火燒云教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的火燒云教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
火燒云教案 篇1
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具：
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
�。ㄌ崾荆禾�(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì )受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì )使它們散射開(kāi)來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(cháng)各不一樣，波長(cháng)短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長(cháng)長(cháng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現藍色。
早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(cháng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
如：檀、盈、惚
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語(yǔ)的含義
笑盈盈：形容滿(mǎn)面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復習生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？請給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀(guān)察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云：上來(lái)→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學(xué)習第一段（1-2）
師：這一段是寫(xiě)火燒云剛現出時(shí)的情景。請大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫(xiě)的？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們染成了紅色的、金色的、紫檀色的�；馃频膽蚍ㄟ�不止這些。我們接著(zhù)往下看。請同學(xué)們思考：
�。�1）這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
�。�2）作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫(xiě)顏色變化，后寫(xiě)形態(tài)變化。
2.學(xué)習第3自然段
師：這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云的變化：
�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學(xué)們請數一數，一共有多少種顏色？
師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！贝蠹蚁胂�，這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì )兒”？一會(huì )兒這種顏色，一會(huì )兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
變化快
師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習第4-6自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段
�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁�？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著(zhù)重號。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云的變化：
�。�2）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
�。�3）師：課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書(shū)：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉眼
師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變萬(wàn)化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化，主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì )變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì )跑、會(huì )跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？
提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�(jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì )兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒功夫，火燒云下去了。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
六、小結
這篇課文寫(xiě)作者一次觀(guān)察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì )到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛(ài)之情。請同學(xué)們學(xué)習作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法，特別是對事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
火燒云教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，能仿說(shuō)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生仔細觀(guān)察，開(kāi)展想象，練習說(shuō)話(huà)。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�
交代本課時(shí)學(xué)習任務(wù)。
上節課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ�
學(xué)習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多
�。�3）指導朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結構特點(diǎn)，并仿寫(xiě)
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫(xiě)……出現，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化
�。�4）引讀課文
�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文
�。�6）仿說(shuō)一段話(huà)
小組討論準備
指名上臺說(shuō)
導入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì )是怎樣的心情
�。ㄈ�
學(xué)習第三段
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
�。ㄋ模�
齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
火燒云教案 篇3
【教材分析】
《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統領(lǐng)全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習地位，通過(guò)教師的引導、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入、揭示課題
1、游戲導入：
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書(shū)：
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén)，晚燒行千里。
二、明確目標，初讀課文
1、自學(xué)課文導讀：
找出本課的學(xué)習要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、� 認真讀課文：
隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、� 讀不準的字音借助拼音讀正確。
�、� 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、� 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：
�、� 自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(火燒云的變化)
�、� 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。
�、� 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：
�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化?
�、� 火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些?
�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì )有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃
�、� 火燒云的形狀按出現什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結延伸、指導背誦
1、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。
3、課后作業(yè)：
�、� 在組長(cháng)處背誦自己喜歡的部分;
�、� 繼續查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書(shū)設計】
天空
(1～2)上來(lái)了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3～6)變化 (動(dòng)態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習的文章，因此，在設計本文的教學(xué)設計時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中體現學(xué)生自主學(xué)習的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀(guān)設計和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課 ，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認真記錄了她們的建議�？h進(jìn)修校王校長(cháng)對本堂課提出的建議是：
1、本文重點(diǎn)也引導學(xué)生找出，應乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到：
這次執教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調控和把握上也應注意強化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
火燒云教案 篇4
[教學(xué)目標]
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語(yǔ)的區別。能根據詞語(yǔ)的規律和特點(diǎn)照樣子嘗試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)顏色的詞語(yǔ)。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點(diǎn)。
3、能按時(shí)間順序理清課文的脈絡(luò )，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發(fā)對大自然美景的熱愛(ài)。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，學(xué)習第一節
1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時(shí)的天空是如此美麗，如此壯觀(guān)！今天我們學(xué)的課文，正是描寫(xiě)這一美景的，板書(shū)課題。
2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學(xué)習第二節
3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？
�。笔菬�、著(zhù)火的意思。在這句話(huà)中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的氣勢，而且還與后面的“著(zhù)了火”相照應，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）
二、整體感知
1、組織學(xué)生默讀課文。（課件出示），
初讀課文小建議：
�。�1）默讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�2）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？
2、交流，板書(shū)：出現變化消失
3、按出現、變化、消失，分別指名學(xué)生朗讀。
�。ò磳�(shí)際情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮靜……）
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1小節
1、晚飯以后，火燒云上來(lái)了。那天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化呢？讓我們來(lái)看看課文的第一節，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示）：
小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的
紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的
小白豬→金的老頭兒的胡須→金的
2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的，把黑的變成紫檀色的，它改變了周?chē)囊磺械念伾�，甚至連你自己也變了，看到這些，你會(huì )是怎樣的心情？讓我們帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這一節。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習3—6小節
1、這個(gè)地方火燒云的變化極多，作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節，找一找。
2、交流，板書(shū)：顏色、形狀
3、哪一小節描寫(xiě)火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）
4、找出表示顏色的詞，讀一讀。
5、顏色真多呀，而且作者的寫(xiě)法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實(shí)物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩��！
積累詞語(yǔ)
半紫半黃
葡萄灰
6、句子比較：把原句中的“一會(huì )兒”改成“有”可以嗎？
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。
�。ㄋ膫�(gè)“一會(huì )兒”表示幾種顏色交替出現，瞬息萬(wàn)變，說(shuō)明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。
7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學(xué)分節讀4、5、6小節，分別用直線(xiàn)和曲線(xiàn)畫(huà)出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。
8、交流，出示：
一會(huì )兒馬
過(guò)了兩三秒鐘
忽然大狗
接著(zhù)大獅子
一轉眼
9、師生問(wèn)答讀第4小節
一會(huì )兒，天空出現了什么？
它怎么變化？
怎么消失？
10、同桌用問(wèn)答的方法讀5、6小節
11、小結：作者描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫(xiě)得栩栩如生，我們好像真的'看到它們一個(gè)個(gè)在我們面前出現——變化——消失。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬(wàn)變、變化多端、千變萬(wàn)化……）
12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習第7小節
1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節。
2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實(shí)在無(wú)法看清楚。）
3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來(lái)；“沉浸”——表示處在某種情景中。）
五、拓展作業(yè)
模仿第5、6、7節的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)云的其他變化
[板書(shū)]
出現
顏色
6火燒云變化多、快
形狀
消失
火燒云教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
2、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準備：
課件、多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)激情，復習引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節課我們跟著(zhù)女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）
1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
a這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
火燒云上來(lái)了，就像是天空中著(zhù)了一場(chǎng)大火。著(zhù)火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢。
學(xué)生朗讀這句話(huà)。
c評價(jià)小結：你們真會(huì )思考！你瞧，祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3．師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣的感受？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
a 什么是恍恍惚惚的？
b為什么會(huì )有這樣的感受？
二、讀中感悟，積累運用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì )恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。
2．學(xué)生交流。（板書(shū)：顏色、形狀 多快）
3．學(xué)習火燒云顏色的變化。
師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì )到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色�！边@句話(huà)描述一下？
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)？（三類(lèi)）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
4．學(xué)習“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì )到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學(xué)生交流。
作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著(zhù)的。
師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會(huì )思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。
學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？
�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
師：作者按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習��！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一段話(huà)，一會(huì )兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？
1、一會(huì )兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān)�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠去了，而且越去越遠。
2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運動(dòng)員在認真地跳鞍馬�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了——變成了一只小兔。
4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著(zhù)。只見(jiàn)那條“巨龍”張著(zhù)大嘴，鼻子翹著(zhù)老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！
三、學(xué)習“火燒云下去了”
小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？
就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸
師：現在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？
師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》，這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以請教它們。
板書(shū)設計： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì )兒 一會(huì )兒 一會(huì )兒 一會(huì )兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著(zhù) 一轉眼
火燒云教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
�。�、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察，注意積累材料的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題，導入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
�。�、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。▽W(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了）
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x，想：
火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：霞光）
�、茙焼�(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
�、菍W(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
�、葘ёx：
假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣？
�、尚〗Y：
火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
�、蔬^(guò)渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段
�。�、問(wèn)：你想知道些什么？
�。�、自由讀，想：
這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
�。�、討論交流。
�。ò鍟�(shū)：顏色形狀）
�。�、學(xué)習顏色變化部分：
�、胚吙磮D，邊畫(huà)句：
“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。
�、仆队俺鍪荆�
天上的云──著(zhù)了火
著(zhù)重理解這句話(huà)。
進(jìn)行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�、菃�(wèn)：火燒云顏色變化怎樣？
�。ǹ磮D）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
�。ò鍟�(shū)：多、快）
�、葐�(wèn)：還有什么顏色？
�。ǹ磮D、補充）
�、烧f(shuō)話(huà)練習：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�、蕟�(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�、碎]眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
�。�、學(xué)習形狀變化部分：
�、艈�(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？
�。ǹ赐队捌�
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�、浦攸c(diǎn)學(xué)“馬”的一節。
�。ㄍ队俺鍪荆�
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�、菂⒖肌榜R”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�、戎笇П痴b。
�、芍该x：
品評。
重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�、收勗�(huà)：
還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：
這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。
問(wèn)：
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
�。�、小結：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段
�。�、讀后問(wèn)：
哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
�。�、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
�。�、導讀，背誦。
五、總結全文
�。�、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
火燒云教案 篇7
教學(xué)目標：
1、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
4、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)準備:
小黑板錄音機及磁帶作業(yè)本（有條件的可準備圖片或課件）
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內容。
4．感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文
難點(diǎn)把握:
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì )不一樣。
教學(xué)準備:
小黑板錄音機及磁帶作業(yè)本（圖片或課件）
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？引導學(xué)生自主提出問(wèn)題。
二、自學(xué)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。
2、會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
3、同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4、火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
5、鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習所得），同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。
�。ㄈ├砬遄髡邔�(xiě)作思路
1、作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去
2、你對火燒云感受最深的是什么？結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。
三、學(xué)習“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。
2、完成課堂作業(yè)本2、5（1）。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2．初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。
3．知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
難點(diǎn)把握：
學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
課前準備：
小黑板錄音機及磁帶課堂作業(yè)本（有條件的可準備圖片或課件）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。）
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
指名讀句子。你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）
導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
火燒云教案 篇8
一、設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現學(xué)生學(xué)習的主體性，本文的教學(xué)設計盡可能地體現既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語(yǔ)言文字的品味、積累和運用的同時(shí)，培養學(xué)生豐富的想象能力和觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
五、課前準備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀(guān)察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準備
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預習了課文，你能找到文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎？
�。ǘ┳宰x課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話(huà)。然后再想想：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
2、交流反饋
3、小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
�。ㄈ┳x第一段，初識奇妙。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢？課文第一小節告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流感受。（火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的）
3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
�。ㄋ模┳x第二段，細悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì )到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習課文的還是課文第二段�，F在就請你好好讀讀課文第二段，把你認為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
�。�1）句子交流
�、�、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒…………半灰半百合色
�、�、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、�、馬是跪著(zhù)的…………才站起來(lái)似的。
�、�、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。
�、�、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著(zhù)。
�。�2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。
4、研讀火燒云的顏色
�。�1）剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好？好在哪？
�、�、“一會(huì )而……一會(huì )兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。
�、�、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。
�。�2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！
�。�3）、（出示課件）可看著(zhù)畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)各種顏色詞）
�。�4）、（交流）說(shuō)得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙��！想不想把這么美的景色記住。（看畫(huà)面自由記—齊記）
�。�5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
�。A設學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
�。�6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
�。�1）動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。（馬是跪著(zhù)的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著(zhù)。）
�。�2）寫(xiě)出了變化多端，而且用詞豐富（一會(huì )兒……忽然……接著(zhù)……）
�。�3）抽生讀。聽(tīng)著(zhù)他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時(shí)候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應該怎樣？帶著(zhù)表情來(lái)讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
�。�4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
�。�5）（點(diǎn)擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著(zhù)圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
�。�6）那么現在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬(wàn)變）
�。�7）說(shuō)得真好！雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著(zhù)呢？（點(diǎn)擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。（自由說(shuō)——抽說(shuō)）
�。�8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說(shuō)得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
�。ㄎ澹� 課堂總結，熱愛(ài)自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫(huà)家）
�。� 推薦作品，課外延伸
描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
�。ㄆ撸� 作業(yè)超市：
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫(xiě)大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。
�。ò耍� 板書(shū)設計：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
火燒云教案 篇9
教學(xué)目標分析：
1、理解課文內容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者從不同方面，動(dòng)靜結合地觀(guān)察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習者分析：
四年級的學(xué)生求知欲較強，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì )火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì )作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
教具準備：
火燒云圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀(guān)讓人嘆為觀(guān)止。今天，我們就繼續跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的地學(xué)習課文。
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者從不同方面，動(dòng)靜結合地觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測，檢測學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測：
�。�1）查閱資料介紹火燒云。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。
四、學(xué)習課文第一段，掌握學(xué)習方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物？用你喜歡的符號把它畫(huà)出來(lái)。
3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）
4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）
5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì )發(fā)生變化呢？
6、指名反饋。
7、指導有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習提示，引導學(xué)生按學(xué)習第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習提示:
�。�1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？
�。�2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的?用你喜歡的符號把它畫(huà)出來(lái)。
2、生自由讀課文，自主探究。
3、小組合作學(xué)習、交流。
4、反饋：
�。�1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
�。�2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì )到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì )兒”可以體會(huì )到火燒云顏色變化快。
�。�3）模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式；
水果名稱(chēng)+水果顏色；半（ ）半（ ）。
�。�4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）
�。�5）指名用“一會(huì )兒······一會(huì )兒······一會(huì )兒······一會(huì )兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習。
�。�6）指導朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。
�。�7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快�！榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉眼”等詞語(yǔ)準確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。
�。�8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結合描述火燒云形態(tài)的方法。
�。�9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變萬(wàn)化、形態(tài)萬(wàn)千······）
�。�10）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�11）指導朗讀。
六、學(xué)習課文最后一段。
1、自由讀，思考：
�。�1）這一自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀(guān)察周?chē)挛�，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì )寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文，把你觀(guān)察到的云用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
火燒云
五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千
彩霞光顏色、形狀一會(huì )兒姿
繽（多、變化快）百
紛態(tài)
教學(xué)反思：
《《火燒云》》全文都圍繞著(zhù)火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮，表達了作者對火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、從改變學(xué)習狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習興趣與課堂學(xué)習能力的培養，關(guān)注學(xué)生的認知和成長(cháng)規律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、成功。
2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習需要和個(gè)體體驗出發(fā)，以欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開(kāi)放的心理，學(xué)習和思維空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做，把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養團隊精神。在課堂上要求在組內先組員獨立思考完成學(xué)習任務(wù)，然后小組內互相討論，針對出現的錯誤互幫互助，進(jìn)行第二次學(xué)習，達到共享知識點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識的銜接點(diǎn)。
因為我也只是“六步教學(xué)法”的探路者，所以對學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿(mǎn)”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取教訓，把課堂真正地交給學(xué)生。
火燒云教案 篇10
教材分析：
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著(zhù)講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點(diǎn)。
設計理念：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、導入課題：
1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗 的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描 繪它們，贊美它們。這節課，我們來(lái)學(xué) 習第2課《火燒云》。
2、指名讀課題。
3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。
二、初讀課文
1、請同學(xué)自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀 得正確、流利。
3、指生朗讀課文。
三、感知課文內容，引導主動(dòng)參與
1、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒 云的？
2、生：是按照火燒云上來(lái)了──燒 起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō) 說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照 耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過(guò)，更 壯觀(guān)的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看 誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色？
8、指導學(xué)生感情朗讀此段并試著(zhù)背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快， 而且它的形狀也是千變萬(wàn)化，讓我們也一 起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣 子，并試著(zhù)表演出來(lái)。
11、模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧， 此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人， 發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
五、總結作業(yè)
觀(guān)察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
火燒云教案 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
2、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習積累作文材料。
教具準備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ)。
笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 兇猛 鎮靜
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。
3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會(huì )課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）
2、體會(huì )作者觀(guān)察事物的仔細：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）課文中用了“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導學(xué)生體會(huì )火燒云顏色變化之多，體會(huì )天空的絢麗多彩。
�。�3）結合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導學(xué)生結合實(shí)際用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）
b、總結學(xué)法，指導學(xué)生分組學(xué)習五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點(diǎn)評，總結。
�。�5）指導體會(huì )火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習作者對事物的留心觀(guān)察，平時(shí)注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
體會(huì )句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受。
�。ㄋ模┱n終小結：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習作者留心觀(guān)察事物的良好習慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習：
1、結合圖畫(huà)內容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、作業(yè)：仿照課文觀(guān)察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計：
7、火燒云
顏色：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一會(huì )兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認識，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
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