部編版九年級上冊語(yǔ)文 第一單元 我愛(ài)這土地 教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的部編版九年級上冊語(yǔ)文 第一單元 我愛(ài)這土地 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
知識目標
1.熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內在旋律與和諧節奏。
2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )其象征意義。
能力目標
1.品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
2.體會(huì )詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，感受涌動(dòng)著(zhù)的激情。
3.把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
德育目標
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉愁緒，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1.誦讀。理解詩(shī)歌意象，體會(huì )詩(shī)人真摯的情感。
2.感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著(zhù)的激情，把握詩(shī)歌主題。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
誰(shuí)不愛(ài)自己的母親.誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國?穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對祖國深深的愛(ài)戀。早在1938年，著(zhù)名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛(ài)這土地》。今天，我們——起去感受詩(shī)人澎湃著(zhù)的靈魂。
二、資料助讀
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艾青和《我愛(ài)這土地》
艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長(cháng)在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體——農民有著(zhù)兒子般的深情。長(cháng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長(cháng)為—個(gè)革命者。1929年赴法國留學(xué)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作。1932年回國，在獄中寫(xiě)成詩(shī)作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩(shī)壇的地位。他的早期詩(shī)作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調子沉重憂(yōu)郁，但對生活充滿(mǎn)希望與憧憬。他的抗戰時(shí)期的.詩(shī)作，為覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等。主要詩(shī)作還有抒情長(cháng)詩(shī)《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。
《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰爭開(kāi)始后的1938年，當時(shí)日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩(shī)人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對祖國的摯愛(ài)和對侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
三、感知、研習詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》
l，教師深情地范背全詩(shī)。
2.學(xué)生自由誦讀。教師作誦讀提示：
這首詩(shī)無(wú)固定的節律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節拍。誦讀時(shí)要著(zhù)重體會(huì )由詩(shī)中感情起伏所構成的“內在節奏”。
示例：
我愛(ài)這土地
假如／我是一只鳥(niǎo)，
我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著(zhù)的／土地，
這永遠洶涌著(zhù)／我們的悲憤的／河流，
這無(wú)止息地／吹刮著(zhù)的／激怒的／風(fēng)，
和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……
——然后／我死了，
連羽毛／也腐爛在土地里面。
為什么／我的眼里／常含淚水?
因為／我對這土地／愛(ài)得深沉……
3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī)，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
4，思考：詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫(xiě)的?
教師引導學(xué)生概括后明確：全詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉。接著(zhù)續寫(xiě)出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人自身形象，直扦胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國心。
5.精彩研讀。
學(xué)生合作研討：
(1)詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤”之類(lèi)的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉?從中你可體會(huì )到什么?
(2)鳥(niǎo)兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊?
(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！庇泻紊钜�?
(4)詩(shī)歌的第二節與第一節有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?把第二節去掉，詩(shī)歌主題的表達將會(huì )受到怎樣的影響?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
(1)詩(shī)人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛(ài)國者，它充滿(mǎn)著(zhù)
因沉重的苦難和憂(yōu)郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著(zhù)與時(shí)代同步的憂(yōu)患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動(dòng)聽(tīng)”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執著(zhù)的愛(ài)。
(2)上述一系列意象表達了歌唱的豐富內涵：暴風(fēng)雨打擊著(zhù)的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長(cháng)了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預示著(zhù)人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。
(3)表達了詩(shī)人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。
(4)如果說(shuō)第一節是對“愛(ài)土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述.第二節短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節，詩(shī)意則得不到提煉和強化。
6.學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)。
四、課堂小結
同學(xué)們，“土地”是艾青詩(shī)歌的中心意象之一，它凝聚著(zhù)詩(shī)人對祖國——大地母親最深沉的愛(ài)。讀《我愛(ài)這土地》，我們感受著(zhù)那個(gè)苦難年代，愛(ài)國知識分子對祖國的最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。
五、布置作業(yè)
閱讀艾青的《太陽(yáng)》一詩(shī)
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