關(guān)于大班社會(huì )教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班社會(huì )教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
大班社會(huì )教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能用連貫的語(yǔ)言講述自己喜愛(ài)的燈的名稱(chēng)、所用材料及喜愛(ài)的原因。
2、幫助幼兒進(jìn)一步了解中國民俗節日——元宵節，共享集體活動(dòng)的快樂(lè )。
3、培養幼兒大膽表述和運用新詞匯的能力。
4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、自制或購買(mǎi)的各式花燈；
2、網(wǎng)上收集花燈圖片文字資料；
3、民族樂(lè )曲磁帶一盤(pán)；
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：今天是正月十五元宵節。俗話(huà)說(shuō)“三十的煙火，十五的燈”，農歷正月十五是我國民間又一個(gè)十分隆重的傳統節日。
1） 介紹元宵節的由來(lái)
正月十五元宵節，又稱(chēng)燈節。古時(shí)候，一到過(guò)年，家家戶(hù)戶(hù)張燈結彩，普天同慶。當時(shí)掛燈于門(mén)上，除了節日期間照明之外，多是為了增添節日氣氛。從大年三十到正月十五，很多民俗活動(dòng)是和燈連在一起的，至元宵節這天人們不光吃元宵，觀(guān)燈、賞燈也是延續了２０００余年的民俗，所以俗稱(chēng)“燈節”。
2）介紹元宵節的主要活動(dòng)：
看燈會(huì )：元宵節的中心內容是觀(guān)燈，所以元宵節也叫燈節。自古到今，元宵燈會(huì )、燈謎會(huì )總是異彩紛呈，熱鬧非凡，家家戶(hù)戶(hù)，親人相攜相伴而出，賞燈猜謎，其樂(lè )無(wú)窮。
吃湯圓：元宵和春節的年糕，端午節的粽子一樣，都是節日食品。吃元宵象征家庭象月圓一樣團圓，寄托了人們對未來(lái)生活的美好愿望。
猜燈謎 提燈籠
2、介紹元宵節：元宵節是我們中國人的傳統節日，你們是怎么歡度元宵節的呢？ （幼兒講述過(guò)元宵節的經(jīng)驗）
1）各地方的不同風(fēng)俗 如：陜西人吃“元宵茶”；洛陽(yáng)人吃棗糕；云南人吃豆面團；舞龍舞獅等
3、我們都知道元宵節的花燈是最漂亮的了！那你見(jiàn)過(guò)哪些好看的花燈呢？ 它們的名字叫什么？
用什么材料制作而成的？它的顏色怎么樣？什么造型？ 我們一起來(lái)看一看還有哪些好看的燈。
1）引導幼兒觀(guān)察網(wǎng)上下載花燈圖片；
2）引導幼兒看小朋友帶來(lái)的燈。
4、學(xué)古詩(shī)
《正月十五夜》唐．蘇味道
火樹(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)。
暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)。
游騎皆穠李，行歌盡落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
5、延伸活動(dòng)：運用臘光紙等材料，進(jìn)行花燈的制作。
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節是中國的傳統節日，進(jìn)一步了解元宵節的習俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。
大班社會(huì )教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、理解事物對人體的重要性，知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營(yíng)養均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識。
活動(dòng)準備：
1、馬、牛、羊、狗等動(dòng)物的圖片
2、各類(lèi)食品的圖片
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：這些小動(dòng)物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)
2、與幼兒討論我們吃到的事物
(1)、教師：你們都吃過(guò)那些東西呢?(請打開(kāi)幼兒用書(shū))
幼兒回到，教師根據回答逐一將幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)指給他們看。
(2)、教師：小朋友吃過(guò)的東西真豐富，我們?yōu)槭裁匆云贩N多樣的事物呢?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))只吃一種事物行嗎?為什么呢?
(3)、幼兒討論并回答
(4)、教師小結：不同的事物有不同的營(yíng)養成分，而我們的身體需要多種營(yíng)養才能長(cháng)得結實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類(lèi)提供給身體蛋白質(zhì)，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。
3、自助餐會(huì )。
(1)、教師：每種事物都有不同的營(yíng)養，我們來(lái)做小營(yíng)養師，為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐
(3)、在集體面前點(diǎn)評。
教師：XX小朋友搭配的午餐中有什么?他這樣搭配好不好?為什么?怎樣搭配才最好?為什么呢?
(4)、幼兒拿好自己的餐盤(pán)選擇食品，然后進(jìn)餐教師巡回指導。
4、總結
教師：我們身體需要各種各樣的營(yíng)養成分，因為各種事物都要吃，要養成不挑食的好習慣，這樣身體才會(huì )長(cháng)得堅實(shí)又健康。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
大班社會(huì )教案《均衡飲食最健康》含反思
大班社會(huì )教案 篇3
設計意圖：
我班幼兒多數處于5——6歲之間，思維比較活躍，喜歡面對問(wèn)題以共同討論的方式來(lái)想辦法解決。同時(shí)對生活中各種事物的認知積極性較強，具備了一定的細致觀(guān)察能力，尤其是對同伴的做法有了一定的關(guān)注，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習了。因此，當通過(guò)游戲主題的不斷豐富，孩子們想把角色.區設立成面包房時(shí)，我們不僅大膽的走出幼兒園，走入社會(huì )，來(lái)到真正的面包房參觀(guān)，還結合面包房的創(chuàng )設進(jìn)行了一系列活動(dòng)，力求發(fā)揮每一名孩子的主動(dòng)性，使孩子們在親身體驗中發(fā)展各方面能力。
活動(dòng)目標：
1．幼兒能主動(dòng)關(guān)注自己周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境，積累與社會(huì )角色相關(guān)的經(jīng)驗。
2．能根據游戲主題大膽想象與表達，反映自己對現實(shí)生活的理解與認識。
3．能根據游戲需要選用、制作適宜的游戲材料，獲得積極的情緒體驗。
系列活動(dòng)內容：
活動(dòng)一《 參觀(guān)面包房 》
活動(dòng)二《 布置我們班的面包房》
活動(dòng)三《 制作蛋糕》
活動(dòng)四《我們要做真正的蛋糕》
活動(dòng)一《 參觀(guān)面包房 》
活動(dòng)目標：
1．能按照計劃進(jìn)行參觀(guān)，豐富對面包房的感知經(jīng)驗。
2．體驗社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )趣。
3．能在活動(dòng)中相互提醒，遵守公共場(chǎng)所的行為規則。
活動(dòng)準備：
1.提前制定參觀(guān)計劃，包括：路上的安全注意事項┅┅
2.個(gè)別幼兒利用回家時(shí)先去查看路徑等情況。
3.教師與面包房的工作人員聯(lián)系，請面包師介紹面包種類(lèi)、講解蛋糕制作要點(diǎn)┅┅
4.幼兒穿好外衣，避免著(zhù)涼。
活動(dòng)過(guò)程：
1．交流參觀(guān)計劃，明確去面包房的參觀(guān)內容，做好心理準備。
參觀(guān)前，各組交流計劃。
教師提問(wèn)：“我們去面包房都要注意看什么？”
引導幼兒關(guān)注：面包房里都有什么東西？ 蛋糕師怎么做蛋糕！蛋糕都有什么樣的？
2．參觀(guān)之初時(shí)的行為提示。
面對裝潢華麗的面包房，教師提問(wèn)：“面包房里還有客人，我們應該怎樣做？”
引導幼兒知道：輕聲說(shuō)話(huà)，不影響他人。
面對各種蛋糕，教師提問(wèn)：“蛋糕真香呀！我們要注意什么呢？”
鼓勵幼兒講衛生，不用手摸蛋糕。
面對多名幼兒同時(shí)圍觀(guān)一種蛋糕時(shí)，教師提問(wèn)：“怎么樣看才能都看清楚又不出危險呢？”
鼓勵、引導幼兒互相謙讓?zhuān)樞蛴^(guān)看。
3．參觀(guān)之中的細節觀(guān)察，并以圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
教師提問(wèn)：“小朋友，快看一看面包房里都有什么？快點(diǎn)記下來(lái)吧。想想我們班的面包房應該有什么？”
鼓勵幼兒發(fā)現面包房必備的洗手池、冰箱、操作臺、工作服、海豹、宣傳單等。引導幼兒觀(guān)察面包師制作蛋糕，并關(guān)注衛生程序。
“柜子里的'東西是怎么擺放的？為什么這樣擺？”
引導幼兒發(fā)現柜子中不同物品的分類(lèi)擺放，體會(huì )其中的方便、整齊等功效。
活動(dòng)二《 布置我們班的面包房》
活動(dòng)目標：
1．幼兒能?chē)@一個(gè)話(huà)題討論，并針對問(wèn)題選擇有效的方法進(jìn)行解決。
2．幼兒能運用繪畫(huà)的方式記錄自己的想法，表達自己的意思。
3．增強合作能力，體驗共同創(chuàng )設活動(dòng)區的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒已參觀(guān)了面包房，并把相片粘貼在墻上供大家觀(guān)看。
2.各種紙、筆、剪刀、膠棒等美工材料；帶玻璃門(mén)柜子、架子、盤(pán)子等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）觀(guān)看面包房相片，結合班中實(shí)際討論面包房應該有什么？
教師提問(wèn)：
我們班的面包房應該有什么呢？
鼓勵幼兒從必須得設備出發(fā)，發(fā)現必須有冰箱，以便放做蛋糕用的奶油。針對柜子進(jìn)行討論：“面包房的柜子與其他活動(dòng)區的柜子有什么不同？”引導幼兒從衛生及展示角度發(fā)現應該擺帶玻璃門(mén)的柜子，把面包放進(jìn)去。注意：從客人選購面包，交錢(qián)的全過(guò)程考慮細小物品的準備，如準備盤(pán)子，讓顧客放面包用┅┅
�。�2）繪畫(huà)設計圖，進(jìn)行評選。
教師提問(wèn)：這些準備好的東西，怎么擺呢？
引導幼兒進(jìn)行設計，并講述自己的想法。
以投票選舉的方式?jīng)Q定設計圖的選擇。
引導幼兒評價(jià)設計圖時(shí)要關(guān)注各種物品畫(huà)得是否全面、飲料和蛋糕是否分類(lèi)放、物品擺放是否合理┅┅
�。�3）針對設計圖，進(jìn)行布置。
結合設計圖，各組分工布置。
為面包房起名字，幼兒評選并講出名字為什么好？
活動(dòng)三《制作蛋糕》
活動(dòng)目標：
1．能主動(dòng)收集材料，并針對不同蛋糕選擇不同材料制作蛋糕。
2．能針對材料選用不同連接工具合作進(jìn)行手工制作活動(dòng)。
3．發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1.蛋糕式樣的宣傳單。
2.各種紙、筆、剪刀、膠棒、等美工材料。
3.各種海綿、棉花、果殼等廢舊材料。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）面包房開(kāi)業(yè)了，柜子里卻空空的。
分組討論：我們要做什么樣的蛋糕？
各組幼兒將收集的蛋糕圖樣，宣傳單，以及自己設計的蛋糕圖樣進(jìn)行交流，鼓勵幼兒按照自己的設計進(jìn)行制作。
每組選出一位代表展示本組設計的蛋糕圖樣，互相提好的建議。
�。�2）制作蛋糕。
教師提問(wèn)：用什么做蛋糕呢？
幼兒討論并進(jìn)行制作。鼓勵幼兒針對不同蛋糕選擇不同材料制作蛋糕。
�。ń處焺�(chuàng )設問(wèn)題墻面，支持幼兒向大家求助，發(fā)動(dòng)大家力量共同解決。）
�。�2）延伸活動(dòng)
親子活動(dòng)：家長(cháng)與幼兒一起制作面包。進(jìn)一步創(chuàng )新蛋糕式樣。
活動(dòng)四《我們要做真正的蛋糕》
活動(dòng)目標：
1．能利用真實(shí)材料進(jìn)行制作蛋糕的活動(dòng)，體驗動(dòng)手制作的快樂(lè )。
2．能在游戲過(guò)程中結合生活實(shí)際不斷豐富主題。
活動(dòng)準備：
1.與食堂師傅溝通，做好參觀(guān)準備。
2.用陶泥制作成可擠的仿真奶油。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師提問(wèn)：真正的面包房里的奶油是什么樣的？做蛋糕時(shí)是怎樣做的？
引導幼兒發(fā)現奶油可以擠出的特點(diǎn)。
討論：怎樣才能制出可以擠的“奶油”？
�。�2）出示陶泥，與幼兒共同制作“奶油”。
鼓勵幼兒想辦法讓陶泥變出好看的顏色；加顏料的方法應是由少向多。
幼兒運用仿真“奶油”進(jìn)行游戲。
�。�3）延伸活動(dòng)：參觀(guān)了食堂做蛋糕的過(guò)程。請食堂的肖伯伯來(lái)到面包房教大家用真正的面粉和雞蛋做蛋糕！
大班社會(huì )教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事，讓幼兒了解動(dòng)物的長(cháng)處。
2、在交流、講述活動(dòng)中，進(jìn)一步了解別人和自己的長(cháng)處，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表現自己。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前了解常見(jiàn)動(dòng)物的長(cháng)處及特有的本領(lǐng)。
2、課件《小河馬找長(cháng)處》。
3、有關(guān)人們長(cháng)處的調查表。（事先和父母一起完成）
活動(dòng)過(guò)程：
一、以課件引出故事《小河馬找長(cháng)處》。
播放課件，出示故事中的小動(dòng)物，提問(wèn)：小朋友，看看誰(shuí)來(lái)了？（小猴、小鳥(niǎo)、小鹿）這些小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)？（幼兒自由講述：小猴會(huì )跳、會(huì )爬樹(shù)；小鳥(niǎo)會(huì )飛；小鹿會(huì )跑等等）原來(lái)小動(dòng)物們這么有本領(lǐng)，正好森林里要舉行“看誰(shuí)本領(lǐng)大”的比賽，我們一起來(lái)看看它們會(huì )得獎嗎？
�。ㄔu析：教學(xué)導入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗回顧，既提出了說(shuō)話(huà)的話(huà)題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習內容作了鋪墊，并且一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )）
1、欣賞第一段
提問(wèn)：（1）小動(dòng)物都得了獎很開(kāi)心，可小河馬哭了為什么？
幼1：小河馬沒(méi)得到獎。
幼2：因為小河馬它沒(méi)有長(cháng)處。
�。�2）為什么沒(méi)得到獎？你覺(jué)得它應該參加什么比賽？
幼1：它力氣大可以參加舉重比賽。
幼2：河馬會(huì )游泳，可以參加游泳比賽。
2、欣賞第二段：小朋友幫忙想了很多辦法，森林里的小動(dòng)物也都想幫助它，我們一起來(lái)看看大家是怎樣幫助它的。
�。�1）分別欣賞第一、二、三小段圖像，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫助了小河馬？是怎樣幫它呢？（幼兒看圖像自由講述）
�。�2）看課件：那來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們是怎樣幫助小河馬的？
3、小動(dòng)物的這些本領(lǐng)都不適合小河馬，小河馬好傷心。它沒(méi)精打采地來(lái)到河邊，看見(jiàn)一只小松鼠來(lái)了想過(guò)河，怎么辦呢？（幫助小松鼠過(guò)河）那怎么幫？（幼兒講述：可以讓小松鼠坐在河馬的背上，河馬把它背過(guò)河）
小朋友說(shuō)對了，真的小河馬用自己的長(cháng)處幫助了小松鼠。（欣賞課件第三段）
�。ㄔu析：通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞全文提問(wèn)全文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索，有效地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。）
二、組織幼兒討論。
小河馬終于找到了自己的長(cháng)處，而且還能幫助別人，真為它高興。（我們來(lái)為它鼓鼓掌吧�。┠悄氵�知道哪些動(dòng)物有什么長(cháng)處？可以為別人做什么？（小狗可以看門(mén)；小貓可以捉老鼠；啄木鳥(niǎo)會(huì )給大樹(shù)捉蟲(chóng)；蜜蜂會(huì )采蜜等等）
�。ㄔu析：這一環(huán)節進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達的機會(huì )，充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動(dòng)性，避免了表面化的灌輸，讓其在教學(xué)過(guò)程中自己去感悟，有效地培養了學(xué)習能力。）
三、拓展生活經(jīng)驗。
1、小動(dòng)物有自己的長(cháng)處，我們每個(gè)人也都有自己的長(cháng)處，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么長(cháng)處？
幼1：我會(huì )跳拉丁舞。
幼2：我的鋼琴彈得很好。
幼3：我會(huì )溜冰、唱英文歌——————
鼓勵幼兒大膽在集體面前展示自己的才藝，與大家一起分享。
2、你還知道哪些人有什么長(cháng)處？（展示調查表，分別介紹、交流）
幼1：劉翔是跨欄高手。
幼2：我爸爸是電腦專(zhuān)家，什么電腦壞了都能修好。
幼3：警察叔叔能發(fā)現壞人的一舉一動(dòng)，很快就能抓到他們———————
教師小結：動(dòng)物的長(cháng)處是天生就有的（與生俱來(lái)的），而人類(lèi)的許多長(cháng)處往往是通過(guò)自己的努力得到的（就象運動(dòng)員一樣，他們都是通過(guò)刻苦努力才得到的），我們要努力哦！使自己的長(cháng)處更多更強，把別人的長(cháng)處也變?yōu)樽约旱拈L(cháng)處。
3、問(wèn)問(wèn)其他小朋友他們還有哪些長(cháng)處？這些長(cháng)處是怎么來(lái)的？去和小伙伴講一講，表演一下。
幼兒分散交流、表演，互相取長(cháng)補短。
�。ㄔu析：分組討論為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，這個(gè)環(huán)節安排使活動(dòng)氣氛達到了**。幼兒分別表演、介紹自己的長(cháng)處，表達了不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。）
4、說(shuō)說(shuō)你想把誰(shuí)的長(cháng)處也變?yōu)樽约旱拈L(cháng)處。
幼1：林林畫(huà)畫(huà)得很好，我要把她的長(cháng)處變成自己的長(cháng)處。
幼2：我想跟菲菲學(xué)跳舞——————
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的長(cháng)處來(lái)引出人類(lèi)的長(cháng)處，幼兒通過(guò)找長(cháng)處的活動(dòng)，既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確的認識自己的同時(shí)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。尤其是當幼兒將自己繪制的周?chē)钪腥藗冮L(cháng)處的調查表向大家介紹時(shí)，那些圖片、畫(huà)面深深地吸引了幼兒的注意，更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，讓幼兒學(xué)會(huì )互相學(xué)習、取長(cháng)補短。為幼兒樹(shù)立自信心，形成樂(lè )觀(guān)向上、積極健康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺。這一活動(dòng)融游戲、語(yǔ)言、繪畫(huà)等為一體，給幼兒一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造潛能、大膽表現自我的機會(huì )，打破了傳統教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展多方面的能力。
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