加減混合公開(kāi)課教案（精選12篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的加減混合公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
加減混合公開(kāi)課教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察擺放P75例題及練習十二，協(xié)助同學(xué)理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀(guān)察交流，培養同學(xué)口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解掌握計算順序
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因為長(cháng)的丑處處被人欺負，后來(lái)經(jīng)過(guò)自身頑強的努力終于變成了美麗的白晝鵝，那你知道美麗的白晝鵝生活在哪里嗎？
今天俺們請來(lái)了白晝鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只
現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示：又飛走2只
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？
�。�1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著(zhù)什么？用哪個(gè)數減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵同學(xué)
2、咱們再來(lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只
同學(xué)在小組里互相說(shuō)出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結：同學(xué)們真聰明，看看俺們學(xué)習的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 P76做一做
演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？
加減混合公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義，《加減混合》教學(xué)設計(初備)。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
3.初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會(huì )減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
加減混合運算的意義和計算順序。
教具、學(xué)具準備
1.教師準備教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、先口算下面各題，然后看指名說(shuō)一說(shuō)計算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)強調：第二步是哪兩個(gè)數相加。師適時(shí)板書(shū)。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導學(xué)生觀(guān)察這兩道計算題與前兩道有什么不同?
4、師小結：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節課要學(xué)習的內容。
5、板書(shū)課題：加減混合(學(xué)生齊讀課題)
二、探究新知
1、學(xué)習例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝。(學(xué)生觀(guān)察)
�、賻熞龑釂�(wèn)：圖上反映了什么內容，你能從圖上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問(wèn)題。
�、诮處煟阂愫镆还灿袔字惶禊Z怎樣列式?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學(xué)設計(初備)》。
�、俳處煟汉锾禊Z的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝?怎樣算出來(lái)?
教師配合學(xué)生的回答在"4+3"的后面寫(xiě)"-2"，把算式寫(xiě)完整4+3-2。
�、诮處煟簽槭裁匆�4加3的后面減去2?
學(xué)生：因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
3)引導學(xué)生結合例1的插圖說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
4)學(xué)習4+3-2的計算順序。
�、僖龑W(xué)生討論：結合圖中反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程，應先算什么、再算什么?
�、趯W(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式"4+3-2"中標明計算順序。
�、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個(gè)數減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個(gè)數相加的得數減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只"連續變化過(guò)程的畫(huà)面。(學(xué)生觀(guān)察)
2)引導學(xué)生寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。
教師適時(shí)板書(shū)：4-2+3=
教師引導應先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加?
學(xué)生：第二步是用第一步"4-2"的得數"2"和3相加。
3、引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時(shí)板書(shū))
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導入環(huán)節中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習
1、完成第75頁(yè)"做一做"的練習。
l)引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
3)讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、完成練習十二的第1題。
1)學(xué)生獨立觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程)。
2)學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
3)學(xué)生交流計算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序)。
3、完成練習十二第2題。
先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
四、課堂小結
教師引導學(xué)生小結本課時(shí)所學(xué)習的內容和加減混合計算的運算順序。
加減混合公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車(chē)過(guò)程中發(fā)現了哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設計意圖]：激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進(jìn)行計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納、總結。
[設計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法。
四、課堂總結
今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導梳理。
五、隨堂練習
加減混合公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱莆詹粠±ㄌ柣驇±ㄌ柕募訙p兩步式題的運算順序。
�。ǘ┯秘Q式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
�。ㄈ┡囵B觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。
難點(diǎn)：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、板演
26＋25＋38= 70－18－26=
指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。
2、口算
其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。復習加減混合運算順序。
12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=
78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=
訂正板演，由學(xué)生講解計算過(guò)程。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、復習訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì )做嗎。
出示例3 68－29＋51=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
�。�2）用豎式怎樣計算？
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學(xué)生中可能出現的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯，錯在哪里。
第一種雖然最后得數是一樣的，但是在計算過(guò)程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位。第二種抄錯了運算符號。導致最后結果是錯誤的。
小結性提問(wèn)：
�。�1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學(xué)生小結的基礎上，由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題。
�。�1）56＋24－30= （2）67－34＋39=
指名學(xué)生講解計算過(guò)程，對第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。
2、出示例472－（47＋16）=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這道題有什么特點(diǎn)？應該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看。
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現的下面情況。有沒(méi)有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
獨立計算“做一做”中的兩道題。
�。�1）32＋（55－46）= （2）76－（13＋42）=
訂正時(shí)，提問(wèn)：
�。�1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？為什么可以寫(xiě)成
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習
可在書(shū)上填數。
2、對比練習
�。�1）用豎式計算下面兩題
81－52＋48 70－（23＋35）
在課堂練習本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運算順序上有什么不同。
�。�2）口算下面各題
55＋30＋8 56－3＋9
42－（8＋34） 81－7－70
35＋（10－6） 74－（80－6）
由學(xué)生直接在書(shū)上填得數。
3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過(guò)來(lái)
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
4、課后練習
練習一第5題和第9題。
加減混合公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與日常生活的密切練習，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
創(chuàng )設情境：
今年農場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統計，你能獲取哪些數學(xué)信息？
第一組 28人
第二組 34人
第三組 22人
二、新課學(xué)習
1.教師：三組一共摘了多少個(gè)？
學(xué)生：28+34+23
小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？
同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：
前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8＋4＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：
兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？
下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：
先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：
先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：
學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問(wèn)：
除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？
用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。
主要引導學(xué)生列出右面的豎式：
2 8 6 2 2 8
+ 3 4 +2 2 +3 4
6 2 8 4 6 2
+2 2
8 4
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？
要注意些什么問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
2.教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
引導學(xué)生列出算式：
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?5－40－26是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：
教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、結論總結
1.整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)；
2.先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加；
3.先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加；
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
加減混合公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊第75頁(yè)“加減混合”。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及學(xué)以致用的能力。
3、享受數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、比較法、演示法等
教具準備：
多媒體課件、壘球11個(gè)、智慧星圓片12個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前激勵、鼓舞人心
今天，程老師帶來(lái)了一些智慧星，我們一起數一數吧�。�1、2、3……10）這些智慧星要送給認真聽(tīng)講的小朋友，要送給會(huì )傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的小朋友，還要送給愛(ài)動(dòng)腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進(jìn)課堂。
二、利用舊知、鋪路搭橋
告訴大家一個(gè)小秘密：“數學(xué)樂(lè )園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數學(xué)樂(lè )園”里玩一玩、看一看。
聽(tīng)，嘀嘀——嘀嘀——，汽車(chē)來(lái)接我們了�。ㄒ鲞B加算式，說(shuō)計算順序“從左到右、依次計算”）
“數學(xué)樂(lè )園”到了，下車(chē)嘍�。ㄒ鲞B減算式，說(shuō)計算順序“從左到右、依次計算”）
三、自主探究、學(xué)習新知
“數學(xué)樂(lè )園”到了，快看看吧！我們首先來(lái)到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁(yè)例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著(zhù)發(fā)生了什么事？（又飛來(lái)了3只）然后呢？（又游走了2只）誰(shuí)來(lái)當當小老師，提一個(gè)問(wèn)題？（現在有幾只）我們一起來(lái)解決小老師提的問(wèn)題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來(lái)了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）
仔細觀(guān)察，這個(gè)算式和前邊學(xué)的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）
這個(gè)算式怎么讀？又該怎么計算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰(shuí)說(shuō)的更好？（引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰嗎？（敢）
請看大屏幕，（出示課件“第75頁(yè)例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只）根據圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎？（再次強調加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）
四、快樂(lè )練習、學(xué)以致用
“數學(xué)樂(lè )園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛(ài)的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開(kāi)書(shū)，翻到第76頁(yè)，看練習十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來(lái)了3只，又走了4只）現在有幾只呢？請你閉緊小嘴巴，把算式填在書(shū)上。（訂正后，把書(shū)合上）
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛(ài)的小鴨子，解決了好說(shuō)數學(xué)問(wèn)題，有點(diǎn)渴了，快摘些蘋(píng)果吃吧�。ǔ鍪菊n件）你看到了什么？趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧！
現在，我們更有了，那就繼續往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來(lái)是實(shí)驗小學(xué)的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動(dòng)。（出示課件）你看到了什么？（引導：放飛了2個(gè)氣球，那么，原來(lái)有幾個(gè)呢？）
太熱鬧了，我們找一個(gè)安靜點(diǎn)兒的地方吧！噓——劇院里正在進(jìn)行啞劇表演呢�。ㄔ谧雷由蠑[出7個(gè)壘球，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)抱走3個(gè)，另一個(gè)學(xué)生又抱來(lái)4個(gè)），看懂意思了嗎？把算式寫(xiě)在數學(xué)書(shū)第75頁(yè)最下面。（做一做的練習題）
五、全課、再現高潮
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問(wèn)題，大家已經(jīng)知道計算加減混合時(shí)，要按照“從左到右”的順序，依次進(jìn)行計算。程老師相信，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的增多，你們會(huì )找到更多、更好的計算方法的。
數一數你們得了多少顆智慧星吧�。�1、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現在有幾顆？能說(shuō)出來(lái)，老師就把它們全部送給你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的'話(huà)你就大聲笑出來(lái)吧！
“數學(xué)樂(lè )園樂(lè )無(wú)邊”！“數學(xué)樂(lè )園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽(tīng)《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美！這節課就上到這里，孩子們，再見(jiàn)！
加減混合公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)內容：
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〉〉數學(xué)一年級上冊第75頁(yè)及練習十二的第1、2題。
教材分析：
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習了計算10以?xún)冗B加、連減的基礎上學(xué)習加減混合，為今后學(xué)習2步應用題計算打下基礎。從知識結構來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習加減混合的計算順序上不會(huì )太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學(xué)生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：
做成生動(dòng)有趣的多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的思維，讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習的興趣，并幫助學(xué)生對圖面意思的理解。低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線(xiàn)。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )鞏固所學(xué)知識。
教材安排了2個(gè)例題，他們在編排上基本相同，因此在設計上體現“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計算，而且直觀(guān)地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計算順序。例2先減后加，并且也是直觀(guān)地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計算順序。并在例1的基礎上，省去了計算的思考過(guò)程，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、通過(guò)小組合作等方式，培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合的計算順序，能正確進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
難點(diǎn)：理解加減混合靜止圖片意義。
教學(xué)準備：
教師：課件、練習紙
學(xué)生：10根小棒
教學(xué)流程及設計意圖
創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)在我們身邊變?yōu)楝F實(shí)吧！老師把丑小鴨請來(lái)了，每只丑小鴨都帶來(lái)了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計算。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上，態(tài)度上對學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài)，更應該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng)，以及對事物的共同體驗和意義分享，從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動(dòng)內化為學(xué)生的知識和能力�！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著(zhù)天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜歡的童話(huà)激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，而且由于這節課是學(xué)習加減混合，讓丑小鴨帶來(lái)的題目對連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對計算順序的復習，給新知的學(xué)習做好鋪墊。）
自主探索，展開(kāi)思維
教學(xué)4+3-2=5
�、僖闶�
師：��！多么美麗的白天鵝��！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細看哦，原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著(zhù)又~~看著(zhù)這一副美景，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：該怎么來(lái)解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：說(shuō)得真棒！原來(lái)湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，所以我們把4和3合起來(lái)，又飛走了2只，所以再從合起來(lái)的數中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
加減混合公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)內容：
教材第28頁(yè)例3、例4及“做一做”，練習五第5、7、8題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）使學(xué)生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以?xún)鹊募訙p混合運算算式。
�。�2）進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，并能正確進(jìn)行計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生認真審題、細心計算的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解加減混合運算的算理。
教法與學(xué)法：
教法：討論法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
多媒體出示教材第28頁(yè)情境圖。
提問(wèn)引入。
�。ò鍟�(shū)；加減混合）
二、探究新知
�。�1）出示例3：老師出示“車(chē)上原來(lái)有67人”這個(gè)條件，到南山站下車(chē)的有25人，上車(chē)的有28人，現在車(chē)上有多少人？
�、傩〗M討論：你打算怎么算？
�、谡垖W(xué)生上臺板演
�、奂皶r(shí)評價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計算方法。
�、芡瓿伞白鲆蛔觥保c(diǎn)名板演，然后集體訂正）
�。�2）出示例4：72－（47+16）＝
�、僮寣W(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區別。
小組討論，交流各自想法。
�、谟懻撔±ㄌ柕淖饔�，本題應該先算什么再算什么？
討論、匯報。
小結：“小括號”表示先算部分。
�、哿胸Q式計算。
獨立完成，集體訂正。
三、積累運用
�。�1）口算教材練習五第8題
采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。
�。�2）計算教材練習五第5題和“做一做”。
�。�3）獨立完成練習五第7題。
四、總結提升
加減混合的筆算式題，在筆算過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計算過(guò)程中能口算的要口算。
板書(shū)設計
加減混合
67－25+28＝70（人）；72－（47+16）＝9
“小括號”表示先算部分。
課后反思
本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車(chē)的生活情境來(lái)引入的。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生用語(yǔ)言描述情境圖中的“運用過(guò)程”，提出問(wèn)題，并聯(lián)系過(guò)程列式計算。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計算順序。
最大的問(wèn)題仍然是個(gè)別學(xué)生做題速度太慢，與計算快的學(xué)生差距越來(lái)越大。
加減混合公開(kāi)課教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
3、培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習方法不得當，對每個(gè)基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】連加、連減和加減混合
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境：小朋友們，你們在乘坐公共汽車(chē)過(guò)程中發(fā)現了哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。生自由發(fā)揮。
2、出示教材掛圖
(1)觀(guān)察掛圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，口述圖意(提醒學(xué)生看清圖中的信息)
(2)出示學(xué)生提出的問(wèn)題(板書(shū))：車(chē)上原來(lái)有67人，現在有多少人？
(3)列出算式，并與前面學(xué)過(guò)的連加、連減算式比較，發(fā)現有什么不同，如何計算這個(gè)這個(gè)算式？
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、師板書(shū)算式
67-25+28= (67+28-25= )
2、說(shuō)說(shuō)，這道題的運算順序是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節課已經(jīng)學(xué)習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯(lián)系？
區別：上節課學(xué)習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同。
聯(lián)系：
�、俳裉鞂W(xué)習的題目跟上節課學(xué)習的題目都要寫(xiě)豎式計算。
�、谖覀兡芟裆瞎澱n一樣，想出不同的豎式的寫(xiě)法。
4、學(xué)生獨立試做(教師行間巡視，隨時(shí)請不同做法的學(xué)生到黑板上板演、)
67 42 67
- 25 + 28 - 25
_______ _______ _______
42 70 42
+ 28
_______
70
5、在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)、引導學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法、
6、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？
�、俪瓟档臅r(shí)候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；
�、谠谪Q式計算過(guò)程中，要注意看清運算符號；
�、墼谟嬎阒耙认胍幌�，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。
三、鞏固應用，內化提高
1、筆算下面各題。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、第28頁(yè)，做一做。(兩生板演，集體糾正)
3、練習五第4題，開(kāi)火車(chē)式逐個(gè)回答。
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲？
加減混合公開(kāi)課教案 篇10
教學(xué)內容：
教材第26～27頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
主體圖，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
今年農場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問(wèn)題?
第一組第二組第三組
28個(gè)34個(gè)23個(gè)
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。
學(xué)情預測：
第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23
第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28
第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23
三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23
學(xué)生會(huì )做得讓學(xué)生練習，說(shuō)算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
學(xué)情預測： 2 8 6 2
+ 314 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 31 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？
3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個(gè)，小明用推車(chē)運作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。
三、拓展運用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書(shū)寫(xiě)格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個(gè)數加起來(lái)。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù)，共8棵，每?jì)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法）
課后小結：略
加減混合公開(kāi)課教案 篇11
一、創(chuàng )設情境，激趣
1、師：小朋友你乘過(guò)公共汽車(chē)嗎？
你是怎樣乘車(chē)的？
當車(chē)到達一個(gè)站點(diǎn)的時(shí)候，會(huì )有什么情況？——有人下車(chē)，有人上車(chē)。
那你能猜猜車(chē)上人數增多還是減少？
2、導入，接下來(lái)我們就來(lái)解決一個(gè)乘車(chē)問(wèn)題，好嗎？
二、探索新知
1、例1
�、�、創(chuàng )設生活情境，要求根據圖意討論交流，你看到了什么？
你是怎樣知道車(chē)上原來(lái)有7個(gè)人？后來(lái)下去了2個(gè)人，又上來(lái)了3個(gè)人？
�、�、用擺小棒理解圖意。
�、�、探究算法——讓學(xué)生小組討論，嘗試列式，指名交流：
7-2+3表示什么意思？你是怎樣計算的？
說(shuō)說(shuō)每一步的含義
2、即時(shí)練
想想做做第1題
示圖：幫助學(xué)生理解完整的圖意——小朋友們植樹(shù)，小明手里有2棵樹(shù)苗，地上還有6棵樹(shù)苗，一共有8棵，根據第一幅圖可以列式為：6 + 2
第二幅：小朋友們已經(jīng)種了3棵了？現在還有幾棵樹(shù)沒(méi)有種呢？
繼續列式為： 6 + 2 – 3
算一算，交流算法。
3、揭題：
師：小朋友看看，今天學(xué)生的和昨天學(xué)的有什么不同？
板書(shū)：加、減混合
三、深化鞏固
1、想想做做第2題
根據圖意，編故事，列出算式并解答。
2、想想做做第4題
蔬菜水果營(yíng)養好，請你把黃瓜草莓配配對。（連線(xiàn)）
3、獨立完成想想做做第5題
你看到了什么？——先請同學(xué)仔細觀(guān)察圖后，指名說(shuō)說(shuō)，然后一起有條理的說(shuō)說(shuō)圖中有什么？
圖下面有方框和圓圈表示什么？
選一種你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)算式。
集體交流。
3、想想做做第3題。
看誰(shuí)都能算對。
4、想想做做第6題。
書(shū)寫(xiě)練習，既要算得對，又要寫(xiě)得漂亮。展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？在計算的時(shí)候，你有什么地方需要提醒大家注意的？
加減混合公開(kāi)課教案 篇12
教學(xué)目標
1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬�、復習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17= 65-25-21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計算過(guò)程中有口算的怎么辦？
�。ǘ�、情境感知。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀(guān)察，看完后要用自己的話(huà)講一講，你看到了什么？
2、引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現在有多少人？
3、呈現
4、師：你會(huì )列式嗎？生：67-25+28
教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來(lái)學(xué)習加減混合運算。
板書(shū)課題：加減混合
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學(xué)的知識試著(zhù)來(lái)計算一下？你會(huì )用豎式計算嗎？應該線(xiàn)算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=
小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算
1、出示：72-（47+16）=
2、引導學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
3、嘗試筆算72-（47+16）=
4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運算時(shí)應該怎樣做？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固練習
1、完成課本29頁(yè)練習五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識應用。
四、課堂總結，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導梳理。
板書(shū)設計：
加減混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9
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