基因在染色體上公開(kāi)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的基因在染色體上公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
基因在染色體上公開(kāi)課教案1
課程目標
1、說(shuō)出基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗證據。
2、運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德?tīng)栠z傳規律的實(shí)質(zhì)。
3、嘗試運用類(lèi)比推理的方法，解釋基因位于染色體上。
4、認同科學(xué)研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛(ài)。
基礎知識
1、薩頓的假說(shuō)
(1)內容：基因是由染色體攜帶著(zhù)從親代傳遞給下一代的，即基因就在染色體上。
(2)原因：基因和染色體行為存在著(zhù)明顯的平行關(guān)系
(3)研究方法：類(lèi)比推理法。由兩個(gè)或兩類(lèi)對象在某些屬性上相同的現象，推斷出它們在另外的屬性上也相同的一種推理方法。
(4)推理：①獨立性：基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨立性，染色體在配子形成和受精過(guò)程中，也有相對穩定的形態(tài)結構
�、诖嬖诜绞剑后w細胞中染色體和基因成對存在，在配子中只有成對中的一個(gè)。
�、蹃�(lái)源：體細胞中成對的基因一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方，同源染色體也是如此。
�、芊堑任换蛟谛纬膳渥訒r(shí)自由組合，非同源染色體在減數第一次分裂后期也是自由組合。
思考：薩頓認為基因和染色體存在什么關(guān)系? 提示：平行關(guān)系。
2.基因位于染色體上的實(shí)驗證據
(1)實(shí)驗者：摩爾根。
(2)實(shí)驗材料：果蠅。(相對性狀多且明顯、培養周期短、成本低易飼養、染色體數目少便于觀(guān)察、繁殖率高)
(3)實(shí)驗過(guò)程及現象：
P 紅眼(雌) × 白眼(雄)
↓
F1 紅眼(雌、雄)
↓
F2 紅眼(雌、雄) 白眼(雄)
3/4 1/4
(4)提出問(wèn)題：白眼性狀與性別相聯(lián)系。
(5)作出假設：控制白眼的基因在X染色體上，Y染色體上不含有它的等位基因。
(6)理論解釋?zhuān)?/p>
SHAPE MERGEFORMAT
(7)設計測交實(shí)驗：F1紅眼雄果蠅與白眼雌果蠅測交。
SHAPE MERGEFORMAT
(8)結論：白眼基因在X染色體上。摩爾根通過(guò)實(shí)驗，將一個(gè)特定的基因(控制白眼的基因w)和一條特定的染色體(X染色體)聯(lián)系起來(lái)，從而用實(shí)驗證明了：基因在染色體上。
思考：果蠅的紅眼基因在哪里?若雄果蠅是紅眼，與白眼雌果蠅雜交子代果蠅中紅眼的是什么性別?
提示：紅眼基因在X染色體上。紅眼的都是雌性。
基因在染色體上公開(kāi)課教案2
教材分析：
本節是必修2《遺傳與進(jìn)化》第二章第二節，本節內容是第一章《遺傳因子的發(fā)現》的延續，圍繞著(zhù)“基因和染色體的關(guān)系”展開(kāi)，但其根本落腳點(diǎn)是要揭示孟德?tīng)柕倪z傳定律的實(shí)質(zhì)。而其中不斷貫穿著(zhù)減數分裂與孟德?tīng)栠z傳定律的有關(guān)知識，及時(shí)有效的幫學(xué)生復習鞏固了生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。最終得到“基因位于染色體上”也為后面的章節研究“基因的本質(zhì)”做了鋪墊。
學(xué)情分析：
我校是一所市級普通全日制學(xué)校，學(xué)生整體生物學(xué)知識基礎較弱，學(xué)生思維的訓練不夠，空間想象、分類(lèi)類(lèi)比、數理演算、歸納概括等思維能力都不強。本節的教學(xué)是建立在學(xué)生已了解了孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗中基因的行為和減數分裂中染色體的行為基礎上展開(kāi)的。要求學(xué)生運用類(lèi)比推理的方法，提出基因與染色體關(guān)系的假說(shuō)。
教學(xué)目標：
【知識目標】
1、說(shuō)出基因在染色體上的假說(shuō)。
2、說(shuō)明證明基因在染色體上的實(shí)驗證據。
【能力目標】
1、通過(guò)學(xué)習薩頓的假說(shuō)和推論，培養學(xué)生邏輯思維能力。
2、通過(guò)學(xué)習基因位于染色體上的實(shí)驗證據，培養學(xué)生實(shí)驗分析能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
1、通過(guò)學(xué)習本節，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程。
2、認同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗證據。
2、孟德?tīng)栠z傳規律的現代解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、運用類(lèi)比推理的方法，解釋基因位于染色體上。
2、對摩爾根實(shí)驗現象的解釋。
教學(xué)方法與學(xué)法：
新課程的理念之一就是“提倡探究性學(xué)習”，我對此的理解是，并非所有的探究活動(dòng)都需要去做實(shí)驗探究，也并非普通的課就不需要探究，這個(gè)理念是希望讓我們和學(xué)生都形成一種習慣，即對我們發(fā)現的問(wèn)題首先可以提出假設，然后實(shí)驗證明，最后得出結論，也即探究的一般思路。這堂課我就準備按這樣一個(gè)思路來(lái)講授，因為這節內容剛好符合這樣一個(gè)特點(diǎn)，首先是薩頓發(fā)現孟德?tīng)柤僭O的一對遺傳因子，它們的分離與減數分裂中同源染色體的分離非常相似這樣一個(gè)現象，于是就提出了假設(薩頓假說(shuō))，然后是摩爾根的實(shí)驗……，當然 本節課還有很多地方可以用到啟發(fā)式教學(xué)方法，比如問(wèn)題探討中“請你試一試，將孟德?tīng)柗蛛x定律中的遺傳因子換成同源染色體，把分離定律再念一遍，你覺(jué)得這個(gè)替換有問(wèn)題嗎?由此你聯(lián)想到什么?”如果學(xué)生能在老師的啟發(fā)下答出基因在染色體上，甚至說(shuō)“遺傳因子是不是就是染色體”，我們這堂課已經(jīng)成功了一半。
運用探究式學(xué)習法、啟發(fā)式學(xué)習法學(xué)習。學(xué)生在教師的引導下不斷的.思考，培養學(xué)生主動(dòng)探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的能力。
教具準備：PPT課件 橡皮泥
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
問(wèn)題探討：基因和染色體的關(guān)系
薩頓的假說(shuō)
引出摩爾根的實(shí)驗
基因位于染色體上的證據
一、溫故知新、導入新課(5分鐘)
伴隨著(zhù)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生好奇的學(xué)習興趣，讓我們踏上尋找基因在哪里的神秘之路。
1.展示公務(wù)員考試中的類(lèi)比推理題目
2.引導得到類(lèi)比推理概念
3.請你試一試，將孟德?tīng)柗蛛x定律中的遺傳因子換成同源染色體，把分離定律再念一遍，你覺(jué)得這個(gè)替換有問(wèn)題嗎?由此你聯(lián)想到什么?
二、探索感知、層層深入?
1.“觀(guān)察減數分裂中染色體的行為和
孟德?tīng)柣蚍蛛x定律中基因的行為，
通過(guò)類(lèi)比推理比較二者有哪些相似之處?
介紹薩頓假說(shuō)及其內容，舉出外交官朗寧的故事(切斯特.朗寧1894年生于中國湖北襄城一個(gè)傳教士家庭，，講一口地道的漢語(yǔ)，加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)碩士。郎寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)中國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有中國血統。郎寧反駁道：“你們是喝牛奶長(cháng)大的，那身上一定有牛的血統了!”)引出類(lèi)比推理并無(wú)事實(shí)依據，由這種方法得出的假說(shuō)，也不等于事實(shí)。要想成為事實(shí)還必須有實(shí)驗驗證——引出摩爾根的實(shí)驗。
薩頓的假說(shuō)是由另一位科學(xué)家通過(guò)一個(gè)著(zhù)名的果蠅雜交實(shí)驗來(lái)證明的，他就是美國生物學(xué)家摩爾根。
播放課件：顯示問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀教材。
介紹摩爾根和果蠅。
2、分析果蠅雜交實(shí)驗現象
P 紅眼(雌) X 白眼(雄)
F1 紅眼(雌、雄)
F1雌雄相配
F2 紅眼 白眼
3/4 1/4
(1)親本的果蠅是純合子還是雜合子?
(2)判斷果蠅眼色的顯隱性關(guān)系。
(3)用孟德?tīng)栠z傳理論來(lái)解釋?zhuān)埉?huà)出遺傳圖解(果蠅眼色的基因用W或w表示)
新問(wèn)題的發(fā)現：
P 紅眼(雌) X 白眼(雄)
F1 紅眼(雌、雄)
F1雌雄相配
F2 紅眼(雌、雄) 白眼(雄)
3/4 1/4
(1)F2中，白眼果蠅均為雄性，如何解釋?
(2)比較雌雄果蠅體細胞中的染色體組成
(3)根據摩爾根的假說(shuō)，畫(huà)出果蠅雜交的遺傳圖解(先介紹伴性遺傳基因型的書(shū)寫(xiě)方法)。
4、摩爾根假說(shuō)的驗證
一種正確的假說(shuō)既要能解釋已完成的實(shí)驗現象，又要能正確的預測未做的實(shí)驗結果。應選擇什么樣的實(shí)驗，用摩爾根的假說(shuō)去預測。
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