小班社會(huì )教案愛(ài)護玩具教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小班社會(huì )教案愛(ài)護玩具教案，希望能夠幫助到大家。
小班社會(huì )教案愛(ài)護玩具教案1
活動(dòng)目標：
1.懂得玩完玩具要放回原處，會(huì )收拾玩具。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3.初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5.培養良好的衛生習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得玩完玩具要放回原處。
活動(dòng)準備：
一個(gè)會(huì )“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演：
布娃娃哭了。 老師帶領(lǐng)幼兒游戲，配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲從哪里來(lái)，尋找到正在哭的布娃娃。
2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問(wèn)：“布娃娃，為什么哭?”
3.幼兒猜測布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，沒(méi)有把他送回家。
4.請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說(shuō)一說(shuō)：“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
二、游戲：
“誰(shuí)走錯了”(請幼兒閉上眼睛)。
1.將部分玩具拿出玩具柜，調換或散放各處。
2.請幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)一說(shuō)，哪些玩具放錯了地方，請個(gè)別幼兒送玩具回家。
三、談?wù)摗?/p>
在玩完了玩具，或者是活動(dòng)完了的時(shí)候，我們應該怎么做?
活動(dòng)反思：
為了培養幼兒有一個(gè)良好的“玩完玩具要收拾”的好習慣，我設計了這一活動(dòng)，幼兒通過(guò)布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的習慣不好，通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道了玩完玩具或者是活動(dòng)結束后應該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時(shí)地提醒幼兒培養這一好習慣�；顒�(dòng)開(kāi)始，教師利用一個(gè)娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒注意力，使幼兒很快的投入活動(dòng)中。然后通過(guò)教師一步一步地引導，使幼兒漸漸明白了，布娃娃的哭是我們的不良習慣引起的，大大調動(dòng)了幼兒游戲的心理，為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)奠定了一定的良好基礎。第二環(huán)節的游戲形式和我們本次國培訓活動(dòng)中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現的都很積極，能夠主動(dòng)的參與活動(dòng)。不足之處是，最后的討論不夠深刻，不夠具體，希望在以后的活動(dòng)中能夠注意這一點(diǎn)。
3、小班社會(huì )活動(dòng)教案：玩具教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己最喜歡的玩具名稱(chēng)及玩法。
2.學(xué)習和同伴分享玩玩具，體驗分享的快樂(lè )。
3.懂得玩過(guò)玩具后要把它放回原處，學(xué)習收拾玩具的方法。
4.讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
材料準備：
幼兒自帶的玩具
活動(dòng)設計：
一、教師談話(huà)引題
1.教師出示小熊。
師：今天金老師帶來(lái)一個(gè)我的寶貝玩具，看這是什么?我的小熊是黃色的，圓圓的頭，它有黑色的眼睛，還穿著(zhù)一件漂亮的衣服。
2.幼兒介紹玩具。
請小朋友介紹自己帶來(lái)的玩具，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的玩具，說(shuō)說(shuō)最喜歡的原因。
師：現在請小朋友也來(lái)介紹你的寶貝玩具好么?先要告訴大家它的名字、它可以怎么玩，再說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡它。
小結：今天我們小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的玩具，有毛絨絨的'玩具，有塑料的小汽車(chē)，還有木頭做的積木。
二、分享玩玩具
1.幼兒分享玩玩具
師：每個(gè)人都帶了玩具，我們可以大家一起玩，請你找找好朋友一起玩。
2.教師小結
出示玩玩具的照片，幼兒一起觀(guān)看。
活動(dòng)反思：
小班孩子剛離開(kāi)家中，還沒(méi)有擺脫“自我中心”，想要把自己最喜歡最寶貝的玩具分享給其他小朋友，有很多幼兒都還不愿意，而這時(shí)教師就要用表?yè)P，獎勵的方式，激勵其他小朋友感受分享的快樂(lè )，使他們也產(chǎn)生分享的意愿，在分享的過(guò)程中孩子們會(huì )體會(huì )到一起玩的快樂(lè )。并且懂得在玩的時(shí)候要愛(ài)護好自己和他人的玩具。
4、小班社會(huì )活動(dòng)教案：愛(ài)惜玩具教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標
1、讓幼兒將娃娃家中的物品擺放整齊。
2、懂得愛(ài)惜玩具。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備
創(chuàng )設過(guò)家家的場(chǎng)景若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：(出示情景)
“今天小貓和小熊在娃娃家玩完過(guò)家家的游戲后，就回家了!現在我們幫忙檢查一下，看看它們是否把東西整理好了?”“沒(méi)有!”“現在我們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮，發(fā)現的問(wèn)題最多!”請幼兒在情境中進(jìn)行觀(guān)察。(水杯、拖鞋都沒(méi)有擺放整齊;抹布沒(méi)疊就丟在一邊了;小娃娃的被子也沒(méi)有疊放整齊;玩具、彩筆沒(méi)收……)
二、基本部分：
娃娃家中的物品應該怎樣擺放呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?請幾名幼兒對物品進(jìn)行擺放，讓其他幼兒注意觀(guān)察是怎樣整理的，教師注意及時(shí)總結。(本部分除了讓孩子練習整理，擺放物品的習慣的習慣外，還可以將其中的一點(diǎn)拿出來(lái)讓孩子學(xué)習，如：怎么擺放拖鞋;如何讓小貓的外套(抹布、床單)變的整齊等等，并讓幼兒在日常生活中進(jìn)行練習。)
三、分組進(jìn)行練習：
創(chuàng )設多個(gè)環(huán)境，將孩子們分成幾組，讓孩子們共同合作進(jìn)行整理，讓每個(gè)孩子都有練習的機會(huì )�！靶∨笥褌兾覀円黄饚兔φ硪幌�，比比哪個(gè)娃娃家里整理的最整齊�！�
四、情感教育：
讓幼兒懂得愛(ài)惜玩具�！靶∝埡托⌒苓@樣做對嗎?為什么?如果是你你會(huì )怎么做?”“玩具被扔得到處都是，這樣玩具就會(huì )很生氣，還會(huì )跟你們一起玩嗎?所以我們應該怎么樣做?”教師進(jìn)行總結。
附：兒歌《愛(ài)惜玩具》玩具玩具真有趣，天天和我做游戲，輕輕拿，輕輕放，不扔不摔要愛(ài)惜。我的創(chuàng )新
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始我就創(chuàng )設環(huán)境讓孩子們進(jìn)行觀(guān)察，看看說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行整理。集中了孩子們的注意力，增加孩子們的積極性。有的孩子在整理時(shí)出現了困難，給小娃娃疊被子時(shí)，幼兒不知道要把邊對齊，通過(guò)老師的及時(shí)講解示范，孩子們有了初步的了解，在分組練習時(shí)讓孩子及時(shí)地進(jìn)行了練習。通過(guò)這節課孩子們在整理自己的物品這方面的能力得到了提高，讓孩子們形成良好的生活習慣。
5、小班社會(huì )活動(dòng)教案：愛(ài)護圖書(shū)教案(附教學(xué)反思)
教材分析：
通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛(ài)護圖書(shū)的重要性，養成良好的閱讀習慣。
活動(dòng)目標：
1、懂得要愛(ài)護圖書(shū)。
2、初步學(xué)習正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得要愛(ài)護圖書(shū)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習。
設計依據：
活動(dòng)導入部分請幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認知經(jīng)驗，在此基礎上教師現場(chǎng)補書(shū)，幼兒發(fā)現補書(shū)的不容易，以鞏固他們對愛(ài)護圖書(shū)重要性的認知。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論圖書(shū)破的原因
二、觀(guān)察教師修補圖書(shū)
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)
2、教師根據幼兒說(shuō)的修補圖書(shū)
三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)
圖書(shū)應該怎樣拿，怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》
五、幼兒看圖書(shū)
教師巡回觀(guān)察，指導幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
《愛(ài)護圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì )活動(dòng)。我本來(lái)想達到的目標是1.懂得要愛(ài)護圖書(shū)。2.初步學(xué)習正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！眮�(lái)設計本教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)社會(huì )活動(dòng)，“愛(ài)護小圖書(shū)”是一個(gè)非�？斩吹�，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì )涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過(guò)播放錄音、觀(guān)察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導入課題，同時(shí)也提高孩子觀(guān)察能力。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設計可以進(jìn)行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書(shū)的環(huán)節。2.在討論的時(shí)候可引導幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書(shū)的顏色將放到相對應的位置�；顒�(dòng)結束后，我們班的孩子對圖書(shū)寶寶都愛(ài)護有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
小班社會(huì )教案愛(ài)護玩具教案2
活動(dòng)目標：
1.懂得玩完玩具要放回原處，會(huì )收拾玩具。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3.初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5.培養良好的衛生習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得玩完玩具要放回原處。
活動(dòng)準備：
一個(gè)會(huì )“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演：
布娃娃哭了。 老師帶領(lǐng)幼兒游戲，配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲從哪里來(lái)，尋找到正在哭的布娃娃。
2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問(wèn)：“布娃娃，為什么哭?”
3.幼兒猜測布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，沒(méi)有把他送回家。
4.請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說(shuō)一說(shuō)：“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
二、游戲：
“誰(shuí)走錯了”(請幼兒閉上眼睛)。
1.將部分玩具拿出玩具柜，調換或散放各處。
2.請幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)一說(shuō)，哪些玩具放錯了地方，請個(gè)別幼兒送玩具回家。
三、談?wù)摗?/p>
在玩完了玩具，或者是活動(dòng)完了的時(shí)候，我們應該怎么做?
活動(dòng)反思：
為了培養幼兒有一個(gè)良好的“玩完玩具要收拾”的好習慣，我設計了這一活動(dòng)，幼兒通過(guò)布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的習慣不好，通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道了玩完玩具或者是活動(dòng)結束后應該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時(shí)地提醒幼兒培養這一好習慣�；顒�(dòng)開(kāi)始，教師利用一個(gè)娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒注意力，使幼兒很快的投入活動(dòng)中。然后通過(guò)教師一步一步地引導，使幼兒漸漸明白了，布娃娃的哭是我們的不良習慣引起的，大大調動(dòng)了幼兒游戲的心理，為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)奠定了一定的良好基礎。第二環(huán)節的游戲形式和我們本次國培訓活動(dòng)中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現的都很積極，能夠主動(dòng)的參與活動(dòng)。不足之處是，最后的討論不夠深刻，不夠具體，希望在以后的活動(dòng)中能夠注意這一點(diǎn)。
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