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橋教案

時(shí)間:2022-04-10 11:21:13 教案 我要投稿

【熱門(mén)】橋教案模板合集6篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的橋教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】橋教案模板合集6篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標知識技能:

  1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內容。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程方法:

  引導學(xué)生在自主閱讀的基礎上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文,整體感知;細讀課文,理清順序;精讀課文,理解中心;研讀課文,品評欣賞;活讀課文,吸收應用.

  情感態(tài)度:

  想象文中描寫(xiě)的情景,體會(huì )作者的濃濃思鄉情,以及用具體的景物表達思鄉之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

  重難點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )作者用不同方式來(lái)表達思鄉之情的方法。

  課時(shí)安排

  第1課時(shí)

  設計過(guò)程一、談話(huà)導入,揭示課題

  1.我忘不了家鄉的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘呢?

  2.請同學(xué)們跟隨我們的著(zhù)名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉.出示課件.

  板書(shū)課題:小橋流水人家

  3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

  二、初讀課文,感知內容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

  2.互相交流生字詞的學(xué)習情況

  3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)小橋流水,哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)人家?

  三、細讀課文,體會(huì )情感

  1.自由、反復地朗讀課文,想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的景致描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

  2.互相交流:作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感?(對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)

  3.請你通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。

  四、研讀課文,體會(huì )表達方法

  1.交流:作者表達的是思鄉之情,他是怎樣表達思鄉之情的?(通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

  2.作者運用了哪幾種方式來(lái)體現自己熱愛(ài)家鄉,對家鄉的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.

  3.品評欣賞:這樣寫(xiě)有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)

  五、活讀課文,吸收引用

  同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區,處處都閃動(dòng)著(zhù)這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái).我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達自己對這處風(fēng)景的熱愛(ài)?

橋教案 篇2

  設計理念:“以生為本”、“以讀為本”,把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì )”,提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習的條件,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導,注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養,在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話(huà)互動(dòng)中實(shí)現“三維目標”的有效整合。

  教學(xué)目標

 。、認識6個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、通過(guò)自讀自悟,理解課文內容,體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。

  教學(xué)準備:課件。

  【課時(shí)安排】

 。薄舱n時(shí)。

  教學(xué)流程與設計意圖

  一、談話(huà)切入,想像揭題,激發(fā)興趣

 。、“月是故鄉明”,家鄉──始終是令人魂牽夢(mèng)繞的地方。今天,我們又要學(xué)習一篇有關(guān)思念家鄉的課文。

  出示課題:小橋流水人家。

 。、看了這個(gè)題目,在你的腦海里,出現了怎樣的畫(huà)面呢?

 。ㄉ杂蓵痴f(shuō))

 。、請同學(xué)們“看”著(zhù)自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面,讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!

 。、其實(shí),這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句,有誰(shuí)知道?

 。R致遠的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句!翱萏倮蠘(shù)昏鴉,小橋流水人家……”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉。)

 。、作者的家鄉真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

  設計意圖:讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景,并在此基礎上美讀題目,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中,為學(xué)習課文作孕伏。然后設下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。

  二、梳理步驟,初讀課文,感知大意

 。、這是一篇略讀課文,平時(shí)你是怎樣學(xué)習這類(lèi)課文的?(指名說(shuō)),師給予肯定并梳理閱讀步驟:

 、 讀準讀順。

 、 讀思結合(參照“連接語(yǔ)”中的問(wèn)題)。

 、 圈畫(huà)批注。

 、 交流討論。

  設計意圖:葉圣陶先生指出:略讀指導需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習步驟,減少自主學(xué)習的隨意性與盲目性,提高學(xué)習效率。

 。、請同學(xué)們先獨立閱讀課文,注意把字音讀準確,把句子讀通順。

 。、師走到學(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書(shū)姿勢等。

  設計意圖:讀準讀順是理解感悟課文的前提,雖為高年級,但還應予以重視。

 。、讀了課文,你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉)。

 。、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習,我們知道,古往今來(lái),人們的思鄉之情都是一樣的,但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中,作者對故鄉的哪些景致懷念?“家鄉景色”、“家鄉生活”。

  設計意圖:訓練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內容及初步體會(huì )作者的情感。

  三、讀悟交融,順學(xué)而導,領(lǐng)悟寫(xiě)法

 。、作者是怎樣表達思鄉愛(ài)鄉之情的呢?請同學(xué)們再讀課文,看看從哪些地方可以體會(huì )到?(在相應的地方圈畫(huà)批注。)

 。、生自讀自悟,師走下講臺當“顧問(wèn)”,了解學(xué)情,隨時(shí)幫助學(xué)生排憂(yōu)解疑。

 。、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得,要求注意傾聽(tīng),互評互學(xué)。

  設計意圖:緊扣略讀課文的教學(xué)要求,參照"連結語(yǔ)"中的提示,讓學(xué)生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗,與文本對話(huà),進(jìn)行個(gè)性化解讀。而后再與同伴交流,取長(cháng)補短,完善自己的讀書(shū)所得。

 。、全班交流:

  師順學(xué)而導,或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。

  預設如下:

 。ㄈ绻麑W(xué)生對課文內容體會(huì )得較“到位”,師不必作過(guò)多的引導。)

 、 課文第一自然段,作者把家鄉的景色寫(xiě)得很美麗,從中可體會(huì )到他對家鄉的熱愛(ài)。

 、 出示第一自然段。

 、 通過(guò)描寫(xiě)家鄉的美景來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài),這樣的抒情方式叫作什么?

 。ā伴g接抒情”)

  間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,我們只有深入研讀,才能體會(huì )得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì )到作者的這種情感?

 、 引導學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(cháng)長(cháng)的柔軟的.柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì )家鄉景色的美,從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉!

 、 師點(diǎn)明學(xué)法:

  “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì ),是讀書(shū)的一個(gè)好方法!

 、 師動(dòng)情地描述:

  “清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著(zhù)村莊,婀娜的垂柳畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋,水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著(zhù)”,在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)

 、 出示課文插圖1,這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧。ㄅ錁(lè )朗讀)。

  設計意圖:此環(huán)節,讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想像中讀、在讀中想像,無(wú)不體現“以讀為本”。在多樣化的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂(lè )美讀,環(huán)環(huán)相扣,既品味了語(yǔ)言、體會(huì )了情感,還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。

 、 從第五自然段的“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中,可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。

 、 運用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì )。

 、 出示插圖2,在作者眼里,家鄉的日出、清風(fēng);家鄉的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著(zhù)“涼爽的清風(fēng)”,透過(guò)東窗,來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧。ǜ星槔首x)

 、 “我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它!睆倪@幾句話(huà)中,可以體會(huì )到作者非常熱愛(ài)家鄉。

 、 “我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”,這樣的抒情方式是什么?

 。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白作者的情感。

 、 但是,如果說(shuō)家鄉的美麗景色使作者十分愛(ài)戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線(xiàn),潮濕的地面”,這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì )讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”,你是怎么理解?

 、 真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對家鄉的無(wú)比熱愛(ài),愛(ài)它不須任何理由。

 、 讓我們帶著(zhù)這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧!

 、 第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養在玻璃瓶里玩兒!蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見(jiàn)作者一直懷念著(zhù)家鄉、深?lèi)?ài)著(zhù)家鄉。

 、 課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?

 、 引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉……”

 、 讀讀以上幾個(gè)片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?

 。ā伴g接抒情”)

 、 間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì ),用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗,想像一下當時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂(lè )趣。

 、 “聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共享歡樂(lè )。

 、 尋找小魚(yú)、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂(lè )有趣。家鄉給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè ),作者怎能不愛(ài)它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來(lái)。

  設計意圖:“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象,既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面,讓學(xué)生如臨其境,與作者同歡共樂(lè );又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力,提高運用語(yǔ)言的能力。

 、 “那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì )忘記!睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈(ài)戀著(zhù)家鄉!

 、 多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節課的讀書(shū)交流,現在,你知道“那段日子”,是指什么樣的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?

 、 引導學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法(借助板書(shū))來(lái)理解。

 。ā澳嵌稳兆印,指的是童年在家鄉生活的那段時(shí)間!澳切┟篮玫挠∠蟆,一指家鄉美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉人們的太平生活。)

 、 美麗的家鄉景色、快樂(lè )的家鄉生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì )忘記”,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”!感情引讀課文最后兩句話(huà)。

  設計意圖:教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,“預設”是“生成”的有效前提,“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導,讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向對話(huà)互動(dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤物細無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì )情感、指導學(xué)法、領(lǐng)悟學(xué)法等融于教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

  四、回歸整體,小結學(xué)法,積累延伸

 。、師生共同總結課文:

  作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書(shū)回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達了作者的什么情感?

 。、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉,去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活吧!

 。ㄓ懈星榈乩首x全文)

 。、小結學(xué)法:

  書(shū)是讀懂的,但要有恰當的讀書(shū)方法。這節課,大家都用了哪些讀書(shū)方法?

 。▽W(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明,如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中,靈活運用各種讀書(shū)方法,來(lái)提高自己的閱讀能力。

  設計意圖:本環(huán)節,通過(guò)總結課文、領(lǐng)悟寫(xiě)法、小結學(xué)法,既讓學(xué)生知道課文寫(xiě)什么、表達了什么,也讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達的,“知其然又知其所以然”,這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運用,達到“學(xué)以致用”。

 。、積累語(yǔ)言:

 、 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

 、 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。

 。、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉作畫(huà)、作文,或者學(xué)唱“家鄉曲”、學(xué)跳“家鄉舞”、學(xué)燒“家鄉菜”等,來(lái)表達你對家鄉的熱愛(ài)。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉情”作準備。)

  設計意圖:設置“作業(yè)超市”,使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己的所長(cháng),展露自己的才華,在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養,激發(fā)熱愛(ài)家鄉之情。

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑、恬淡

 。、指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

  二、指導學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心

  三、領(lǐng)悟全文的表達方法

 。、直接描寫(xiě)“流水”(第一自然段):

 、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫(xiě)景物)。

 、 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)。

 。、直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段):

 、 我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)、介紹。

 、 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

 。、間接描寫(xiě)有趣的往事:

 、 抓魚(yú)、蝦、蟹。

 、 丟野花。

 、 摘茶葉。

 、 賞野花。

  四、轉換遷移、訓練運用

橋教案 篇3

  教學(xué)目標

  知識

  1.認讀3個(gè)字。

  2.瀏覽課文,了解心理實(shí)驗的起因、經(jīng)過(guò)、結論。

  能力;

  培養學(xué)生自學(xué)課文的能力。

  思品:

  懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前,奔向目的地。

  教學(xué)重點(diǎn):

  瀏覽課文,把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態(tài),勇往直前,奔向目的地。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自學(xué)課文能力的培養。

  學(xué)具準備

  課件

  教學(xué)課時(shí)數

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)要求:

  瀏覽課文,把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態(tài),勇往直前,奔向目的地。

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們,你們走過(guò)獨木橋嗎?什么時(shí)候走過(guò)?有什么感受? 今天,我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1.通讀課文

  下面請同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

  2.交流初步感受。

  3.概括課文主要內容,劃分文章段落。

  三、細讀體會(huì )

  (一)默讀課文,結合表格把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),口頭填表。自學(xué)后,主動(dòng)與小組同學(xué)交流。

  實(shí)驗目的 實(shí)驗次數 橋下?tīng)顩r 學(xué)生表現 實(shí)驗結論

  (二)全班交流。

  抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“很快穿過(guò)、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過(guò)、心有余悸”進(jìn)行指導體會(huì )。

  四、情感升華

  讀了課文,你受到了什么啟發(fā)?先寫(xiě)下來(lái),再與同學(xué)進(jìn)行交流。

橋教案 篇4

  一、設計說(shuō)明

  本教學(xué)設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想,以讀為主線(xiàn),由“初讀”到“細讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結合,再輔以多媒體.課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng )新”及“課外練習”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動(dòng)——展覽,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和獲取信息的能力。

  二、教學(xué)設計

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設請境,導入新課

  1鋇既。蛯W(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋:說(shuō)一說(shuō),議一議。

  2憊渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。當然,隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著(zhù)。

  (多媒體.課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3苯沂究翁猓讀題。(看教師寫(xiě)課題,注意“橋”字的規范寫(xiě)法。)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1卑匆求讀課文。

 、俳柚匆,自讀課文2—3遍。

 、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字,用“—”標出本課需認識的字,注意這些字的讀音。

 、鬯伎迹籂敔攷m蘭過(guò)了幾座橋?看圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

  2奔觳槭蹲趾投潦樽匝情況。

 。ㄈ┰僮x課文,理解內容

  1毖習課文1—4自然段。

 、冽R讀課文1—4自然段。

 、诳磮D體會(huì ),分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?

 、坌〗Y:多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗一下吧!

  (多媒體.課件演示:遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀(guān)看游魚(yú)、行船。)

  2毖習課文5—7自然段。

 、僮杂勺x課文5—7自然段。

 、谝l(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點(diǎn)。)

 、坌〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習體會(huì )。

 、苡懻摚哼@座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

 、菪〗Y:多有趣的橋呀!我們再來(lái)看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體.課件演示:遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

  3毖習課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語(yǔ):“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

 。ㄋ模┰僮x課文,求異創(chuàng )新

  1逼攵寥文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家?

  2斃〗幔豪祭嫉囊爺就是因為有了堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識,再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋?

 。ㄎ澹┱n外練習,拓展思維

  1筆占一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

  2鄙杓埔桓魴掠倍又實(shí)用的橋,畫(huà)在紙上。

橋教案 篇5

  活動(dòng)目標

  1、能安靜地聽(tīng)樂(lè )曲,感受音樂(lè )的抒情旋律。

  2、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達對外婆的喜愛(ài)之情。

  3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運動(dòng)智能、人際交往智能。

  活動(dòng)準備:

  準備外婆頭飾一個(gè),音帶、錄音機。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬﹩(wèn)答游戲,引出話(huà)題:老師問(wèn),幼兒答!督M織形式靈活性》

 。ǘ┱勗(huà):

  1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

  2、你去看外婆嗎?你是坐什么車(chē)到外婆家的?

  3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》

 。ㄈ┬蕾p歌曲:

  1、錄音機里的寶寶是怎么去外婆家的?

  2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)

  3、寶寶搖著(zhù)船,到了什么地方呢?我們來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)!

  4(欣賞音樂(lè )后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

  5、聽(tīng)音樂(lè )搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據音樂(lè )的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)

 。▊(gè)別能力強的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)《學(xué)習要求針對性》《以上幾個(gè)環(huán)節體現了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現《教學(xué)方法的探索性》

  有外婆《體現環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè )幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)

 。ㄋ模⿲W(xué)歌曲、明規則、做游戲。

  1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗游戲規則)

  2、聽(tīng)音樂(lè )跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè )唱歌,唱清歌詞)

  3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè )游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感,強化游戲規則。)

  活動(dòng)結束

  小朋友一起吃點(diǎn)心。

橋教案 篇6

  教育活動(dòng):

  立交橋

  目標:

  知道立交橋是現代城市的重要標志,感受不同立交橋,體會(huì )立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。

  準備:

  帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋;建筑區已有搭建立交橋基礎經(jīng)驗;

  幼兒收集相關(guān)資料、圖片

  過(guò)程:

  1通過(guò)談話(huà),引出活動(dòng),幼兒交流、分享經(jīng)驗。

  2出示圖片,引起幼兒學(xué)習興趣。

 。1) 這些橋你認識嗎?叫什么名字?在哪里見(jiàn)過(guò)?

 。2) 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么?

 。3) 為什么要造橋?想一想如果現在沒(méi)有立交橋北京的道路會(huì )怎樣?

 。4) 奧運會(huì )即將開(kāi)幕立交橋會(huì )給我們的城市帶來(lái)什么?

 。5) 教師小結:

  立交橋是現代城市道路交通的重要標志,它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口,不必在路口慢慢的等紅綠燈,免去交*路口擁堵的煩惱,F在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現代文化程度越高。奧運會(huì )開(kāi)幕時(shí)各國來(lái)賓來(lái)到北京可以在道路上暢通無(wú)阻的行駛。

  3介紹幾種立交橋

  4學(xué)習兒歌《立交橋》

  立交橋像彩虹,

  高高架起在空中,

  溝通東西和南北,

  秩序井然順序行,

  首都交通展新容,

  道路平坦又暢通。

  延伸活動(dòng):

  1幼兒以繪畫(huà)形式表現立交橋。

  2引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。

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