨、準
�、诔樽x卡片。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�、苷页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
四、豐富我的詞語(yǔ)庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、出示會(huì )寫(xiě)字，讀一讀。
窗、紫腳、進(jìn)、枝、歌、困、甜
2、分組說(shuō)詞，比一比誰(shuí)說(shuō)的多，每個(gè)字最少說(shuō)出3個(gè)。
3、仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
作業(yè)。
1、練寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
二年級識字教案2
教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
諺語(yǔ)的理解和生字“滿(mǎn)”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)內容：
課本第-頁(yè)
教學(xué)準備：
課件生字卡片
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎給那些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，(出示課件)螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè )范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi))，出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì )出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
六、總結
今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
課后反思：
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
二年級識字教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁。
2、指導看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2、引導學(xué)生理解國慶大典盛大場(chǎng)面的詞語(yǔ)，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。
課前準備：掛圖；生字卡片；
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知
1?導入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2．今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日？
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
1、指導學(xué)習第一行。
�。�1）多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？
�。�2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導學(xué)習第二行。
�。�1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，
�。�2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。
重點(diǎn)指導分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、?學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導生字。
仔細觀(guān)察生字，認真聽(tīng)老師分析。練習描紅、仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，繼續看圖學(xué)習生字。
1、復習上節課學(xué)習的生字新詞：指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
3、指導學(xué)生進(jìn)行訓練朗讀。
二、繼續學(xué)習。
1、指導學(xué)習第三行。
�。�1）播放“狂歡夜”錄像。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導學(xué)習第四行。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？
�。�2）教師小結。
�。�3）出示詞語(yǔ)，
三、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導寫(xiě)字。
�。�2）教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
�。�3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
3、回憶上節課的生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、開(kāi)展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
二年級識字教案4
小學(xué)二年級仍以識字教學(xué)作為重點(diǎn)。今年剛接手了這個(gè)班，我在識字教學(xué)中遇到不少困難：學(xué)生識字基礎參差不齊，每天識字教學(xué)花費的時(shí)間較長(cháng)，不能充分鞏固復習，學(xué)生對識字興趣不濃，不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生愉快扎實(shí)地識字和寫(xiě)字呢？我想作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須重視寫(xiě)字教學(xué)，千方百計提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中喜歡上寫(xiě)字。
一、運用方法，實(shí)現高效識字
在本學(xué)期剛開(kāi)始的識字教學(xué)中，面對一篇新課文的生字時(shí)，我常常就生字的音、形、義、字形結構以及字的筆順去講�？蓮暮⒆觽兊恼n堂表現卻讓我深知這種枯燥的識字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動(dòng)作識記，圖畫(huà)識記，猜謎語(yǔ)、聯(lián)系生活識字……通過(guò)多種識字方法的綜合運用，再鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生已經(jīng)認識哪些字，能識記哪些字，請認識的學(xué)生當小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調動(dòng)基礎好的學(xué)生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動(dòng)預習生字。在具體的教學(xué)過(guò)程當中，我還引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。
二、注重評價(jià)，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。
為使學(xué)生寫(xiě)好漢字，我非常注重及時(shí)對學(xué)生作業(yè)給予評價(jià)，評價(jià)方式主要包括兩個(gè)方面：
1、作業(yè)評價(jià)。無(wú)論是《語(yǔ)文學(xué)習園地》，課堂作業(yè)，還是平時(shí)家庭作業(yè)與練習，我都堅持給寫(xiě)字特別認真，特別好的學(xué)生打A+，再寫(xiě)上一些激勵的話(huà)，再加上一個(gè)華寶小印章，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵他們繼續前進(jìn)，同時(shí)還要號召其他同學(xué)向他們學(xué)習，讓他們明白以后的努力方向。對于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫(xiě)一些鼓勵的話(huà)，，以培養他們寫(xiě)字的興趣，在并他們的作業(yè)中寫(xiě)幾個(gè)規范的字，讓他們進(jìn)行模仿寫(xiě)，以提高他們的寫(xiě)字水平。
2、口頭評價(jià)。每次課上寫(xiě)字時(shí)，我就找準機會(huì )給那些寫(xiě)字認真，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的同學(xué)加以表?yè)P鼓勵，同時(shí)也大力表?yè)P后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P以求鞏固成績(jì)；發(fā)現寫(xiě)字不足的地方，馬上指正，以求改進(jìn)。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期在班內開(kāi)展作業(yè)展覽，將作業(yè)認真，字寫(xiě)得好的學(xué)生作品放在書(shū)包廚上，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫(xiě)字的興趣和作業(yè)認真的習慣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。
4、比賽激勵。每單元學(xué)習完畢進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，評選“寫(xiě)字小明星”和“寫(xiě)字進(jìn)步小明星”，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的長(cháng)處和短處以及進(jìn)步，增強自信心，明確努力的方向。
5、面批點(diǎn)評。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請到辦公室，分析他們作業(yè)的長(cháng)處與不足，同時(shí)，當場(chǎng)看他們寫(xiě)字，進(jìn)一步指導他們寫(xiě)。
無(wú)論是激勵性的評價(jià)語(yǔ)，華寶小印章，還是“寫(xiě)字小明星”和“寫(xiě)字進(jìn)步小明星”，學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽(yù)，為了得到這些評價(jià)，越來(lái)越多的孩子把字寫(xiě)得認真又仔細，寫(xiě)字能力得到了很大的提高。
三、加強訓練，養成寫(xiě)字好習慣。
學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣并不是一朝一夕就能養成的，它是學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我非常注重寫(xiě)字姿勢的指導。指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢。并把寫(xiě)字姿勢的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫(xiě)姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫(xiě)字對又好，讀寫(xiě)姿勢先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢的要求，并且可以引導學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個(gè)檢查，及時(shí)表?yè)P讀書(shū)，寫(xiě)字姿勢很正確的學(xué)生，同時(shí)，也不斷糾正寫(xiě)字姿勢和執筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅持引導學(xué)生開(kāi)展“挑毛病”活動(dòng)。讓同桌互相找一找對方坐姿或寫(xiě)字姿勢的毛病，并督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生在活動(dòng)中，互相督促，及時(shí)糾正，掌握本領(lǐng)。
在學(xué)生握筆寫(xiě)字時(shí)，堅持隨時(shí)扶正學(xué)生彎著(zhù)的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長(cháng)QQ群留言，讓家長(cháng)在家里指導學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要關(guān)注孩子的讀寫(xiě)姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來(lái)。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
總之，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫(xiě)字姿勢，規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，將會(huì )使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、認認真真地練字。我想，只要能夠長(cháng)期耐心指導，堅持不懈地在寫(xiě)字教學(xué)方面抓細抓實(shí)，一定會(huì )讓每個(gè)孩子的寫(xiě)字水平取得成效的。
二年級識字教案5
教材內容：人教社課標實(shí)驗教材二年級上冊
課前透視
《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機。
二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)識字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導，激發(fā)保護動(dòng)物的美好愿望。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容，有保護動(dòng)物的意愿。培養自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)
準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
切入舉偶
1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過(guò)對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家
表演一下？（學(xué)生表演） 今天我又是給大家帶來(lái)了一首拍手歌，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？
�。ㄍ诰蛘J知經(jīng)驗，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍，實(shí)現新課自然過(guò)渡。） 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。）今天我們來(lái)一起學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過(guò)今天的學(xué)習誰(shuí)的收獲最多。
�。▎l(fā)談話(huà)，挖掘情感，訓練語(yǔ)言。）
對話(huà)平臺
自讀
1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。
2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。
3、利用生字卡片，學(xué)生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
�。ㄗR字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應該努力挖掘學(xué)生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。）
指讀
1、 開(kāi)火車(chē)認讀生字，教師相機強調重點(diǎn)的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護不能讀成fu；叢字是平舌音等。
2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導學(xué)生根據新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來(lái)，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^(guò)組詞幫助理解字義。）
�。ㄗプ∽R字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識字的高效。交流識字方法，促進(jìn)識字經(jīng)驗的積累。）
朗讀
1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。
2、學(xué)生齊讀，感悟拍手歌字數相同，讀音押韻，節奏感強。
�。ê险垩喉�、節奏感強是拍手歌的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內容優(yōu)勢，引導學(xué)生讀熟，讀出節奏感，讀出歌的韻味。）
演讀
分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
�。ㄗプ和瘣�(ài)玩、愛(ài)表現的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書(shū)興趣，鞏固讀書(shū)成果。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字叢、牢、拍、護認讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結構特點(diǎn)：如：拍、護的結構相同。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：叢字下面的橫一定要拉長(cháng)，把上面的從字拖住。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節，鞏固認字，培養書(shū)寫(xiě)習慣。）
二年級識字教案6
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以?xún)蓛上鄬Φ男问奖憩F了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標：培養學(xué)生認真的好習慣。
智育目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識井能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正向稱(chēng)。
【教學(xué)準備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們再來(lái)學(xué)習一篇形近偏旁的比較識字，板書(shū)課題。
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”
觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
四、指導看圖，出示部分生字詞
1．太陽(yáng)出來(lái)了，藍天上飄著(zhù)朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]
5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結
我們這節課學(xué)習了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音
3．用“暖、眼、準”擴詞。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看和記憶“暖、準”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字，讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)都應左窄右
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。
三、出示表(二)，復習“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1．觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義
�。�1）“冫”的古文字像什么?
�。�2）復習“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“氵”的古文字像什么?
�。�4）復習“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續學(xué)習生字詞
1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？
2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長(cháng)江大橋，你們知道長(cháng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長(cháng)江]
4．教師簡(jiǎn)單介紹長(cháng)江：長(cháng)江流經(jīng)我國10個(gè)省區，
全長(cháng)6300公里，是我國第一大河。
5．長(cháng)江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6．長(cháng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東�！�。
五、教師小結
我們學(xué)習了這節課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節課的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2．及時(shí)反饋。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類(lèi)讀，
�。�1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
�。�2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
�。�3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
�。�4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2．多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歇訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天�！薄叭c(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開(kāi)水，冰凍三尺非一日之寒�！�
四、課內作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，
3．指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
二年級識字教案7
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準備：
投影、字盤(pán)、生字卡。
主要板書(shū)：
識字四。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．觀(guān)察字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)
�。保鍪咀直P(pán)，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
�。玻瑢W(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)。
�。保蒙挚ㄆ笇ёx準字音。
�。玻x４個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
�。常斫猓�
�。ǎ保�.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”
�。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤(pán)辨字，并組詞。
四．學(xué)習兒歌
�。保柚匆糇杂衫首x，指名讀。
�。玻笇Ю首x。
�。ǎ保�.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻�.注意停頓和重音
�。常處熓痉蹲x第一小節，學(xué)生自由讀第二小節，齊讀。
�。矗斫猓菏钦l(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學(xué)寫(xiě)生字
�。保寣W(xué)生仔細觀(guān)察四個(gè)形聲字。
�。玻笇�(shū)寫(xiě)：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
�。常畬W(xué)生練習。
六．課堂練習
�。保x字填空。
辯 辮 辨 瓣
�。ǎ保�.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
�。ǎ玻�.這朵菊花的花（）又細又長(cháng)。
�。ǎ常�.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。
�。ǎ矗�.陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ�。
�。玻瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
�。保寣W(xué)生轉動(dòng)字盤(pán)讀生字，組詞。
�。玻畬⒆痔钊肟崭�。
哪是紅梅花，請你來(lái)分（ ）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（ ）。
哪是韻母a，請你來(lái)分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。
二．讀背兒歌
�。保R讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。
�。玻信肿x。
> ３．背兒歌。
三．指導書(shū)寫(xiě)
�。保鍪痉蹲�，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。玻笇А暗啊钡膶�(xiě)法。
�。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
�。矗杓t、仿影。
四．練習
�。保谩澳氖恰�？這是——�！钡木涫竭M(jìn)行對話(huà)練習。
�。玻x字填空。
哪那 圓園 袋蛋
�。ǎ保�.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋(píng)果。
�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿(mǎn)了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
�。ǎ矗�.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
�。ǎ担�.小軍送給我的（）本書(shū)真有意思。
�。ǎ叮�.（）件衣服好看？
二年級識字教案8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識，增強關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
(一)展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習的課文中。
2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”�；貞浂昙墝W(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著(zhù)手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要認識。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
(五)整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1、引導學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。
(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”
1、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。
2、觀(guān)察部件，交流提醒。引導學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、師生賞評，練習改進(jìn)。
(七)拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
二年級識字教案9
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
設計意圖：
本課內容由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程，學(xué)生才能成為學(xué)習和發(fā)展的主體�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)習諺語(yǔ)真正內化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習的主人。
預設目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，對積累諺語(yǔ)有興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語(yǔ)學(xué)習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加？那可得先過(guò)課外知識關(guān)：
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，順利闖關(guān)后，接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習關(guān)，學(xué)習《識字5》，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語(yǔ)
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書(shū)。
2、配樂(lè )范讀課文。
3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語(yǔ)
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內說(shuō)說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，（可以從字面上理解，也可以結合生活實(shí)際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習諺語(yǔ)：（順學(xué)而導）
�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語(yǔ)的理解。）
�。�2）“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語(yǔ)
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習，互對口令。
3、師生合作背5句諺語(yǔ)，男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。
五、鞏固生字
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察
�。�2）寫(xiě)正確。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。
�。�3）寫(xiě)美觀(guān)。
4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐
1、過(guò)渡：今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，順利通過(guò)了學(xué)習關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
眾人劃漿開(kāi)大船。
寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強。
一爭兩丑，一讓兩有。
3、總結：小博士說(shuō)了，你們全部過(guò)關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習小隊”去考察我們的民族文化�，F在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)，編制一份諺語(yǔ)報，在全校進(jìn)行宣傳。
二年級識字教案10
一、談話(huà)導入。
1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。一艘滿(mǎn)載著(zhù)13億炎黃子孫的大船，正迎著(zhù)新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!
2、板書(shū)：識字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。
二、自主探究，學(xué)習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì )讀的找同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
3、調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認讀和識記。
5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
6、根據課文內容自編韻語(yǔ)，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長(cháng)江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：
換偏旁：伸——神勇—涌減一減：寫(xiě)—與眠—民
加一加：夾—峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園
三、寫(xiě)字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學(xué)生注意。
(2)觀(guān)察發(fā)現。
相似的字：川、州。
難寫(xiě)的字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(cháng)，“”的橫要短，撇要長(cháng)。
川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長(cháng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時(shí)
一、導入：
1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。
2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì )到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫(huà);從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著(zhù)早日實(shí)現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調動(dòng)學(xué)生的已有知識，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當予以點(diǎn)撥。
3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(cháng)向全班提出。
4、可能提出的問(wèn)題有：
(1)我們的祖國為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”？
(2)“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？
(3)臺灣在哪兒？為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家？
(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？
以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？
5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國知識討論會(huì )：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數民族。
三、實(shí)踐活動(dòng)
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風(fēng)俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習園地或板報上辦個(gè)專(zhuān)欄。
二年級識字教案11
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習14個(gè)生字，在學(xué)習中初步感知會(huì )意字的組字規律，邊學(xué)習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì )意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀(guān)看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì )意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？
三、小組學(xué)習
1、4人為一組，組長(cháng)帶著(zhù)組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說(shuō)句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下：
1、會(huì )意字識字
�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著(zhù)火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì )意字。有的同學(xué)會(huì )問(wèn)了什么是會(huì )意字——會(huì )意，是我國古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì )意字就是利用“會(huì )意”的方法所造的字。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習時(shí)怎樣記住會(huì )意字？ （只要我們根據字理去想，就會(huì )記得又快又好）
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1）你是如何記憶這類(lèi)字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀(guān)眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習時(shí)，不僅學(xué)習了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠遠望去就是一大片森林。
�。�3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
�。�1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫(huà)的方法來(lái)記。
�。�3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
�。ó攲W(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導。）
五、復習鞏固
1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對應的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì )有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì )品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？
�。�1）甜菜可以制糖。
�。�2）讀書(shū)看報可以長(cháng)知識。
�。�3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。
�。�1）坐飛機可以周游世界。
�。�2）打球可以鍛煉身體。
�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2）請你觀(guān)察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報、標語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì )意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì )意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？
二、指導書(shū)寫(xiě)
好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導書(shū)寫(xiě)。
1、上下結構的字
�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì )歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫(xiě)長(cháng)些，可以穩穩地托住上面的東西。
�。�2）重點(diǎn)指導“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴�，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節課我們學(xué)習的“抱著(zhù)”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(cháng)撇，撇出頭。
�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應該是豎。
�。�4）自己練習寫(xiě)一個(gè)。
�。�5）指導“亮”字書(shū)寫(xiě)。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結構的字應該注意什么？
�。�1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請學(xué)生評一評，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨體字的指導
�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。
�。�2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點(diǎn)指導過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓?zhuān)銧幬易尵o挨上，比例得當字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車(chē)）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）
晶（亮晶晶） 眾（觀(guān)眾） 森（森林）
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
二年級識字教案12
【課題】
識字１。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內容】
�。�、本課１２個(gè)要求會(huì )認的生字。
�。�、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會(huì )本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì )秋天的美麗。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì )美麗的秋天，并學(xué)會(huì )本課要求會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)的生字。本課的生字較多而且相對來(lái)說(shuō)有一定難度，因而要調動(dòng)學(xué)生的識字積極性，引導學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng )設情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導學(xué)生反復誦讀文中的三組詞語(yǔ)，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系畫(huà)面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì )讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
炎熱的夏天剛剛過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
�。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。）
二、讀詞語(yǔ)識生字
�。�、我會(huì )讀：
�、� 學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認識的用筆輕輕的標出來(lái)，結合小樹(shù)葉中的音節自讀生字。
�、� 同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，認真聽(tīng)仔細看比比誰(shuí)讀得好。
�。�、我來(lái)教：
出示詞語(yǔ)，請學(xué)生當小老師教大家認讀。
�。�、我要讀：
課件演示：
秋風(fēng)吹起，一片片小樹(shù)葉輕輕的飄落下來(lái)，小樹(shù)葉帶來(lái)了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
�、� 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
�、� 誰(shuí)和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
�、� 分小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 全班齊抽卡片讀生字。
�。�、我會(huì )記：
你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。�、找朋友：
你能給哪個(gè)生字再找幾個(gè)好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
�。�、齊讀詞語(yǔ)。
�。�、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)？
�。�、總結方法：
結合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。
�。�、課件演示圖文并茂的課文內容，學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。
�。�、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思？
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、課件出示生字：
宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認讀。
�。�、給生字找朋友。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。
�、� 學(xué)生書(shū)空練習。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅仿寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀：
金秋時(shí)節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
�。�、課件出示短文，學(xué)生認讀：
涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動(dòng)，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹(shù)林中楓樹(shù)染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛(ài)可愛(ài)的中華！
二、欣賞秋天
配樂(lè )播放秋天的圖片，引導學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節，是個(gè)收獲的季節，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)。
三、積累詞語(yǔ)
課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀并積累。
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、認讀生字：
課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰(shuí)能把生字讀下來(lái)？
�。�、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
�。�、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。
�。�、鞏固生字：
同桌做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě)”的游戲，比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。
五、課后練習“我會(huì )讀”
�。�、自己試著(zhù)讀讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。�、檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)……
【板書(shū)設計】
識字１
金秋時(shí)節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
二年級識字教案13
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁。
2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知
1導入：
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
2根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
1學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1指導學(xué)習第一行。
(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2指導學(xué)習第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導學(xué)習第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導學(xué)習第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2指導寫(xiě)字。
(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。(教室里播放適合的樂(lè )曲)
二年級識字教案14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )4個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只認不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
2.能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：析記字形，學(xué)習寫(xiě)字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀(guān)。
難點(diǎn)：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學(xué)生的想象意識，創(chuàng )新意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
孩子們，喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪些地方?覺(jué)得和家鄉有什么不一樣?
今天我們就來(lái)做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風(fēng)光。
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文。
1.出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂(lè )聲中看圖欣賞。
2.小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)
3.同座合作學(xué)習，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語(yǔ)，一人在圖上找出相應事物，互相正音)
4.請學(xué)生上黑板前，將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相應的位置上。
三、精讀韻文，拓展想象。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方?(自由讀詞串，根據問(wèn)題作勾畫(huà)。)
小組討論，交流結果。
2.畫(huà)出祖國版圖，根據學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫(xiě)出地點(diǎn)名稱(chēng)，并指導有感情朗讀。
(1)學(xué)生說(shuō)到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書(shū)出“塞北”二字，讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學(xué)生看圖想象，點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。
師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀(guān)呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)
(2)詞串還寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書(shū)出“江南”，用紅色或藍色板書(shū)出“海島”，用白色板書(shū)出“高原”，引導學(xué)生看圖或根據平時(shí)的了解說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，并指導有感情朗讀。)
3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽(yáng)似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)
4.孩子們隨著(zhù)老師一起欣賞了祖國的美麗風(fēng)光，你能當當小導游用自己的話(huà)或是今天學(xué)到的新詞來(lái)介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)
四、學(xué)習生字。
1.出示四個(gè)生字“駿、塞、驕、島”，認讀。
2.出示筆順圖，自己書(shū)空練習，想想怎么記住這幾個(gè)字7.
3.小組討論：你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)
4.交流自學(xué)結果，師指導書(shū)寫(xiě)。(強調“島”是半包圍結構)
5.學(xué)生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個(gè)一”。
五、延伸訓練。
請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。
反思
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)中華兒女的自豪感。憑借圖畫(huà)，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
我在執教這一課時(shí)，以“小小旅行家”游覽祖國各地為名，將學(xué)生置身于一種生活背景下的情景活動(dòng)中，學(xué)生整節課都興趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既體驗了祖國各地一年四季的不同景致，又感受了語(yǔ)言文字的美。我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出祖國版圖，用不同顏色粉筆標出四個(gè)地方，形象直觀(guān)。更妙的是讓學(xué)生猜老師為什么用這種顏色來(lái)表示這個(gè)地方，一下子就引起了學(xué)生的注意，引導他們去搜尋記憶中對這個(gè)地方的印象，去觀(guān)察圖畫(huà)，去體味詞語(yǔ)。一個(gè)“猜”字一下子就拉近了生活與語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系，富有童趣，效果明顯。當孩
子們明白了這種顏色是代表著(zhù)這一地區的氣候特點(diǎn)、景色特點(diǎn)時(shí)，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個(gè)地方特點(diǎn)的顏色，并說(shuō)明了自己的理由。我充分尊重學(xué)生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點(diǎn)名稱(chēng)，孩子們?yōu)榇诵老布?dòng)。
同時(shí)，我還指導學(xué)生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯(lián)系;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個(gè)地方;再在體會(huì )各地特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步指導有感情朗讀。學(xué)生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學(xué)生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導游”，用上詞串里的詞，用自己的話(huà)介紹這些地方的風(fēng)光，則是利用詞串間的間隙拓展學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。課后讓學(xué)生翻看地圖，通過(guò)各種途徑了解各地風(fēng)光習俗，和課堂學(xué)習聯(lián)系緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見(jiàn)聞，培養學(xué)生動(dòng)手查閱資料的習慣，激發(fā)了愛(ài)國情感。
本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過(guò)圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開(kāi)想象，用自己的話(huà)介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，還有待加強訓練。
二年級識字教案15
一、學(xué)習目標
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，熟記反義詞。
三、課前準備
1. 在黑板上板書(shū)本課全文。
2. 教學(xué)用生字卡片，學(xué)生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車(chē)上給老人讓座)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)導入
�。�1）. 同學(xué)們，你們喜歡對子嗎?我們已學(xué)過(guò)不少對子，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?(指名回答)
�。�2）. 小結：對子也叫對聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡(jiǎn)意賅，對仗工整，平仄協(xié)調。今天，我們學(xué)習《識字6》，再來(lái)結識更多的對子。(揭題)
2.學(xué)習生字，初讀感悟
�。�1）. 學(xué)生小聲自讀課文，遇到不會(huì )讀的生字，做上記號。
�。�2）. 請同學(xué)們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學(xué)習生字。
要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動(dòng)腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會(huì )組什么詞語(yǔ)。
3. 采用多種方法檢查學(xué)生的識字效果：
�、匍_(kāi)火車(chē)，認讀生字卡片。
�、诓乱徊�(老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生舉起相應的生字卡片)。
沒(méi)有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)
一個(gè)人住一間房，還有許多田地。(富)
把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)
�、壅遗笥�(老師提問(wèn)，學(xué)生舉起相應的生字卡片)。
奉獻的“奉”，你在哪兒?
指名說(shuō)說(shuō)“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫(huà)，能組成什么詞語(yǔ)，怎么記住它。
天氣好冷啊，我想要點(diǎn)煤炭來(lái)烤火，誰(shuí)把“炭”送給我?
……
�、苋サ羝匆糇x生字卡片。
�、葑x詞語(yǔ)。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂(lè )
人間 真誠 愛(ài)心 永遠 雪中送炭
�、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音。
�、呃首x展示，請大家評議，正音。
4.學(xué)習課文，理解感悟
�。�1）. 老師引讀，引導學(xué)生發(fā)現反義詞的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。
�。�2）. 男、女生對讀。
�。�3）. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會(huì )到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決。
(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語(yǔ)，老師在黑板上做記號。)
5. 老師請幾位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)節目，相機引導學(xué)生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長(cháng)相)。
�、賻孜粚W(xué)生上臺表演節目：一輛公共汽車(chē)上來(lái)一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒(méi)看見(jiàn)，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。
�、谡埓蠹矣懻撘幌�，剛才誰(shuí)做得對?誰(shuí)做得不好?
�、蹘熜〗Y：**同學(xué)給老人讓座，他做得對，他的行為美!語(yǔ)言也很美!
�、芤龑W(xué)生討論什么是真正的美。
�、菪〗Y：外表的美不是真正的美，我們要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美!
6. 講故事，明事理(低段學(xué)生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生思考理解)。
故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現醬油用完了，就讓小明去買(mǎi)，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢(qián)買(mǎi)零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià)，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)
小結：我們做事時(shí)不應該只想著(zhù)談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)
(故事2、3略)
7.講述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗，她才九歲。很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車(chē)禍，癱瘓在床。頓時(shí)……(略)
同學(xué)們，在明麗家遇到困難的時(shí)候，無(wú)數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)
這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂(lè )，這叫——(助人為樂(lè ))
生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予幫助!
8. 情感升華：正因為有無(wú)數熱心人的熱情相助，無(wú)私奉獻，使我們感受到了愛(ài)，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)
師：有一首這樣唱道：
我們都在愛(ài)心中孕育生長(cháng)，
再把愛(ài)的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛(ài)心中大聲地歌唱，
再把愛(ài)的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上。
愛(ài)會(huì )帶給你無(wú)限溫暖，
也會(huì )帶給你快樂(lè )和健康!
愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是奉獻，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言!同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)這份濃濃的愛(ài)，一起再讀課文吧。
9. 學(xué)生有感情地讀課文。
10. 我們身邊有哪些助人為樂(lè )的人和事，請你們說(shuō)說(shuō)吧!
11.學(xué)生發(fā)言。
五、指導寫(xiě)字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說(shuō)說(shuō)字的結構，能組成什么詞語(yǔ)。
2.書(shū)空(游戲：老師扮機器人，按照學(xué)生所描述的筆劃書(shū)寫(xiě)，當學(xué)生發(fā)倒筆時(shí)，則停止工作，并報警提示)。
3. 觀(guān)察它們在田字格中的位置，找出壓線(xiàn)筆。
4. 老師范寫(xiě)。
5. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導。
六、拓展練習
1. 老師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生對出意思相反的詞語(yǔ)。
如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂(lè )--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱(chēng)贊--批評 開(kāi)始--結束 愛(ài)護--損壞 保護--破壞 先進(jìn)--落后
2. 讓學(xué)生自己說(shuō)幾組反義詞。
二年級語(yǔ)文上冊《識字6》教學(xué)反思
《識字六》是人教版課程標準實(shí)驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
教學(xué)本課時(shí)，我先引導學(xué)生在創(chuàng )設的語(yǔ)言情境中識記要求“會(huì )認的9個(gè)字。學(xué)生在掌握量詞使用方法的同時(shí)，主動(dòng)交流識字方法，再識記字形，讓學(xué)生快樂(lè )地和生字交上朋友。教學(xué)中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯(lián)系起來(lái)識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進(jìn)行交流介紹。因此，9個(gè)字在課內較好地掌握了，有效保證學(xué)生在課堂內由瞬時(shí)記憶通過(guò)多種識字方法鞏固變成短時(shí)記憶，再通過(guò)課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學(xué)生就能長(cháng)時(shí)記憶，從而達到識字目標。
同時(shí)，我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點(diǎn)選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間胡同流暢的情感交流，閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿(mǎn)活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。
“學(xué)以致用是學(xué)習的最終目的。本教學(xué)環(huán)節中讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說(shuō)量詞、用量詞來(lái)說(shuō)老師，同時(shí)我讓聯(lián)系生活嘗試用數量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進(jìn)行了口語(yǔ)訓練， 有效地將識字與認識事物聯(lián)系起來(lái)，將識字與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言結合起來(lái)，將識字與發(fā)展學(xué)生思維，培養想象力結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，這一點(diǎn)對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)尤為重要。
當然，還有在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點(diǎn)：
1、自身還需更加的從容，語(yǔ)速應慢一點(diǎn)，這樣才有益于一年級學(xué)生消化。
2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學(xué)設計還可加大難度，如：讓學(xué)生用量詞來(lái)說(shuō)物品時(shí)，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式，來(lái)讓學(xué)生練習數量詞。如出示一片短文，讓學(xué)生糾短文內數量詞的錯誤，最后還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞，以加強記憶。
4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動(dòng)性，如在學(xué)習生字的時(shí)候，就可以讓學(xué)生以小老師的方式來(lái)學(xué)習，這樣就能更加有效地實(shí)行自主、探究的學(xué)習過(guò)程。
學(xué)習的過(guò)程還有很長(cháng)的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個(gè)老師都能獲得更近一步的提升!
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