關(guān)于大班教案模板合集9篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的大班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、體驗裝飾名字的樂(lè )趣，能大膽表現。
2、嘗試用圖形、線(xiàn)條、顏色等對自己的名字進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準備：
1、幼兒能夠書(shū)寫(xiě)自己的名字；
2、藝術(shù)家的裝飾“字”幾張，教師設計的名字畫(huà)幾張,圖片制成電子白板課件；
3、幼兒每人一份操作材料:繪畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察欣賞、激發(fā)興趣。
1、出示多幅漢字組成的裝飾畫(huà),引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
師：老師今天給小朋友帶來(lái)了一些藝術(shù)家們美麗的圖畫(huà)，這些畫(huà)有一些特別，請小朋友們仔細看一看，畫(huà)里面都有什么？每幅畫(huà)里面還藏著(zhù)一個(gè)小秘密，你們能發(fā)現嗎？
教師根據幼兒回答，簡(jiǎn)單小結：原來(lái)每幅畫(huà)里面都藏著(zhù)一個(gè)字，這些藝術(shù)家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫(huà)呀！
2、出示教師的名字裝飾畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng )作的欲望。
師：老師也模仿這些藝術(shù)家們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，請你們猜猜我畫(huà)的是什么內容？
根據幼兒回答進(jìn)行小結：原來(lái)是老師的名字，我把我的名字變成一幅漂亮的畫(huà)了，這就是漂亮的名字畫(huà)。
二、介紹自己名字的意義
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什么給你起這個(gè)名字嗎？
小結：我們每個(gè)人都有自己的名字，名字伴隨著(zhù)我們的一生，從一生下來(lái)，大人們就花了很大的心思為我們取一個(gè)好聽(tīng)的名字，希望小朋友以后有個(gè)幸福、快樂(lè )的生活。所以名字包含著(zhù)大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛(ài)。
三、拓展思維、激發(fā)創(chuàng )作欲望。
1、出示班里一位小朋友的名字，你們能認出是哪個(gè)小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫(huà)和我們平時(shí)寫(xiě)的名字有什么不同呢？”（幼兒自由回答）
小結：
�。�1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；
�。�2）通過(guò)想象，字體里的點(diǎn)、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；
�。�3）字體里添加了一些點(diǎn)、線(xiàn)條、圖形的裝飾。
�。�4）裝飾后的文字仍保留原來(lái)字體的基本結構。
2、 引導想象：小朋友，你想怎樣來(lái)裝飾自己的名字呢？請一個(gè)幼兒把自己的名字寫(xiě)出來(lái)，我們幫助他一起開(kāi)動(dòng)腦筋，用一些好看的圖形來(lái)裝飾他的名字吧�。ㄔ陔娮影装迳涎菔荆�
三、建立自信、激發(fā)創(chuàng )作。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的名字了,今天我們也來(lái)開(kāi)打扮自己的名字,讓自己的名字變成一幅美麗的圖畫(huà)吧。你如果已經(jīng)有想法的可以把名字中的每個(gè)字都進(jìn)行裝飾，如果你覺(jué)得自己名字有些復雜，也可以選擇你名字中最喜歡的那一個(gè)字進(jìn)行裝飾。
2、幼兒創(chuàng )作,教師巡回指導。
老師在巡回的過(guò)程中，給予恰當的建議，并不斷地鼓勵學(xué)生，“你的想法很好”，“我喜歡你設計的顏色”，“襯底很有創(chuàng )意”、“顏色搭配再鮮艷些會(huì )更好”。還不時(shí)地將有特色的作品介紹展示給大家，通過(guò)互相的交流，不斷激發(fā)幼兒多方面地考慮設計方法。對個(gè)別不知怎么進(jìn)行裝飾的幼兒,教師可以用簡(jiǎn)單地提問(wèn)來(lái)幫助他, 如:你喜歡什么？你覺(jué)得可以把它畫(huà)在名字的哪個(gè)地方?你覺(jué)得名字可以藏在什么地方?
四、評價(jià)幼兒作品
1、先畫(huà)完的幼兒將名字畫(huà)給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。
2、把幼兒的名字畫(huà)都掛起來(lái)展示，你們的畫(huà)真漂亮，可是我想如果畫(huà)上能閃閃發(fā)光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫(huà)上。比比誰(shuí)畫(huà)上的小星星最多，名字最閃亮。
3、通過(guò)幼兒最后的評價(jià)我們來(lái)找一找得到小星星最多的幼兒作品。
師：誰(shuí)來(lái)講一講自己為什么要把小星星送給這個(gè)小朋友。
生：（說(shuō)出自己最喜歡的部分）
師：老師還發(fā)現有的小朋友的畫(huà)上的小星星較少，誰(shuí)愿意來(lái)為這個(gè)小朋友出出主意，讓他的名字經(jīng)過(guò)修改后也能受到別人的喜愛(ài)。
生：（提出一些建議）
活動(dòng)延伸：
把幼兒作品布置成主題墻“名字里的故事”，并在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。
大班名字創(chuàng )意畫(huà)教案，每個(gè)人的名字就是每個(gè)人的代號，我們每個(gè)人都有著(zhù)屬于自己的名字，如果讓幼兒用自己的名字作畫(huà)既可以讓幼兒對自己名字的寫(xiě)法更加的熟悉也能增加幼兒對于繪畫(huà)的興趣。
大班教案 篇2
目標:
1. 樂(lè )于與他人交流,分享自己的驚喜留念盒.
2. 體會(huì )朋友離別前的感情.
準備:
大盒子、老師的收藏品(照片、錄象等)，磁帶
課前已經(jīng)帶幼兒進(jìn)行了收藏行動(dòng)、
活動(dòng)過(guò)程:
一. 猜一猜
1.這里有個(gè)什么東西啊?
2.里面有些什么呢?
3.讓我們打開(kāi)看看吧
4.請幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)，介紹自己的收藏品，自己收藏的原因(先搖搖盒子，讓全體幼兒一起猜猜是什么?然后再由幼兒介紹自己的收藏品)
二. 互相猜猜、交流
找你的好朋友，讓他猜猜你收藏了些什么?
并向他介紹你的收藏，說(shuō)說(shuō)你收藏的原因。
三. 說(shuō)一說(shuō)
1. 說(shuō)一說(shuō)自己收藏
2. 介紹下你的好朋友的收藏
四. 老師的收藏
1. 你們都有自己的收藏，老師也收藏了些東西，你們想看嗎?
2. 展示收藏品
照片 (從幼兒入園時(shí)候的到現在的所有照片)
錄象 (幼兒在陽(yáng)臺，在操場(chǎng)玩耍時(shí)的錄象，每次外出活動(dòng)時(shí)候的錄象，吃飯時(shí)候的錄象等等)
大班教案 篇3
一、教育目標
1．感受四拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)以及一拍、半拍、休止的時(shí)值，嘗試創(chuàng )編不同的四拍子節奏型。
2．愿意合作，積極參與節奏創(chuàng )編活動(dòng)和演奏活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備
1．演示材料：節奏板、蘋(píng)果、水果刀、記錄卡、蘋(píng)果圖、休止符、記號筆；
2．小組操作材料：節奏板、蘋(píng)果圖、休止符、記號筆；
3．《拉德斯基進(jìn)行曲》音樂(lè )選段、視頻；鈴鼓、碰鐘、圓舞板等樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)
1．《拉德斯基進(jìn)行曲》音樂(lè )視頻中師幼成一列縱隊，拍手、踏步入場(chǎng)。
2．談話(huà)，導入主題：
�。�1）師：昨天X老師已經(jīng)和你們一起欣賞過(guò)這首曲子了，還記得它的名字嗎？
�。�2）師：你覺(jué)得樂(lè )隊他們演奏得怎么樣？樂(lè )曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？
�。�3）師：你們想不想也來(lái)學(xué)本領(lǐng)，當一回演奏家？
�。ǘ└惺芩呐淖右魳�(lè )的節奏特點(diǎn)以及一拍、半拍、休止的時(shí)值，設計并練習各種節奏型。
1．了解四拍子的構成規律，熟悉并練習XXXX的節奏。
�。�1）出示節奏板和4個(gè)蘋(píng)果，有節奏地把蘋(píng)果一一放到節奏板前，引導幼兒熟悉穩定的四拍子節奏。
�。�2）記錄節奏型（XXXX），集體練習。
2．理解一拍和半拍的關(guān)系，設計并練習相應的節奏。
�。�1）選擇其中一個(gè)蘋(píng)果切成兩半，引導幼兒理解一拍和半拍的關(guān)系。
�。�2）記錄、變化新的節奏（例XXXXX），集體練習。
3．感知帶休止的節奏，變化并練習相應的節奏。
�。�1）用3個(gè)蘋(píng)果擺四拍子節奏板，初步感知帶休止的節奏。
�。�2）記錄、變化帶休止的節奏（例XXX0），集體練習。
�。ㄈ┓纸M操作，嘗試共同設計并練習四拍子節奏型。
1．提出操作要求。
師：節奏變化可真奇妙！現在，每個(gè)小組有一塊節奏板、幾個(gè)蘋(píng)果和休止符，你們可以自己來(lái)設計一個(gè)既有半拍又有休止的節奏。小組內商量好了把圖片貼到節奏板上，再試著(zhù)拍一拍你們的節奏。
2．幼兒操作，師巡回指導。
3．展示幼兒設計的節奏型并練習節奏。
師：你們設計的節奏是怎樣的？誰(shuí)來(lái)教我們拍一拍？
�。ㄋ模┩暾毩曆葑�。
1．選取部分節奏型，組成樂(lè )曲節奏譜進(jìn)行練習。
�。�1）師：等會(huì )我們也來(lái)演奏一小段《拉德斯基進(jìn)行曲》，前面部分我們可以用上面三種節奏，后面部分就在你們設計的節奏中選一種一直演奏到結束。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )、看指揮，完整拍打節奏。
2．聽(tīng)音樂(lè )、看指揮，嘗試用樂(lè )器演奏。
大班教案 篇4
教案一
【教案設計】
根據《幼兒園工作規程(試行)》的規定，幼兒健康關(guān)系到幼兒各方面的發(fā)展，在這節教案中讓幼兒通過(guò)游戲的方式了解和掌握消化器官的名稱(chēng)和作用。提高幼兒對食物消化的興趣，從而培養幼兒不挑食的好習慣。
【教案準備】
1、消化器官圖卡。
2、人體的掛圖。
3、人體消化器官透視圖。
4、玩具胡蘿卜、盤(pán)子。
5、錄音機、磁帶和消化器官圖頭飾。
【教案過(guò)程】
一、講述故事。
師：出示實(shí)物胡蘿卜，請幼兒品嘗，引出故事情節。
二、提問(wèn)故事情節。
師：老師把故事講完了，現在我要請大家想一想故事中的小白兔最?lèi)?ài)吃什么?
幼：胡蘿卜
師：對的，現在請大家想一想什么東西把胡蘿卜弄的癢癢的?
幼：舌頭
師：胡蘿卜都去過(guò)那些地方?
幼：嘴、食道、胃、小腸、大腸
師：最后胡蘿卜變成了什么東西，又到了哪去?
幼：胡蘿卜最后變成了大便，進(jìn)了廁所里。
教師強調上完廁所要沖水，還要洗洗小手，做一個(gè)講衛生的好寶寶。
三、出示人體大掛圖。
(一)出示消化器官圖卡，以我認識新朋友的游戲組織孩子認識器官名稱(chēng)。
教師把消化器官圖卡藏在身后，作神秘狀拿出圖卡。
教師帶領(lǐng)幼兒按消化圖回憶故事，同時(shí)引導幼兒能和老師一起說(shuō)出胡蘿卜在旅行過(guò)程中都去國那些地方。(加深幼兒對器官名稱(chēng)的了解)
(二)出示人體大掛圖組織孩子把器官圖卡按順序貼在大掛圖上。
師：大家剛才都和這些器官寶寶交了好朋友，那現在它們有一點(diǎn)困難了，它們找不到自己的家了，怎么辦啊?
幼：我們來(lái)把他送回家吧。
師：好，現在我們就幫忙把它們送回家，但是大家一定要想好在我剛才將的故事里它們的鄰居都是誰(shuí)，千萬(wàn)不能送錯啊。
教師選幾個(gè)幼兒來(lái)完成這項教案。
(三)教師組織幼兒每人一份來(lái)完成貼圖。
四、組織游戲，體驗樂(lè )趣
師：在大家的努力下，器官寶寶都找到了自己的家，它們非常高興想和大家來(lái)玩游戲，一會(huì )我們就變成器官寶寶來(lái)找自己的家。
把幼兒分成五組，每組幼兒分別扮演牙齒、胃、小腸、大腸和食物，播放音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )按消化系統順序排成兩排，剩下的幼兒和教師一起扮演胡蘿卜在器官中隨音樂(lè )做動(dòng)作，在音樂(lè )中結束。
【教案延伸】
安排一次美術(shù)教案課教師組織幼兒把器官消化圖能按自己的理解完整的畫(huà)出來(lái)。并且在以后還要進(jìn)一步讓孩子了解各器官的功能和作用，讓他們知道應該多吃哪些食物才會(huì )對身體有好處，并教育孩子不挑食，做個(gè)健康寶寶。
教案二
【教案目標】
1、理解故事內容，初步感知食物在體內的旅行的過(guò)程。
2、了解消化器官的主要功能和特點(diǎn)。
3、參與健康與食品的討論，愿意接受正確的飲食觀(guān)念。
重點(diǎn)：了解食物在體內的旅行過(guò)程。
難點(diǎn)：知道主要消化器官的主要功能與特點(diǎn)。
【教案準備】
1、畫(huà)一只大兔子，在兔子的身體上畫(huà)出消化器官，1—6數卡。
2、畫(huà)紙一張，記號筆一支，青菜圖片一張。
【教案過(guò)程】
1、出示兔子和胡蘿卜圖片，引起幼兒對食物旅行的興趣。
師：這是小兔愛(ài)吃的胡蘿卜，你知道它吃下去的胡蘿卜又到哪里去了呢?
2、講述故事《胡蘿卜旅行記》
�、判⊥米映院}卜，它在小兔子的身體里經(jīng)過(guò)了哪些地方?
�、评蠋煶鍪拘⊥米拥南鞴賵D，邊演示胡蘿卜經(jīng)過(guò)的線(xiàn)路，邊講述，最后在兔子的身后畫(huà)一顆顆圓圓的大便。
3、認識消化器官，了解食物的旅行途徑。
�、藕}卜從哪里進(jìn)去，哪里滑下?
�、莆赶褚粋�(gè)什么，胡蘿卜在里面變成了什么?
�、切∧c是什么樣子的，它的作用是什么?
�、群}卜進(jìn)入大腸后變成了什么?
�、珊}卜最后從哪里排出體外?
4、演示講述食物旅行記。
�、判⊥米舆�喜歡吃什么?
�、剖澄镌谕米拥亩亲永锸窃鯓勇眯械�?
�、钦垈�(gè)別幼兒上來(lái)拿青菜圖片，邊講述邊演示食物在兔子體內運行的線(xiàn)路。
�、冉處熜〗Y并貼上相應的數卡。
5、討論胃與身體健康的關(guān)系，知道不良的飲食習慣對胃的傷害。
�、爬蠋煾嬷變何覀兊纳眢w內部的消化系統與兔子的消化系統是一樣的。
�、平處熢诋�(huà)紙上畫(huà)一個(gè)扭曲的胃：看!許多炸雞腿來(lái)到我們的胃里，這時(shí)，發(fā)生了什么情況?我們應該怎么辦?
�、怯懻摚耗男┦墙】档娘嬍承袨�?哪些是不健康的飲食行為?
�、冉處熜〗Y：胃是人體的攪伴機，如果吃下去的食物太多的話(huà)，它就會(huì )很累，這樣機器就會(huì )受到損壞，所以在遇到自己喜歡吃的食物時(shí)不要吃得太飽，油炸食品更要少吃，保護好自己的胃。
�、稍谖覀兤綍r(shí)吃的東西中，你知道哪些是健康食物?哪些是不健康的食物?我們應該注意什么?
�、式處熜〗Y：教育幼兒吃東西不多吃，少吃油炸食品與膨化食品，多吃水果與蔬菜和粗糧，養成睡前不吃東西，平時(shí)少吃零食的良好飲食習慣。
附故事：胡蘿卜的旅行
小兔米菲喜歡吃胡蘿卜，米菲把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。我順著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的管子里，就像坐滑梯一樣，滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì )一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎，變得像漿糊一樣……接著(zhù)我來(lái)到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，我身上的營(yíng)養都被吸收完了，我才好不容易出了迷宮，就到了一條皺巴巴的大管子里，在這里我的水分也被吸收掉了，變成了干巴巴的大便，最后我就被排出了米菲的體外。
大班教案 篇5
一、活動(dòng)目標
1、嘗試用各種“樂(lè )器”進(jìn)行演奏，學(xué)習簡(jiǎn)單的配節奏方法及打擊方法，體驗“打鼓”的樂(lè )趣。
2、隨音樂(lè )演奏，表現樂(lè )曲歡快的情緒。
二、活動(dòng)準備
1、水桶、臉盆、筷子等，《加油干》圖譜、音樂(lè )《加油干》。
2、能跟著(zhù)音樂(lè )旋律拍節奏。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導入
“小朋友，今天來(lái)了許多客人老師，打個(gè)招呼吧，找塊墊子坐下來(lái)�？纯�，這些都是什么？（臉盆、水桶），在哪里見(jiàn)過(guò)？原來(lái)你們家都有，今天我們就用這些盆和桶來(lái)當小鼓來(lái)歡迎客人老師，好嗎？”師提出打擊要求：小鼓聽(tīng)指揮，聽(tīng)見(jiàn)叮叮聲小鼓不能發(fā)出聲音。幼兒做好打鼓準備。
（二）敲鼓說(shuō)說(shuō)歡迎詞
1、師念兒歌并用動(dòng)作表示：我和小鼓玩游戲，它在前我在后，挺起小肚皮，握住小魔棒。（引導幼兒正確擺放鼓、棒。）
小鼓說(shuō)話(huà)很有節奏，來(lái)試試，誰(shuí)能敲出好聽(tīng)的聲音。
2、幼兒自由打擊。
幼兒自由打擊后請個(gè)別幼兒演示打擊的方法，大家跟學(xué)。（鼓面、鼓邊、鼓棒） 并出示標記。
“XX小朋友敲的真好聽(tīng)，讓我們來(lái)看看他是怎么敲的，他敲的是鼓的上面，叫鼓面并出示標記，跟他學(xué)學(xué)看。咚咚咚，很有節奏，鼓面好像在唱歌。小鼓還有其他地方會(huì )唱歌嗎？誰(shuí)來(lái)試試 �！保ǔ鍪竟倪厴擞�，幼兒跟學(xué)。）“其實(shí)我敲的也不錯，請看…師邊敲邊說(shuō)，我敲的是鼓棒，（出示標記）。一起來(lái)敲敲�！�
“原來(lái)敲鼓不同的地方就會(huì )發(fā)出不一樣的聲音呢，現在我們來(lái)玩個(gè)看標記敲鼓的游戲�！苯處燑c(diǎn)擊標記，幼兒敲出鼓聲。（個(gè)別幼兒嘗試后集體玩游戲。）
3、給歡迎詞配節奏
“你們敲的真不錯，加上歡迎的話(huà)就更棒了，聽(tīng)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”
�。�1）教師示范歡迎詞：老 師｜老 師｜中X班呀｜歡迎你呀｜師念兩遍，跟著(zhù)我一起學(xué)，我們來(lái)拍拍節奏把。
�。�2）小鼓也想來(lái)說(shuō)說(shuō)歡迎的話(huà)，小鼓會(huì )怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫助它？注意節奏。（個(gè)別幼兒嘗試后，集體嘗試，從鼓面、鼓邊、鼓棒三個(gè)方面展示）
（三）敲鼓唱唱歡迎曲
1、“小鼓跟我說(shuō)它有點(diǎn)累了，讓我們的小鼓休息下吧，鼓棒輕輕放旁邊，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，邊聽(tīng)可以邊拍手�！甭�(tīng)《加油干》音樂(lè )，復習節奏。
2、“今天我把這段音樂(lè )改成了好聽(tīng)的歡迎曲，請看…”教師出示《歡迎鼓陣》的圖譜，引導幼兒觀(guān)察，出示圖譜，“認字嗎？說(shuō)說(shuō)，歌名叫什么？聽(tīng)我來(lái)唱一唱�！睅煶木庍^(guò)的歌詞：“歡迎你呀么，嘿嘿；歡迎你呀么，嘿嘿；我們大家歡迎你呀歡迎你呀，歡迎你；歡迎你呀么，嘿嘿！”
3、幼兒跟隨《加油干》的音樂(lè )唱歡迎曲，表現內心的愉悅心
4、分段配鼓，個(gè)別幼兒演示后集體跟學(xué)（師幼共同為圖譜配鼓）
“前兩段節奏比較慢，應該配上怎樣的鼓聲才好聽(tīng)？誰(shuí)先來(lái)試試�！庇變簢L試后敲擊，“我們就用你的方法來(lái)試試”，（師在圖譜上配鼓面標記）“歌詞有變化嗎？唱嘿嘿時(shí)，能不能改變一下鼓聲？”（請個(gè)別幼兒嘗試后師出示標記。）“讓我們一起來(lái)敲敲看”。
“下面的節奏加快了，我們該配怎樣的鼓聲才好聽(tīng)？”（幼兒嘗試后集體跟學(xué)。）
“最后一段的節奏跟哪里相同，怎么配鼓聲？誰(shuí)來(lái)幫我配標記？一起敲敲看。
5、鼓聲配好了，跟我一起來(lái)演奏。師敲鼓幼兒跟學(xué)。
6、幼兒看圖譜敲。
7、跟著(zhù)音樂(lè )敲二遍，第二遍要求唱出歌詞。
8、請一名小朋友當小鼓手上臺演奏？其他小朋友跟著(zhù)一起敲。調動(dòng)幼兒情緒，展現快樂(lè )的表情。
（四）幼兒用鼓聲向各位老師再見(jiàn)。
“小鼓手們都很神氣，這首歌還能用不同的方法來(lái)配鼓聲嗎？怎么配？我們回到教師里去試試。時(shí)間不早了，我們用小鼓跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧�！�
大班教案 篇6
一、幼兒園入廁教學(xué)現狀
隨著(zhù)對《綱要》精神的深入學(xué)習和貫徹實(shí)施，教師們對入廁教學(xué)管理越來(lái)越重視。教育環(huán)境中的盥洗室也就理所當然地成了幼兒教學(xué)的又一陣地。雖然，教師們對這一教育在意識上引起了重視，并逐步在行動(dòng)上得到了落實(shí)，但據筆者的自身經(jīng)歷及對同行的一些了解，在入廁生活環(huán)節中，存在問(wèn)題多多，困惑連連。
問(wèn)題一：在對幼兒園安全事故的不完全統計中，有相當一部分事故是發(fā)生在入廁環(huán)節中。如：某幼兒園大班小朋友在入廁小便時(shí)，由于地面較濕，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角，裂開(kāi)了口子，縫了好幾針。又如：在小班小朋友集體小便時(shí)，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時(shí)，小腳踩在了便槽里，接著(zhù)整個(gè)身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇后，以后不敢獨立小便了。
問(wèn)題二：中班凡凡小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進(jìn)餐時(shí)“老師，我要大便”，弄得老師胃口都沒(méi)了，且拿他沒(méi)辦法。這天，洗手的小朋友過(guò)來(lái)匯報：“老師，凡凡大便拉在了上面�！甭�(tīng)了小朋友的匯報，老師一臉的不高興，馬上拉長(cháng)了臉，邊過(guò)去邊對大聲斥責凡凡說(shuō)：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天這個(gè)時(shí)候拉，臭死了，以后大便在家里拉�！焙髞�(lái)的幾天，凡凡媽媽替孩子向老師請假說(shuō)：“凡凡不想上幼兒園，他怕在幼兒園拉大便”
問(wèn)題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場(chǎng)所。如：在一教學(xué)活動(dòng)中，某一調皮幼兒要求小便，雖然活動(dòng)前都小便過(guò)，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來(lái)，而專(zhuān)心于教學(xué)活動(dòng)的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結果，孩子在盥洗室里度過(guò)了大半個(gè)活動(dòng)的“快樂(lè )”時(shí)光。
問(wèn)題四：在非入廁活動(dòng)期間，大班一孩子正在便后擦屁股，只見(jiàn)他屁股翹得高高的，手里拿著(zhù)一大疊手紙，拉玩后就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個(gè)洞，他馬上一扔，再拿一張紙來(lái)擦，然后又有一個(gè)洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不干凈，且手上也弄臟了。
二、原因分析
當前，教師們都理解“一日活動(dòng)都是課”的含義，教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，那為何仍會(huì )頻頻出現類(lèi)似以上的問(wèn)題呢？我們細細分析，主要有以下原因：
1、無(wú)系統的教育目標、計劃
盡管一日活動(dòng)都是課這一理念在教師們的腦海中扎下了根。但由于教育觀(guān)念與教育行為的脫節，教師們對一日活動(dòng)中的集體教學(xué)、自選游戲等都制訂了具體明確的計劃、目標，而對于生活活動(dòng)，特別是入廁教學(xué)活動(dòng)，大多數教師都沒(méi)有明確的目標、具體的計劃，更沒(méi)有細化的內容。以上問(wèn)題的出現都是教師忽視幼兒入廁教學(xué)、忽略幼兒入廁能力培養，對入廁教學(xué)盲目化、隨意性的反映。
2、平時(shí)缺少對幼兒的入廁技能指導
孩子的入廁技能是在一次一次的學(xué)習和實(shí)踐中習得的。由于教師心中無(wú)目標，腦中無(wú)計劃，因此沒(méi)有詳細的階段性的內容實(shí)施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導，從而導致幼兒不會(huì )正確洗手，不會(huì )正確使用手紙擦屁股，養成了不良入廁習慣，最終發(fā)生了本不該發(fā)生的入廁安全事故。如問(wèn)題一、三等。
3、教師缺乏耐心，訓練方法不當
在幼兒園教育中，我們有些教師也較重視幼兒入廁教學(xué)管理，但由于訓練方法過(guò)于簡(jiǎn)單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學(xué)習的積極性。如問(wèn)題二就是一個(gè)明顯的例子。
4、家園配合不到位
現在的孩子大部分都是獨生子女，家長(cháng)中普遍存在重早期智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習能力培養，而忽視早期自我服務(wù)能力培養，許多孩子本該自理的事情都由家長(cháng)包辦了。據初步統計，我園中班孩子中有相當一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多數是由家長(cháng)代為穿脫衣服，不給孩子鍛煉機會(huì )。幼兒園五天那老師指導督促下初步形成的自我服務(wù)良好習慣被兩天雙休日家長(cháng)的不配合化為了烏有，又恢復到了原樣�！�5+2=0”現象體現明顯。
三、概念界定
幼兒入廁教學(xué)：是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)重要的生活環(huán)節。指教師在管理幼兒大小便活動(dòng)中所采取的一系列教學(xué)行為。由于大小便活動(dòng)與洗手活動(dòng)緊密相關(guān)，因此，本文所指的幼兒入廁教學(xué)中包含了入廁時(shí)的洗手教學(xué)管理。
四、幼兒入廁教學(xué)的實(shí)踐探索
一）制訂各年齡班幼兒入廁教學(xué)的目標
大班：
1、養成定時(shí)大小便及便后正確洗手的良好習慣
2、自覺(jué)地有序入廁。大便后會(huì )正確使用手紙（女孩子能從前往后擦）
3、不在廁所里玩耍，懂得一些自護方法
中班：
1、學(xué)會(huì )定時(shí)大小便，有困難時(shí)會(huì )大膽主動(dòng)提出要求，便后主動(dòng)正確洗手
2、學(xué)會(huì )正確的入廁方法，并有序地進(jìn)行入廁活動(dòng)，學(xué)習大便后使用手紙（女孩子學(xué)習從前往后擦）
3、知道不能在廁所里玩耍，學(xué)習初步的自護方法
小班：
1、學(xué)習有序入廁，學(xué)習正確的入廁方法
2、知道便后要擦屁股，會(huì )主動(dòng)向老師提出要求，學(xué)習便后正確的洗手方法
3、知道入廁時(shí)不要玩耍，要注意安全
二）教學(xué)原則
1、個(gè)體差異原則
每個(gè)幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有后天的因素。來(lái)自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養觀(guān)念、行為的影響，導致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會(huì )脫。因此，老師在教學(xué)中必須在面向全體的同時(shí)加倍關(guān)注能力差的幼兒。
2、表?yè)P鼓勵原則
積極的鼓勵和表?yè)P是幼兒成長(cháng)、建立自信的基石。在剛剛入園的小朋友中，有許多幼兒由于膽小，又不適應幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經(jīng)常大小便在身上。還有幼兒因為不會(huì )大小便而不愿上幼兒園。在中大班小朋友中，有個(gè)別幼兒因為不會(huì )擦大便又害怕老師批評，有了便意卻常常憋著(zhù)，等回家再拉。針對這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P，讓幼兒體驗到自我服務(wù)與管理的成功與喜悅。
3、隨機教育原則
在幼兒入廁活動(dòng)中，常常會(huì )出現許多令人意想不到的事情。因此，教師必須抓住教育契機，針對幼兒不良行為進(jìn)行及時(shí)的教育。處于真實(shí)情境中的即時(shí)教育往往會(huì )收到良好的成效。如：在一次中班集體入廁活動(dòng)時(shí)，一調皮幼兒在便后洗手時(shí)，將小手指塞進(jìn)了水管里，水花四濺，他開(kāi)心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺濕了衣服和頭發(fā)。這時(shí)，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學(xué)道理，滿(mǎn)足幼兒欲望。然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種行為所產(chǎn)生的不良后果。通過(guò)教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。
4、循序漸進(jìn)原則
正確入廁方法的習得不是一蹴而就，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，在目標和內容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內容與要求上：小班做到學(xué)習有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；中班要求基本能有序入廁；而大班要求自覺(jué)地有序入廁。
三）實(shí)施入廁教學(xué)的策略
1、多樣法學(xué)習正確的入廁方法
1）童謠法
簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利于幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時(shí)強化和約束著(zhù)自己的行為。例如：在讓幼兒排隊入廁時(shí)學(xué)念兒歌：小朋友，有禮貌，一個(gè)一個(gè)排好隊，前面有人等一等，前面沒(méi)人再上去，知道排隊來(lái)入廁。在學(xué)習擦屁股時(shí)念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來(lái)；手紙對準小屁股；輕——輕地擦一擦，再把手紙折一折，然后再來(lái)擦一擦，屁股擦得真干凈。在洗手時(shí)學(xué)說(shuō)兒歌：小朋友，來(lái)洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干凈。
2）榜樣法
孩子常規的養成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)從遵守規則、執行規則到內化為自己自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，即是一個(gè)從他律規則轉變?yōu)樽月梢巹t的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，榜樣、獎勵非常關(guān)鍵。因此，我們在培養幼兒良好入廁習慣時(shí)經(jīng)常運用榜樣、獎勵的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導下鞏固良好行為，形成習慣。然后組織幼兒互相學(xué)習欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
3）家園聯(lián)手法
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長(cháng)的配合教育那一定會(huì )取得事半功倍的效果。所以我們把對孩子入廁方面的要求，通過(guò)各種形式告知家長(cháng)，如：家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家園聯(lián)系窗等，請家長(cháng)配合并根據孩子的具體情況，分析原因、商量對策，家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(cháng)在家也對孩子提出同樣的要求，讓孩子學(xué)習自己主動(dòng)入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學(xué)會(huì )了自己入廁。
2、多途徑培養入廁能力
�。保I(yíng)造家庭式寬松入廁環(huán)境
小班、小小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，教師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)家庭式寬松、安全、溫馨的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛(ài)，讓孩子有安全感。這樣，他們才會(huì )消除緊張情感，才能用語(yǔ)言主動(dòng)向教師表示入廁的需求。另外，我們的盥洗室雖然在室內，但為了滿(mǎn)足不同層次孩子的需要，特地預備了幾個(gè)痰盂，讓孩子自由選擇。中大班盥洗室中的大便槽里邊安裝上扶手把，保證了幼兒的入廁心理和生理健康。
2）以個(gè)別交流為主，結合集體教育
對剛入園的孩子，入廁產(chǎn)生的問(wèn)題最為突出，我們首先分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了說(shuō)，才尿濕褲子；二是緊張或害怕；三是因不會(huì )脫拉褲子不敢說(shuō)；四是換了陌生環(huán)境不愿在幼兒園大小便。針對以上情況，我們分別“對癥下藥”，如對尿濕褲子的孩子，及時(shí)換上干凈的褲子，絲毫不責怪，耐心開(kāi)導，并多觀(guān)察其神色，及時(shí)提醒。對于情緒緊張的孩子，多去跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)，再運用肢體語(yǔ)言親近他（如抱抱、親親等），從而消除他的緊張情緒；把生活中發(fā)生的事編成小故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習入廁的方法。對于中大班孩子在入廁中出現的問(wèn)題，進(jìn)行耐心教育，認真訓練，決不粗暴斥責。每次入廁后對一些自己正確入廁的孩子予以表?yè)P鼓勵，另外帶小班、小小班幼兒看哥哥姐姐小便等，從而讓其他孩子模擬學(xué)習入廁。這樣，多數孩子學(xué)會(huì )了入廁。提升了入廁能力。同時(shí)也獲得了自信。
3、多元化提升入廁安全管理
1） 環(huán)境暗示
走廊、墻面的環(huán)境也是一個(gè)教育的好場(chǎng)所，我們在培養幼兒常規時(shí)將必要的規則融入在墻面環(huán)境中，創(chuàng )設隱含規則的教育環(huán)境。結合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墻壁上畫(huà)畫(huà)，使圖文并茂的環(huán)境成為培養良好入廁常規的有利途徑。如在洗手池邊上畫(huà)上“開(kāi)水龍頭——沖濕——用肥皂——認真搓洗——清水沖洗——關(guān)水龍頭——甩干——擦毛巾”等正確洗手的步驟圖，直觀(guān)地告訴孩子應該怎樣洗手，培養幼兒良好的衛生習慣。在進(jìn)入盥洗室墻邊上貼上小朋友有序排隊的圖片，從行為規范的角度告訴孩子應該怎樣做。這樣，孩子在學(xué)習的過(guò)程中，形成了良好的思想品德，美好的心靈在這里萌芽。
2） 值日生督促
值日生是一個(gè)光榮的職務(wù)，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小朋友歡迎的。每次要當值日生時(shí)，他們都會(huì )自豪地向同伴和家長(cháng)說(shuō)：“今天我當值日生了！”當他們帶上值日生標志時(shí)，顯得尤為自豪。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們在常規教育中，充分發(fā)揮值日生的作用，開(kāi)展輪流當值日生活動(dòng)，讓值日生協(xié)助監督和管理。值日生的競選其實(shí)也是促進(jìn)行為形成的好途徑。我們請的值日生是能遵守規則、又具有良好行為習慣的小朋友。在當值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規則。如培養孩子良好入廁習慣時(shí)，我們請值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習慣在值日生的指導和督促下得以改進(jìn)，良好的習慣也逐步形成。
3） 分組差時(shí)
幼兒入廁洗手時(shí)，總會(huì )你推我搶。為了避免擁擠，我們采用運用分組差時(shí)方法，讓幼兒先后輪流，這樣能較好地避免入廁安全事故的發(fā)生。
五、入廁教學(xué)研究的收獲
1、幼兒多方發(fā)展了
隨著(zhù)入廁方法的習得和能力的`提高，幼兒其他方面的能力也得到相應的發(fā)展，如喜歡上幼兒園了、能大方地跟老師、小朋友問(wèn)好，從不會(huì )表示、不敢表示到勇敢地向老師提問(wèn)，幼兒的自信心和口語(yǔ)表達能力也在提高，其他生活能力也在提高，入廁能力強的幼兒在其他自理能力如穿衣褲、吃飯等方面表現也很出色。
2、教師觀(guān)念、行為轉變了
教師對“每個(gè)接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一個(gè)環(huán)節都是教育的時(shí)機”這種教育理念的理解和運用把握得更加準確，對幼兒的關(guān)注更加全面、細心，在自然狀態(tài)下所呈現出來(lái)的關(guān)注幼兒的言行、需要趨向深入；對環(huán)境潛在教育功能的認識與利用更加清晰和嫻熟；教師的理論水平和教育實(shí)踐能力得到增強，教師對自身教育實(shí)踐的反思能力進(jìn)一步提高。
3、安全事故減少了
伴隨著(zhù)幼兒入廁能力的提高，幼兒的安全意識增強了。他們懂得了在入廁時(shí)不能玩耍，你不推，我不擠；洗完手能主動(dòng)地用毛巾擦干。安全事故大大減少。
大班教案 篇7
設計意圖：
孩子的健康始終是最值得我們關(guān)注的問(wèn)題。然而，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)文明的進(jìn)步，生活條件優(yōu)越了，生活質(zhì)量提高了，致使有些家長(cháng)也誤入了一些健康的誤區。例如許多家長(cháng)不惜花重金為自己的寶寶購買(mǎi)多種的營(yíng)養食品和營(yíng)養藥品。特別是本學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)，班級中小朋友們過(guò)了一個(gè)假期變化都很大，有時(shí)我會(huì )高興地對以前偏瘦的小朋友說(shuō)：“恭喜你，你長(cháng)胖了一點(diǎn)�！�
而另一些孩子會(huì )接著(zhù)我的話(huà)說(shuō)：“怎么又胖了，胖有什么好，還是象原來(lái)那樣好看？”“不對，不對，太瘦也不好！”于是，到底是胖好還是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話(huà)題。分析我班幼兒的身體成長(cháng)狀況,就能發(fā)現存在許多“參差不齊”，有的很胖，有的很瘦。幼兒在飲食方面也存在挑食現象，喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜。并且到了晚上或雙休日還喜歡以“自己的喜好”來(lái)填飽肚子，例如吃肯德基、麥當勞、喝飲料、冰淇淋等。家長(cháng)也常因嬌慣而滿(mǎn)足幼兒的各種要求。
同時(shí)，我們的孩子們平時(shí)除了在幼兒園有些戶(hù)外的運動(dòng)，平時(shí)也只被禁錮在了“高樓大廈”之內，很少有運動(dòng)的機會(huì )，進(jìn)一步造成了 “肥胖”等不健康問(wèn)題的可能性。因此，對于大班幼兒需要了解自身的身體狀況、關(guān)注自己的體重、通過(guò)交流討論來(lái)總結一些健康的生活方式從而樹(shù)立自我保育意識。因此預設了本次的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)測量、討論自己的體重，初步了解健康與體重的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索控制體重、保持健康生活方式的興趣。
活動(dòng)準備：稱(chēng)四個(gè)、紙筆若干、相關(guān)圖片、黑板
活動(dòng)過(guò)程：
一、測測體重
1、t：孩子們，中班的時(shí)候我們都量了體重，知道你的中班時(shí)候的體重是多少？
2、t：那現在的體重你們知道嗎？
3、t：猜猜看，現在的體重和以前的相比會(huì )有什么變化呢？
那是不是你們的體重就這樣一直長(cháng)下去，重下去的��？
小結：體重會(huì )隨人的長(cháng)大增加，但到一定程度就不長(cháng)了，這是我們的生長(cháng)規律。
4、t：那你們想不想知道你們現在的體重到底是多少呢？
吳老師給你們準備了四個(gè)稱(chēng)，你們去稱(chēng)一稱(chēng)，然后把你們的體重記錄下來(lái)。
5、請幼兒去測量體重并記錄。
二、交流討論
1、t：現在你們都知道了你們自己的體重了，那誰(shuí)愿意告訴我你的體重是多少呢？
2、t：知道了體重，來(lái)看看吳老師這里有一張表格，三種顏色里都有重量范圍，藍色的是17公斤以下，綠色的是17-22公斤，紅色的是22公斤以上，請你看清楚你的體重是在哪個(gè)范圍里的，然后把它貼在相應的顏色里。
3、幼兒操作
4、檢查并交流。t:：看看，有沒(méi)有不同意見(jiàn)的呀？
5、你對自己的體重滿(mǎn)意嗎？
6、你認為是胖點(diǎn)好還是瘦點(diǎn)好呢？
7、教師總結：剛才你們都說(shuō)出了自己的想法，有的認為胖點(diǎn)好，有的認為是瘦點(diǎn)好，其實(shí)呀，這張表格告訴我們誰(shuí)的體重是標準的。綠色的17-22公斤的是我們大班孩子現在的標準體重，那么藍色17公斤以下就是偏瘦，紅色22公斤以上就是偏胖了�？纯茨愕捏w重在哪個(gè)顏色里，標準嗎？
8、t：什么原因會(huì )使我們的體重增加過(guò)快，變的胖的呀？
9、t：那有什么好辦法讓我們變的瘦一些，讓體重變得標準些呢？
三、游戲鞏固
1、我們來(lái)玩個(gè)游戲吧，這里有些圖片，看看圖片上的東西，哪些是有利身體健康的，哪些是不利健康的，然后分別把他們送給笑臉哭臉里。
2、幼兒游戲
3、集體交流檢查
4、教師用圖片總結。
大班教案 篇8
主題產(chǎn)生：
經(jīng)過(guò)了火辣辣的夏天，秋天不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。樹(shù)葉開(kāi)始變黃，天氣開(kāi)始變涼，各種各樣的水果開(kāi)始上市……這些發(fā)生在孩子生活中的一切是那么有趣，那么美麗。
在一次的飯后水果--吃橘子的過(guò)程中，有孩子說(shuō)：“今天吃橘子真開(kāi)心，橘子上面的顏色真好看，有黃有綠的�！薄拔铱吹浆F在水果店里都是橘子，橘子是秋天的水果嗎？”有孩子提出了疑問(wèn)�？吹轿野验僮悠つ玫疥�(yáng)臺上曬，朱懷遠馬上說(shuō)：“我知道橘子皮可以煮水喝，我媽媽就給我喝過(guò)�！逼渌暮⒆佣急硎玖速|(zhì)疑：橘子皮怎么可以吃呢？秋天還有哪些水果？……秋風(fēng)吹去了夏日的酷熱，天氣慢慢地開(kāi)始變涼，大片的樹(shù)林脫下綠裝，樹(shù)葉開(kāi)始飄落，桂花散發(fā)著(zhù)迷人的芳香，菊花爭艷，蟹兒肥黃，果實(shí)豐碩，孩子們開(kāi)始準備秋游的食品與物品……這多姿多彩的秋天在孩子們的眼里就是一幅美麗的畫(huà)，充滿(mǎn)了無(wú)窮的探索樂(lè )趣。
目標：
1、感受和探索秋天的季節特征和變化，了解它們和人們生活的關(guān)系。
2、樂(lè )意參與各種操作探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )秋天的美。
主題網(wǎng)絡(luò )：
環(huán)境創(chuàng )設：教室墻面
1、將幼兒收集的水果、種子、葉子等進(jìn)行展示，并附上相應的漢字，布置成水果樂(lè )園、豐收的種子和葉子展覽會(huì )等。
2、利用幼兒撿到的各種落葉布置出秋天的果園，供幼兒互動(dòng)。
區域
1、在美工區投放各種果實(shí)、樹(shù)葉等進(jìn)行裝飾，制作。
2、在益智區里利用水果進(jìn)行排序和分類(lèi)等活動(dòng)。
3、語(yǔ)言區中投放實(shí)物與字卡，找對應等。
家園共育：
1、請家長(cháng)幫孩子準備一件夏裝和一件秋裝，以便進(jìn)行“秋天我們穿什么”的大討論。
2、幫助孩子帶1～2種水果，了解水果的名稱(chēng)，特點(diǎn)、口味和營(yíng)養價(jià)值等。
3、了解秋天的水果有哪些？為什么其他季節的水果也會(huì )有？
4、讓孩子到田間感受一下秋天豐收的場(chǎng)景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。
5、收集一些花生、玉米、瓜子、黃豆等，分別放在盒子里，自制標簽，做成種子標本。
6、和孩子一起去揀一些落葉，制作樹(shù)葉標本，或樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
大班教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2.在原有歌曲的基礎上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng )編與演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1.幼兒看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2.多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出話(huà)題。
1.師：上次我們已經(jīng)欣賞了一些面人，今天老師把捏面人的老爺爺也請到了我們班，我們來(lái)看一看他都捏了些什么？
2.逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空面人形象。
教師范唱歌曲說(shuō)唱部分。
師：今天老爺爺捏了哪些面人？你能不能用老師剛才的節奏說(shuō)一說(shuō)？
請個(gè)別幼兒示范。
3.幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
4.分組進(jìn)行角色表演，側重節奏練習。
二、完整學(xué)唱歌曲。
師：老爺爺的本領(lǐng)真大，捏出來(lái)的面人把我們的眼睛都看花了，有一首歌就是夸獎他的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1.教師完整范唱歌曲一遍。 師:你聽(tīng)到了什么？
2.教師引導幼兒跟唱，邊唱邊做動(dòng)作。
3.集體練唱。
4.分組表演唱。
三、嘗試創(chuàng )編部分歌詞。
1.師：老爺爺真厲害，捏了這么多面人，你想不想幫老爺爺再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？
2．幼兒嘗試對捏一個(gè)xx x ︱x x︱x -部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng )編。
四、表演歌曲。
教師扮演老爺爺，幼兒扮演面人進(jìn)行捏面人游戲。老爺爺可隨意的把表演面人的幼兒捏成任意造型。
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