寶寶的一天教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的寶寶的一天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寶寶的一天教案1
一、活動(dòng)內容：寶寶的一天
二、教案目標：
1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)的一日生活，體驗在與老師同伴相處的快樂(lè )。
2、樂(lè )意與同伴交流，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的交往技巧。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉的集體生活，體驗于老師、同伴一起生活的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在的一日生活，說(shuō)說(shuō)自己做了些什么，自己的情感體驗。
四、設計思路：
認知經(jīng)驗來(lái)自于寶寶的生活：在這個(gè)大集體中生活了近一個(gè)月了，從最初的哭鬧不休，到現在的情緒基本能穩定，更重要的是寶寶們開(kāi)始適應了的集體生活。在這么多天的共同生活和相處中，孩子們對環(huán)境，對的一日生活作息開(kāi)始熟悉，逐漸形成了“生物鐘”現象：來(lái)園后的玩桌面、玩；用點(diǎn)心前知道要小便洗手；然后做操、早鍛……
語(yǔ)言素材從寶寶生活中來(lái)：結合對這些寶寶的語(yǔ)言發(fā)展現狀的觀(guān)察與分析，同時(shí)為了課題研究的需要，對小班寶寶的語(yǔ)言教育刻不容緩，但從何入手呢？寶寶們的現實(shí)生活是最佳的素材來(lái)源。通過(guò)孩子們最為熟悉的生活背景，在打電話(huà)這種讓寶寶感到自己長(cháng)大、滿(mǎn)足自己內心成就感的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，因為我深知寶寶們對模仿大人的意愿是強烈的；在一問(wèn)一答的電話(huà)交談中讓寶寶較為輕松的說(shuō)完整話(huà)，并了解“提問(wèn)——回答”的語(yǔ)境模式，為以后的語(yǔ)言交流打好基礎。同說(shuō)在說(shuō)的過(guò)程中也是孩子邏輯思維運作的時(shí)刻——回憶自己在園的一天生活情景；用語(yǔ)言講自己的感知、想法用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)；嘗試概括自己一天的所作所為……
來(lái)源于生活運用于生活：我們都知道在現實(shí)生活中“語(yǔ)言”在人際交往中有著(zhù)舉足輕重的作用，看似簡(jiǎn)單的“電話(huà)”以一種寬松的氛圍讓寶寶在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)著(zhù)與人交往。兒童的學(xué)習不再為了學(xué)會(huì )而學(xué)，更多的是為后續的發(fā)展奠定基礎，為了以后更好的生活，來(lái)源于生活的、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)不僅是最容易被寶寶們接受的，更適合于他們的發(fā)展需要。
科研上的思考——策略的運用
情景示范法：活動(dòng)一開(kāi)始就以一段與大班孩子的合作表演導入主題，因為我們都知道小班孩子的思維和行為在很大程度上依賴(lài)于直觀(guān)形象的視聽(tīng)覺(jué)的刺激；同時(shí)這段情景表演給了孩子們一定的示范，即了解寶寶與“媽媽”的對話(huà)是這個(gè)樣子的，在引發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎。
情景中的一問(wèn)一答的示范，讓孩子初步了解“問(wèn)答模式”，解決了小班幼兒初入園中普遍出現的分不清什么是“提問(wèn)”什么是“回答”的現象。
提問(wèn)引導法：打電話(huà)中老師可以用“提問(wèn)”的方法引導寶寶說(shuō)完整話(huà)，并能說(shuō)出自己在的一日生活，在“還在干什么？”的追問(wèn)中引導寶寶積極思考，嘗試著(zhù)說(shuō)出與其他小朋友不一樣的“答案”，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育中的創(chuàng )新意識的培養在其中可見(jiàn)一斑，雖然是初步的，但能在引導孩子快樂(lè )的開(kāi)口、說(shuō)規范言語(yǔ)、能根據自己的經(jīng)驗說(shuō)出與同伴不一樣生活中，激活思維，體驗與他人“不一樣”的快樂(lè )。
寶寶的一天教案2
一、活動(dòng)內容：寶寶的一天
二、活動(dòng)目標：
1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂(lè )。
2、樂(lè )意與同伴交流，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的交往技巧。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉幼兒園的集體生活，體驗于老師、同伴一起生活的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在幼兒園的一日生活，說(shuō)說(shuō)自己做了些什么，自己的情感體驗。
四、設計思路：
l認知經(jīng)驗來(lái)自于寶寶的生活：在幼兒園這個(gè)大集體中生活了近一個(gè)月了，從最初的哭鬧不休，到現在的情緒基本能穩定，更重要的是寶寶們開(kāi)始適應了幼兒園的集體生活。在這么多天的共同生活和相處中，孩子們對環(huán)境，對幼兒園的一日生活作息開(kāi)始熟悉，逐漸形成了“生物鐘”現象：來(lái)園后的玩桌面游戲、玩區域活動(dòng)；用點(diǎn)心前知道要小便洗手；然后做操、早鍛……
l語(yǔ)言素材從寶寶生活中來(lái)：結合對這些寶寶的語(yǔ)言發(fā)展現狀的觀(guān)察與分析，同時(shí)為了課題研究的需要，對小班寶寶的語(yǔ)言教育刻不容緩，但從何入手呢？寶寶們的現實(shí)生活是最佳的素材來(lái)源。通過(guò)孩子們最為熟悉的生活背景，在打電話(huà)這種讓寶寶感到自己長(cháng)大、滿(mǎn)足自己內心成就感的游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，因為我深知寶寶們對模仿大人的意愿是強烈的；在一問(wèn)一答的電話(huà)交談中讓寶寶較為輕松的說(shuō)完整話(huà)，并了解“提問(wèn)——回答”的語(yǔ)境模式，為以后的語(yǔ)言交流打好基礎。同說(shuō)在說(shuō)的過(guò)程中也是孩子邏輯思維運作的時(shí)刻——回憶自己在園的一天生活情景；用語(yǔ)言講自己的感知、想法用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)；嘗試概括自己一天的所作所為……
來(lái)源于生活運用于生活：我們都知道在現實(shí)生活中“語(yǔ)言”在人際交往中有著(zhù)舉足輕重的作用，看似簡(jiǎn)單的“電話(huà)游戲”以一種寬松的氛圍讓寶寶在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)著(zhù)與人交往。兒童的學(xué)習不再為了學(xué)會(huì )而學(xué)，更多的是為后續的發(fā)展奠定基礎，為了以后更好的生活，來(lái)源于生活的、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)不僅是最容易被寶寶們接受的，更適合于他們的發(fā)展需要。
l科研上的思考——策略的運用
**情景示范法：活動(dòng)一開(kāi)始就以一段與大班孩子的合作表演導入主題，因為我們都知道小班孩子的思維和行為在很大程度上依賴(lài)于直觀(guān)形象的視聽(tīng)覺(jué)的刺激；同時(shí)這段情景表演給了孩子們一定的示范，即了解寶寶與“媽媽”的對話(huà)是這個(gè)樣子的，在引發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎。
情景中的一問(wèn)一答的示范，讓孩子初步了解“問(wèn)答模式”，解決了小班幼兒初入園中普遍出現的分不清什么是“提問(wèn)”什么是“回答”的現象。
**提問(wèn)引導法：打電話(huà)中老師可以用“提問(wèn)”的方法引導寶寶說(shuō)完整話(huà)，并能說(shuō)出自己在幼兒園的一日生活，在“還在干什么？”的.追問(wèn)中引導寶寶積極思考，嘗試著(zhù)說(shuō)出與其他小朋友不一樣的“答案”，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育中的創(chuàng )新意識的培養在其中可見(jiàn)一斑，雖然是初步的，但能在引導孩子快樂(lè )的開(kāi)口、說(shuō)規范言語(yǔ)、能根據自己的經(jīng)驗說(shuō)出與同伴不一樣幼兒園生活中，激活思維，體驗與他人“不一樣”的快樂(lè )。（求新求異）
寶寶的一天教案3
《小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《寶寶的一天》含反思》這是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《寶寶的一天》含反思！
活動(dòng)目標：
1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂(lè )。
2、樂(lè )意與同伴交流，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的交往技巧。
3、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
活動(dòng)準備：掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎？
2、幼兒討論后請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
二、逐一出示掛圖。
1、教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來(lái)看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。
2、教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據圖片說(shuō)一說(shuō)寶寶的一天，要求幼兒用完整的話(huà)回答。
早上起床后寶寶在干什么？
來(lái)到幼兒園見(jiàn)到老師寶寶怎么樣？
和同伴玩具怎么樣？
上課了他表現怎么樣？
他是怎么洗手的？洗完手干什么？吃飯時(shí)是怎么樣做的？
睡午覺(jué)時(shí)表現怎么樣？
回家了寶寶是怎么做的？
三、教育幼兒做一個(gè)好寶寶。
教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習嗎？
教學(xué)反思
我根據本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準備的過(guò)程中，我和孩子們一起準備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導入方式，再現小羊們快樂(lè )的一天：從早上做早操到晚上太陽(yáng)落山。在活動(dòng)中，通過(guò)看望小候、割青草、躲避大老虎、學(xué)習本領(lǐng)等動(dòng)靜交替的環(huán)節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力�；旧贤瓿闪私虒W(xué)目標。
需要改進(jìn)的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小羊，而選用小花貓等走路很輕的小動(dòng)物效果可能會(huì )更好的，因為小朋友聽(tīng)到小羊的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺(jué)是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動(dòng)的重點(diǎn)部分“過(guò)小橋，割青草”等環(huán)節，我準備的“青草”是用卡紙做的容易撕壞，后來(lái)改用布縫制成一捆一捆的，效果很好。
小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《寶寶的一天》含反思
寶寶的一天教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：
寶寶的一天
目標：
嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在幼兒園的一日生活，學(xué)習簡(jiǎn)單的交往技巧。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒大膽說(shuō)出自己做了什么
采用的活動(dòng)流程：
多媒體教學(xué)法——情景展示法——游戲感知——分享提升
準備教具：
手偶、電話(huà)（積木代替）人手一個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體教學(xué)法
出示手偶打招呼：大家好！我是XX，我可喜歡幼兒園的生活了，想不想知道我子啊幼兒園是怎樣生活的嗎？來(lái)，大家一起看看（視頻播放）
在播放的過(guò)程中教師用語(yǔ)言引導幼兒，最好是用固定的語(yǔ)句形式如：我在幼兒園和小朋友一起
二、情景展示（電話(huà)游戲）
授課教師與配課教師合作，以打電話(huà)的方式以一問(wèn)一答的問(wèn)答模式教學(xué)示范。
一個(gè)扮演媽媽、一個(gè)扮演寶寶；媽媽給寶寶打電話(huà)，問(wèn)“你在幼兒園和小朋友一起做什么？
答“我在幼兒園和小朋友一起搭積木
提問(wèn)句式緊扣上一環(huán)節（反復）最后再見(jiàn)（掛電話(huà)）
三、游戲感知
幼兒游戲，去給動(dòng)物寶寶打電話(huà)告訴它你在幼兒園能和小朋友一起做什么？
在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵幼兒大膽的說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整。所說(shuō)的鼓勵就是剛剛提到的情感激勵法，抓住時(shí)機進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，起到了榜樣的作用。
在幼兒游戲時(shí)，教師要以先觀(guān)察為主，有針對性的對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導（以同伴的身份介入）
四、分享提升
集體交流：請幼兒抱著(zhù)自己的動(dòng)物寶寶跟大家說(shuō)說(shuō)你告訴動(dòng)物寶寶你在幼兒園和小朋友一起做什么了？回家與父母說(shuō)說(shuō)
五、活動(dòng)反思
課后根據活動(dòng)情況，不足之處予以修改、添加等。
寶寶的一天教案5
活動(dòng)目標：
1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂(lè )。
2、樂(lè )意與同伴交流，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的交往技巧。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：掛圖活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎?
2、幼兒討論后請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
二、逐一出示掛圖。
1教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來(lái)看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。
2教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據圖片說(shuō)一說(shuō)寶寶的一天，要求幼兒用完整的話(huà)回答。
早上起床后寶寶在干什么?
來(lái)到幼兒園見(jiàn)到老師寶寶怎么樣?
和同伴玩具怎么樣?
上課了他表現怎么樣?
他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃飯時(shí)是怎么樣做的?
睡午覺(jué)時(shí)表現怎么樣?
回家了寶寶是怎么做的?
三、教育幼兒做一個(gè)好寶寶。
教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習嗎?
【活動(dòng)反思】
本節活動(dòng)課我們首先根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設計，活動(dòng)準備充分，層次清楚。幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作，認識了時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì )了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。并在此基礎上學(xué)會(huì )用不同形式制作自己的作息時(shí)間表，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習慣。
在本節活動(dòng)的導課部分，我所選的音樂(lè )富有感染力且貼近活動(dòng)內容，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問(wèn)又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。通過(guò)充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認識了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知了時(shí)針、分針的運轉規律。并在此基礎上認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。接下來(lái)的幼兒操作，孩子們更是非常的投入。
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