幼兒園語(yǔ)言教案捉兔
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言教案捉兔，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園語(yǔ)言教案捉兔1
活動(dòng)目標：
1、幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買(mǎi)布的過(guò)程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2、幼兒在活動(dòng)中體會(huì )兒歌語(yǔ)言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3、幼兒能在圖片提示下說(shuō)出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說(shuō)出完整兒歌。
4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。
活動(dòng)教具：
1、圖卡：老鷹抓兔子
2、瓶子一個(gè)，上面寫(xiě)著(zhù)"醋"字
3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4、自制老爺爺的山羊胡子活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
活動(dòng)指導用語(yǔ)：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒(méi)錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒(méi)醋了，我們看看他是怎么去買(mǎi)醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來(lái)咯~
二、兒歌游戲游戲
1、兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)，用詼諧的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演兒歌。
指導用語(yǔ)：咳咳咳，顧爺爺來(lái)了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說(shuō)的話(huà)做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什么來(lái)著(zhù)?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買(mǎi)布做衣服。邊說(shuō)詞語(yǔ)邊表演。
用提問(wèn)方式回憶上街過(guò)程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰(shuí)了?誰(shuí)能幫我想想?哦。原來(lái)我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買(mǎi)布。我打了醋，買(mǎi)了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動(dòng)作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現在我終于記起來(lái)了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
游戲2 游戲表演一位爺爺他姓顧xx右手出食指上街打醋又買(mǎi)布xx原地踏步買(mǎi)了布，打了醋xx出右手掌，左手掌回頭看見(jiàn)鷹抓兔xx做回頭動(dòng)作放下布，擱下醋xx手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔xx原地小跑飛了鷹，跑了兔xx揮動(dòng)翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布xx右手攤開(kāi)表示醋打翻，左手攤開(kāi)表示布被打濕。
延伸活動(dòng)：
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，一起感知旋律，熟悉詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
這是我在冬天常用到的活動(dòng)課。雖然簡(jiǎn)單，但孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，曾經(jīng)有家長(cháng)來(lái)問(wèn)我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長(cháng)同他們玩，玩了，說(shuō)一點(diǎn)不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個(gè)活動(dòng)，教師同他們是一樣的游戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來(lái)逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動(dòng)了身體，在活動(dòng)中獲得了快樂(lè )，自信�；顒�(dòng)完后，可以拉住性格內向，不愛(ài)講話(huà)的小朋友的手，問(wèn)他(或她)：“手熱了沒(méi)有，腳還冷不冷”，他們都會(huì )很高興的回答“熱和了”，問(wèn)他們：“好不好玩?”她們也會(huì )很高興的回答：“好玩”。我會(huì )告訴他們：“好，下次上活動(dòng)課我們又來(lái)”。通過(guò)活動(dòng)讓孩子感受到快樂(lè )，他們體驗到相互幫助的重要。這是節比較受孩子們歡迎的活動(dòng)課。
但活動(dòng)中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時(shí)，教師轉身要注意動(dòng)作要慢，不能太快，不然小朋友躲開(kāi)時(shí)，人多會(huì )相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們并不擔心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線(xiàn)和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂(lè )的來(lái)到學(xué)校，快快樂(lè )樂(lè )的生活學(xué)習，游戲在幼兒園教學(xué)中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園語(yǔ)言教案捉兔2
設計背景
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì )經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來(lái)說(shuō)對于這一游戲有豐富的感性認識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗與顏色共同游戲的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動(dòng)準備
1、立體畫(huà)一幅(里面畫(huà)有：藍天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏
1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現?
2、教師出示立體圖畫(huà)的教具，請幼兒上來(lái)操作。接著(zhù)逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現呢?(樹(shù)葉里)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了!那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來(lái)找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏
過(guò)渡語(yǔ)：老師想請小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)
2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。
4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”。
四、活動(dòng)結束
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動(dòng)反思：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設計了這樣的活動(dòng)目標：1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。3、感受顏色無(wú)處不在，體驗與顏色共同游戲的樂(lè )趣�；顒�(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的'語(yǔ)言說(shuō)：“x 色躲在xx里”�；顒�(dòng)難點(diǎn)是培養幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對捉迷藏游戲的認識，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當時(shí)能夠肯定了他的答案。接著(zhù)我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現顏色寶寶，并且培養他們的口語(yǔ)表達能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“x色躲在xx里”。
最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節時(shí)能夠無(wú)意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說(shuō)“請你來(lái)xx”，操作完了我對幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節時(shí)都對幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽(tīng)講才能達到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應該繼續發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節來(lái)上課，但我個(gè)人認為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來(lái)沒(méi)什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現，巧妙的運用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著(zhù)感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應該要有點(diǎn)創(chuàng )新，在朗誦完第二遍時(shí)我應該多設計一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節。
比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的?太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來(lái)的;當黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩(shī)的理解以達到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧;第三在引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應該適時(shí)的引導他們去發(fā)現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節，讓小孩帶著(zhù)自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會(huì )躲錯吧!
幼兒園語(yǔ)言教案捉兔3
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
2、要根據自己角色聽(tīng)信號迅速作出反應。
3、訓練幼兒追逐跑。鞏固跳躍、鉆等級能。
活動(dòng)準備
1、課件：聲音x貓頭鷹
2、老鷹頭飾一個(gè)，黑、白標志若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師：今天天氣真好，我要帶兔寶貝們到草地上去玩一玩，你們高興嗎?
帶領(lǐng)幼兒做熱身活動(dòng)：蹦蹦跳跳，躲躲閃閃，站立蹲下等。
二、展開(kāi)
1、分辨不同角色，練習動(dòng)作。
(1)教師引導幼兒觀(guān)察自己身上的標志，辨別自己的角色。
(黑兔還是白兔)
(2)請幼兒按教師的口令做動(dòng)作。
如：請白兔跳5下，請黑兔蹲下。
請白兔手拉手站成樹(shù)林，黑兔在樹(shù)林里鉆來(lái)鉆去。
2、交代游戲玩法
(1)當聽(tīng)到老鷹的叫聲時(shí)，(老師提示：老鷹來(lái)捉白兔了)
扮白兔的幼兒四散快跑，黑兔迅速在指定地點(diǎn)平舉雙臂排成一排當樹(shù)林，白兔鉆進(jìn)樹(shù)林就安全了。
(2)當聽(tīng)到老鷹的叫聲時(shí)，(老師提示：老鷹來(lái)捉黑兔了)
扮黑兔的幼兒四散快跑，白兔迅速在指定地點(diǎn)平舉雙臂排成一排當樹(shù)林，黑兔鉆進(jìn)樹(shù)林就安全了。
3、訓練幼兒的反應能力，做游戲2——3遍。
互換角色，將黑白兔都捉一次，提醒幼兒注意安全。
三、結束
1、教師小結幼兒活動(dòng)，表?yè)P聽(tīng)指揮，反應迅速的幼兒。
2、幼兒放松活動(dòng)，自然結束。
幼兒園語(yǔ)言教案捉兔4
一、設計思路
民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規律為指導,以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材,進(jìn)行實(shí)踐探索的活動(dòng)。如何有效挖掘和開(kāi)發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價(jià)值,使之成為發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究》的主要研究?jì)热�。海綿條柔軟、可塑性強，通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞的操作，可以滿(mǎn)足孩子任何創(chuàng )造活動(dòng)的需要。利用海綿條作為教具，通過(guò)民間體育游戲，創(chuàng )設多元化的體育運動(dòng)模式，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動(dòng)作技能，是我們這節課總體設計思路。因此本活動(dòng)適合于大班幼兒。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標設計大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動(dòng)技能不斷發(fā)展這一關(guān)鍵的階段。
因此，根據本活動(dòng)的特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規律，本活動(dòng)主要希望達到以下目的：
1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法;
2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動(dòng)作技能;
3、通過(guò)幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發(fā)展民族精神。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
有效結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何引導幼兒學(xué)習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。
四、活動(dòng)準備
1、器械準備：人手一根海綿條(分紅、黃、藍、綠四組)，數字標記貼，老鷹圖片。
2、場(chǎng)景準備：沼澤地、民間游戲城門(mén)等;雞媽媽、雞寶寶胸飾若干;錄有民間童謠的音樂(lè )磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
由于這個(gè)活動(dòng)包含了觀(guān)察、探究、討論、操作這四方面的內容。其中觀(guān)察、操作既是幼兒感興趣的內容，又是活動(dòng)過(guò)程的重點(diǎn)。玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動(dòng)都是從玩開(kāi)始的，因此我們設計了以下四個(gè)以"玩"為核心的活動(dòng)環(huán)節：
1、讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。
2、指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂(lè )。
3、引導幼兒在玩中交流，感受協(xié)作的樂(lè )趣。
4、實(shí)現玩在活動(dòng)中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
為了讓幼兒全體全面主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程中，具體的活動(dòng)環(huán)節我是這樣設計的：
(一)讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。
在課程的第一環(huán)節，我們利用興趣導學(xué)法引出主題，設計了利用海綿條進(jìn)行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動(dòng)�！独销椬バ‰u》是民間常見(jiàn)的深為幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式，我們通過(guò)民樂(lè )童謠有目的的在課程的一開(kāi)始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中;并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一步延續貫穿活動(dòng)。此環(huán)節有效激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望，為其感受盡情 (二)指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂(lè )。
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環(huán)節xx創(chuàng )編玩法的過(guò)程中，教師作為幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì )"怎樣玩才最有趣?"我們采取觀(guān)察探索、分組操作及個(gè)別指導法，通過(guò)指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個(gè)幼兒創(chuàng )設自由的創(chuàng )作空間。
我們都知道體育活動(dòng)不僅可以發(fā)展動(dòng)作，還可以發(fā)展語(yǔ)言。在玩的過(guò)程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng )編過(guò)程中，我還為幼兒提供了表達的機會(huì )，讓孩子們分組進(jìn)行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會(huì )變成什么?可以怎樣玩?試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩?通過(guò)激發(fā)他們的好奇心，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。
(三)引導幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂(lè )。
在課程的第三環(huán)節，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學(xué)法，讓幼兒在"全體活動(dòng)xx全程活動(dòng)xx主動(dòng)活動(dòng)"中，有效發(fā)展幼兒基本動(dòng)作。這一環(huán)節圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)走獨木橋、城門(mén)城門(mén)幾時(shí)開(kāi)、跳房子、三大炮等四個(gè)民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動(dòng)作。
針對大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展，在每個(gè)環(huán)節中都有意識的增加動(dòng)作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門(mén)的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過(guò)程中觀(guān)察幼兒表現來(lái)調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統一。所有的活動(dòng)場(chǎng)景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng )造中進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學(xué)習、游戲的主人。每一個(gè)民間游戲都有一首童謠，使音樂(lè )與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺(jué)中得到民族文化的熏陶。
(四)實(shí)現玩在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
學(xué)習不是從上課開(kāi)始，下課結束的，應該實(shí)現活動(dòng)在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂(lè )。
六、活動(dòng)反思
活動(dòng)設計的各個(gè)環(huán)節都激發(fā)了幼兒的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，從而達到了所設定的活動(dòng)目標。此活動(dòng)充分體現了新《綱要》中"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。"我相信在這樣的活動(dòng)中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說(shuō)，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。
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