大班音樂(lè )苗鄉笙聲教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè )苗鄉笙聲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的打擊樂(lè )演奏，它能初步讓幼兒掌握節奏還能培養幼兒的合作意識以及表現力，大班幼兒對音樂(lè )節奏有一定的認識，合作意識逐步增強。在日�；顒�(dòng)中發(fā)現幼兒對鼓點(diǎn)的節奏很感興趣，因此，我設計了《苗鄉笙聲》這個(gè)活動(dòng)，利用我們少數民族地區的本土樂(lè )器鼓和蘆笙，來(lái)讓幼兒進(jìn)行演奏簡(jiǎn)單的2/4拍節奏，并能按圖譜進(jìn)行合奏，讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè )器，體驗民族文化的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)體驗苗族樂(lè )器，以節奏的變化培養幼兒的節奏感。
2、能利用樂(lè )器吹奏出簡(jiǎn)單的2/4拍節奏。
3、讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè )器，體驗民族文化的快樂(lè )。
4、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
重點(diǎn)：能用蘆笙、鼓按樂(lè )曲2/4拍的節奏演奏出來(lái)為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能利用蘆笙、鼓，能在八分音符的地方自如的吹奏，并能按圖譜同時(shí)演奏。
活動(dòng)準備：
大蘆笙一個(gè)、小蘆笙(幼兒人手一個(gè))、大鼓一個(gè)、小鼓(幼兒人手一個(gè))、苗族人們打鼓吹蘆笙視頻、節奏圖譜、籃子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入1、今天老師想和小朋友們分享一個(gè)視頻，這個(gè)視頻很神奇，老師每次聽(tīng)到里面的聲音，就特別想跳舞，特別特別的開(kāi)心，你們想不想看?(師可適當變換語(yǔ)氣)師：看的時(shí)候小眼睛可要注意觀(guān)察哦!
2、觀(guān)看視頻，認識樂(lè )器。
師：我發(fā)現小朋友們看得特別認真，有的小朋友還很激動(dòng)，請告訴我你們看到上面的人們在做什么?(師舉手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。師：這是苗家人最喜歡敲的"木鼓"。它叫什么?幼兒："木鼓"。
幼：有的在吹(師：吹什么?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"蘆笙"。它叫什么?幼兒："蘆笙")木鼓和蘆笙都是苗家人最喜歡的樂(lè )器，過(guò)年過(guò)節時(shí)，苗族人們就會(huì )吹起蘆笙打起鼓跳起舞，來(lái)慶祝節日。
二、樂(lè )器嘗試，學(xué)習圖譜節奏。
(一)、木鼓1、師：你們的小眼睛看得這么認真，觀(guān)察得這么仔細，今天我把苗家人的鼓也帶來(lái)了，出示木鼓"咚"。
幼：鼓; 師：誰(shuí)想來(lái)試試敲鼓?我喜歡坐得好的'小朋友。
小結：你真勇敢，第一個(gè)上來(lái)，再請一個(gè)小朋友來(lái)多敲幾下給我們聽(tīng)聽(tīng)。請兩名幼兒分別上臺嘗試，適度給予幼兒表?yè)P。
2、師：看到小朋友們都敲了，老師也想來(lái)敲敲!(師示范圖譜節奏)師：老師敲得好嗎?老師敲得好，因為老師有秘密武器(出示圖譜)，這是一個(gè)苗族的小妹妹送給我的圖譜，這個(gè)圖譜的名字叫《苗鄉笙聲》，她告訴老師只要跟著(zhù)圖譜節奏練習，就會(huì )敲得很好聽(tīng)，你們想學(xué)嗎?(想)3、圖譜節奏(1)師：那我們先來(lái)認識一下圖譜，這個(gè)圖譜它是2/4拍節奏，每小節里面有兩拍(師引導幼兒數1，2，1，2~~~)咦，這里第二拍怎么變成了~~~?幼：一條線(xiàn);師：這是增時(shí)線(xiàn)，表示第一拍的音要延長(cháng)到第二拍才能結束，我們現在來(lái)(師作拍手動(dòng)作，幼兒觀(guān)察回答)，先用拍手來(lái)學(xué)習圖譜節奏，一個(gè)X拍一下手，看著(zhù)老師示范一遍(教師示范前三小節1,2,1,2~)會(huì )嗎?都來(lái)試試，準備好了嗎?預備開(kāi)始~~~(師和幼兒拍前部分節奏|X X|X X|X-|);(2)師：再來(lái)數數后面三小節，1，2，1，2師：第二拍里面兩個(gè)XX下面用一條橫線(xiàn)(XX)就表示一拍里面有兩個(gè)音，我們就拍(師連續拍兩下手，幼：拍兩下)，師：連續拍兩下(師再次示范一次連續拍手兩下)，師示范后三小節�，F在我們一起來(lái)，(師作拍手動(dòng)作，幼兒：拍手)準備好了嗎?預備開(kāi)始~~~(師幼拍后部份|X XX|X XX|X XX|)(3)師：你們學(xué)得真快，現在我們從頭到尾拍手來(lái)一次，看你們會(huì )不會(huì )?(師指揮幼兒從頭到尾練習一次)(4)師：拍得真好，這次我們換身體其他部位來(lái)練習，你們想拍哪個(gè)部位就拍哪個(gè)部位，師：一起來(lái)試一下，預備開(kāi)始~~。
(5)小朋友們拍得很好哦，這次我們的小嘴巴都跟老師"嗚嗚"動(dòng)起來(lái)，同時(shí)拍你自己喜歡的部位，預備開(kāi)始~~。
小結：小嘴巴動(dòng)得真整齊，你們表現得太好了，而且很有精神，但是有一點(diǎn)點(diǎn)不是很好，這兒(師指問(wèn)題處)應該是~~~~我們都來(lái)試試。(適當表?yè)P幼兒)4、分發(fā)鼓(1)、師：小朋友們表現得太讓老師驚訝了，剛才我們用身體的各個(gè)部位按照圖譜拍打出好聽(tīng)的節奏，那能不能用鼓也敲出這么美妙的節奏呢?(幼：能)先來(lái)說(shuō)一下拿鼓規則：把鼓背在面前，鼓棒拿紅綢這一頭，老師說(shuō)預備開(kāi)始才可以按圖譜節奏敲鼓。請幼兒拿鼓，預備開(kāi)始~~~~。
小結：小朋友們敲得很有精神，就是這里有一點(diǎn)點(diǎn)亂(指出問(wèn)題處)，引導幼兒把問(wèn)題處練習。
(2)、師：小朋友們真厲害，這次你們敲得很整齊哦，現在我們再來(lái)一次吧。
(二)蘆笙1、師：小朋友們真聰明，一學(xué)就會(huì )，那我們再來(lái)挑戰另一種樂(lè )器蘆笙，你們也能吹得好聽(tīng)嗎?(幼：能)師出示大蘆笙，介紹蘆笙的笙斗、笙管、吹口，雙手握住蘆笙，嘴巴對著(zhù)吹口，按照圖譜吹，就能吹出好聽(tīng)的聲音，想聽(tīng)嗎?先看老師示范一遍(師按圖譜示范吹奏)2、師：好聽(tīng)嗎?想不想試一試，(幼：想)現在我看誰(shuí)坐得好，我就讓誰(shuí)來(lái)吹蘆笙，老師有一個(gè)要求，拿到蘆笙后雙手拿好蘆斗，笙管朝外，吹口對著(zhù)自己不要吹出聲音，老師說(shuō)預備開(kāi)始，我們才開(kāi)始按照圖譜節奏吹，聽(tīng)清楚了嗎?預備開(kāi)始～～小結：小朋友吹得很好，都很認真，但是如果這里(指問(wèn)題處)，再吹得整齊一點(diǎn)就更好了，這里再來(lái)一次吧!(問(wèn)題處再來(lái)一次)3、師：這次好了很多哦，我剛剛發(fā)現有幾個(gè)小朋友吹得特別好，特別認真，我想請他們上來(lái)表演吹一下，小朋友們要認真聽(tīng)哦。(請吹得好的3~4個(gè)幼兒上來(lái)吹)4、他們吹得好聽(tīng)嗎?現在我們一起來(lái)像他們學(xué)學(xué)，一起再來(lái)一遍，預備開(kāi)始~~。
三、樂(lè )器合奏1、小朋友們真厲害，這么難的蘆笙也吹得這么棒，(先請幼兒把蘆笙放回籃子)現在我要考考小朋友們會(huì )不會(huì )合奏(師出示鼓、蘆笙的圖譜)，師指圖譜這是~~(幼兒：木鼓、蘆笙)。有蘆笙的地方就吹(幼：蘆笙)，能不能敲鼓(幼：不能)，有鼓的地方就敲(幼兒：鼓)，要吹蘆笙嗎?(不吹)有鼓又有蘆笙的地方呢?幼：又敲鼓又吹蘆笙(師強調同時(shí)敲鼓，同時(shí)吹蘆笙。)小朋友們明白了嗎?現在請XX老師和我一起示范一遍。
2、師：好聽(tīng)嗎?現在請小朋友們拿上你們自己喜歡的樂(lè )器，按老師的指示，拿蘆笙的站這邊，鼓的站在這邊，按圖譜演奏一遍，預備開(kāi)始~~。
小結：小朋友們演奏得真好，像演奏家一樣棒，如果這個(gè)能合奏得再好一點(diǎn)，(師指問(wèn)題處)那就更好聽(tīng)了，我們一起把這里來(lái)一遍。
3、師：小朋友們可厲害了，錯的地方老師一說(shuō)就知道改正，真聰明!現在我們再來(lái)合奏一次吧!
4、師：這次老師和小朋友們一起，像苗族人們那樣來(lái)演奏《苗鄉笙聲》這首樂(lè )曲，一邊吹蘆笙、打鼓，一邊跳舞圍成一個(gè)圈。(師帶幼兒邊吹蘆笙、敲鼓繞圈)四、活動(dòng)小結師：今天老師要給小朋友們點(diǎn)贊，你們認識了苗家人的木鼓、蘆笙，還把《苗鄉笙聲》這首樂(lè )曲用鼓和蘆笙演奏出來(lái)，非常厲害，現在我們吹著(zhù)蘆笙，敲起鼓去表演給其他小朋友們看吧!(師帶幼兒邊吹、邊敲鼓出場(chǎng))
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