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山爺爺教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的山爺爺教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
山爺爺教案 1
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀(guān)察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著(zhù)身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設計參考
一、課題引入，滲透知識
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)“爺爺”？
2、學(xué)生根據自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認識生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導讀文，拓展內容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向對“山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著(zhù)的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上�？梢詥�(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì )感情。
五、結合實(shí)際，擴展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？
山爺爺教案 2
設計理念
這節課的設計重在培養學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹(shù)、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。倡導主動(dòng)、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生理解課文中的一些詞語(yǔ)，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì )山爺爺的感受，有感情地讀好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有自己獨特的學(xué)習體驗，提高識字效率。
教學(xué)目標
1、在觀(guān)察交流中認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。培養學(xué)生自主識字的能力。
2、在課文學(xué)習中激發(fā)情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在感情朗讀中了解樹(shù)、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解樹(shù)木對于山體保護、水土保持的作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備
教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語(yǔ)搭配游戲卡。觀(guān)察家鄉山體的植被情況。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入，激趣學(xué)習
小朋友們一定爬過(guò)山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學(xué)生齊讀課題。）
二、自讀課文，自主識字
1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）
2、同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。
3、?學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的`互相糾正。
4、給生字組詞語(yǔ)。（以開(kāi)火車(chē)的形式，全班跟讀。）
三、練讀課文，讀通讀順
1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語(yǔ)都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）
2、現在把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，看看誰(shuí)更棒�。ㄍ阑プx。）
3、趕快把你們的朗讀成果匯報一下。（全班齊讀。）
四、深入學(xué)習，體驗感悟
1、觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各是什么樣子。
2、學(xué)習一、二句詩(shī)。（“山爺爺……受不了�！保�
�。ǔ鍪疽话霋靾D）小朋友先讀讀第1句詩(shī)。（山爺爺……樹(shù)木少。）結合掛圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹(shù)木少”會(huì )怎樣呢？山爺爺的心情又會(huì )怎樣呢？我們接著(zhù)往下讀。
學(xué)生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀(guān)察掛圖，說(shuō)說(shuō)山爺爺會(huì )說(shuō)些什么。（學(xué)生發(fā)揮想象談。）
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結合，讀出山爺爺的不高興。
3、學(xué)習第3句詩(shī)。（“你植樹(shù)……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）
讓我們趕快來(lái)幫幫山爺爺吧�。ǔ鍪玖硪话霋靾D。）
齊讀第3句詩(shī)�？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺的？觀(guān)察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著(zhù)高興的心情再來(lái)讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長(cháng)袍”指的是什么？結合掛圖思考。）
4、前后對比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來(lái)心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）
5、拓展。（環(huán)保意識的樹(shù)立。）
不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛(ài)護與幫助，我們周?chē)男』�、小草、小�?dòng)物們都需要大家的關(guān)愛(ài)。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護它們，建造美好的家園吧！
五、練習寫(xiě)字
1、讀生字，讀帖書(shū)空。
2、在小組內用自己喜歡的方法記字。
3、重點(diǎn)提示“受”的書(shū)寫(xiě)。中間部分寫(xiě)在橫中線(xiàn)上一點(diǎn)�！皹�(shù)”字中間部分寫(xiě)得小一些，又字的捺變成點(diǎn)�！按弊值摹啊睂�(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、學(xué)生描紅，摹寫(xiě)。
5、評比，展示。
附板書(shū)設計：
受不了—山爺爺—瞇瞇笑
大雨淋
烈日烤
植樹(shù)
種草
山爺爺教案 3
教學(xué)內容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第三單元P44——P46。
教學(xué)目的：
一、了解本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。
三、察看丹青，聯(lián)絡(luò )生存，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有甚么模樣，認識樹(shù)、草等植被對山體情況的維護作用，建立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、識字寫(xiě)字。
二、理解課文內容，培育門(mén)生“植樹(shù)造林”的意識。
教學(xué)準備：
老師：本課生字卡
門(mén)生：預習課文，察看當地植被情形。
課時(shí)支配：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
1、發(fā)言，導入。
一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的模樣嗎?(門(mén)生自由談話(huà))
二、孩子們說(shuō)得不錯，對呀，咱們日常平凡所見(jiàn)到的山就如許，或高或低，長(cháng)著(zhù)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)
三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(cháng)胡子了，以是咱們稱(chēng)它為山爺爺。(板書(shū)：山爺爺)
四、指點(diǎn)讀課題。
2、自讀課文，了解生字。
一、門(mén)生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。
二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個(gè)字的字音。
三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識字情形。
(一)出示生字卡，門(mén)生自愿認讀，相互評價(jià)改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門(mén)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的?
(三)給生字找同伙，組詞理解字意。
五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
一、指名生讀課文，讀準字音，其它門(mén)生評價(jià)。
二、齊讀課文。
三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。
四、小組相互解疑。
五、向教師質(zhì)疑。
六、師梳理門(mén)生題目。
4、本課小結，部署功課。
一、師小結。
二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節課繼續鉆研。
第二課時(shí)
1、溫習導入。
一、用爬山游戲溫習生字。
二、節課提出題目，激起門(mén)生思惟。
2、圖文結合，指點(diǎn)學(xué)文。
一、結合圖一學(xué)習第一部份。
(一)山爺爺長(cháng)什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。
(二)門(mén)生反饋。
(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺的表情會(huì )說(shuō)些甚么?(自由談話(huà))
(五)出示相干筆墨，指點(diǎn)生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師范讀，再讀，齊讀。)
二、結合圖二學(xué)習第二部份。
(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的設施)
(二)集體反饋。(植樹(shù)、種草)
(三)小朋友們的設施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)
(四)小朋友，你們看，山爺爺的衣服產(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長(cháng)袍)
(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(六)為何小鳥(niǎo)會(huì )飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(七)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點(diǎn)有情感誦讀。
3、講堂延長(cháng)，深化主題。
一、你覺(jué)得山爺爺如今還會(huì )雀躍嗎?
二、山爺爺的'生存到底怎么樣了嗎?老師讀山爺爺的話(huà)。
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(cháng)袍穿。但是，由于我的這件綠長(cháng)袍吸引了很多人來(lái)觀(guān)賞，我已經(jīng)體無(wú)完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。
三、小朋友，這統統都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得咱們應當怎么樣維護小樹(shù)?
四、講堂小結，背誦課文。
山爺爺教案 4
教學(xué)目標
知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課4個(gè)生字
能力目標：了解兒歌的內容，學(xué)習兒歌中對話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能照樣子和山爺爺對話(huà)。
情感目標：通過(guò)培養學(xué)生環(huán)境保護的意識，意識到用雙手和智慧才能創(chuàng )造美麗世界，收集資料，閱讀同類(lèi)兒歌，加深理解。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解兒歌內容，學(xué)習兒歌中對話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能照樣子和山爺爺對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兒歌內容，學(xué)習兒歌中對話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能照樣子和山爺爺對話(huà)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
個(gè)性化設計
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習兒歌《山爺爺和孩子的對話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎?
�、冽R讀課題，
�、谧x了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
3.師導：你們真棒!學(xué)會(huì )了從課題中去發(fā)現內容，提出問(wèn)題�，F在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內容
1.提出學(xué)習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導學(xué)習較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評價(jià)讀書(shū)情況。
三、探究感悟，體驗發(fā)現
�、�、學(xué)習第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著(zhù)你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)
3.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)
4.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè )讀對山爺爺的贊美。(課件出示)：
�、�、現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?
(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?
3.我們的.家鄉黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現，都不停的贊嘆山爺爺的什么?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺的美?
4.你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學(xué)們看看。教師適機提問(wèn)：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著(zhù)自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。(課件出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說(shuō)什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對山爺爺的贊美。)
6.面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)
孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺的人們來(lái)了。(課件播放“幫幫我”)
看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺的人們說(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)
正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng )造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。
(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng )造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起。)
你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng )造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì )讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著(zhù)自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì )畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。
山爺爺教案 5
教學(xué)內容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第三單元P44——P46。
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對山體環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、理解課文內容，培養學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識。
教學(xué)準備：
教師：本課生字卡
學(xué)生：預習課文，觀(guān)察本地植被情況。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入。
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說(shuō)得不錯，對呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(cháng)著(zhù)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(cháng)胡須了，所以我們稱(chēng)它為山爺爺。(板書(shū)：山爺爺)
4、指導讀課題。
二、自讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認讀，互相評價(jià)矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學(xué)生評價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。
四、本課小結，布置作業(yè)。
1、師小結。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節課繼續研究。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、用登山游戲復習生字。
2、節課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。
二、圖文結合，指導學(xué)文。
1、結合圖1學(xué)習第一部分。
(1)山爺爺長(cháng)什么樣呢?請小朋友們觀(guān)察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了�？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺的表情會(huì )說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導生朗讀。(生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結合圖2學(xué)習第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺的衣服發(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的.長(cháng)袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥(niǎo)會(huì )飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(7)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、你覺(jué)得山爺爺現在還會(huì )高興嗎?
2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺的話(huà)。
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(cháng)袍穿�？墒�，因為我的這件綠長(cháng)袍吸引了不少人來(lái)觀(guān)賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應該怎樣保護小樹(shù)?
4、課堂小結，背誦課文。
山爺爺教案 6
教學(xué)要求：
知識與技能
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、借助圖片，錄音等創(chuàng )設情境，理解課文，體會(huì )情感。
2、教師啟發(fā)，引導學(xué)生以讀為主，讀中認知，理解、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立保護自然、保護環(huán)境，植樹(shù)造林，為綠化做貢獻的意識。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？
個(gè)子和云一樣高，樹(shù)木都在它懷抱。一座一座肩并肩，春綠秋黃景色好。（學(xué)生反饋）
2、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大山是什么樣子？（學(xué)生回答）
3、看來(lái)，同學(xué)們對山都特別熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上長(cháng)滿(mǎn)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，開(kāi)放著(zhù)美麗的野花，住著(zhù)各種活潑可愛(ài)的小動(dòng)物�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，這是為什么呢？（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
4、揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、圖文結合，邊讀邊識字
1、觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)初步理解課文。
�。�1） 山爺爺長(cháng)什么樣子呢？（學(xué)生觀(guān)察左邊的插圖后反饋）
�。�2） 再觀(guān)察右邊的插圖，說(shuō)說(shuō)山爺爺的模樣。（穿上了綠長(cháng)袍，飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了。）
�。�3） 同學(xué)們真聰明！能夠認真地觀(guān)察圖畫(huà)，想知道課文中是怎樣介紹這位山爺爺的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，咱們可以用什么辦法讀好課文？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師總結：先認生字， 再讀課文，遇到不懂的問(wèn)題在書(shū)上作記號，可以請教老師或同學(xué)，也可以把課文讀給同學(xué)聽(tīng)，讓他們評一評，幫助自己。）
�。�4） 學(xué)生選擇自己喜歡的方式初讀課文，并勾畫(huà)出本課中帶有紅色音節的字。
2、聽(tīng)錄音，結合課文識字
�。�1） 小組內合作認讀生字，教師出示卡片檢查認讀情況。
�。�2） 出示課文，聽(tīng)課文錄音。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想學(xué)習哪個(gè)生字？播放多媒體課件？（要求學(xué)生認真看課文，仔細聽(tīng)。觀(guān)察課文中劃橫線(xiàn)的生字，抽生自由說(shuō)識字方法，指名當小老師，上來(lái)教小朋友識字。）
�。�3）對小老師的要求：①教讀音②教筆順③教擴詞④教識記方法
�。�4）教師出示生字，學(xué)生齊讀。（開(kāi)火車(chē)讀，小老師教讀，分組讀，在認讀的'基礎上，學(xué)生齊讀兒歌）
�。�5）寫(xiě)生字
三、指導朗讀，感悟體驗
1、教師范讀課文
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)山爺爺為什么受不了？有什么辦法可以幫助山爺爺？
�。�2）看來(lái)小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下?lián)Q上了新衣裳，活潑的小鳥(niǎo)為它歌唱，清澈的小溪為它鼓掌，這里綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，山爺爺好開(kāi)心�。ê�(jiǎn)筆畫(huà)）
2、學(xué)生讀文，注意讀出山爺爺從傷心到愉快的變化。有什么話(huà)想對山爺爺說(shuō)？
四、拓展延伸、布置作業(yè)
1、我們來(lái)看以前的山爺爺和現在的山爺爺是什么樣子？（播放多媒體課件，教師解說(shuō)）
2、學(xué)生談感受，教師總結
現在，很多人都知道了植樹(shù)造林的重要，努力地為綠化祖國做貢獻，自覺(jué)制止一些人破壞環(huán)境的行為。但仍然有一部分為了個(gè)人的利益任意破壞環(huán)境。同學(xué)們，我們每個(gè)人都應該為綠化環(huán)境做貢獻。保護環(huán)境，人人有責！
山爺爺教案 7
教學(xué)要求
1.認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解課文內容，增強植樹(shù)造林的意識。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解植樹(shù)造林的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解課文內容，增強植樹(shù)造林的意識。
教具準備
掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)、導入新課(6)
1.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)山嗎?它長(cháng)什么模樣呢?
2.老師見(jiàn)到的山和你們見(jiàn)到的一樣，或高或低，可它們都長(cháng)滿(mǎn)了郁郁蔥蔥的樹(shù)木、鮮花、小草，可美了�？捎幸蛔絽s在哭泣，它為什么呢?
3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長(cháng)胡須了，所以人家都叫他山爺爺。
4.指導學(xué)生讀題。
二、圖文結合，邊讀邊識字(19)
(一)結合圖1識字。
1.山爺爺長(cháng)什么樣呢?請小朋友們認真觀(guān)察這幅圖。
2.學(xué)生反饋。
3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。
4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。
5.拿生字詞卡檢查認讀情況。
6.討論識記這些字。
7.開(kāi)火車(chē)，鞏固生字的認讀。
8.指導有感情地朗讀這段文字。
(二)結合圖2識字。
1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?
2.集體反饋。
3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。
4.小朋友，你們看，山爺爺的`衣服發(fā)生了什么變化?
5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?
6.小鳥(niǎo)為什么會(huì )來(lái)這兒?
7.教師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。
8.學(xué)生找生字，小組內認讀。
9.集體反饋，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
10.指導朗讀該段。
三、再次讀文(10)。
四、布置作業(yè)(10)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設計
8.山爺爺
受不了→瞇瞇笑
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境，為綠化作出貢獻的良好意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解課文內容，增強植樹(shù)造林的意識。
教具準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固(5)
1.復習生字并組詞。
2.出示課后練習，學(xué)生完成練習，集體反饋。
二、總結延伸，深化主題(10)
1.你覺(jué)得山爺爺現在還會(huì )高興嗎?
2.山爺爺現在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。
3.小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應該怎樣保護小樹(shù)?
5.教師總結，鼓勵學(xué)生多參加植樹(shù)活動(dòng)，保護樹(shù)木，為綠化作出貢獻。
三、指導寫(xiě)字(20)
1.出示要寫(xiě)的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么，以及它們在田字格中的位置。
4.教師總結。
5.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導，提醒“雙姿”。
6.簡(jiǎn)單的評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫(xiě)生字。
2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習生活中會(huì )怎么做?
山爺爺教案 8
教學(xué)目標
理解并能復述《山爺爺》的故事。
感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣和探索欲望。
培養學(xué)生尊重自然、保護環(huán)境的意識。
課前準備
準備《山爺爺》的文字材料或動(dòng)畫(huà)視頻。
收集一些展示美麗自然風(fēng)光的照片或者短片。
準備繪畫(huà)工具（如彩筆、畫(huà)紙等）用于課堂活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
導入新課 (5分鐘)
通過(guò)提問(wèn)的方式引入話(huà)題：“同學(xué)們喜歡爬山嗎？你們在山上都看到了些什么呢？”引導孩子們分享自己的經(jīng)歷。
展示幾張美麗的山脈圖片，簡(jiǎn)要介紹今天要學(xué)習的內容——《山爺爺》。
學(xué)習新知 (20分鐘)
聽(tīng)故事：播放《山爺爺》的故事音頻/觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻，讓孩子們跟著(zhù)故事情節走。
討論交流：聽(tīng)完故事后，請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己印象最深的部分是什么，并談?wù)劄槭裁从X(jué)得這部分很特別。
情感升華：老師帶領(lǐng)大家一起思考，如果自己是故事中的角色之一，會(huì )怎么做來(lái)幫助山爺爺？這一步旨在加深學(xué)生對于環(huán)境保護重要性的理解。
實(shí)踐操作 (15分鐘)
組織一次“我心中的山”繪畫(huà)活動(dòng)。請每位同學(xué)用畫(huà)筆描繪出他們心中最美的山景，并鼓勵大家在旁邊寫(xiě)下一句想要對山說(shuō)的話(huà)。
小結回顧 (5分鐘)
請幾位同學(xué)分享自己的.畫(huà)作及感想。
老師總結今天學(xué)到的知識點(diǎn)，強調保護環(huán)境的重要性，并鼓勵學(xué)生們從身邊小事做起，為保護我們共同的家園貢獻一份力量。
作業(yè)布置
回家后與家人分享今天學(xué)到的故事，并嘗試講述給弟弟妹妹聽(tīng)。
觀(guān)察家周?chē)欠裼行枰纳频牡胤�，比如亂扔垃圾的行為等，思考可以采取哪些行動(dòng)來(lái)改變現狀。
山爺爺教案 9
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解自然界中山脈的重要性。
增強學(xué)生對環(huán)境保護的認識和責任感。
激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣與好奇心。
學(xué)習如何采取實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境。
材料準備：
山脈及森林圖片
有關(guān)環(huán)境污染（如垃圾污染、空氣污染）的照片
繪畫(huà)工具（彩筆、紙張）
小故事書(shū)《山爺爺的故事》
自制小獎品
教學(xué)過(guò)程：
導入環(huán)節
用一段關(guān)于山林美景的視頻作為開(kāi)場(chǎng)，吸引學(xué)生注意力。
引導學(xué)生思考：“你們喜歡這樣的美麗景色嗎？為什么？”
簡(jiǎn)單介紹今天要學(xué)習的主題——《山爺爺的呼喚》。
新授環(huán)節
講故事：閱讀《山爺爺的故事》，讓學(xué)生跟隨故事情節理解山爺爺面臨的困境（例如被亂扔垃圾、樹(shù)木被砍伐等），以及它希望得到的幫助。
討論交流：分組討論“如果我是山爺爺的朋友，我能為他做什么？”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的.想法。
角色扮演：挑選幾位同學(xué)分別扮演“山爺爺”和其他角色（如游客、當地居民等），表演一段簡(jiǎn)短的情景劇，展示人們如何正確對待自然環(huán)境。
鞏固練習
組織一次小型繪畫(huà)比賽，題目是“我心中的綠色家園”，要求每個(gè)孩子畫(huà)出自己想象中最美的自然風(fēng)光，并且在旁邊寫(xiě)下一句保護環(huán)境的標語(yǔ)。
評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予小獎品以資鼓勵。
總結提升
回顧本節課學(xué)到的知識點(diǎn)，強調每個(gè)人都應該從自身做起，共同守護我們美麗的地球家園。
邀請每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎樣做來(lái)更好地愛(ài)護環(huán)境。
家庭作業(yè)：
請家長(cháng)協(xié)助完成一項實(shí)際任務(wù)，比如參與社區清潔活動(dòng)或者種植一棵樹(shù)苗，并記錄下這一過(guò)程。
山爺爺教案 10
教學(xué)目標
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課生字。
能力目標：了解兒歌的內容，學(xué)習兒歌中對話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能模仿和山爺爺對話(huà)。
情感目標：通過(guò)課文培養學(xué)生環(huán)境保護的意識，意識到用雙手和智慧才能創(chuàng )造美麗世界。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解兒歌內容，學(xué)習兒歌中對話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，并模仿對話(huà)。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
播放課件，展示山爺爺的形象，提問(wèn)學(xué)生是否喜歡山爺爺，想不想知道山爺爺和孩子之間的.對話(huà)。
齊讀課題，提問(wèn)學(xué)生讀了課題后想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
初讀課文，學(xué)習生字
提出學(xué)習目標：借助拼音朗讀兒歌，讀準音。用鉛筆在文中圈出生字，拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
抽生朗讀，評價(jià)讀書(shū)情況。
精讀課文，理解內容
自由朗讀兒歌，邊讀邊想，找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的。
分角色朗讀，模仿山爺爺和孩子的語(yǔ)氣。
提問(wèn)學(xué)生兒歌主要贊美山爺爺的什么（高、美），并通過(guò)課件展示高山圖片，加深學(xué)生對山的高和美的理解。
拓展延伸，培養環(huán)保意識
提問(wèn)學(xué)生面對山爺爺的贊美，為什么山爺爺又高興又難過(guò)，引出環(huán)境問(wèn)題。
展示環(huán)境問(wèn)題的圖片，提問(wèn)學(xué)生該如何幫助山爺爺，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起，為環(huán)保做貢獻。
提問(wèn)學(xué)生是否參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)，打算怎樣去幫助山爺爺，強化學(xué)生的環(huán)保意識。
課堂小結
總結本課學(xué)習的生字和兒歌內容。
強調環(huán)保意識的重要性，鼓勵學(xué)生用自己的雙手和智慧創(chuàng )造美麗的世界。
作業(yè)布置
搜集自己喜歡的兒歌，帶著(zhù)自己的感情去讀一讀、背一背。
畫(huà)畫(huà)自己眼中的世界，在班級開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。
山爺爺教案 11
教學(xué)目標
讓學(xué)生了解山爺爺的背景和經(jīng)歷，培養對山爺爺的尊重和敬意。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
介紹山爺爺的身份和職業(yè)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
引導學(xué)生觀(guān)看山爺爺的照片或視頻，提問(wèn)學(xué)生對山爺爺的印象。
認識山爺爺
教師講述山爺爺的經(jīng)歷和成就，強調山爺爺對自然環(huán)境的貢獻和奉獻精神。
學(xué)生分享自己對山爺爺的感受和敬意。
學(xué)習自然環(huán)境的重要性
介紹自然環(huán)境的特點(diǎn)和價(jià)值，講述自然環(huán)境對人類(lèi)的影響。
引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)淖匀画h(huán)境，提問(wèn)學(xué)生對其的認識和保護意識。
學(xué)生分享自己對自然環(huán)境的保護和珍惜行動(dòng)。
培養環(huán)保意識
介紹環(huán)保知識的基本概念和方法，講述環(huán)保知識在實(shí)踐中的'應用和效果。
強調學(xué)習和運用環(huán)保知識的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。
學(xué)生分享自己學(xué)習和運用環(huán)保知識的經(jīng)驗和行動(dòng)。
體驗戶(hù)外活動(dòng)
介紹戶(hù)外活動(dòng)的方式和好處，講述戶(hù)外活動(dòng)中的安全和注意事項。
鼓勵學(xué)生積極參與戶(hù)外活動(dòng)，體驗大自然的美麗和神奇。
學(xué)生分享自己參與戶(hù)外活動(dòng)的經(jīng)驗和感受。
課堂小結
總結本課學(xué)習的內容和重點(diǎn)。
強調保護自然環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)為環(huán)保做貢獻。
作業(yè)布置
調查自己所在地區的自然環(huán)境狀況，撰寫(xiě)一份環(huán)保報告。
參與一次戶(hù)外活動(dòng)，記錄自己的體驗和感受。
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