關(guān)于口語(yǔ)交際教案（通用15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標：
1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì )動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話(huà)，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．談話(huà)引出課：
通過(guò)本單元課文的學(xué)習，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認識。今天我們再來(lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。
2．明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題。
�。�1）指名讀口語(yǔ)交際的內容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。
�。�2）選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準備。
3、指導口語(yǔ)交際：話(huà)題一
�。�1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對故事角色的認識。
�。�2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
�。▎l(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面準備交流內容：一是自己家喂養的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò )中看到的動(dòng)物的故事。）
�。�3）在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
5．話(huà)題二：
�。�1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們人類(lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們人類(lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
�。�2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò )新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
�。�3）這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話(huà)練習，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準備在全班交流。
選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話(huà)，從小組內選擇兩位同學(xué)準備在班內交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì )
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導學(xué)生會(huì )傾聽(tīng)，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達。）
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對話(huà)
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對話(huà)完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導學(xué)生從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）
2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠和我們人類(lèi)友好相處。
[評與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導學(xué)生互動(dòng)交流。話(huà)題二通過(guò)創(chuàng )設情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件，加之本單元學(xué)習完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話(huà)可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調控，引導學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。]
第二課時(shí)（習作指導）
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。
4．看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動(dòng)物當作一項重要的任務(wù)來(lái)抓，各國都相應的制定了保護動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護組織，可以說(shuō)保護動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀(guān)察圖片，暢所欲言
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
2．明確習作要求：根據圖片報道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
3．展開(kāi)想象，補充情節
教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補充故事情節。
�。�1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�。�2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�。�3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�。�4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì )怎么想，怎么做？
�。�5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現，如鴨媽媽咬著(zhù)巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
�。�6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
�。�7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機怎么表現的？（神態(tài)、動(dòng)作等）
�。�8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì )有怎樣的表現？
�。�9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì )怎么樣？
�。�10）從這個(gè)故事中你會(huì )產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)護。）根據要表達的中心確定詳寫(xiě)的情節。
四、組織學(xué)生討論，指導學(xué)生寫(xiě)具體
1．自己選擇一個(gè)需要補充的情節，想一想：如何寫(xiě)具體？
2．發(fā)言，依據學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
�。�1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體
�。�2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體
�。�3）哪些要略寫(xiě)？
五、組織討論，如何表達真情實(shí)感
六、學(xué)生自由習作
1．先口述一下故事情節。
2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節，把自己認為重要的情節寫(xiě)具體。
3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時(shí)指導、點(diǎn)評。
4．學(xué)生習作結束后，修改習作，自己寫(xiě)出自評語(yǔ)。
[評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內容，師生要進(jìn)行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實(shí)際，以引導學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。]
第三課時(shí)（習作講評）
一、回顧習作內容及習作要求
總體要求：根據圖片報道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
具體要求：
1．想象是否合理。
2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內容具體，表達真情實(shí)感的習作
1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
2．找出習作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感的？
3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。
4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內容具體，表達真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達出來(lái)，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導學(xué)生自己修改習作
1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫(xiě)的比較好。
2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實(shí)感。
3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習作寫(xiě)出評價(jià)語(yǔ)
[評與思：評改作文是學(xué)生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點(diǎn)是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實(shí)。
教師引導學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現學(xué)生在自評、互評過(guò)程中做得比較好的應及時(shí)向學(xué)生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處。]
口語(yǔ)交際教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)：
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來(lái)和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的內容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì )故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪(fǎng)筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現，心理活動(dòng)等。還應該寫(xiě)出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機指點(diǎn)，個(gè)別輔導。
六、學(xué)生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。
口語(yǔ)交際教案 篇3
【課前準備】
�。�、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
�。�、或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹。
�、潘娜私M同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�、聘餍〗M代表向全班匯報。
二、移情自然，極盡想象
�。�、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�。�、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。
三、同桌互述，分享奇趣
�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。
�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè )趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流，分享評價(jià)
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。�、其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
口語(yǔ)交際教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、增強口語(yǔ)表達的能力，培養合作和交往的能力。
�。�、培養細心觀(guān)察的習慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�、能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習作，順序清晰，生動(dòng)具體。
【教學(xué)時(shí)數】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
課前從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入新課
談話(huà)引入：
本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
�。�、自讀課題：
弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。
�。ā傲牧臒衢T(mén)話(huà)題”。）
�。�、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�、趴梢允菄H、國內的重要新聞。
�、瓶梢允菍W(xué)校、艦艇、社區中人們關(guān)注的事情。
�、沁�可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
�。�、按課前設計表格讓學(xué)生分類(lèi)（學(xué)校里、家庭中、社會(huì )上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話(huà)題，把話(huà)題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論。
�。�、提出要求：
圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
分工合作，團結協(xié)作。
對聽(tīng)的同學(xué)要求認真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法
�。�、每組推薦一名在全班交流。
�。ㄔ趯W(xué)生講述時(shí)教師要指導把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導學(xué)生打開(kāi)思路。）
�。�、評出最佳演講者。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教材分析：
《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語(yǔ)交際內容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承，通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習作、設計、書(shū)寫(xiě)、講報、評報等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。
設計理念：
1、創(chuàng )設交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語(yǔ)文教學(xué)的外延應是生活的外延，在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對話(huà)，開(kāi)放互動(dòng)的體現。作為當代教師，處于終身學(xué)習當中，迅速地適應變化是現代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對話(huà)，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
3、社會(huì )本位教育價(jià)值觀(guān)和個(gè)體本位教育價(jià)值觀(guān)的統一。在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會(huì )表達，還要學(xué)會(huì )尊重他人、傾聽(tīng)不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學(xué)習知識的需要，還體現了這兩種教育價(jià)值觀(guān)的整合。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機會(huì )，提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情感。
課前準備：
1、學(xué)生和老師都準備
一張設計好的手抄報并準備好解說(shuō)詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
導語(yǔ)：同學(xué)們，現在商品展、攝像展、電影展、書(shū)畫(huà)展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品，自己當一回解說(shuō)員，你們說(shuō)好嗎？
�。ㄔO計意圖：一堂口語(yǔ)交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語(yǔ)文教師的“導”有直接關(guān)系。話(huà)題一出，不導則矣，對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是苦差事。因此，導語(yǔ)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）
二、設置情景，師生互動(dòng)。
1、老師把準備好的手抄報拿出來(lái)貼在黑板上。
2、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。
A生：老師，您那一張真好看……
B生：老師，您的圖案是哪里找的，我
怎么沒(méi)想到呢？
C生：老師，您的字真漂亮……
D生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺(jué)得應該換熱烈一點(diǎn)的……
3、師生交際：老師（解說(shuō)員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師（解說(shuō)員）提出自己的看法和意見(jiàn)等。
4、組織學(xué)生及時(shí)評價(jià)。
導言：老師很高興能傾聽(tīng)到你們的聲音，你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？
A生：整體上給人的感覺(jué)不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì )更好。
B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……
C生：我覺(jué)得您的手抄報比我的還差一點(diǎn)……
�。ㄔO計意圖：口語(yǔ)交際是學(xué)生借助自己對自然、社會(huì )及人生的理解獨立完成的一種綜合語(yǔ)言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語(yǔ)交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀(guān)實(shí)際的任何要求和作法，必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”，老師在設計口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應充分考慮“人”的因素。）
三、小組練說(shuō)，生生互動(dòng)。
1、兩個(gè)人一組，（一人當解說(shuō)員，一
人扮參觀(guān)者）相互交替練說(shuō)。
2、由一人當解說(shuō)員，多人扮參觀(guān)者，面對全班表演時(shí)的對話(huà)。
3、老師適時(shí)引導其余的同學(xué)認真傾聽(tīng)，交流看法。
4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報當解說(shuō)員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生講真話(huà)，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）
四、自主探索，學(xué)會(huì )交流。
1、導言：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的精彩解說(shuō)和提出自己的看法真讓老師大開(kāi)眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰(shuí)的手抄報辦得最有特色，不是嗎？
2、五個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生和老師自由組合。引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價(jià)，指出每一張手抄報突出的特色，及時(shí)讓學(xué)生評價(jià)。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：教師首先應是學(xué)生合作交流的平等對話(huà)者，對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評價(jià)時(shí)要恰當，教師的評價(jià)有“客觀(guān)評定”和“激發(fā)動(dòng)機”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達的，或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚，教師還是應給學(xué)生以積極的評價(jià)。）
五、總結拓展，課外延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習和生活中好好說(shuō)、用功學(xué)，豐富自己的語(yǔ)言，訓練自己的口才，不要放過(guò)每一次鍛煉的機會(huì )，爭取說(shuō)得更好，交流得更精彩！
2、請同學(xué)們在課后繼續當好解說(shuō)員，為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報。
�。ㄔO計意圖：在引導學(xué)生追求人性美，培養學(xué)生獨立的個(gè)性的同時(shí)，還要在口語(yǔ)交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見(jiàn)解，在表達中不說(shuō)套話(huà)、假話(huà)；讓學(xué)生根據自己的思維，自由組合排練解說(shuō)詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開(kāi)拓創(chuàng )新的陣地，課堂上充滿(mǎn)了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續學(xué)習發(fā)展的另一方熱土）
口語(yǔ)交際教案 篇6
一、關(guān)于口語(yǔ)交際，《課標》“教學(xué)建議”中指出：
“口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力”（指出了口語(yǔ)交際的重要作用和重要意義）。
“應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力”（指出了口語(yǔ)交際的目標是什么）。
“口語(yǔ)交際聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程”（指出了口語(yǔ)交際的是什么，是對口語(yǔ)交際的定義）。
“教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行”（指出了口語(yǔ)交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多的傳授口語(yǔ)交際的知識”（指出了口語(yǔ)交際的組織教學(xué)活動(dòng)的素材來(lái)源和導向）。
“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”（指出了口語(yǔ)交際的與其它學(xué)科之間的整合）。
二、口語(yǔ)交際的具體目標：
第一學(xué)段（1─2）1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)習慣；
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞；5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3、4側重于能力培養）；
�。�1、2、5、6則側重于情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。
口語(yǔ)交際習慣地養成主要在于第一學(xué)段，也就是，第一學(xué)段我們必須養成學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習慣；
如果說(shuō)第一學(xué)段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，那么，第二學(xué)段則側重于過(guò)程與方法，注意能力的培養：
第二學(xué)段（3─4）1、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討；
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述；
3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受和想法；4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
第三學(xué)段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；
3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述；4、能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍作準備，做簡(jiǎn)單發(fā)言；5、在交流中注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。
問(wèn)題（1）不會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)不明白？
1、齊聲回答問(wèn)題；
2、搶答動(dòng)口不動(dòng)手；
3、注意力不集中或聽(tīng)覺(jué)刺激過(guò)弱。
問(wèn)題（1）交際中，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張缺乏全面的思維？
這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語(yǔ)言的綜合概括能力等。
三、聽(tīng)是基礎，說(shuō)是關(guān)鍵，境是橋梁，雙方互動(dòng)，點(diǎn)面結合。
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養學(xué)生的溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)清楚表達，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，明確交際內容
1今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺的來(lái)歷》
2讀題，讀書(shū)中的故事。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下
2交流要求：
�。�1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評，推選最好得全班交流。
三、創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議。
口語(yǔ)交際教案 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。�、完成習作：
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，明確目的
�。�、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
�。�、板書(shū)課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
�。�、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
�。�、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
�。�、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
�。�、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
口語(yǔ)交際教案 篇9
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)引入主題
這個(gè)單元的課文情節生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現名著(zhù)中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著(zhù)？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點(diǎn)
�。�、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）
�。�、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉化而成。
四、分角色準備
�。�、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準備？
師生研討：
�、趴梢詫⑽闹械臄⑹鲂哉Z(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�、瓶梢岳锰崾菊Z(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、强梢詼蕚湫┖�(jiǎn)單的服裝、道具。
�。�、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級扮演
�。�、班內扮演。
�。�、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：
規范：
�、耪_理解課文內容，再現故事情景。
�、仆怀鋈宋镄蜗�。
六、老師總結
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著(zhù)中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著(zhù)我們去感受，去細細品位。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練我們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
�。�、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫(xiě)要達到什么要求?
�。�、引導板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習習作提示，掌握縮寫(xiě)方法
�。�、怎樣縮寫(xiě)課文呢？
�。�、同桌互相討論。
�。�、小結：
跟簡(jiǎn)要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
�。�、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
怎樣壓縮才干使縮寫(xiě)后的文章保存原文的主要內容?用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì )縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。�、刪減次要的人物、次要的事件，以和說(shuō)明、交代等地方：
如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)�？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要局部用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對話(huà)，也刪掉了。
�。�、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的局部：
例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細致�？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。�、回憶課文的主要內容。（借箭的經(jīng)過(guò)）
�。�、可以縮寫(xiě)的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、講評第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
�。�、出示同學(xué)寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
�。�、重點(diǎn)講評以下幾方面：
�、判薷暮蟮亩温涫欠癖４嬖牡闹饕獌热�？
�、圃搲嚎s的是不是都壓縮了？
�、钦Z(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
二、同學(xué)修改片斷
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫(xiě)的片斷。
�。�、四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
�。�、引導同學(xué)再讀課文中的習作內容和習作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
�。�、同學(xué)按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導。
�。�、展示與點(diǎn)評。
口語(yǔ)交際教案 篇10
教學(xué)目標：
一、知識目標：學(xué)生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達能力。
二、情感目標：交流時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實(shí)。
三、能力目標：培養全體學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣和多種評價(jià)方始。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使用規范的口頭語(yǔ)言有條理地表達自己的意見(jiàn)和主張，掌握評價(jià)的基本方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物體。
教師：多媒體課件。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽導入，激發(fā)交際欲望
1、課題板書(shū)，讀題，明確課型要求。出示世博會(huì )海寶宣傳片，它是誰(shuí)？叫出它的名字吧！2010年上海世博會(huì )共有七百多個(gè)國家和地區參展。海寶也想邀請同學(xué)們參加，想去嗎？可是七百多個(gè)國家和地區，你們知道那個(gè)國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動(dòng)——“世界國旗我知道”
�。�1）讓我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動(dòng)。
�。�2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫(huà)上紅旗。
【設計意圖：通過(guò)出示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，再通過(guò)“世界國旗我知道”的競猜活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的求勝心理，營(yíng)造輕松愉快的交際氛圍�！�
二、創(chuàng )設情境，了解交際要求
1、其實(shí)海寶是要為世博飽挑選小小解說(shuō)員來(lái)了，想報名嗎？怎樣才能做好解說(shuō)員呢？老師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽(tīng)要求，播放視頻：
�。�1）聽(tīng)清雙方說(shuō)話(huà)的內容
�。�2）參選的姐姐說(shuō)話(huà)時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。
2、根據學(xué)生的回答，初步完善交際要求。（相機板書(shū)）
小結：傾聽(tīng)是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學(xué)生的模仿能力很強，所以這里播放一個(gè)視頻示范，較好地讓學(xué)生了解了交際的基本要求。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了傾聽(tīng)、表達和應對的能力�！�
三、小組交流，規范交際語(yǔ)言
1、美麗的世博館等著(zhù)你們這些小小解說(shuō)員來(lái)報名呢。要想順利通過(guò)面試，請先準備準備吧！信息交流廣場(chǎng)（放背景音樂(lè )）
課前每個(gè)同學(xué)負責收集一個(gè)國家的資料，先在小隊中完成：
每個(gè)隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說(shuō)員應聘會(huì )。
�。�1）師生交際：先請一個(gè)隊員上臺與老師做展示示范。
�。�2）生生交際：請一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作解說(shuō)應聘。
�。�3）學(xué)生根據評價(jià)標準評價(jià)。
【設計意圖：在示范中動(dòng)態(tài)生成評價(jià)的標準，規范學(xué)生的交際語(yǔ)言，重視交際時(shí)的文明態(tài)度，并在具體的交際情境中演練、實(shí)踐。學(xué)生的參與面廣，真正做到人人動(dòng)起來(lái)�！�
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說(shuō)員PK賽
�。�1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學(xué)到過(guò)國外，身臨其境地了解了當地的人情風(fēng)俗，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的所見(jiàn)所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——（全班讀評價(jià)要求），聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)，也可以就這個(gè)問(wèn)題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價(jià)要求）學(xué)生展示。
�。�2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以隨便向某個(gè)人提問(wèn)。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)具體情境中的實(shí)踐，語(yǔ)言的規范，學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的交際能力的提升要在這個(gè)環(huán)節中得到體現與總結，讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的體現�！�
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說(shuō)不知道，今天，我們通過(guò)對幾個(gè)國家的了解，仿佛打開(kāi)了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語(yǔ)交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無(wú)限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學(xué)生內化的素養�！�
板書(shū)設計：
豐富多彩的世界
�。☉B(tài)度）（表達）（內容）
大方響亮豐富
有禮貌明白吸引人
口語(yǔ)交際教案 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法
�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、牛▽W(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、疲ㄈ绻^(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的`補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）
�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多�？吹米屑�、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
�。�、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)】
我看到了……
學(xué)會(huì )觀(guān)察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，密切地結合了本組課文訓練的重點(diǎn)──培養孩子們觀(guān)察的興趣，讓孩子們養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。同時(shí)，李老師還設計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開(kāi)設了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。
口語(yǔ)交際教案 篇12
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1、這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2、交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三、創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語(yǔ)交際教案 篇13
教學(xué)目標
1．開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)的話(huà)題，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
3．利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養學(xué)生的實(shí)際交際能力。
4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。
2能夠在表達中理清思路。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己的設想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準備
了解一些遙遠地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氣氛激起熱情
1．讀一則來(lái)自遠方的學(xué)校的報道。展示那個(gè)地區的風(fēng)貌。
2．你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區的風(fēng)土色彩嗎？
�。ㄉM情的說(shuō)一說(shuō)。）
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無(wú)比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
【從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣】
二、策劃方案展開(kāi)活動(dòng)
1．各地的風(fēng)格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。
板書(shū)：實(shí)施手拉手活動(dòng)
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來(lái)呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？
4．學(xué)生分小組交流探討。匯報交流結果。
根據學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò )報刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目
【集思廣益暢所欲言展現熱鬧的策劃場(chǎng)面】
三、確定方式，開(kāi)展聯(lián)系
1．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開(kāi)展手拉手活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導。）
3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)：
�。�1）學(xué)生的策劃可以有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流
�。�2）同學(xué)們設計的活動(dòng)方案都不錯，但要開(kāi)展好每一項活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
�。�3）學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設計的可行性。
四、深入探討，課外延伸
1你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎？
2．備課的時(shí)候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動(dòng)構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(cháng)橋嗎？
教師提供聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
【設計好策劃的內容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)施作好準備】
第二三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(cháng)城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會(huì )心連心，手拉手建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、分組討論確定寫(xiě)信內容
1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？
向對方介紹自己的情況：可以包括學(xué)習、生活、學(xué)校、班級等的情況。
詳細地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動(dòng)方案。
提出自己對這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。
并希望活動(dòng)開(kāi)展成功及建立永久聯(lián)系。
2.回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)
�。�1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫(xiě)法。
�。�2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書(shū)信寫(xiě)法
三、付預行動(dòng)開(kāi)始寫(xiě)信
1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開(kāi)始寫(xiě)信。
四、自行修改完成初稿
�。�1）自行修改
�。�2）簡(jiǎn)單整理形成初稿
五小組合作在修改中完善
1.小組合作互相評議
2互相找出寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足。
3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語(yǔ)句是否通順，文章內容是否飽滿(mǎn)。
六再行整理寫(xiě)成書(shū)信進(jìn)行郵遞
1把自己認為最滿(mǎn)意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
2工工整整的寫(xiě)在稿紙上。
3郵遞出去。
【把策劃的內容，以書(shū)信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養學(xué)生的交際能力】
口語(yǔ)交際教案 篇14
學(xué)習目標：
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生表達、
傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書(shū)的考慮和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
教學(xué)準備：
1、整理在本組課文的學(xué)習中收集的資料。
2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。
3、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標。
口語(yǔ)交際要求：
1、勇于發(fā)言，大膽表現
2、大方得體，文明有禮
3、認真傾聽(tīng)，樂(lè )于提問(wèn)
口語(yǔ)交際內容：人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！�
你對這個(gè)問(wèn)題怎么看？
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流。
2.學(xué)生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
開(kāi)展辯論、啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
總結評價(jià)
1、自評：
自身在本節課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評：
你認為誰(shuí)表示最好？為什么？
3、師評：
總結本節課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題。
活動(dòng)總結：
總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現，敢于說(shuō)出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話(huà)，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí)，在活動(dòng)舉行過(guò)程中，同學(xué)們都能做到認真傾聽(tīng)，樂(lè )于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見(jiàn)解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來(lái)說(shuō)，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?/p>
活動(dòng)反思：
學(xué)生方面：
個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽(tīng)，別人發(fā)言時(shí)，無(wú)故打斷�？偟膩�(lái)說(shuō)，我以后還要積極合理的對這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導。
我本人：
1、講評中我要注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
2、應該分出時(shí)間組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習作、訪(fǎng)談?dòng)涗�、讀書(shū)心得體會(huì )、積累的讀書(shū)名言等。
3、對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì )謹記此次活動(dòng)的經(jīng)驗與教訓，將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。
口語(yǔ)交際教案 篇15
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“意見(jiàn)不同怎么辦”。教材中設置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引出問(wèn)題一：春節該不該燃放煙花爆竹？第二個(gè)情境引出問(wèn)題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹(shù)？教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問(wèn)題，分角色討論。討論時(shí)要準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要平和，文明得體，使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)目標
1、準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）
2、尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。（重點(diǎn)）
課前準備
教師準備：創(chuàng )設情境，制作多媒體課件。
學(xué)生準備：根據選擇的問(wèn)題情境設計調查記錄單，采訪(fǎng)不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀(guān)點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流經(jīng)驗，提供借鑒
師：同學(xué)們，生活中我們總會(huì )碰到和別人意見(jiàn)不同的情況。你有沒(méi)有和別人意見(jiàn)不同的時(shí)候？
生1：看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫(huà)片。
生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。
生3：我數學(xué)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。
師：看來(lái)同學(xué)們都有或是和家長(cháng)或是和同學(xué)們意見(jiàn)不同的時(shí)候，那當意見(jiàn)不同時(shí)我們應該怎么辦呢？
�。ń沂菊n題，齊讀課題。）
生1：爸爸媽媽會(huì )聽(tīng)取我的意見(jiàn)。
生2：我們會(huì )各自把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得有道理就聽(tīng)誰(shuí)的，如果大家意見(jiàn)不同就舉手表決。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相同�？谡Z(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導學(xué)生觀(guān)察生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供借鑒，降低交際的難度。
二、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)話(huà)
師：是啊，同學(xué)們，生活中我們總會(huì )遇到意見(jiàn)不同的情況，偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。怎樣處理不同的意見(jiàn)呢？課前老師已經(jīng)提供兩種問(wèn)題情景進(jìn)行調查，下面選擇一個(gè)自己感興趣的內容，在小組內交流自己的調查結果。
情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)很多問(wèn)題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？
生1：我采訪(fǎng)的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節日更熱鬧。
生2：我采訪(fǎng)的是消防員。他們認為人們在新年不應該放鞭炮。每到過(guò)年，因為放鞭炮造成火災的事例特別多。
生3：我采訪(fǎng)的是環(huán)衛工人。他們認為不應該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿(mǎn)大街小巷，給環(huán)衛工人帶來(lái)了很多麻煩，污染了環(huán)境。
生4：我采訪(fǎng)的是街道的王阿姨。她認為不應該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現的各種隱患。
生5：我采訪(fǎng)的是小學(xué)生。他們認為現在過(guò)年越來(lái)越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒(méi)意思了，應該燃放鞭炮。
生6：我采訪(fǎng)的是一位老師。他說(shuō)如果有一種安全環(huán)保的鞭炮，供大家?jiàn)蕵?lè )就更好了。
師：看來(lái)很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會(huì )威脅到我們的財產(chǎn)安全甚至生命，更會(huì )污染環(huán)境。我們作為未來(lái)的主人更應該時(shí)刻注意保護家鄉的環(huán)境，就從不放鞭炮開(kāi)始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過(guò)綠色環(huán)保年。
情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長(cháng)了幾十年的大樹(shù)。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認為，砍樹(shù)容易栽樹(shù)難，政府應該另想辦法發(fā)展交通，不應該砍樹(shù)。孩子們，針對這個(gè)現象發(fā)表一下你的觀(guān)點(diǎn)吧。
生1：我們小組利用休息時(shí)間采訪(fǎng)了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹(shù)，然后栽一些小樹(shù)，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線(xiàn)，保證行車(chē)安全。
生2：我們小組采訪(fǎng)的是交警叔叔。他們認為，大樹(shù)可以砍。因為大樹(shù)影響視線(xiàn)，影響交通安全，但是應該及時(shí)補種合適的樹(shù)木。
生3：我們采訪(fǎng)的是道路附近居民。他們認為，在滿(mǎn)是鋼筋混凝土的環(huán)境里應該多一些綠色，如果路上車(chē)流量不多，不應該砍樹(shù)。
師：大家各抒己見(jiàn)，都很有道理，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)發(fā)言？
生5：我采訪(fǎng)的是交通局工作人員，他認為樹(shù)木太高影響司機的視線(xiàn)，應該砍掉。
生6：我采訪(fǎng)的是環(huán)保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應該被破壞。
師：大家眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不統一時(shí)我們應該怎么辦呢？
生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒(méi)有影響到他人的利益。
生2：意見(jiàn)不統一，投票表決。
設計意圖：新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗，自主得出方法。交流時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生用普通話(huà)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言的準確性。
三、再創(chuàng )情境，集體討論
師：在我們的學(xué)習生活中，經(jīng)常遇到一些意見(jiàn)不統一的情況，你會(huì )怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節來(lái)臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應該怎樣協(xié)調大家的意見(jiàn)？
生1：我們可以先做問(wèn)卷調查，然后少數服從多數。
生2：我們可以分小組活動(dòng)。把有相同興趣的同學(xué)放在同一個(gè)小組，先活動(dòng)，再交流收獲。
師：大家的想法都很好，沒(méi)有規矩不能成方圓，我們是一個(gè)集體，大家就要學(xué)會(huì )換位思考，互相協(xié)調。如果在家中遇到這樣的情況你會(huì )怎么辦呢？
出示：你最?lèi)?ài)看的電視節目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
生：我會(huì )和爸爸商量。網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，我們還可以看重播。
師：我們遇到意見(jiàn)不同時(shí)可以相互協(xié)商，和別人交流意見(jiàn)時(shí)要注意什么？
生1：態(tài)度平和，語(yǔ)氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語(yǔ)。
生2：有理有據，把自己的想法說(shuō)清楚。
生3：注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
設計意圖：興趣是最好的老師，這一環(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生們的思考，拓展學(xué)生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。
四、總結交流
師：把同學(xué)們的友情提示記錄下來(lái)。
師：說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
生1：我知道意見(jiàn)不同時(shí)不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。
生2：和別人協(xié)商時(shí)要有禮貌。
設計意圖：總結本節課的收獲，從課內拓展到課外，了解與人交流時(shí)要注意語(yǔ)言文明的要求。
教學(xué)反思
1、口語(yǔ)交際能力是一種在交際過(guò)程中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。本次口語(yǔ)交際力求創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系得很緊密的話(huà)題，這樣，學(xué)生才會(huì )有話(huà)可說(shuō)。根據教材提示，為孩子創(chuàng )造熱點(diǎn)話(huà)題，并在課前安排采訪(fǎng)，這樣讓孩子在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現針對同一想象，不同人的觀(guān)點(diǎn)不同的現象。這樣討論時(shí)孩子們就有話(huà)說(shuō)。
2、引導學(xué)生多向交流與互動(dòng)，能用普通話(huà)與人交談，交流時(shí)注意語(yǔ)言要完整，要有理有據。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就遇到的事情提出合理意見(jiàn)，就不同的意見(jiàn)與人商討。商討時(shí)注意語(yǔ)言的禮貌，學(xué)會(huì )換位思考。
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