擲一擲公開(kāi)課教案（精選5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的擲一擲公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
擲一擲公開(kāi)課教案 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生綜合應用已學(xué)過(guò)的組合、統計、可能性、找規律等有關(guān)知識探索事件發(fā)生的可能性的大小。
2、經(jīng)歷“猜想，實(shí)驗，驗證”的過(guò)程，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數之和在5、6、7、8、9這些數中居多的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用已有的數學(xué)知識，探索事件發(fā)生的可能性，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
骰子，表格，統計圖，學(xué)習紙，PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、講述阿凡提智斗巴依老爺的故事。
2、設問(wèn)：你們認為誰(shuí)勝的可能性大？為什么？
3、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
二、自主探究
1、讓我們來(lái)動(dòng)手擲一擲吧。先思考：一個(gè)骰子有幾個(gè)面？哪些數字？（六個(gè)面，1-6個(gè)數字）師：他觀(guān)察得仔細嗎？真是善于觀(guān)察的好孩子呀！如果老師任意擲一個(gè)骰子，可能出現哪些數呢？生：1—6。
師：可能出現 7 嗎? 生：不可能
2、師：如果老師同時(shí)擲兩個(gè)骰子，朝上的一面的和又可能是哪些數呢？ 生：2—12。 師：可能是 1 嗎？為什么？可能是 13 嗎？為什么？ 生答。
3、師：平常我們都用擲骰子來(lái)玩游戲，其實(shí)它里面還藏著(zhù)很多的數學(xué)知識呢，今天咱們 就來(lái)擲一擲骰子，研究其中的數學(xué)奧秘吧！ （板書(shū)：擲一擲）請兩位同學(xué)上臺擲一擲，一問(wèn)同學(xué)作記錄。
4、玩20次后，問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現了什么？
三、展示互評
1、甲方贏(yíng)的次數比乙方多，問(wèn)什么呢？
2、小組探究：擲一擲，并將擲出的和涂在統計圖上。每次擲中了誰(shuí)選的和，就在誰(shuí)的表格里涂一格，涂到有一個(gè)數字全都涂滿(mǎn)為止。
3、觀(guān)察統計圖，你發(fā)現了什么？有些小組一次
2、12都沒(méi)有擲出來(lái)，是不是代表不可能擲出2和12呢？
4、現在來(lái)填學(xué)習紙，你們發(fā)現了什么？
5、小結：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因為他們出現的次數要多些（具體說(shuō)明多多少）
四、鞏固練習
1、教材第47頁(yè)練習十一第9題。教師引導學(xué)生提出猜想，再組織全體不生參與演示，完成表格，驗證猜想。
2、完成教材第49頁(yè)練習十一第10題。組織學(xué)生理解題目信息，讓學(xué)生獨立思考作答，小組訂正。
3、完成教材第49頁(yè)練習十一第11題。
五、拓展延伸
1、有5張數字卡片： 2、3、5、7、8，小明和小紅玩抽卡片的游戲，將卡片上的數相乘，積是單數就算小明贏(yíng)，雙數就算小紅贏(yíng)，用今天所學(xué)的知識來(lái)說(shuō)明這個(gè)游戲公平嗎？為什么？怎樣將游戲變得公平？
2、你有什么收獲呢？
3、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了有些事情的發(fā)生的可能性是有大有小，不過(guò)，只要我們認真觀(guān)察，善于思考，可能性的大小是可以變化的；而且只要我們努力學(xué)習，懂科學(xué)，我們一定可以用所學(xué)的知識解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設計：
可能性 —擲一擲
擲一個(gè)骰子會(huì )出現的可能：1、2、3、4、5、6 擲兩個(gè)骰子會(huì )出現的可能：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 甲：2、3、4、10、11、1
2乙：5、6、7、8、9 （可能性�。�
�。ǹ赡苄源螅�
教學(xué)反思：本節課我對教材研究不夠深入，開(kāi)課時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，表達意思不清晰，對學(xué)生發(fā)出的指令也不明確，顯得很混亂。做的比較好的是學(xué)生的小組活動(dòng)開(kāi)展的比較好，可以繼續發(fā)揚。今后要注意：加強對教材的分析與研究里，備課時(shí)多備學(xué)生。
擲一擲公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性及它們的關(guān)系，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的`可能性。
2、能根據指定的要求，設計公平的游戲方案。能對簡(jiǎn)單事件的可能性做出預測。
3、培養概率素養，增強對隨機思想的理解。培養公正、公平的意識，促進(jìn)正直人格的形成。
4、在游戲中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)情分析
這是一節有趣的活動(dòng)課，學(xué)生非常感興趣，在游戲中探索可能性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分數表示可能性的大小。對隨機思想的理解。
教學(xué)過(guò)程
一．導入引出課題：
1．師：這些小朋友在干什么？（踢足球）如果要開(kāi)始一場(chǎng)足球賽大家覺(jué)得用拋硬幣的方法決定誰(shuí)先開(kāi)球，這樣公平嗎？為什么？（課件）
2．揭題：硬幣拋出后可能是那些面？（正反面），所以這是一個(gè)不確定的事件，今天我們就進(jìn)一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性）
二.用分數表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性
1．猜測：
�。�1）既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
�。�2）那擲出反面的可能性是多少？為什么？你能用一個(gè)數來(lái)表示嗎？
擲一擲公開(kāi)課教案 篇3
三維目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )猜想、實(shí)驗、驗證的過(guò)程，進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單組合的有關(guān)知識。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
(出示骰子）這是什么？你什么時(shí)候用過(guò)？游戲中我們都是用一個(gè)骰子，能擲出什么數？今天我們用兩個(gè)骰子擲一擲，看看你能擲出哪些數？（學(xué)生拿出骰子，每四人小組兩個(gè)骰子）
二、活動(dòng)過(guò)程
游戲規則：四人一組，同時(shí)擲骰子，把兩個(gè)朝上的數字相加，看看和是多少。
1、事件發(fā)生的確定性與可能性。
�。�1） 讓學(xué)生一起擲骰子，一組學(xué)生匯報兩人點(diǎn)數的和。
�。�2） 師板書(shū)，記錄匯報的數字。
�。�3） 引導觀(guān)察這些數字的特點(diǎn)。
�。�4） 提出問(wèn)題：為什么沒(méi)有1？為什么不大于12？
�。�5） 說(shuō)明：每一次投擲出現的數字，兩個(gè)數的和是2、3、4……12，都是可能發(fā)生的事件，兩個(gè)數的和不可能出現1和大于12，這是一個(gè)確定事件。
2、可能性的大小
�。�1）這兩個(gè)骰子的和有可能出現2-12，現在我將這組數分成兩組：第一組5個(gè)數：5、6、7、8、9，第二組6個(gè)數：1、2、3、4、10、11、12，擲出數的和是哪一組的就哪一組贏(yíng)，擲20次。你猜哪一組贏(yíng)的多？請選擇（師拿出兩個(gè)骰子，請學(xué)生上臺擲骰子，并做好記錄）
�。�2）贏(yíng)的次數總計
第一組（5、6、7、8、9）
第二組（1、2、3、4、10、11、12）
預設結果：第一組。
�。�3）為什么第一組會(huì )贏(yíng)呢？是他們的運氣好嗎？現在讓我們來(lái)找找原因吧。你們的桌面上都有一張統計表，現在四人小組一起擲骰子，擲出兩個(gè)骰子，朝上數字的和是幾，就在幾的上面涂一格，三人擲，一人記錄。（學(xué)生擲骰子20次，并記錄）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
�、俑餍〗M匯報，師記錄
�、谀惆l(fā)現了什么？為什么5.6.7.8.9這幾個(gè)數字出現的可能性最大？
�、郏ㄕn件出示）從表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。
三、小結
1、在小組里說(shuō)說(shuō)為什么選第一組的同學(xué)會(huì )贏(yíng)。
2、通過(guò)今天的活動(dòng)，你懂得了什么？
擲一擲公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)設計：
1、理解事件發(fā)生的可能性與不可能性及事件發(fā)生的可能性大小，并能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
2、在游戲、試驗、統計、分析、歸納總結中，培養實(shí)踐能力和在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng )造性運用知識的能力。
3、結合學(xué)習內容，進(jìn)行思想教育，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)好數學(xué)的信心和應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中發(fā)現、體驗0、1、2、8、9、10和這6個(gè)和出現的可能性較��；3、4、5、6、7這5個(gè)和出現的可能性較大。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解可能性大小與實(shí)踐發(fā)生不確定性的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、色子 、統計表、
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
課前觀(guān)看百事可樂(lè )廣告視頻。
1、教練準備用什么決定哪個(gè)隊先開(kāi)球？
2、為什么用硬幣開(kāi)球？ 生答：用硬幣比較公平（擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的）
3、除了硬幣，還有什么公平的方法進(jìn)行選擇？（拋硬幣、猜拳、擲色子）
4、我們知道，類(lèi)似的游戲方式有很多，那么今天我們就從小色子走進(jìn)擲一擲的課堂。教師板書(shū)課題。擲一擲
二、設置問(wèn)題，猜想的開(kāi)始
1、我們玩一個(gè)擲色子的游戲，出示課件游戲規則：如果擲出4，則女生贏(yíng)。如果不是4，則男生贏(yíng)，大家覺(jué)得公平嗎？為什么？（色子有6面，4只是其中一種情況，還有1、2、3、5、6占5種情況都是男生贏(yíng)。）那怎么給規則才公平？
2、現在增加1個(gè)色子，我們來(lái)玩兩個(gè)色子得游戲，如果兩個(gè)色子，點(diǎn)數和可能是幾？課件出示游戲規則，如果是2、3、4、10、11、12，則藍隊贏(yíng)。如果點(diǎn)數和是5、6、7、8、9則紅隊贏(yíng)�，F在你認為哪個(gè)隊贏(yíng)得可能性大？
讓同學(xué)舉手表示自己愿意參加哪個(gè)隊，并詢(xún)問(wèn)原因。
3、現在讓我們來(lái)實(shí)際做一做這個(gè)游戲，首先讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
�。▋扇烁鲾S3次，讓學(xué)生大聲報出點(diǎn)數和和哪隊贏(yíng)）老師隨機往1號記錄單演示涂格子。
4、同學(xué)們，我們擲了六次，能判斷哪隊贏(yíng)的可能性大嗎？為什么？
擲一擲公開(kāi)課教案 篇5
一、教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第50-51頁(yè)。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、 試驗、 驗證的學(xué)習過(guò)程,綜合運用所學(xué)知識探討事件發(fā)生的可能性大小。
2、.結合實(shí)際情境,培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)應用和反思積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,感受成功的體驗，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、初步滲透比較、歸納、概率統計及有序思考等多種數學(xué)思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)
綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
五、教具學(xué)具準備
課件、實(shí)物投影儀、 骰子、水彩筆、活動(dòng)記錄單。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
教師出示一顆骰子
師：今天趙老師給大家介紹一位新朋友，認識嗎？
師：你們可別小看骰子，其實(shí)它里面還藏著(zhù)一些數學(xué)奧秘呢？這節課，我們就來(lái)擲骰子玩兒。師板書(shū)課題：擲一擲
�。ǘ�、實(shí)踐，探究
1．猜想：
師：現在老師把一個(gè)骰子擲下去， 正面朝上的數字可能會(huì )是幾（1--6）這6種情況，出現的可能性一樣嗎？
小結：一顆骰子擲下去，可能會(huì )出現1、2、3、4、5、6六種情況，而且每種情況出現的可能性是一樣的。
師：我們猜想一下，一起擲兩顆骰子， 把它們朝上的點(diǎn)數相加，和可能有哪些？
生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（師板書(shū)）
師：和可能是1嗎？ 為什么？
生：不可能，因為最小的兩個(gè)數是1，所以最小的和是2。
師：和可能是比12大的數嗎？為什么？
生：不可能，因為最大的兩個(gè)數是6，所以最大的和是12。
2．游戲
師：現在我們來(lái)進(jìn)行擲骰子比賽，我們把這11個(gè)和分成兩組，和是5、6、7、8、9的這組定為A組（寫(xiě)A組），和是2、3、4、10、11、12的這組定為B組（寫(xiě)B組）。擲出來(lái)的和在哪一組，那一組就贏(yíng)，連續擲20次，誰(shuí)贏(yíng)的次數多誰(shuí)就獲勝。
師：你認為哪組贏(yíng)的可能性更大呢？
生：我覺(jué)得B組贏(yíng)的可能性大，（為什么？）因為B組有6個(gè)和，A組只有5個(gè)和。
師：到底哪組贏(yíng)的可能性更大呢？我們一起來(lái)試一試，擲一擲�？匆幌掠螒蛞巹t。
游戲規則：同時(shí)擲兩顆骰子,朝上兩個(gè)數的和是5、6、7、8、9 ，A組贏(yíng),和是2、3、4、10、11、12 ，B組贏(yíng),連續擲20次,誰(shuí)贏(yíng)的次數多誰(shuí)就獲勝。
準備好了嗎？開(kāi)始�。ㄉ厰S邊報數記錄）
師：結果出來(lái)了，哪組獲勝了？（A組）
師：明明B組有6個(gè)和，應該贏(yíng)的可能性大，為什么A組贏(yíng)的次數多？再擲下去A組還會(huì )贏(yíng)嗎？
3．動(dòng)手實(shí)驗，探究奧秘
�。�1）師：相信許多同學(xué)都有這樣的疑問(wèn)，我們再來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，驗證一下哪些和出現的可能性大。實(shí)驗要求： 每4名同學(xué)為一組，1號同學(xué)擲骰子，2號同學(xué)畫(huà)正字記錄A組贏(yíng)還是B組贏(yíng)，3號同學(xué)計算擲出的和是幾，就在這張統計圖上幾的上面涂一格， 4號同學(xué)寫(xiě)出擲骰子過(guò)程中相加的和為以下數字的情況。請小組長(cháng)分配一下，看看哪個(gè)組完成得又快又好，開(kāi)始�。ㄉ鷦�(dòng)手實(shí)驗）老師下去巡視。
�。�2）、展示學(xué)生的結果。
師將學(xué)生的結果在投影儀上展示，提問(wèn)：從圖上可以看出和是哪幾個(gè)數的次數相對要多一些
小結規律:通過(guò)剛才的反復實(shí)驗,我們已經(jīng)發(fā)現同時(shí)擲兩顆骰子,朝上兩個(gè)數的和是5,6,7,8,9的可能性更大。
為什么A組選的少，反而贏(yíng)。B組選的多，卻輸了？這是為什么呢？（給學(xué)生時(shí)間說(shuō)）
原來(lái)奧秘就在這: 同時(shí)擲兩顆骰子,哪組和出現的可能性大,并不是看每組和有多少個(gè),而是看得到這些和的組合數的多少,組合數越多,擲出來(lái)的可能性就越大。
�。ㄈ� 、分析原因，找出隱藏的秘密、理論驗證可能性的大小。
1、 教師引出數的組合。
師：現在我們說(shuō)一說(shuō)，擲出兩個(gè)點(diǎn)數的和是2時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？ 有幾種可能？ 師：和是3時(shí)， 每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？ 和是4時(shí)每顆骰子分別是幾和幾？和是5、6……12時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？又各有幾種可能？大家好好想一想，拿出練習頁(yè)，填一填。
3、 展臺展示學(xué)生寫(xiě)的情況。(一種對的，一種錯的。)
形成完整板書(shū)：
6＋1
5＋1 5＋2 6＋2
4＋1 4＋2 4＋3 5＋3 6＋3
3＋1 3＋2 3＋3 3＋4 4＋4 5＋4 6＋4
2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 3＋5 4＋5 5＋5 6＋5
1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 2＋6 3＋6 4＋6 5＋6 6＋6
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4、(1)我們觀(guān)察一下這些和數分別出現的次數是多少？
生：和是2和12的出現1次，和是3和11的出現2次，和是4和10的出現3次， 和是5和9的出現4次， 和是６和8的出現5次，和是7的出現6次。
同時(shí)擲兩顆骰子,到底一共有多少種組合情況呢 36種
和是5、6、7、8、9的組合有多少種 24種。那么和是2、3、4、10、11、12的組合有多少種 12種。也就是A組獲勝的可能性最大，是B組的2倍…‥，
也就是說(shuō)雖然A組只有5個(gè)數，贏(yíng)的結果不是全靠運氣，而是有一定的根據的。
5、師：通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，你們明白了什么？
同時(shí)擲兩顆骰子,哪組和出現的可能性大,并不是看每組和有多少個(gè),而是看得到這些和的組合數的多少,組合數越多,擲出來(lái)的可能性就越大。
師：今天同學(xué)們能通過(guò)自己的猜想，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，數據分析，發(fā)現了一些看似偶然現象后面隱藏的一些數學(xué)規律。更重要的是，同學(xué)們還能運用我們學(xué)過(guò)的可能性的知識來(lái)解釋規律背后的原因，這是很了不起的，希望大家在以后的學(xué)習中繼續保持這樣的好習慣。
�。ㄋ模�、實(shí)踐運用解決問(wèn)題
師：前不久某商場(chǎng)舉行了一次摸獎活動(dòng)，活動(dòng)是這樣的：
1.永輝超市舉行了一次博獎活動(dòng)，規則如下：
凡在本店購物滿(mǎn)200元者即可參加一次博獎，一次同時(shí)擲出兩個(gè)骰子，將兩面朝上的點(diǎn)數相加，根據點(diǎn)數和可以得到相應的獎品：
2 或 12 一等獎 一袋價(jià)值30元面巾紙
3 或 11 二等獎 一支價(jià)值10元的牙膏
4 或 10 三等獎 一條價(jià)值5元毛巾
5 或 9 鼓勵獎 一瓶?jì)r(jià)值1元礦泉水
王阿姨為了參加博獎，買(mǎi)了些無(wú)用的東西，湊足了200元，你有什么想對王阿姨說(shuō)的嗎？
其實(shí)每個(gè)游戲中獎的機會(huì )都很少，如果我們不好好思考，就會(huì )很容易讓這些騙子得手，把我們的錢(qián)騙走。所以平時(shí)遇到事情一定要先思考，再決定干還是不干，不要讓騙子得逞。
師：其實(shí)每個(gè)游戲中獎的機會(huì )都很少，商家特別精明，他不可能做虧本生意的。商家是為了促銷(xiāo)才這樣做的，同學(xué)們以后碰到這樣的事情千萬(wàn)不要太輕信喲，一定要先思考，再決定干還是不干。
2.如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，設計了一個(gè)促銷(xiāo)活動(dòng)：凡是在商場(chǎng)購物滿(mǎn)68元的顧客，可以參加擲骰子有獎活動(dòng)。下面有三個(gè)方案，你會(huì )選擇哪一個(gè)？
師：從今天的學(xué)習中不難看出生活中處處有數學(xué)，學(xué)好了數學(xué)你會(huì )解決生活中遇到的許多難題。
�。ㄎ澹�、小結
師：今天我們通過(guò)猜想、實(shí)驗、驗證等過(guò)程，發(fā)現了蘊藏在生活中的數學(xué)知識，揭開(kāi)了許多小秘密，學(xué)好數學(xué)是非常重要的，養成既動(dòng)手又動(dòng)腦，多發(fā)現，勤思考的好習慣，你就會(huì )變得越來(lái)越聰明。
�。�、課外拓展
師：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，探究朝上兩個(gè)面的點(diǎn)數之差（大數減去小數）有哪些？有什么規律？請同學(xué)們課后研究一下。
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