【實(shí)用】大班教案集錦6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣
1、今天，老師帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà)，我們一起來(lái)看看，好嗎？
2、你們發(fā)現了什么？
3、玩一玩、變一變，引導幼兒探索。
二、教師示范畫(huà)手型畫(huà)
1、原來(lái)我們的小手這么能干，這些手型都是怎么變到紙上去的呢？
2、教師示范畫(huà)手型畫(huà)，可以變成什么？
3、看看老師會(huì )把它變成什么？（雞）
4、這個(gè)手型是怎樣變成雞的呢？
5、我們想讓作品變得更美，怎么辦？
6、哪位孩子能想出更多不一樣的手型呢？
這種利用手描出外形以后再添畫(huà)，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫手型畫(huà)。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導
1、那你們想不想當“手型小畫(huà)家”，來(lái)畫(huà)一幅有趣的手型畫(huà)呢？
2、幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導。
3、展示幼兒作品。
四、結束活動(dòng)
哇！我們的小手真像一位魔術(shù)師！可以變出那么有趣的手型畫(huà)，那我們的小手還能干什么？
其實(shí)我們的小手都是非常能干的，能學(xué)到很多的本領(lǐng)，并且還可以去幫助別人，我們去外面看看哪些人需要幫助，我們去幫助他們好嗎？
大班教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。
2、通過(guò)送禮物、表演節目和媽媽一起游戲，表達對媽媽的祝賀。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
知道三八節，并用各種方式向媽媽表示祝賀。
三、材料準備：
1、歌曲磁帶，如《世上只有媽媽好》等。
2、幼兒事先準備好送給媽媽的禮物。
3、通知媽媽參加活動(dòng)，媽媽準備發(fā)言。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲鞒秩艘龌顒�(dòng)
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1、在《世上只有媽媽好》的樂(lè )曲中，邀請媽媽們入座。（座位安排：讓媽媽和幼兒坐在一起）。
2、活動(dòng)進(jìn)行。
�。�1）主持人引導幼兒說(shuō)說(shuō)慶祝會(huì )的意義。
�。�2）幼兒表演節目（幼兒在表現自己時(shí)，感受到快樂(lè )的情緒，同時(shí)也使媽媽為自己孩子的表現而高興。主持人的語(yǔ)言應根據節目?jì)热萦兴O計）。
�。�3）幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽在家的辛苦及對自己的關(guān)愛(ài)老師小結：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來(lái)謝謝媽媽?zhuān)?媽媽您辛苦了。"
�。�4）媽媽說(shuō)心聲（通過(guò)媽媽代表說(shuō)心聲，體會(huì )媽媽愛(ài)"我們"的情感同時(shí)也激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
�。�5）親子游戲：搶椅子
�。ㄈ╆P(guān)心媽媽?zhuān)鹤尯⒆觿兲呛烷僮咏o媽媽吃，體現孩子對媽媽的愛(ài)
�。ㄋ模┧投Y物（幼兒在強烈的愛(ài)媽媽的情感驅使下，主動(dòng)性，積極性都會(huì )增強，所以，這時(shí)制作禮物，送禮物都是情緒的延續）。
�。�1）做禮物：幼兒和媽媽共同制作禮物《媽媽的發(fā)型》。（《創(chuàng )意手工》）
�。�2）祝賀，送禮物：（幼兒在送禮物中，體會(huì )和表達愛(ài)媽媽的情感。）
�。�3）給媽媽說(shuō)一句悄悄話(huà)。教師可指導幼兒說(shuō)些祝賀的話(huà)，如：祝媽媽永遠漂亮
五、活動(dòng)反思：
今天我班幼兒的出席率是100％。孩子的媽媽來(lái)的也比較多，雖然媽媽都很忙，但是她們都抽出空來(lái)，請假來(lái)幼兒園參加親子活動(dòng)，說(shuō)明家長(cháng)對孩子的活動(dòng)還是比較重視的，家長(cháng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性越來(lái)越高了。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
幼兒在活動(dòng)中講述了媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗到了媽媽的辛苦，表達了對媽媽的感激之情。
孩子們在活動(dòng)中，表演了許多的節目，媽媽看到了孩子們精彩的演出，全都熱烈的鼓掌。
平時(shí)比較內向的孩子在媽媽的鼓勵下，都能大膽公務(wù)員無(wú)憂(yōu)，全國公務(wù)員共同天地的上臺表演節目，例如：吳睿豫和媽媽一起唱歌，王紫貝媽媽一起朗誦詩(shī)。孩子們大膽的演出，和媽媽的鼓勵是分不開(kāi)的。
孩子們和媽媽一起做游戲，在和媽媽共同游戲中，體驗到了快樂(lè )。孩子們在觀(guān)看媽媽做“搶椅子”的游戲中，一直為媽媽加油，每個(gè)孩子都希望媽媽能夠獲勝。教室里一片歡聲笑語(yǔ)，母子情感得到了升華。
在送禮物的環(huán)節中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說(shuō)了一句祝福的話(huà)，每個(gè)媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。
本次活動(dòng)的不足之處：
由于是家長(cháng)來(lái)園參與親子活動(dòng)，幼兒比較興奮，一直和媽媽講話(huà)，紀律較為松散，幼兒“聽(tīng)”的習慣比較差。
媽媽沒(méi)有參與親子活動(dòng)的幼兒顯得比較孤單，因此，有的幼兒開(kāi)始哭鬧、有的幼兒開(kāi)始埋怨，嘟起了小嘴。教師比較關(guān)注和媽媽一起的幼兒，對于其他幼兒比較疏忽。雖然，我們教師在后來(lái)的活動(dòng)中，采取了一些措施，請媽媽沒(méi)有來(lái)的孩子也參加了游戲，但是，對這些孩子來(lái)說(shuō)，今天損失的不僅僅是沒(méi)有參加游戲這么簡(jiǎn)單了。這也是我們教師工作沒(méi)有做到細致之處。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標
1.在愉悅的游戲中練習躲閃、甩等動(dòng)作技能。
2.初步嘗試以解決問(wèn)題的方式完善游戲的玩法與規則。
3.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
4.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動(dòng)準備
長(cháng)繩若干條。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示長(cháng)繩，請幼兒說(shuō)說(shuō)：長(cháng)繩象什么?可以怎么玩?
說(shuō)起長(cháng)繩的玩法，幼兒肯定首選跳繩、拔河等一些比較傳統的玩法。在引導幼兒將長(cháng)繩的特征與客觀(guān)事物相聯(lián)系時(shí)，較為鮮明地指向了本次活動(dòng)的主題"蛇"，也自然地引發(fā)了幼兒"學(xué)蛇"的興趣。
2.引導幼兒學(xué)習"甩"的動(dòng)作(1)提問(wèn)："蛇是怎樣爬行的?在什么狀態(tài)下長(cháng)繩會(huì )象一條爬{虧的蛇?"并請幼兒嘗試將長(cháng)繩動(dòng)起來(lái)，看看誰(shuí)的長(cháng)繩最象蛇。
(2)請個(gè)別幼兒介紹自己的甩法，突顯"甩"的動(dòng)作及其要領(lǐng)。
(3)幼兒再次練習"甩"長(cháng)繩。
"將長(cháng)繩甩動(dòng)起來(lái)"是整個(gè)"捕蛇"游戲的核心。此重點(diǎn)也是難點(diǎn)的前置，將為游戲的順利開(kāi)展奠定良好的基礎，提供堅實(shí)的保障。而且，幼幾的自由探索、分享、交流也有利于他們將"甩"的動(dòng)作要領(lǐng)內化成自身的動(dòng)作行為。
3.介紹游戲的名稱(chēng)及最基本的玩法"今天，我們就用長(cháng)繩玩'捕蛇'的游戲：一個(gè)小朋友尾長(cháng)繩當蛇，其余的小朋友要爭取踩住繩子"捕"到"蛇"，要是被繩子碰著(zhù)了就算是被"蛇"咬了。小朋友在游戲當中看看會(huì )遇到哪些問(wèn)題，待會(huì )兒我們一起來(lái)解決它。"游戲的玩法簡(jiǎn)單明了，這給幼兒'發(fā)現問(wèn)題'留下了寬廣的空間。我想，讓幼兒借助親身體驗在游戲中感受規則、形成規則遠比我們單純的羅列、強調更為具體、鮮明、直接。
4.幼兒游戲(1)啟發(fā)幼兒根據游戲的實(shí)際情況，提出游戲中存在的問(wèn)題;(2)引導幼兒小組協(xié)商、討論解決問(wèn)題的辦法;(3)引導幼兒通過(guò)實(shí)踐檢驗方法的可行性;(4)引導幼兒用簡(jiǎn)單的圖示記錄改進(jìn)的方法。
預計幼兒在游戲中會(huì )遇到以下問(wèn)題：多少人游戲合適?大家四處走動(dòng)總是捕不到"蛇"怎么辦?什么時(shí)候開(kāi)始第二輪的游戲?……這其中已涵蓋了游戲人數、場(chǎng)地設置、游戲規則、游戲后續等方方面面的問(wèn)題。
5.組織幼兒交流：你們在游戲中遇到了什么困難?你解決了嗎?是怎么解決的?
在幼兒的分享、交流、探討中，老師借助圖示幫助幼兒梳理經(jīng)驗，形成完整的認識。
6.幼兒再次游戲有了問(wèn)題的解決為鋪墊，這次幼兒的游戲應該是有序的、完整的、愉悅的，真正感受到游戲的樂(lè )趣。
小百科：蛇類(lèi)是變溫動(dòng)物，體溫低于人類(lèi)，又被稱(chēng)為冷血動(dòng)物，當環(huán)境溫度低于15℃時(shí),蛇會(huì )進(jìn)入冬眠狀態(tài)。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的觀(guān)察、比較能力和思維的靈敏性。
2、學(xué)習按物體的顏色排序。
3、在游戲中讓幼兒體驗與同伴團結協(xié)作的樂(lè )趣。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養幼兒的觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：四種顏色的排序。
活動(dòng)準備
紅、黃、藍、綠的珠子若干，串繩若干，紅、黃、藍、綠的頭飾若干，火車(chē)頭粘貼一個(gè)，紅、黃、藍、綠車(chē)廂粘貼若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
(1)大二班的小朋友最會(huì )串珠子了，今天楊老師就是寶石商人，我來(lái)收購小朋友做的手鏈，看看誰(shuí)做的手鏈最漂亮。
(2)幼兒自由串珠子。
二、基本部分：
1、操作活動(dòng)：串手鏈。
(1) 引導幼兒觀(guān)察所串珠子的顏色排列特點(diǎn)。(重點(diǎn))
(2) 以寶石商訂購的形式讓幼兒按紅黃、紅黃藍、紅黃藍綠的排序串珠�；顒�(dòng)中老師輔導并讓幼兒互相幫助完成。
2、游戲活動(dòng)：小火車(chē)。
玩法：小朋友戴上紅、黃、藍、綠的頭飾，老師邊念：“小火車(chē)真漂亮，紅黃紅黃一節節�！边叞鸦疖�(chē)粘貼出來(lái)，然后老師做火車(chē)頭小朋友根據自己的頭飾按兒歌要求排列做車(chē)廂。老師根據幼兒能力及游戲的熟練程度來(lái)定火車(chē)的顏色排序。紅黃藍綠的排序是難點(diǎn)，讓能力強的小朋友提醒能力弱的小朋友。
三、結束部分：
小結游戲情況，鼓勵幼兒。
四、延伸部分：
小朋友我們今天做的手鏈顏色豐富、排列有規律，這樣的手鏈很漂亮，我們把這樣漂亮的手鏈畫(huà)出來(lái)給爸爸、媽媽看，好嗎?
教學(xué)反思
因為所選內容是幼兒平時(shí)接觸、有興趣的，所以幼兒接受快。在開(kāi)始部分幼兒自由串珠子時(shí)，就有很多孩子會(huì )按顏色排序來(lái)串了，后經(jīng)觀(guān)察排序規律小朋友們都能按要求串珠子了。在活動(dòng)中讓幼兒互相幫助使每一位幼兒都能完成任務(wù)，并體驗交流、游戲的樂(lè )趣。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標
1、感受不同的味道，并嘗試運用圖表記錄，大膽表述自己的發(fā)現。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，發(fā)展對食物的辨別能力。
活動(dòng)準備
1、設置“味道王國”的情境，擺設各種味道的食品，如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準備每桌一套分別裝有白開(kāi)水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
活動(dòng)過(guò)程
一、出示各種表情，導入活動(dòng)。
1、今天老師請來(lái)一些表情寶寶，讓我們一起來(lái)認識一下。(出示表情圖片)
2、這是甜寶寶，和甜寶寶打個(gè)招呼，看看甜寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì )有這樣的表情?(引導幼兒模仿表情)
這是咸寶寶，和咸寶寶打個(gè)招呼，看看咸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì )有這樣的表情?
這是酸寶寶，和酸寶寶打個(gè)招呼，看看酸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì )有這樣的表情?
這是苦寶寶，和苦寶寶打個(gè)招呼，看看苦寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì )有這樣的表情?
二、品嘗各種食品，感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國”去，那里有好多有趣的味道，請你們嘗一嘗，在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗，在品嘗的過(guò)程中，你要記住自己品嘗的是哪一種食品，它是什么味道，把你嘗到的味道記錄下來(lái)，等一下大家說(shuō)一說(shuō)。(教師示范品嘗的方法)
讓我們一起去探索味道的秘密吧!(幼兒自由品嘗食品味道)
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
小朋友，“味道王國”里都有什么食品?剛才小朋友品嘗了什么食品，它是什么味道的?嘗到酸味時(shí)，你有什么感覺(jué)?這種味道會(huì )使你想起什么事情?嘗到甜味、苦味、辣味、咸味時(shí)，又有什么感覺(jué)?你會(huì )想到什么?
二、通過(guò)操作感受，使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友，咱們剛才品嘗了那么多的味道，這些味道是怎么嘗出來(lái)的?
2、下面老師為每個(gè)小朋友準備了一些品嘗杯，請小朋友再?lài)L一嘗，它們分別是什么，你是怎么嘗出來(lái)的?(為幼兒提供實(shí)驗材料，教師示范并指導幼兒運用正確的方法來(lái)進(jìn)行品嘗)
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗的?各種味道是靠什么品嘗出來(lái)的?
4、小朋友真聰明，通過(guò)實(shí)驗我們知道味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，舌頭為什么會(huì )嘗出味道呢?原來(lái)我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就是通過(guò)味蕾品嘗出來(lái)的。別看我們的舌頭不大，可是它的各個(gè)部位卻有不同的分工。舌尖對甜味比較敏感，舌頭的兩側前端對咸味比較敏感，舌頭兩側后端對酸味比較敏感，舌根對苦味和辣味比較敏感。
三、進(jìn)行發(fā)散思維，了解更多的味道。
1、你還吃過(guò)什么東西，它是什么味道的?(引導幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。)
2、除了甜、咸、酸、苦，你還知道其它的味道嗎?(引導幼兒說(shuō)出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。)
四、結束活動(dòng)。
小朋友，剛才咱們說(shuō)出了許多的味道，下面咱們來(lái)做“小小調味師”來(lái)制作各種不同味道的飲料，看誰(shuí)調的飲料味道美。(鼓勵幼兒大膽嘗試，制作出和別人不同的味道。)
大班教案 篇6
設計意圖：
《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識培養的相關(guān)內容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開(kāi)，對勞動(dòng)持認真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結果，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì )意義，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現出一定的責任感�！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開(kāi)展種植活動(dòng)非常有必要的。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)向日葵種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒持續觀(guān)察的興趣，培養照顧植物的責任感。
2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過(guò)程中體驗種植活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：在種植過(guò)程中，引導幼兒仔細觀(guān)察、持續觀(guān)察，并通過(guò)思考、討論解決遇到的問(wèn)題和困難。
難點(diǎn)：培養孩子的任務(wù)意識，能持續觀(guān)察植物的變化，關(guān)心照顧植物的生長(cháng)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒園種植園地若干塊（根據班級人數），并將大塊土地進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植。
2、請每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標簽，塑封后用筷子固定在泥土中。
3、每位幼兒準備幾件園藝小工具（也可以一組準備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等
活動(dòng)時(shí)間：
根據向日葵的種植周期，一般8—10周左右
活動(dòng)過(guò)程：
幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹(shù)著(zhù)中大班每個(gè)班級的牌子，但是其實(shí)具體運作還是在煩勞門(mén)衛的阿姨伯伯，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識的沃土，何不讓孩子來(lái)種植些什么，田間管理絕對是可以檢驗每個(gè)孩子付責任能力和程度的好方法。
于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了。
第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣
當得知要進(jìn)行種植活動(dòng)后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無(wú)意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會(huì )非常注意觀(guān)察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來(lái)園和運動(dòng)的時(shí)間，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土，但具體怎么開(kāi)始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情。
很顯然開(kāi)展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣，“有興趣”這對孩子之后的任務(wù)意識培養絕對是一個(gè)很好助推器。我覺(jué)得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準備，有了很強的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線(xiàn)）翻地、拔草，種植活動(dòng)的準備一切就緒。
第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗
我翻看了種植方面的書(shū)籍，了解到向日葵正好是這個(gè)時(shí)期播種，于是邀請了一位園藝師來(lái)幼兒園給兩個(gè)大班的孩子們做了一個(gè)小型的講座，幫助孩子知道植物生長(cháng)過(guò)程，以及簡(jiǎn)單的種植養護方法，并且我還購買(mǎi)了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們在聽(tīng)完講座后，就提出，要下地播種，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都準備大顯身手一番。每個(gè)孩子都認真的從大包的葵花種子里挑選了兩粒飽滿(mǎn)的種子，根據園藝師講座上的方法，小心翼翼的播種、澆水，每個(gè)孩子都認真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會(huì )發(fā)芽嗎？
很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導還是非常重要的，否則在沒(méi)有任何經(jīng)驗的基礎上，很有可能會(huì )使孩子們的種植活動(dòng)陷入無(wú)謂的失敗，對孩子任務(wù)意識的形成沒(méi)有任何幫助......
第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過(guò)程相結合
自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒(méi)有發(fā)芽？自己的地需要澆水嗎？有沒(méi)有雜草��？
老天好像也在幫助著(zhù)這群勤勞的孩子們，幾場(chǎng)雨過(guò)后，每個(gè)孩子的.土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細了，生怕拔草的時(shí)候錯拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會(huì )聽(tīng)到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀(guān)察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對植物的了解，看來(lái)，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺(jué)第一周親近土地的重要性，在前期的觀(guān)察中，他們已經(jīng)認識了幾種常見(jiàn)的野草，自己播種的地方也引導孩子們做上了標簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認出了向日葵幼苗的摸樣，于是個(gè)個(gè)對幼苗都是加倍珍愛(ài)保護有加，而在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)孩子對于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地”的任務(wù)意識，已經(jīng)完美得結合在了一起，說(shuō)實(shí)話(huà)我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話(huà)，我想應該是孩子們認真負責的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無(wú)疑是對孩子認真付出的肯定和回報，這比成人的表?yè)P鼓勵更能讓孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對困難
看著(zhù)一天一天發(fā)芽長(cháng)大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會(huì )很自覺(jué)得去自己的田里轉一圈，平時(shí)的談話(huà)中，也經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。�！�
可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開(kāi)始以為是有孩子在運動(dòng)時(shí)不小心壓死的（因為確實(shí)有幾例這樣的事情發(fā)生），但孩子們觀(guān)察后感到事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，不少孩子還真是傷心，這是怎么一回事情呀？
從幾個(gè)有種植經(jīng)驗的家長(cháng)那里，我們得知不少鳥(niǎo)雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計小苗苗夭折的罪魁禍首，就是經(jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥(niǎo)吧！看來(lái)農民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒(méi)有稻草就用報紙加垃圾袋，沒(méi)有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件小朋友找來(lái)的襯衫，孩子們戲稱(chēng)他是我們班級的第35個(gè)小朋友。
有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒(méi)有再少過(guò)。
我將這個(gè)事件視作是孩子執行種植任務(wù)過(guò)程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒(méi)有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺(jué)得這也是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，可以讓孩子承受打擊的同時(shí)，知道在執行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來(lái)，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì )在相同的問(wèn)題上再跌倒了�！倍椅矣X(jué)得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過(guò)估計孩子們也許還沒(méi)領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但不能因為孩子不能領(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習的機會(huì )，這時(shí)我對孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過(guò)程需要得到成人的信任
有不少孩子都從家長(cháng)的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，我們施肥吧！會(huì )讓我們的向日葵長(cháng)得更快更好的！”
我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細節，抱著(zhù)讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細得澆在了自己的地里。
一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話(huà)，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話(huà)，阿姨說(shuō)：“肥料不能天天澆的，今天澆過(guò)了，隔得時(shí)間長(cháng)點(diǎn)再澆，否則植物會(huì )受不了的！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著(zhù)：天天澆肥料估計這幫小家伙也會(huì )受不了的。
孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著(zhù)這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突然覺(jué)得我對他們其實(shí)很有成見(jiàn)，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們去做說(shuō)得容易做起來(lái)還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是執行任務(wù)過(guò)程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。
第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長(cháng)得很快，沒(méi)幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。
但隨著(zhù)向日葵的猛長(cháng)，地里的草也發(fā)瘋似得長(cháng)，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負責任，地里干干凈凈，向日葵營(yíng)養充足長(cháng)的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營(yíng)養被雜草瓜分長(cháng)得明顯有了很大差別。
在除草這件事情上，我沒(méi)有對任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導、批評、和教育，因為一份辛勞一份收獲，用在這個(gè)問(wèn)題上再合適不過(guò)了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺(jué)得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現得自然很完美。
第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比
第一個(gè)花苞出現了，緊接著(zhù)第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢(mèng)想，是對孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對他們付出的回報，和他們一樣我也在一天接一天得期待著(zhù)盼望著(zhù)。
同時(shí)我也發(fā)現不少疏于田間管理的孩子，開(kāi)始著(zhù)急了，每天開(kāi)始很認真的拔草，有一個(gè)從來(lái)不管自己地的孩子居然還請來(lái)了家長(cháng)做救兵，讓家長(cháng)幫著(zhù)一起拔草，我發(fā)現后及時(shí)制止了家長(cháng)，讓孩子自己的事情自己做，但我請這位家長(cháng)回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。
每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識有強有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中體現得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對任務(wù)就開(kāi)始倦怠了，對于日常的養護也開(kāi)始偷工減料，但在看到別的孩子長(cháng)出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺(jué)得這些孩子通過(guò)這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的，至少他們知道負責任做事，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)也是一種收獲。而對于家長(cháng)教育在孩子任務(wù)意識形成過(guò)程中的作用，我一直沒(méi)有忽視過(guò)，可以說(shuō)從活動(dòng)的一開(kāi)始，我就以“現場(chǎng)實(shí)況轉播”的形式，每日更新家�；�(dòng)網(wǎng)的相關(guān)內容，讓家長(cháng)們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識培養的過(guò)程，我很理解這位家長(cháng)的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長(cháng)的包辦代替或者過(guò)分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來(lái)說(shuō)才有教育意義。
第八周：花開(kāi)了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感
花開(kāi)了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開(kāi)花的張晨小朋友，一下子成了我們班級的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應該在努力，希望能通過(guò)自己的加倍養護，爭取能讓自己的花更快得開(kāi)放！這就是孩子呀！
我并沒(méi)有將這次活動(dòng)視作是一次責任意識，任務(wù)意識的競爭，但大自然卻用最好的方式表?yè)P了那些負責任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識的孩子一次生動(dòng)形象的教育。以前一直覺(jué)得國外有些教育機構一直將孩子“放養”在操場(chǎng)上，而且他們的操場(chǎng)也不如我們國內的操場(chǎng)這么干凈整齊，可以說(shuō)有些原生態(tài)的，在我看來(lái)安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。
后續：
快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過(guò)程中都會(huì )想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠記住自己在土地中所付出的汗水，永遠記住他們在看到花開(kāi)時(shí)感到的那份欣喜，這將會(huì )成為他們人生中最大的財富。
活動(dòng)反思：
1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗活動(dòng)樂(lè )趣
活動(dòng)的初期孩子們對于新事物的興趣，會(huì )讓孩子們自覺(jué)得去觀(guān)察，去開(kāi)展種植活動(dòng)，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì )減弱，在這個(gè)過(guò)程中就需要教師的穿針引線(xiàn)，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂(lè )趣，并且持續保持關(guān)注照顧植物的熱情。
2、不懼怕讓孩子體驗失敗，失敗在種植過(guò)程中同樣具有教育價(jià)值
每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生一個(gè)結果，成功或失敗，而且會(huì )有一個(gè)努力的過(guò)程，并且過(guò)程與結果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好的評價(jià)系統，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開(kāi)始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對其任務(wù)完成情況的評價(jià)系統，無(wú)論結果是成功還是失敗，都會(huì )對其任務(wù)意識發(fā)展有提升的作用。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
種植活動(dòng)的本身對孩子充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的吸引力，那是因為過(guò)程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因為活動(dòng)符合孩子認知的天性，過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)發(fā)現未知的快樂(lè )。教師不但抓住了自然教育的契機，而且抓住了孩子在過(guò)程中的細節，將孩子們整個(gè)在過(guò)程中的努力以及最終的種植結果結合成為一個(gè)很好的自評互評系統，對孩子的任務(wù)意識發(fā)展頗有價(jià)值。
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