【實(shí)用】識字教案模板集錦9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的識字教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學(xué)主題：識字課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標：
1.認識視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、米、光、車(chē)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識字，培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
二、內容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了識字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解生活中處處可識字的道理，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿(mǎn)了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生到生活中自主識字。
四、設計思路：
通過(guò)多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀(guān)教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認識課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學(xué)生在生活中自主識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入課題
同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿(mǎn)足這些，他們利用一切機會(huì )去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖)
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫(huà)有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說(shuō)了什么?你從小男孩的話(huà)中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題
1.板書(shū)課題，讀課題
2.引導學(xué)生理解邊邊的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風(fēng)車(chē)七色光動(dòng)畫(huà)城等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)
(一)引入生字
今天，我們要認識的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字�，F在請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價(jià)。
2.老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽(tīng)。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)
(二)識記字形
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì )兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識字情況
1.開(kāi)火車(chē)讀字卡
2.老師說(shuō)字，學(xué)生找出相應的字卡，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著(zhù)大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開(kāi)。老師要請勤勞的小蜜蜂來(lái)采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個(gè)字相應的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.這節課，我們不僅要認識這9個(gè)漢字，還要學(xué)習書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字，七、光、米、車(chē)。大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么?
2.指導書(shū)寫(xiě)
現在請同學(xué)們認真觀(guān)察大屏幕上每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書(shū)寫(xiě)。
3.展示評價(jià)
通過(guò)實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)練習，互相評價(jià)。
四、拓展練習
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習的有心人，在看電視的同時(shí)認識了很多字�，F在，我就帶來(lái)一些電視節目，看看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字(課件打出人與自然焦點(diǎn)訪(fǎng)談東方時(shí)空動(dòng)物世界生活等電視欄目片頭)
五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法
(大屏幕顯示語(yǔ)文書(shū)P97頁(yè)圖)
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過(guò)這樣的方法識字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。
(實(shí)物展示，門(mén)票、包裝袋、拼圖游戲)
六、總結
其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì )認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動(dòng)地識記更多的漢字，好不好?
識字教案 篇2
教學(xué)要求：看圖讀韻文識字，學(xué)習與“宀穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書(shū)空：褲。
二、繼續指導觀(guān)察比較偏旁部首，出示部分生字詞
1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過(guò)程。
2、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，
3、指導學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱(chēng)�！板病弊x作寶蓋頭�！把ā弊x作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字（學(xué)習后兩組詞語(yǔ)）
出示掛圖，引導學(xué)生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語(yǔ)。
1、小朋友們，今天這一節課我們來(lái)學(xué)習與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。
2、看圖：說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫(huà)了些什么。
3、相機出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，貼在相應圖的下面：
教室住宅家庭鳥(niǎo)窩窗戶(hù)窟窿
4、要求：讀準音節，看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導。
6、讓學(xué)生認讀生字，正音。
7、通過(guò)字詞的學(xué)習，小結“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。
四、小結：剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（洞穴）
五、總結：今天我們用了兩節課，學(xué)習了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語(yǔ)，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過(guò)形近來(lái)區別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
六、指導學(xué)生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書(shū)中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
5、讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
八、作業(yè)設計：
1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）
2、填合適的字。
一（）神話(huà)兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥(niǎo)窩五（）教室六（）窗戶(hù)
識字教案 篇3
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
4、 識字寫(xiě)字，區別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 會(huì )本課5個(gè)生字。
2、 比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、 看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
教具準備：
詞語(yǔ)卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文。
今天，我們將再來(lái)學(xué)習一篇識字課文。
板書(shū)課題，齊讀。
二、看圖，認識偏旁。
1、看圖，觀(guān)察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。
�。�2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識字識詞。
1、 看圖，依次取出相應的詞語(yǔ)認讀。
2、 出示：
神話(huà) 祝福 祖先 裙子 襯衫
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
�。�3）齊讀。
3、 看圖理解詞意。
�。�1）神話(huà) ： 是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話(huà)跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
�。�2）祝福 ：原來(lái)指祈求上天賜福，后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
�。�3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
�。�1） 齊讀。
三、看圖學(xué)習“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、“隹”特指短尾巴的鳥(niǎo)。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
�。�1） 自由讀
�。�2） 看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
�。�3） 這些鳥(niǎo)，你了解嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥(niǎo)，形狀像鵝，項和翼較長(cháng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
2、 出示填空題。
森林里生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
……我最喜歡（ ），因為（ ）。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生在書(shū)上田字格內描紅。
�。�4）學(xué)生在《習字帖》上仿影、臨寫(xiě)。
�。�5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、作業(yè)設計：
1、 寫(xiě)出帶有下列部首的字。
隹：
鳥(niǎo)：
2、 比一比，再組詞。
鳥(niǎo)（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 寫(xiě)話(huà)練習。
森林里生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
3、 學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、 認識“月 ”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教具準備：
詞語(yǔ)卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1、 認讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、 認讀生字卡片。
3、 口頭說(shuō)詞。
二、看圖學(xué)習“月旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、 看圖，圖上畫(huà)了什么？
2、 認識象形字
3、 古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
4、 學(xué)習相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
�。�1） 自由讀詞。
�。�2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
�。�3） 指名讀，齊讀。
�。�4） 理解詞語(yǔ)：有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引
導學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）
明亮：光線(xiàn)充足。
我們可以說(shuō)：明亮的（ ）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。
我們可以說(shuō)：晴朗的（ ）
�。�5） 齊讀詞語(yǔ)。
�。�6） 出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、 學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、 教師范寫(xiě)。
3、 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、 反饋。教師指出存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設計：
1、比一比，再組詞。
朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板書(shū)設計：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
我的教學(xué)反思：
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲(chóng)，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)動(dòng)腦筋，來(lái)，讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ)。希望每一個(gè)小朋友一邊聽(tīng)老師說(shuō)謎面一邊想，聽(tīng)完再回答。好，現在開(kāi)始。
師：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃，不會(huì )唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來(lái)看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦！
師：繼續聽(tīng)。
師：遠看芝麻灑滿(mǎn)地，近看黑驢忙運米，成群結隊來(lái)工作，團結力量爭第一。
生：螞蟻。
�。ǔ鍪緢D片：螞蟻。）
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲(chóng)。出示詞卡：昆蟲(chóng)。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：今天，咱們就來(lái)繼續學(xué)習識字4。一起到郊外去和昆蟲(chóng)交朋友。
�。ǔ鍪菊n題：識字4）
二、復習檢查。
1、出示課件小火車(chē)。
師：開(kāi)往郊外的小火車(chē)就要出發(fā)了，螞蟻列車(chē)長(cháng)要考考大家，每一個(gè)小朋友讀準了車(chē)廂上的生字詞，小火車(chē)會(huì )開(kāi)得更快的，大家有沒(méi)有信心？生：有。
2、師：好，各小組長(cháng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備�，F在開(kāi)始。
�。ńM長(cháng)起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開(kāi)火車(chē)”讀生詞。
師：大家都準備好了！我們的小火車(chē)出發(fā)啦。
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)；
師：第一小組帶頭開(kāi)；
師：小小火車(chē)繼續開(kāi)；
生：轟隆，轟��；
師：第三小組接著(zhù)開(kāi)；
師：小小火車(chē)加油開(kāi)；最后大家一齊開(kāi)。我們的火車(chē)到站了。
生：哧——。
三、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無(wú)際的田野，茂盛的樹(shù)林，美麗的花叢……
�。ń處熛鄼C出示：田野樹(shù)林花叢。并請學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。）
2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹(shù)林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來(lái)朗讀一下。教師配樂(lè )范讀：藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱著(zhù)歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹(shù)林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無(wú)際，還種著(zhù)綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個(gè)別讀，齊讀。
師：讀樹(shù)林時(shí)，你想到了什么？
生：我想到樹(shù)林多么茂密，一棵挨著(zhù)一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹(shù)林。
師：大家跟著(zhù)讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰(shuí)來(lái)試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個(gè)別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。
集體加上動(dòng)作有節奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個(gè)秘密，昆蟲(chóng)們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開(kāi)課本100頁(yè)，小組長(cháng)組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲(chóng)。
�。ㄐ〗M活動(dòng)：找昆蟲(chóng)。）
小組代表上臺指出昆蟲(chóng)的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來(lái)，和昆蟲(chóng)朋友打打招呼吧。
學(xué)生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲(chóng)嗎？能給大家介紹些什么？
先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（與小伙伴互說(shuō)昆蟲(chóng)知識。）
師：誰(shuí)先來(lái)介紹。
個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)的相關(guān)知識，教師相機出示昆蟲(chóng)圖，并請學(xué)生將昆蟲(chóng)貼在相應的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛(ài)吃花蜜，小時(shí)侯是毛毛蟲(chóng)；天牛又叫“水牯�！�，專(zhuān)愛(ài)吸食樹(shù)汁，這樣樹(shù)就缺少營(yíng)養會(huì )死的，它是害蟲(chóng)；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著(zhù)兩把刀，吃害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
學(xué)生齊讀昆蟲(chóng)名稱(chēng)的6個(gè)詞語(yǔ)。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們在觀(guān)察螞蟻呢！
出示詞卡：觀(guān)察。學(xué)生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀(guān)察的？
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專(zhuān)心，多認真。
師：這個(gè)女孩子在干什么呀？
生：這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲(chóng)，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學(xué)生齊讀：觀(guān)察采集昆蟲(chóng)3個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀(guān)察采集昆蟲(chóng)呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來(lái)到郊外，
生：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹(shù)林、花叢。
師：那兒藏著(zhù)許多昆蟲(chóng)，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ)。
師：請看，生詞的拼音不見(jiàn)了，你會(huì )讀嗎？自己先讀讀試一試。誰(shuí)會(huì )讀？
�。〞�(huì )讀的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車(chē)把咱們帶到了生字候車(chē)室，誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示12個(gè)生字。
小朋友轉盤(pán)讀。
師：大家讀得很好，我們還要學(xué)寫(xiě)3個(gè)字呢！
3、課件演示：蟲(chóng)螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表。
個(gè)別書(shū)空“蟲(chóng)”的筆順。課件演示“蟲(chóng)”的筆順，集體書(shū)空。
師：“螞蟻”兩個(gè)字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲(chóng)，右邊是馬，合起來(lái)就是螞。
課件演示，并讓學(xué)生比較蟲(chóng)子旁大一些，不好看。左邊的“蟲(chóng)”要寫(xiě)小一點(diǎn)。
生：“蟻”左邊是蟲(chóng)，右邊是義，合起來(lái)就是蟻。
書(shū)空“義”的筆順。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅。
六、作業(yè)
�。�1）畫(huà)昆蟲(chóng)。
�。�3）折昆蟲(chóng)。
�。�4）找昆蟲(chóng)趣事。
識字教案 篇5
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說(shuō)教材，明確地位
本組課文是教材八個(gè)專(zhuān)題中之一，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開(kāi)篇第一課《識字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對從《識字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統積累的進(jìn)一步延續，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì )取長(cháng)補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認識事物的好方法。從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領(lǐng)作用；從呈現方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。
二、說(shuō)學(xué)情，預設難點(diǎn)
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀(guān)天”、“拔苗助長(cháng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳的了，但是，成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習興趣，也結合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達到教學(xué)預期，我將采用開(kāi)放式教學(xué)，課前引導學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對這些成語(yǔ)有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說(shuō)目標，確定重點(diǎn)
在根據“新課標”的要求，結合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預設難點(diǎn)之后，我清楚地認識到本課的學(xué)習重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習成語(yǔ)認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標：
1、認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、培養熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字的情感，培養積累成語(yǔ)的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
四、說(shuō)流程，精心操作
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽(tīng)說(shuō)結合，激趣導入
2、初讀課文，隨文識字
3、學(xué)習生字，游戲鞏固
4、續講故事，示范引路
5、交流學(xué)習、合作理解
6、書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習評議
7、積累延伸，超越文本
請允許我一一道來(lái)：
1.聽(tīng)說(shuō)結合，激趣導入
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(cháng)和一寸長(cháng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(cháng)�！贝缤尥拚f(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(cháng)的度量單位時(shí)，你就比不上了�！比缓�，引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話(huà)對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(cháng)”并做小結：
尺有所短，寸有所長(cháng)，只有相互補充，才是對的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái)，請學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)剬@個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結構這個(gè)知識點(diǎn)，以前，學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ)，我會(huì )讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(cháng)”，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結構上的異同，順勢引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補充和積累。
1、初讀課文，隨文識字
誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著(zhù)，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當當小評委：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處，注意克服自己朗讀中的問(wèn)題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來(lái)分散識字，降低識字難度。
2、學(xué)習生字，游戲鞏固
學(xué)習是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節中，學(xué)生應該已經(jīng)通過(guò)隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習，教師只做巡視、指導。小組學(xué)習中，組員互相抽認生字，碰到不會(huì )認的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，又有利于他們根據自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開(kāi)火車(chē)練讀字音，用“種子開(kāi)花”練習組詞，讓學(xué)生由“會(huì )認”到“會(huì )用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續講故事，示范引路
本課的難點(diǎn)在于對成語(yǔ)的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設計。首先，對第一環(huán)節的故事進(jìn)行續講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習，用別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處，這就叫做“取長(cháng)補短”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結：只有學(xué)會(huì )，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(cháng)補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。
4、交流學(xué)習、合作理解
有了上一環(huán)節的學(xué)習做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。.根據我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎上，以創(chuàng )設情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設計的教學(xué)環(huán)節如下：
�。�1）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書(shū)上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節教師做巡視指導，把握學(xué)生掌握情況。
�。�2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會(huì )，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和傾聽(tīng)習慣。
�。�3）、借助圖畫(huà)，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結束后，我采用看動(dòng)畫(huà)猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì )成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。
�。�4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
6．書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習評議
根據“課標”的要求，寫(xiě)好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫(xiě)好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導學(xué)生認真觀(guān)察生字的結構，重視孩子的發(fā)現，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫(xiě)，為學(xué)生提供評議的`樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對照課本進(jìn)行觀(guān)察評議，從而寫(xiě)好生字。
7．積累延伸，超越文本
“課標”指出：要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上
�。�2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
最后說(shuō)說(shuō)自己的板書(shū)設計的想法：
(板書(shū)見(jiàn)小黑板)
我的說(shuō)課完了，謝謝大家。
附：課文
識字4
尺有所短 寸有所長(cháng)
取長(cháng)補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀(guān)天
一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
識字教案 篇6
一、學(xué)習生字
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設計精品
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
二、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
三、 教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
四、 指導寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )了本課生字8個(gè)，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實(shí)現了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
識字教案 篇7
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；臼筆順。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書(shū)：識字一
作業(yè)安排：
課內：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 復習舊知，揭示課題
1． 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于春天、夏天的歸類(lèi)識字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。
2． 今天我們來(lái)學(xué)習關(guān)于秋天的歸類(lèi)識字。板書(shū)課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1． 觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。
2． 自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì )看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4． 果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）
5． 看圖引導說(shuō)話(huà)，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了（ ）的柿子，（ ）的蘋(píng)果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結
剛才我們學(xué)習了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？第三組呢？
七． 指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強化梁、稻的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一． 復習檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書(shū)空。
二．繼續看圖，學(xué)習生字詞
1. 秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會(huì )飄香的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導讀韻文。
1. 按要求歸類(lèi)讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
五．指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果。
1. 先說(shuō)一說(shuō)桂、飄的筆順，然后在書(shū)上描紅。
2. 在習字冊上練寫(xiě)。
3. 認讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
識字教案 篇8
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗和學(xué)習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個(gè)性差異。
三、設計思路：
1．創(chuàng )設教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國，認識諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。
四、學(xué)習目標：
1．知識和能力目標：
認識“移、柴”等十個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過(guò)程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現識字規律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)閱讀，對諺語(yǔ)有一定的理解，并培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字指導
七、課前準備：1.課件
2.蘋(píng)果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫(xiě)字卡“容易”
八、學(xué)習過(guò)程：
課前交流：我說(shuō)三句話(huà)，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛(ài)思考，愛(ài)發(fā)言，非常能干．
一．創(chuàng )設情景，激趣導入
�。保畡�(chuàng )設進(jìn)入諺語(yǔ)王國的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復習學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。
�。玻と耄旱诙潜だ镉形逦恢V語(yǔ)朋友，可是這座城堡沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家一定能給它起個(gè)名字的。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字：
1．同學(xué)提出要求：請你給大家提提讀書(shū)的要求吧！
老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。
2．學(xué)生自由讀。
3．同位之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字好辦法。
4．趣味識字：
a.生字朋友排好隊來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）
b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
d.玩“快樂(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
�。保�，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？（出示我會(huì )讀的圖標。）
�。玻畬W(xué)生自由練讀。
�。常该x，集體正音。
�。矗阆矚g那一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)）
a.人心齊，泰山移。
�。保该x。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
�。保该x，分排讀，齊讀。
�。玻鍪尽爸\、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。
�。常嘟涣髯R字方法，然后總結：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來(lái)，那么，我們的識字辦法真是又多又好��！
�。矗僮x諺語(yǔ)。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
�。保鰧�(shí)驗來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結果。
�。玻f(shuō)說(shuō)你明白了什么？
�。常暝~語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團結就是力量。
�。矗猩献髯x，齊讀。
�。担柟套R字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤�！�
�。保杂勺x，指名讀。
�。玻伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�
�。保该x，你喜歡哪個(gè)詞？
�。玻敯倩ㄊ㈤_(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
�。常耙蛔珠_(kāi)花”游戲：
師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會(huì )感到很快樂(lè )！
四、整體感知，加強理解
�。保鍪疚鍎t諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。玻膭顚W(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。保浵佭\食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
�。玻^(guān)察“容易”在田字格的位置。
�。常處煼秾�(xiě)，學(xué)生練習并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農業(yè)諺語(yǔ)城”“團結協(xié)作城”中去。
�。ㄩ_(kāi)放型的作業(yè)設計，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習慣。）
識字教案 篇9
（一）揭題，導入新課
今天學(xué)習“識字6”。有誰(shuí)發(fā)現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
（二）讀文討論，感知內容
課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習討論：
第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節活動(dòng)場(chǎng)面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
（三）創(chuàng )設情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據意創(chuàng )設圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準備好資料剪貼）
�。�1）師生共同創(chuàng )設圖景一。
“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�。�2）小組合作創(chuàng )設圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(cháng)行秧苗。
小組分析字形，據意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動(dòng)情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。
（四）多種形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數量詞，學(xué)生說(shuō)出相應的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數量詞。
學(xué)生讀數量詞，老師說(shuō)出相應的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數量詞。
4．齊讀全文。
（五）指導寫(xiě)字，擴展活動(dòng)
1．重點(diǎn)指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．擴展活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì )認”。小組開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）“我會(huì )寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。
�。�3）“我會(huì )說(shuō)”。用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥(niǎo) ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會(huì )講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學(xué)設計二,一下識字6，希望對你有幫助！
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