1—5的認識小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的1—5的認識小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1—5的認識小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標
進(jìn)一步正確地數出5以?xún)任矬w的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)1—5各數；進(jìn)一步理解基數和序數的聯(lián)系與區別。（正確數出5以?xún)任矬w的個(gè)數，會(huì )正確、美觀(guān)地寫(xiě)出1—5各數）
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
講述、練習、討論
教具準備
各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設計
一、創(chuàng )設情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知，講授新課
1、指名說(shuō)
2、每說(shuō)一種在練習本上用圓圈表示。
3、指導寫(xiě)1-5各數。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對數1-5的書(shū)寫(xiě)逐步達到整齊、勻稱(chēng)、熟練。
三、 鞏固練習，形成能力
1、寫(xiě)數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫(xiě)出數；
第二行通過(guò)觀(guān)察發(fā)現要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數。
2、練一練第2題：看數畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)的方法不唯一，但盡量培養學(xué)生思維的有序性。
3、第3題：數一數，填一填
�。�1）一共有幾節車(chē)廂/
�。�2）擋住的是第幾節車(chē)廂？
�。�3）用數字表示出來(lái)。
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？如1的`后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？
四、小結：這節課我們學(xué)習了1-5各數的寫(xiě)法，請大家要注意認真書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。
板書(shū)設計
1——5的認識
1 2 3 4 5
作業(yè)設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節課設計了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達成教學(xué)目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數轉化為圖形來(lái)表示，再對圖形抽象出數字，通過(guò)“直觀(guān)操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì )數的意義。
1—5的認識小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案 2
教學(xué)目標
1.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1——5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的工整，
2.能用1——5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3.會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)1——5各數，初步建立數感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
出示課件，展示野生動(dòng)物園的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景，體會(huì )數量的關(guān)系。 問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思?畫(huà)的`是什么?
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?
二、主動(dòng)探索：認識1——5各數
(一)認真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學(xué)方法同上)
3、認識3
(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)出示計數器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示?(學(xué)生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示5
板書(shū)：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)
問(wèn)：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數是幾?與4相鄰的兩個(gè)數是幾?
(三)教師說(shuō)，學(xué)生操作
1.請你伸出4個(gè)手指頭
2.請你畫(huà)出3個(gè)三角形
3.請你拿出5個(gè)圓片。
4.體觀(guān)察圖中的物體數量，再次體會(huì )1——5的數量關(guān)系。
三、教學(xué)寫(xiě)數字1——5
1.教師教拿筆姿勢
2.教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四、練一練
觀(guān)察“兒童樂(lè )園的場(chǎng)景”讓學(xué)生說(shuō)出相應物體的數量。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、 培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、 利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用自己的語(yǔ)言正確表達。
教具準備：
圖片、課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、看數說(shuō)數
教師出示1、2、3、4、5。
問(wèn)：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數，你知道些什么？
你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數嗎？
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？
�。▽W(xué)生觀(guān)察周?chē)�，說(shuō)出各數，說(shuō)得清楚、數量詞正確都給予表?yè)P。）
二、看圖找數
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說(shuō)了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的.數嗎？
教師出示主題圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出圖中的數。（1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿、4多白云、4只小鳥(niǎo)、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花）
三、說(shuō)一說(shuō)
小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說(shuō)一說(shuō)，這次我們換種方法。
觀(guān)察16頁(yè)做一做圖，說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)小朋友拿出3，第二個(gè)小朋友用3朵花表示，第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓，還伸出了3個(gè)手指，而媽媽用3個(gè)蘋(píng)果，他們都是3。你能說(shuō)出3個(gè)什么呢？如果老師說(shuō)5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰(shuí)的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀(guān)察，說(shuō)出有幾個(gè)？
2、誰(shuí)的耳朵最靈？
教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽(tīng)聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
觀(guān)察1、2、3在日字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)象什么。
看教師寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)順序。
學(xué)生在書(shū)上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
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一、學(xué)生基礎：
5以?xún)雀鲾�，在整數集合中是最為�?jiǎn)單的幾個(gè)。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以?xún)鹊母鲾狄延辛艘欢ǖ恼J識，根據1-5各數的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來(lái)學(xué)習，符合兒童的認知規律。
二、作用：
此教學(xué)內容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的.樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數的過(guò)程，認識1—5，會(huì )讀、寫(xiě)1—5各數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�
談話(huà)：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(cháng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……）
這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數，用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。
與組內的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問(wèn)：你能根據所擺圓片的個(gè)數，從你的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對？
組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習伙伴——計數器。
�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩�(wèn)：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？自己先來(lái)試一試，把這些數寫(xiě)在自己的書(shū)上（描紅），從1寫(xiě)到5，一個(gè)數寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后，小組內相互評價(jià)，最后老師評價(jià)。
教師示范書(shū)寫(xiě)1—5，重點(diǎn)指導寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╅_(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
�。�1）小組交流。
�。�2）匯報。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數比2大，可能是幾？這個(gè)數比4小，可能是幾？這個(gè)數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會(huì )寫(xiě)它們了，同學(xué)們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認真，看誰(shuí)寫(xiě)的最好！
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教學(xué)內容
1--5的認識
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、1～5基數含義的理解。
2、培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、師：小朋友們，你去過(guò)認識小動(dòng)物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的.小動(dòng)物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬└兄獢档捻樞�。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
b、擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數是幾？”“3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？”
然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
三、應用拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2、猜數游戲。
提問(wèn)：
a、這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c、這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
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一、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、使學(xué)生初步體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握適合自己的'、自己喜歡的計算方法。
難點(diǎn)：體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，還伴隨著(zhù)清脆的松鼠的叫聲。
(2)老師想知道有幾只松鼠，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
(3)多媒體繼續演示，又跳來(lái)兩只松鼠。 (學(xué)生觀(guān)察)
師：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
(4)“一共有幾只松鼠？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+2=)
2、合作交流，探索發(fā)現
(1)小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來(lái)的？請把你的方法告訴你小組內的同學(xué)們。
(2)全班交流算法。
(對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書(shū)“5”)
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的“3”和“2”組成“5”來(lái)計算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來(lái)算一算嗎？
(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
四、教學(xué)總結
今天同學(xué)們都學(xué)得很認真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？
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活動(dòng)目標：
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數字5，并能數出5以?xún)鹊奈矬w數量。
2、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒學(xué)習數字的興趣和創(chuàng )新能力。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎？今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú)，我們一起來(lái)數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚(yú)缸里有四只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍，換一幅場(chǎng)景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚(yú)。出示問(wèn)題：現在有幾條魚(yú)��？
二、探究新知：
1、出示魚(yú)缸：（里面有4條魚(yú)）師：小朋友，我們來(lái)數一數，魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認識"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸，將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起，問(wèn)：現在一共有幾條魚(yú)��？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過(guò)后就是5）
3、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？
三、 我是小畫(huà)家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的.圖形畫(huà)一個(gè)物體，但圖形的數量必須是5個(gè)。
四、 游戲活動(dòng)：（站圓圈）教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
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【教學(xué)目標】
1、認識1~5，會(huì )用1~5這5個(gè)數表示物體的個(gè)數。
2、知道1~5的先后順序，會(huì )正確讀、寫(xiě)1~5。
3、培養觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道1~5的先后順序，會(huì )正確讀、寫(xiě)1~5。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。
二、看圖認數、讀數，從現實(shí)中抽象出數
1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數量各是多少？（學(xué)生小組內交流，教師有意識引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數書(shū)，有序觀(guān)察。）
�。▽W(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）
2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？
3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數都可以用數來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數可以用1表示，2頭犀�？梢杂�2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì )想老師這樣說(shuō)嗎？
4、認讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。
三、反饋實(shí)踐
1、教師說(shuō)一個(gè)數字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數嗎？
2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數的該奶奶，發(fā)展數感。
四、感知數的順序
1、逐次感知1~5的`順序
教師示范，學(xué)生跟著(zhù)擺。
先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)？這個(gè)2匙怎么來(lái)的？
再擺一個(gè)，是幾個(gè)？……
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知
�。�1）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊。
請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。
�。�2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數是幾？后面一個(gè)數是幾？然后同坐相互問(wèn)答。
�。�3）從1數到5，在從5倒數到1。
借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì )算能夠整體感知數與數之間的橫向關(guān)系。
五、開(kāi)放性活動(dòng)
1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、小結：生活中有很多物體的數量可以用1．2．3．4．5來(lái)表示。
3、游戲：
�。�1）這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
�。�2）這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
�。�3）這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？
六、認一認，寫(xiě)一寫(xiě)
師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
七、初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區別
在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……
1—5的認識小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書(shū)數學(xué)第19～20頁(yè)，練習的第1、2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能正確地數出數量是5的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字5。
2．使學(xué)生知道5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．使學(xué)生掌握5的組成。
4．結合主題畫(huà)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育。
教具、學(xué)具準備：
主題畫(huà)，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個(gè)小正方體，畫(huà)有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的'點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數字卡片1～5和“＞”、“＜”。
教學(xué)教程：
一、復習
口答：（1）從1數到4。
�。�2）2、3、4的組成。
二、新課
1．數數量是5的物體。
�。�1）出示主題畫(huà)，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖。
提問(wèn)：“這幅圖畫(huà)的是什么？”
指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？
指圖數一數，一共有幾匹馬？
指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍?zhuān)?/p>
學(xué)生回答后，教師說(shuō)：“我們認真觀(guān)察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍?zhuān)@些人和物體的個(gè)數都是5，可以用數字‘5’來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習‘5’”。
板書(shū)：“5”。
領(lǐng)讀數字5。教師說(shuō)明：“5”字像秤鉤，兩筆寫(xiě)成，第一筆寫(xiě)豎和右半圓，第二筆寫(xiě)小橫。
�。�2）學(xué)生操作。
教師提問(wèn)：“誰(shuí)能拿出5根小棒？”
學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問(wèn)：“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？”
學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
�。�3）說(shuō)出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）
2．教學(xué)5以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）教師在計數器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數一遍。
�。�2）學(xué)生操作。
�、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)：
“一共有幾個(gè)○？”
指名一學(xué)生回答：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○�！�
然后把○推到桌子的左上角。
�、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)：
“一共是幾根小棒？”
�。�3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫(xiě)1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應寫(xiě)幾。
提問(wèn)：“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數一數。
“應在下面寫(xiě)幾？”
“按照數順序，4的后面是幾？5的前面是幾？”
3．比較4和5的大小。
(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。
提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書(shū)：45。
“4和5比較，4比5大，還是4比5��？”
“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。
教師說(shuō)明：4比5小，中間填小于號。板書(shū)：“＜”，讀作4小于5。
(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。
提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書(shū)：54。
“5和4比較，5比4大，還是5比4��？”
“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。
教師說(shuō)明：5比4大，中間填大于號。板書(shū)：“＞”，讀作5大于4。
4．教學(xué)5的組成。
(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生歸納整理，著(zhù)重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。
所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。
同樣說(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動(dòng)。
(4)練習5的組成。
�、冽R說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
�、诮處熖釂�(wèn)：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”
�、蹖诹�。教師說(shuō)：“4”，學(xué)生說(shuō)：“1”……
舉卡片。教師說(shuō)：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……
5．區分基數和序數的含義。
看教科書(shū)上的學(xué)生賽跑圖。
提問(wèn)：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？”
提問(wèn)：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數字�！按┘t裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數字。
小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì )了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì )了比較4和5這兩個(gè)數的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習了5的組成。通過(guò)看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。
6．指導寫(xiě)數字5。
(1)教師講解：5是兩筆寫(xiě)成的。第一筆：起筆，在上線(xiàn)中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)斜豎，到中線(xiàn)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)右半圓；注意要寫(xiě)圓，拐到右邊要接觸右線(xiàn)，拐到下邊要接觸下線(xiàn)。第二筆：在斜豎靠上的地方起筆寫(xiě)橫；注意要平，寫(xiě)到右線(xiàn)停止。
(2)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
(3)練習：在教科書(shū)第20頁(yè)上描數字“5”。
7．指導學(xué)生做練習四的第1、2題。
第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說(shuō)說(shuō)看到這一種擺法還能想到什么。
第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說(shuō)說(shuō)為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的，然后確定□應填幾。
1—5的認識小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案 10
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與操作，學(xué)生學(xué)會(huì )用數字1~5來(lái)表示數量為1~5的物體，知道1~5的數序，能認讀寫(xiě)1~5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、引導學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的認識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的書(shū)寫(xiě)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引入新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。（出示課本主題圖）
師：通過(guò)圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內容。）
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、1~5的了解。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)都有些什么？它們的數量各有多少？
師：把你觀(guān)察的物體及其數量與同桌交流一下，比一比誰(shuí)觀(guān)察得更仔細。（數量多的物體引導學(xué)生一起數。）
2、1~5的認識。
師：全班一起告訴我，物體的個(gè)數是1的有什么？
生：一條狗；一個(gè)盆；一個(gè)老奶奶······
師：像這樣一條狗，我們就用數字“1”來(lái)表示。（多媒體展示）
師：我們找出了個(gè)數可用數字1來(lái)表示的物體，那么物體的個(gè)數是2的我們可用數字幾來(lái)表示呀？
生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數可用數字2來(lái)表示呢？
生：·······
�。�3~5的認識過(guò)程仿照1、2的.教學(xué)過(guò)程）
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦想一想，
1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過(guò)學(xué)生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數的形狀特征。）
參考兒歌：1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。
3、1~5各數的基數含義。
師：（指著(zhù)1問(wèn)）這個(gè)數是幾？表示什么？（1個(gè)）
師：請你拿出你的小棒表示這個(gè)數的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視查看。）
師：再分別用
2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。
師：想一想，生活中還有那些物體的個(gè)數可以用1~5各數來(lái)表示？
4、1~5的數序。
師利用多媒體在計數器上撥1顆珠子，問(wèn)：老師撥了幾顆珠子？用幾來(lái)表示？
生：1,。（生回答后，教師板書(shū)1）
師：那再撥動(dòng)一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？
生：2.（利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過(guò)程”）3~5的教學(xué)過(guò)程同
1、2的教學(xué)過(guò)程，輔助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。
5、1~5的書(shū)寫(xiě)。
教師先在黑板上板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)清1~5各數的寫(xiě)法，再在書(shū)中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)1~5各數。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀(guān)。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。
要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫(xiě)一寫(xiě)。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生準備：15根等長(cháng)小棒。
七、作業(yè)設計：
認真書(shū)寫(xiě)1~5各數。
八、板書(shū)設計：
1~5的認識12345
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