實(shí)用的詹天佑教案3篇
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的詹天佑教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
詹天佑教案 篇1
一、談話(huà)引入，理清層次
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時(shí)政治腐 敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線(xiàn)路”)
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標題概括。
3、交流：勘測線(xiàn)路;開(kāi)鑿隧道;設計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛(ài)國
1、研究勘測線(xiàn)路，感受愛(ài)國情懷：
我們先來(lái)研究勘測線(xiàn)路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?
2、交流品讀以下幾句：
�、� “他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！�
�、� 指名幾位學(xué)生交流：
(引導學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來(lái)談體會(huì )。)
�、� 聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)，你仿佛看到什么?
(詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。)
�、� 在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?
�、� 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�、� “大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口?
�、� 從這句話(huà)，你讀懂了什么?
(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫(huà)、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎。)
�、� 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
�、� 指名交流：
(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話(huà)的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
�、� 小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛(ài)國情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。
�、� 比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。)
3、研究開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì )“杰出”的智慧和愛(ài)國精神。
�、� 過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?
�、� 默讀5～6自然段，根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。
(火車(chē)可用你身邊的學(xué)習工具代替。)
�、� 交流反饋。(師板畫(huà)2幅圖)
�、� 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)?
�、� (生上臺畫(huà)表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì )有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說(shuō)──(“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�)
�、� (課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么?
4、火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設計了“人”字形的線(xiàn)路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢?
(生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結。)
5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)
三、總結延伸，想象寫(xiě)話(huà)
1、總結課文：
強烈的愛(ài)國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，同時(shí)也長(cháng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)
3、想象寫(xiě)話(huà)：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國情感和非凡的創(chuàng )造才能仍激勵著(zhù)我們。當你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì )想些什么?請寫(xiě)下來(lái)。
4、交流評價(jià)。
四、積累內化，課外拓展
1、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。
2、根據綜合性學(xué)習的要求，自選內容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。
詹天佑教案 篇2
教學(xué)目標：
知識：學(xué)習本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
能力：培養學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。
教學(xué)準備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預習課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一位我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰(shuí)能結合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》。
二、自讀悟情
�。ㄒ唬╊A習展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。�1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈
�。�2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）�。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）�。ǎ�
�。�3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)。
�。�2）指名正確流利地讀課文。
�。�3）兩人互相檢查讀課文。
�。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們根據下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）
�。�1）詹天佑是個(gè)怎樣的'人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結
這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡(luò )。下節課，我們在再深入學(xué)習課文。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激情
上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng )舉。
二、朗讀生情
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
師：你們的評價(jià)準確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內容和方法：
�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內外的不同反映體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想，）
�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）
�。�3）他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，背著(zhù)標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當地的農民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據，能把你們理解讀出來(lái)嗎？
�。�4）自由讀—指名讀—評讀。
�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線(xiàn)路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線(xiàn)路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設計中體會(huì )到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國）
�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長(cháng)，你會(huì )不會(huì )采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會(huì )打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng )造、熱愛(ài)祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著(zhù)對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
�。�7）自由讀—指名讀—評讀。
�。�8）這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。（抓重點(diǎn)詞體會(huì )詹天佑的杰出愛(ài)國）
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內容？
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
師：同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
2、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛(ài)國
詹天佑教案 篇3
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究創(chuàng )造實(shí)驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
�。ǜ鶕n文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）
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