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【精選】幼兒園中班科學(xué)教案模板合集五篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)思路】 春天來(lái)了，幼兒園里的柳樹(shù)慢慢發(fā)芽，一個(gè)個(gè)粉色的桃花也漸漸的開(kāi)了花。每次到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是圍著(zhù)那株桃樹(shù)議論個(gè)不停。有的問(wèn)老師："這是什么花？"有的問(wèn)："它怎么這么造就開(kāi)花了，別的花怎么還沒(méi)開(kāi)？""春天還有什么花？"……因此結合季節和幼兒的好奇，我們開(kāi)展了這一教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、認識各式各樣春天的花，感受大自然的神奇魅力和花給我們帶來(lái)的美的享受。
2、能夠通過(guò)觀(guān)察圖片，了解春天常見(jiàn)花的特征（顏色、花瓣形狀、氣味等），通過(guò)生活經(jīng)驗的積累，了解花的用途。
3、在茶藝展示中，了解中華民族的傳統茶藝文化。
【活動(dòng)準備】 PPT圖片、托盤(pán)、已經(jīng)完成的`關(guān)于《我認識的花朵》親子調查表花朵拼圖茶具花茶《好一朵茉莉花》音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】 1、導入活動(dòng)教師：上周小朋友已經(jīng)同丁丁老師一起了解關(guān)于春天的知識，并且寶貝與家長(cháng)一起完成了《我認識的花朵》親子調查表，現在丁丁老師要與小朋友一起分享。（關(guān)于春天的英語(yǔ)律動(dòng)）
2、展示ppt，分享親子調查表
�。�1）教師引導幼兒觀(guān)察親子調查表
�。�2）教師提問(wèn)（引導幼兒了解常見(jiàn)花的特征用途）
�。�3）教師總結
3、展示PPT，幼兒觀(guān)察常見(jiàn)花，加深幼兒的對花特征以及用途的了解。
教師提問(wèn)：
�。�1）花的名稱(chēng)
�。�2）花的形狀（花朵是由一片一片的小花瓣組成）
�。�3）花的用途（幼兒自由回答）
�。�4）教師總結花的特征以及用途
4、花朵拼圖游戲教師：今天早上小花朵悄悄的告訴丁丁老師，它們的小伙伴都找不到自己的家了，希望我們KB班的小朋友來(lái)幫忙。（規則：看編號找身體的一部分，拼完后要及時(shí)收整）
5、茶藝展示，幼兒同家人品茶結束活動(dòng)。
教師：小朋友們都知道花能泡茶，現在李老師就要給小朋友們展示一下我們傳統的茶藝文化。
�。�1）茶藝展示
�。�2）品茶（在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)）
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、了解小花蛇、燕子動(dòng)物在下雨前的特殊表現，知道動(dòng)物是怎樣預報天氣的。
2、能根據動(dòng)物的特殊表現來(lái)推斷并預報天氣。
3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。
難點(diǎn)：能運用新學(xué)的知識判斷天氣變化。
活動(dòng)準備：
1、《動(dòng)物氣象臺》的PPT課件。
2、《動(dòng)物氣象臺》情境圖及小花蛇、蜻蜓、蝴蝶、蟬、小猴、喜鵲圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
孩子們，今天天氣怎樣呢?那你知道明天的'天氣怎么樣?我們要穿什么樣的衣服呢?明天還沒(méi)有到來(lái)?小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?引導孩子說(shuō)出看天氣預報(聽(tīng)廣播等)。
2、出示云圖，講解天氣預報原理。
氣象專(zhuān)家通過(guò)衛星觀(guān)測云象，利用專(zhuān)業(yè)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況，由計算機處理制成云圖。專(zhuān)家通過(guò)分析云圖，預如天氣狀況，再由氣象員告訴大家，我們就知道了今天、明天的天氣情況。
3、講故事《動(dòng)物氣象臺》，使幼兒了解動(dòng)物會(huì )預報天氣。
人有氣象員，動(dòng)物也有氣象員。它們是誰(shuí)呢?它們是怎么預報天氣的呢?請小朋友認真聽(tīng)故事《動(dòng)物氣象臺》。
小結：生活中，有很多的小動(dòng)物在不同的天氣，就會(huì )有不同的表現，如果你細心觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現這些小動(dòng)物能夠早早的給我們預報天氣。
4、拓展幼兒經(jīng)驗，開(kāi)闊幼兒的視野。
教師講解各種動(dòng)物預報天氣的本領(lǐng)，探索動(dòng)物能預報天氣的小秘密。通過(guò)今天的故事，咱們要向小猴子學(xué)習，做個(gè)有心人。夏天是個(gè)多雨的季節，小朋友們多觀(guān)察小動(dòng)物們的表現,看有沒(méi)有新發(fā)現。
5、游戲"我是小小氣象預報員"。
游戲玩法：教師戴烏云頭飾，表示天要下雨，小朋友自由選擇頭飾扮演小動(dòng)物并用肢體語(yǔ)言預報天氣。
游戲規則：認清動(dòng)物頭飾，表演時(shí)要注意安全;聽(tīng)清老師的要求，快速用正確的方式預報天氣。(引導、鼓勵幼兒用肢體語(yǔ)言表演小動(dòng)物預報天氣的方法)活動(dòng)延伸：
家長(cháng)和幼兒一起查找資料，了解還有哪些動(dòng)物會(huì )預報天氣，并和大家交流。
教學(xué)反思：
該活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子們的表現非常出色。原本我以為對于故事中的諺語(yǔ)孩子們很難理解，記住也不會(huì )很容易，沒(méi)有想到看完第一遍課件幼兒就會(huì )說(shuō)了，并且說(shuō)的很到位。在基本部分的第二個(gè)環(huán)節請幼兒說(shuō)說(shuō)還知道哪些小動(dòng)物能預報天氣時(shí)，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說(shuō)出了很多老師都不了解的動(dòng)物預報天氣的方法�？吹胶⒆觽兙实谋憩F，我激動(dòng)地忍不住去擁抱他們。
小百科：氣象臺，是指在某些國家、從事精確和詳細的氣象觀(guān)測，并有特殊科學(xué)設備從事大氣現象研究的機構。氣象臺負責天氣分析、預報，開(kāi)展科學(xué)研究和服務(wù)的氣象機構，其中，大多數還承擔一種或幾種氣象觀(guān)(探)測任務(wù)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，寓教育于生活、游戲之中。游戲伴隨著(zhù)幼兒成長(cháng)，幼兒通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問(wèn)題。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“游戲猶如火花，點(diǎn)燃了探索求知的火焰�！币虼�，在《小動(dòng)物找家》這一科學(xué)活動(dòng)中，教師以小鴨子排隊、游泳和鴨子找家的情景游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在數一數、排一排、分一分、連一連這個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，尋找物體的特征，并逐步掌握根據一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)，這種愉快輕松的學(xué)習過(guò)程自然而然地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習數學(xué)，喜歡數學(xué)。
案例描述：
一、小鴨子排隊——正確認識8以?xún)鹊臄盗俊?/p>
師：一天天氣真好，小鴨子們要出去學(xué)游泳了，一共有幾只小鴨子?(8只)猜猜誰(shuí)會(huì )帶小鴨子去學(xué)游泳?小鴨子們快來(lái)排隊。鴨媽媽們都帶了幾只小鴨子?你是怎么知道的?引導幼兒按照鴨媽媽身上的數字，給小鴨子排隊。
分析：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件” 。環(huán)境是幼兒學(xué)習活動(dòng)的必要條件，幼兒在相應的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗。因此，在第一環(huán)節的以情景“小鴨子排隊”導入活動(dòng)，使幼兒很快的被帶入到富有情節游戲的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習的興趣。從而更輕松地引導幼兒正確認識8以?xún)鹊臄盗�，并根據鴨媽媽身上的數�?標記)找出相應數量的小鴨子，為下一環(huán)節做好鋪墊。
二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特征分類(lèi)。
1、師：一個(gè)池塘太小了，小鴨子呆不下，請你想一想，把小鴨子分在兩個(gè)池塘里，而且要讓小鴨子一看就知道應該在哪個(gè)池塘里游泳。(先和同伴商量一下)
2、引導幼兒根據小鴨子的大小或顏色分類(lèi)。
(1)請幼兒說(shuō)說(shuō)：你想怎么分?為什么?
(2)還有不一樣的分法嗎?為什么這么分?(根據幼兒提出的一個(gè)特征，教師出示相應的標記，請幼兒根據標記分類(lèi)。)
3、教師，歸納幾種不同的分類(lèi)依據，如：大小、顏色。
分析：中班的幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，讓他們將小鴨子分在兩個(gè)池塘里游泳，而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個(gè)池塘時(shí)，幼兒自然地想到了平時(shí)分組或收拾玩具時(shí)的標記，于是根據小鴨子身上的特點(diǎn)，按大小或顏色分別送到兩個(gè)池塘。調動(dòng)了幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)的投入學(xué)習活動(dòng)。
三、鴨子找家——按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)。
1、時(shí)間不早了，鴨媽媽、小鴨子要回家了，它們住在哪個(gè)家?
2、引導幼兒注意觀(guān)察房子上有兩個(gè)標記，要按每間房子上的兩個(gè)標記把鴨子們送回家。
分析：把知識呈現給兒童或馬上回答他們的問(wèn)題或立刻指出他們的錯誤，并不是教師的主要任務(wù)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，幫他們自己發(fā)現答案比公布答案重要得多。因此，在按物體的大小、顏色兩個(gè)特征分類(lèi)這一環(huán)節，教師先引導幼兒獨立思考，并允許幼兒演示各種不同的分類(lèi)方法。這時(shí)，教師作為一位旁觀(guān)者，和其他幼兒一樣注視著(zhù)每一位上來(lái)操作的幼兒。當一位幼兒只按照房子上的一個(gè)特征(顏色)送小動(dòng)物回家時(shí)，教師沒(méi)有立刻給予糾正，而是引導他自己來(lái)發(fā)現這一問(wèn)題。這時(shí)，下面的`幼兒早按耐不住了，紛紛想發(fā)表自己不同的想法。但是教師并沒(méi)有讓該操作的幼兒馬上回去，而是借機給他一次發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，“你覺(jué)得鴨子能回這個(gè)家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了，你有沒(méi)有發(fā)現什么呢?”該幼兒一看，一下子找出了自己的錯誤，馬上自己糾正過(guò)來(lái)，于是教師追問(wèn)：“為什么剛才的那個(gè)房子不是這只鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色，沒(méi)有看大小的標記，所以送錯了�！庇谑�，教師趁機：“剛才東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家，結果找錯了，所以在送鴨子回家時(shí)，一定要看清楚房子上的兩個(gè)標記才不會(huì )找錯�！庇谑�，在這一出現問(wèn)題又發(fā)現問(wèn)題最后解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒很自然地掌握了根據物體的一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)的方法，這種幼兒自己發(fā)現、解決的問(wèn)題使幼兒更易接受和掌握。
四、幼兒操作——練習按物體的特征分類(lèi)。
1、出示幼兒操作材料，教師講解操作要求：先找一找圖片上物體的特征，再連線(xiàn)。
2、幼兒自由操作，教師巡視、指導，鼓勵幼兒獨立思考，作業(yè)清楚。
3、幼兒相互檢查;展示個(gè)別幼兒操作結果，集體檢查。
分析：通過(guò)上面三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)的學(xué)習，幼兒已掌握了按物體的一個(gè)或兩個(gè)特征分類(lèi)的方法，為了幼兒更好地理解和運用所學(xué)知識，在最后的環(huán)節讓幼兒自己在實(shí)踐操作中進(jìn)一步鞏固。并通過(guò)相互、集體檢查，提高了幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗成功的快樂(lè )。
反思：美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng )導發(fā)現法，他認為：“教學(xué)不僅應使孩子掌握學(xué)科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形成過(guò)程中去�！彼鲝埥處煵牧�，引導兒童自己去探索事物，發(fā)現知識，解決問(wèn)題，做出結論。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料，最能夠激發(fā)幼兒的操作興趣，歸根結底是為幼兒感知、觀(guān)察、操作準備的�；顒�(dòng)中教師巧妙地設計了鴨媽媽3只(身上分別寫(xiě)數字5、2、1)，小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨)，運用一些能移動(dòng)、具有暗示性作用的材料，讓幼兒通過(guò)數一數、排一排、分一分、連一連等環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，產(chǎn)生很強的探索欲望。通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有自己的感受、體驗和發(fā)現。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，孩子們樂(lè )于參與、樂(lè )于交流。
在本次活動(dòng)中，教師的課前準備很充分，從活動(dòng)的生成，活動(dòng)條件的創(chuàng )造，材料的準備(活動(dòng)教具、教師相關(guān)知識的儲備)，問(wèn)題的提出，到幼兒探索過(guò)程中切入等等，教師都進(jìn)行了深入細致的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。
2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導幼兒探索怎樣把無(wú)形的空氣裝起來(lái)加以利用。
2、了解空氣在生活中的運用。
活動(dòng)準備：
皮球若干、打氣筒一個(gè)、塑料袋若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備。
做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰(shuí)反應快。（規則：老師說(shuō)出第三個(gè)器官時(shí)，幼兒馬上用手指向相應位置，如：老師說(shuō)“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等）
二、認識皮球里有空氣。
1、導語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一樣東西（出示用袋子裝好的打足氣的皮球）。
2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么？
3、從袋子里拿出皮球，觀(guān)察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰(shuí)藏在里面呢？
4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問(wèn)題：怎樣才能知道里面藏著(zhù)誰(shuí)呀？
5、擰開(kāi)氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽(tīng)一聽(tīng)，問(wèn)：你聽(tīng)到什么？感覺(jué)怎樣？
6、讓幼兒輪流把氣壓出來(lái)，繼續追問(wèn)：誰(shuí)跑出來(lái)了？
7、小結：哦，原來(lái)皮球里藏有很多空氣呢。
三、通過(guò)實(shí)踐，探索空氣的秘密。
1、空氣都從皮球里跑出來(lái)了，我們怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呢？
2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。
3、哪里有空氣呀？我們怎樣才能抓住它呢？
4、師生共同實(shí)踐，用塑料袋裝空氣。
5、玩一玩。
�、倌銗�(ài)玩皮球嗎？可以怎樣玩呢？（可以拍、踢、滾，也可以傳接球等）
�、趲熒黄鹜嫫で�，引導發(fā)現：打足氣的皮球運動(dòng)快，氣不足的皮球運動(dòng)慢。
四、了解空氣用于生活的其他方面。
1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時(shí)還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里呢？怎么裝？空氣有什么用呢？
2、引導幼兒發(fā)現：氣球打足氣可以飄起來(lái)；汽車(chē)、自行車(chē)輪胎打足氣滾動(dòng)快、省力；游泳圈打足氣可以浮起來(lái)等。
3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧�。ɑ顒�(dòng)結束）
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒表現出非常的興奮，活動(dòng)氣氛很活躍。這是因為我抓住了他們愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動(dòng)的欲望，讓所有的.幼兒盡可能地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我讓幼兒通過(guò)多種感覺(jué)器官去感受的同時(shí)，我還相機提出了一系列有趣的問(wèn)題“皮球里面藏著(zhù)誰(shuí)？”；“怎樣才能知道里面藏著(zhù)誰(shuí)？”；“怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呀？”；“怎樣才能抓住空氣呢？”“平時(shí)你還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里？”；“空氣有什么用？”等。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并結合生活實(shí)際弄懂了皮球里原來(lái)藏著(zhù)空氣，空氣這種無(wú)形的東西雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點(diǎn)。
但在操作過(guò)程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，又由于班級人數相對較多，活動(dòng)材料相對少，在讓幼兒參與活動(dòng)時(shí)，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會(huì )想辦法解決，盡量避免這些現象的發(fā)生。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.知道恐龍生存的三個(gè)時(shí)期。
2.知道部分恐龍的生存時(shí)期。
3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.知道恐龍生存的三個(gè)時(shí)期。
2.知道部分恐龍的生存時(shí)期。
3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。
活動(dòng)準備：
三種不同的顏色的泡沫板或海報紙，較大版面的空墻面，幼兒熟悉的部分恐龍的圖片，生存與各時(shí)期的部分恐龍的名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示圖片，請幼兒觀(guān)察圖片，了解恐龍生活在地球上的.三個(gè)時(shí)期的名稱(chēng)及每一個(gè)時(shí)期恐龍的最要特點(diǎn)。
1.恐龍在很久很久以前生活在地球上，它們存在的時(shí)期分為三個(gè)階段，你在這張圖上能看出來(lái)嗎？
2.第一個(gè)時(shí)期叫三疊紀，看起來(lái)是三個(gè)時(shí)期里最短的，你們看出來(lái)是哪一個(gè)色塊了嗎？
3.在三疊紀的晚期出現了恐龍，早期的恐龍是小而輕的。
4.到了侏羅紀，恐龍的種類(lèi)越來(lái)越多了。在侏羅紀晚期，是巨型恐龍最多的時(shí)代。侏羅紀是什么色塊表示的？
二、出示圖片，帶領(lǐng)幼兒一起制作展板。
1.我們分別用什么顏色來(lái)表示三疊紀、侏羅紀。
2.它們的大小都一樣嗎？
三、教師將個(gè)別較熟悉的恐龍的圖片根據出現的時(shí)期張貼到展板上，幫助幼兒學(xué)會(huì )看、用這個(gè)展板。（由于在三疊時(shí)期出現的恐龍，幼兒都不太熟悉，所以教師可以直接出示幾種恐龍，告知恐龍的名字。）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的重點(diǎn)是認識三個(gè)時(shí)期有代表性的恐龍，通過(guò)學(xué)習，幼兒基本達到了學(xué)習的要求。在組織幼兒討論中因為他們很感興趣的學(xué)習內容，所以幼兒都積極參與討論，大膽發(fā)言�；顒�(dòng)的效果比較好。
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