實(shí)用的識字教案范文六篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、能看圖體會(huì )字義，初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領(lǐng)悟做事要細心。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導看圖，圖字聯(lián)系。
結合插圖，分析筆尖看這三個(gè)會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察另三幅圖，并與相應的字對照，分析每個(gè)字是由哪幾個(gè)部件構成的，從而體會(huì )生字的構字特點(diǎn)。
二、借助拼音，自主識字。
1、學(xué)生借助拼音各自練習讀準字音。
2、匯報交流，隨時(shí)正音。
三、引導誦讀，讀中感悟。
1、練讀兒歌。自由讀，同桌讀。
2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)從哪里看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
可是個(gè)粗心的小畫(huà)家？這句問(wèn)句的意思是：是不是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀，加深對語(yǔ)言文字的理解。
四、遷移練習。
1、修改寧寧的四幅畫(huà)。
2、按照兒歌的內容，改說(shuō)幾句話(huà)，使寧寧不再是粗心的小畫(huà)家。
五、背誦兒歌。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
朗讀背誦。
二、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
三個(gè)新偏旁：三撇弓字旁斗字旁
1、學(xué)生自己觀(guān)察范字，琢磨怎樣才能把字寫(xiě)得正確美觀(guān)。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適當點(diǎn)撥。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、遷移練習：
先給下面的字加上偏旁，再分別組詞。
�。ǎ�
巴（）
采（）
土（）
四、作業(yè)：
完成語(yǔ)文同步練習。
識字教案 篇2
教學(xué)內容：《丁丁冬冬學(xué)識字》
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2.了解漢字的演變過(guò)程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2、了解漢字的演變過(guò)程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的演變過(guò)程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。
教學(xué)流程：
一、導入談話(huà)。
小朋友們你們去過(guò)博物館嗎？都去過(guò)什么博物院？能給大家介紹一下嗎？好，今天，老師帶領(lǐng)大家到漢字博物院去看一看。
二、自學(xué)
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生以掌握的識字方法獨立自學(xué)。
三、誦讀
1、讀出本課自己畫(huà)出的生字，請別人幫助自己檢查
2、學(xué)生互讀課文，互相正音。
四、交流
1、讀文，讀懂了什么？
2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識？交流課前收集的資料。
3、誰(shuí)想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節課你獲得的知識
五、寫(xiě)字
1、學(xué)生提示寫(xiě)字的注意事項
2、鞏固識字，正確書(shū)寫(xiě)觀(guān)察師師范書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，認真書(shū)寫(xiě)。
識字教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認識1種筆畫(huà)。
能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的'事物。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會(huì )祖國現代化建設日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
小朋友們，你們喜愛(ài)自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著(zhù)日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準字音
1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
四、圖文結合，鞏固詞義
1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2．自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導背誦。
3．學(xué)生看圖自由練習背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習
做游戲“小導游“
七、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1。學(xué)習生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會(huì )祖國現代化建設日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：
錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1．讀生字詞。
2．指名書(shū)空筆順：泉。
3．朗讀課文。
二、學(xué)習新筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
1．認識新筆畫(huà)（橫折折撇）。
2．學(xué)習生字：道、車(chē)、交。
3．學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。
4．教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅。
三、指導書(shū)寫(xiě)田字格。
1．學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生完成描紅書(shū)寫(xiě)。
四、課堂鞏固、檢測
1．“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2．詞語(yǔ)開(kāi)花。
板書(shū)：道、車(chē)、交。
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì )生字，能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。
識字教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖，認識動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
重難點(diǎn)：建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入。
1、聽(tīng)，這是什么聲音。（運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景） 2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè )園要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )。小動(dòng)物想請小朋友幫它們填寫(xiě)報名表，都有那些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )呢？（出示課文插圖） 3、不認識小動(dòng)物的名稱(chēng)什么幫它們呢？還好，這些小動(dòng)物的名稱(chēng)都藏在課本識字6里。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習詞串。
1）過(guò)渡
2）借助拼音讀。
1、請小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。（出示生字圖）
3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習幾遍。
4、誰(shuí)會(huì )讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語(yǔ)）
5、請小老師領(lǐng)讀。
6、開(kāi)火車(chē)讀。
3）去掉拼音讀。
1、如果去掉拼音，你會(huì )認嗎？自己試一試，不會(huì )的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著(zhù)讀。
4）圖文對應讀。
1、為了確保幫小動(dòng)物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動(dòng)物的名稱(chēng)貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2、來(lái)，看著(zhù)小動(dòng)物的照片，我們再齊讀這些詞語(yǔ)。
三、讀韻文
1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動(dòng)物的喜愛(ài)呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習） 2、指名讀。全班讀。
四、練說(shuō)話(huà)。
1、哎呀！小動(dòng)物都有些著(zhù)急了。你準備給那位小動(dòng)物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習）
2、指名說(shuō)。
3、相機教寫(xiě)生字獅、猩（注意引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字都是形聲字）
4、學(xué)生練習寫(xiě)字
識字教案 篇5
春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì )聯(lián)想起無(wú)數優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
本組教材是根據多彩的春天來(lái)編排的，識字課選的是有關(guān)部門(mén)春天的詞語(yǔ)，課文寫(xiě)的是春天的景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話(huà)題。教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要體現教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用新去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)部門(mén)春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰士和交流的舞臺。在教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè )園觀(guān)察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現。
老師們在理解本則教材時(shí)，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現。
識字1
�。�1課時(shí)）
學(xué)習目標：
1、認識萬(wàn)、復等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
重點(diǎn)：識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧�。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識字寫(xiě)字。
1、欣賞春景圖，練習說(shuō)話(huà)。
觀(guān)察圖畫(huà)，你看見(jiàn)了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì )把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）
2、初讀韻文，識字寫(xiě)字。
小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗。（說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字；書(shū)寫(xiě)指導）
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺）
1、分組合作朗讀，要求：團結互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
�。ㄐ〗M賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評議，并響應指導）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業(yè)：
去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)。
識字教案 篇6
活動(dòng)目標
學(xué)習字“江”，初步培養幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
大字卡一張，小字卡若干�；脽羝�
教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來(lái)�！�
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（江河的圖片）
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學(xué)習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來(lái)讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？
活動(dòng)延伸
通過(guò)對“江”字的學(xué)習，引申出相應的詞語(yǔ)。如：江水、長(cháng)江、江山如畫(huà)。
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