人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案（通用7篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇1
1、教學(xué)目標
在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。
通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現問(wèn)題,經(jīng)歷數數、畫(huà)圖、推理等解決問(wèn)題的策略。
體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程,感受數與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)情分析
繼續讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫(huà)示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。 解決問(wèn)題方法的多樣性
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數誰(shuí)來(lái)數一數一起數一數。
2、加個(gè)要求數。
3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地數出20以?xún)鹊臄盗?今天這節課我們就利用數數的方法來(lái)解決問(wèn)題。
板書(shū)《解決問(wèn)題》
二、創(chuàng )設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動(dòng)物園參觀(guān)大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著(zhù)怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數學(xué)信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現中和我們數學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么
師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學(xué)生讀圖訓練,培養分析問(wèn)題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問(wèn)題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學(xué)生思維能力的培養,同時(shí)培養孩子合作交流的意識)
(3)動(dòng)手操作,展示匯報
(設計意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受方法的多樣性)
數一數
11 12 13 14
畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)一畫(huà)的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車(chē)
四、拓展練習
看書(shū)問(wèn)題 思 考 比較觀(guān)察和前面學(xué)習的排隊問(wèn)題有什么不同 (設計意圖通過(guò)不同類(lèi)型的練習,進(jìn)一步靈活運用數數的方法解決實(shí)際問(wèn)題,喚起更多的生活經(jīng)驗)
五、總結
這節課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學(xué)問(wèn)題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數一數的方法,還可以用畫(huà)一畫(huà)的方法,
其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊,下課。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數的意義是本節課的重點(diǎn)。這些數都是兩位數，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀(guān)表示這些數的含義，再利用計數器分析各個(gè)數的組成，形成數的概念。通過(guò)口算10加幾和相應的減法，可以讓學(xué)生深入理解數的意義和作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數一數。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著(zhù)問(wèn)，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請同學(xué)們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”（板書(shū)：貼10根小棒，下面寫(xiě)10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎上繼續板書(shū)：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習中，我們一般滿(mǎn)了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(cháng)，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話(huà)：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽(tīng)清楚老師的口令，說(shuō)開(kāi)始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會(huì )有一根一根擺，還會(huì )有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對比。（直觀(guān)對比，學(xué)生直觀(guān)感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問(wèn)：我們來(lái)數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續認識11－20各數：
現在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì )擺小棒了嗎？
1、不要動(dòng)手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì )說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）
4、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿(mǎn)一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問(wèn)：幾個(gè)十是二十？（板書(shū)：2個(gè)十是20）
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但認識了11－20各個(gè)數，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個(gè)圈一圈，驗證答案。（此處培養學(xué)生數感和估計能力）
3、翻書(shū)游戲。翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數的順序，數的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數。
板書(shū)設計：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節課后，學(xué)生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀(guān)感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數感。
2、通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。在認識20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇3
教學(xué)目標：
1. 借助學(xué)具操作，認識11-20各數。
2. 正確書(shū)寫(xiě)11-20各數，正確認識計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
3. 初步體驗計數的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養環(huán)保意識，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11-20各數，能正確書(shū)寫(xiě)，認識計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
教學(xué)準備：
課件、投影儀、計數器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開(kāi)展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀(guān)看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據圖片可能提出的問(wèn)題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. 數出沙灘上海鷗的只數。
�。�1）同學(xué)們的問(wèn)題可真多，讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛(ài)啊，快來(lái)數數吧！
�。�2）你是怎樣數出來(lái)的？數給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 教學(xué)11的認識及數位的認識。
�。�1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手擺一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數呢？
請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導學(xué)生觀(guān)察：他是怎樣擺的？
引導學(xué)生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）看著(zhù)自己擺的11說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導學(xué)生觀(guān)察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？
�。�6）這一組表示1個(gè)十，它對著(zhù)的位置，我們給它起
個(gè)名字，叫做十位。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一，它對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數我們還可以用計算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？
請學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習結果。
學(xué)生自己數。
學(xué)生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以?xún)芍粌芍坏財怠?/p>
學(xué)生動(dòng)手擺小棒（小方塊），邊擺邊說(shuō)，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )得出結論：不能一眼看出。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著(zhù)自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀(guān)察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱(chēng)和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱(chēng)和表示的意義。
學(xué)生觀(guān)察計數器，互相交流自己的觀(guān)察結果。
學(xué)生總結：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計數器的十位上撥一個(gè)珠子，
�。�7）怎樣用計數器表示11呢？
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？
1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。
�。�8）11怎樣寫(xiě)呢？
有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。
�。�9）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？
并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說(shuō)出11的組成。
學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)11，匯報寫(xiě)法。
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。
這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1
表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書(shū)剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫(xiě)出這個(gè)數。
4. 認識13的組成。
5. 出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )了11-20這些數。
學(xué)生自己數。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨立完成。匯報寫(xiě)法：十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫(xiě)3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數游戲。
今天我們一起來(lái)玩猜數游戲好嗎？我說(shuō)一句話(huà)，同學(xué)們來(lái)猜。
�。�1）1個(gè)十和6個(gè)一。
�。�2）比14大，比16小。
學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數，迅速撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的�；蛘呓處熢谟嫈灯魃蠐軘�，學(xué)生說(shuō)出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數游戲。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇4
教學(xué)內容:
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞?
2.使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.
3.初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立記數單位十的概念。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng )設情景，引入新知
師：小朋友們，今天茄子老師又來(lái)到了我們數學(xué)課中，他還給我們帶來(lái)了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星）。茄子老師帶來(lái)這么多的五角星有什么用呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣說(shuō)的。
茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛(ài)動(dòng)腦筋。今天我帶來(lái)的這些五角星叫做智慧星，是用來(lái)獎勵學(xué)習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著(zhù)一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）
師：原來(lái)這些智慧星里還藏著(zhù)數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著(zhù)哪些數呢？（讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)）
師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著(zhù)比10大的數，今天我們一起來(lái)學(xué)習11-20各數的認識。（板書(shū)課題：11-20各數的認識）
11-20的數小朋友們都認識嗎？我們一起來(lái)認一認、讀一讀。
�。ㄒ来纬霈F11、12、13、15、18各數，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）
【評：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式呈現1-20各數，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`積極性，同時(shí)也了解了學(xué)情，以利于有針對性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)】
二．實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝皇馗拍�
師：茄子老師不僅給我們帶來(lái)了智慧星，還給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1． 每2、3、4、6一份地擺。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
【評：采用人機對話(huà)的方式，提出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數一數、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng)，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的數學(xué)概念變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受�！�
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
【評：在教師的組織引導下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運用已有知識理解了2個(gè)十是20】
�。ㄈ�11-20的數序
�。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫(huà)面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，頑皮的小猴也來(lái)到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來(lái)了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
【評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀(guān)察數軸上數的變化過(guò)程中，使數的順序更加清晰�！�
三．鞏固練習，深化新知
1． 想想做做第2題。
茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數了，看一看我今天還給你
們帶來(lái)了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）
師：先猜一猜是草莓的個(gè)數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個(gè)？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。
�。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導學(xué)生有序地數數，并與估計的結果比一比）
師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？
�。ㄒ龑W(xué)生數一數、圈一圈）
2． 想想做做第3題。
師：我們今天學(xué)過(guò)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數從0讀到20。
師：誰(shuí)能從7數到17？誰(shuí)能從11數到20？
師：在尺子上12的后面一個(gè)數是多少？18的前面一個(gè)數是多少？16的鄰居是哪兩個(gè)數？
3． 想想做做第4題。
4． 生活中的數。
師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11-20各數，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去
數一數，數到20個(gè)就回到自己的座位。
5． 猜數游戲。
【評：練習形式多樣，在猜一猜、數一數、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知，培養數感，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
四．全課小結
師：今天我們學(xué)習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書(shū)上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，這樣我們就會(huì )越來(lái)越聰明。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇5
教學(xué)內容：
第84頁(yè)-85頁(yè)的內容（11-20各數的認識）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個(gè)數，并且知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數。
3、培養學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數的認識以及組成
教學(xué)準備：
小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè )的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè )的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著(zhù)假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家幫好事，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？
生：這些數都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀(guān)察、探索新知
1、數小棒，感知滿(mǎn)十
師：拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數小棒，教師巡視指導）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數。
數完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習數的組成
�。�1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇6
一、創(chuàng )設情境，直接導入
師：小朋友，今天小明沒(méi)有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰(shuí)猜對了？怎么辦呢？
生數（師展示）
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程
1、探索
�。�1）擺
師：小朋友，你們帶來(lái)了多少根小棒？不說(shuō)出答案，試著(zhù)擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺，11-20各數的認識(參賽)。
�。�2）說(shuō)
師：誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)？其他小朋友認真聽(tīng)一聽(tīng)！
生說(shuō)。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學(xué)生的說(shuō)，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來(lái)評一評，誰(shuí)的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
�。�3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
�。◣燀樖帜靡焕Γ﹩�(wèn)：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？
2、讀數
�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）
小結：對，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！
�。�2）這又是多少 ？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說(shuō) 還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！ （12）
�。�3）小朋友，你們帶來(lái)的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說(shuō)！
小朋友， 20呢？你們會(huì )擺嗎？把你擺的舉起來(lái)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎？ （20）
�。�4） 小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問(wèn)兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會(huì )�。�
4、數的順序和大小
�。�1）師：小朋友，今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外，還來(lái)了位特殊的朋友，是誰(shuí)？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發(fā)現了什么？
生說(shuō)，小學(xué)數學(xué)教案《11-20各數的認識(參賽)》。
師：小朋友，看著(zhù)這尺子，我想到了許多問(wèn)題：
15前一個(gè)數是幾？ 誰(shuí)告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰(shuí)也能看著(zhù)尺子上的數提問(wèn)給老師回答？ （獎勵）
三、綜合應用
�。�1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來(lái)嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2) 聽(tīng)口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3
歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？
�。�3）小朋友，湯老師手上拿著(zhù)一張數字娃娃，你們猜猜會(huì )是多少呢？“大了，小了，對了�！�
�。�4）師：小朋友，你知道嗎？這些數字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現在我們的生活當中，你能從中找出哪些數字娃娃？
這是一張“過(guò)路圖”，調皮的數字娃娃躲起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些數字娃娃的名字？
四、小結
小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂(lè )，你就拍拍手起！”
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11-20各數的認識》教案 篇7
設計意圖：
一、以《數學(xué)課程標準》為依據，確定教學(xué)目標，構建教學(xué)思路
《11-20各數的認識》是在學(xué)習了10以?xún)雀鲾档恼J識，10以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標：
1、知識技能目標。即通過(guò)《11-20各數的認識》的教學(xué)，學(xué)生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，了解各數的意義；認識計數單位個(gè)和十，掌握數位順序；能讀會(huì )寫(xiě)11-20各數，能按11-20各數的大小順序數數，了解數序。
2、發(fā)展性目標。即通過(guò)《11-20各數的認識》的學(xué)習，讓學(xué)生在獲取知識技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。
如數感，《數學(xué)課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從具體的情境中把握數的相對大小，能用數來(lái)表達和交流信息，能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果等六個(gè)方面加以概述的。
又如，在認識計數單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習應用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等。不僅有利于知識技能目標的落實(shí)，也有利于培養數感。
二、以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內容。
根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，對于11-20的數數，讀寫(xiě)11-20的數，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫(xiě)，或者對一個(gè)具體的數，用數的組成加以解釋說(shuō)明它的意思，會(huì )感到困難，是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習這一內容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節課的教學(xué)內容劃分為11-20的數數；認識計數單位個(gè)和十及讀寫(xiě)數三大塊。
1、11-20的數數，借助學(xué)生已有的知識技能，根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數物體個(gè)數，離開(kāi)實(shí)物數數的活動(dòng)，并通過(guò)順看數，倒看數的方法，讓學(xué)生體驗順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)的大起來(lái)，倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數數的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識。
2、認識計數單位個(gè)和十。計數單位個(gè)和十在數數的過(guò)程中為了計數的需要而產(chǎn)生的，是讀數和寫(xiě)數的依據，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個(gè)十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，認識計數單位，初步感受位值在計數中的作用。
3、讀寫(xiě)11-20的數，是在認識計數單位的基礎上學(xué)習的，而學(xué)習的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對不對，讀得快不快，寫(xiě)得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫(xiě)能加以說(shuō)明，對看到的一個(gè)數，它所表示的意思能進(jìn)行解釋?zhuān)岳斫鈹档囊饬x。
以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內容的意圖在于針對學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問(wèn)題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說(shuō)，更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的需要、學(xué)習的意義，有助于激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的情感和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程及意圖
一、學(xué)習引入
出示20支鉛筆，創(chuàng )設情境猜一猜鉛筆的支數引入新課。
看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？
�。ǜ鶕荒昙墐和男睦硖攸c(diǎn)，通過(guò)猜一猜鉛筆的支數，激發(fā)孩子參與學(xué)習的積極性，同時(shí)在猜一猜的過(guò)程中領(lǐng)悟到數數的必要性。）
二、學(xué)習新知
1、11~20的數數和數序
�。�1） 數11~20的數。
有什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的正確呢？我們一起來(lái)數一數。
�。�2） 了解11~20的數序（順數、倒數）
如果不看鉛筆誰(shuí)能從1數到20？指名順數、倒數。從剛才的數數中你們能發(fā)現什么嗎？（順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)大起來(lái)，倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)小起來(lái)）
�。�3） 按數序填數
a) 找10、15、19的相鄰數。
誰(shuí)能說(shuō)出比它們大1和小1的數？指名口答。
b) 找規律填數。
20 19 18（17）（16）15
10 12 141618（20）
�。ㄒ荒昙壍膶W(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11~20的數。為此，這一環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生在數數中體會(huì )數的順序，在填數中把握數的相對大小關(guān)系。）
2、認識計數單位個(gè)和十
�。�1）小組實(shí)踐活動(dòng)
現在我們來(lái)做個(gè)抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個(gè)人比一比，誰(shuí)抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。
�。�2）反饋小組活動(dòng)結果。
看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
�。�3）看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示4幅表示十幾的圖（動(dòng)態(tài)呈現），生寫(xiě)數并核對（靜態(tài)）。
�、� 快速呈現圖片，生寫(xiě)數。
�、� 反饋寫(xiě)的情況，檢查數量與寫(xiě)法是否正確。
�。�4）認識計數單位
�、倌悄銈冎罏槭裁催@樣寫(xiě)嗎？其實(shí)數學(xué)上早已規定了數位順序（出示數位順序表），從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)5，它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
�、谡f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數的組成分解
3、讀寫(xiě)11~20的數
�。�1） 看圖寫(xiě)數（課本第86頁(yè)第2題）
�。�2） 聽(tīng)意思寫(xiě)數
十位上有1顆珠子，個(gè)位上有6顆，這個(gè)數是幾？
1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是幾？
十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數是幾？
�。�3） 比較數的大�。ㄕn本第86頁(yè)第2題的珠子圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習應用
用數表達交流信息
1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開(kāi)課本
你能從圖上看到什么，請用數把它們寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)你寫(xiě)的數是什么意思。
2、生活中的數
這些數在生活中你看到過(guò)嗎？出示生活中的數。用自己認識的數講一件身邊的事。
�。ㄋ模┬〗Y延伸
物體的估計（占有不同空間相同數量的物體，估計數量的大�。�
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