幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：河馬村長(cháng)
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：河馬村長(cháng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
愛(ài)因斯坦說(shuō)："一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展對幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)中的重要形式，因為其本身有完整的故事情節，所以很容易吸引幼兒的注意�！逗玉R村長(cháng)》是幼兒園綜合教材里的一節語(yǔ)言活動(dòng)，當我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節所感染，我想孩子們也一定會(huì )被它吸引，于是我就設計了這次活動(dòng)，讓孩子們在想一想、說(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想像力，并不斷提升語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話(huà)大膽地講述自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長(cháng)"的含義。
1、教師講述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(cháng)呢？
提問(wèn)：小朋友們，你們知道什么是村長(cháng)？（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，老師沒(méi)有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗，也正因為如此，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長(cháng)就是領(lǐng)導；村長(cháng)是為大家發(fā)明東西的；村長(cháng)是分配大家干活的；村長(cháng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動(dòng)的期待。）
2、教師總結：村長(cháng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。
提問(wèn)：小朋友們，請你們猜猜動(dòng)物們會(huì )選誰(shuí)當村長(cháng)呢？為什么呢？（這一問(wèn)題拋出，立刻得到了孩子們的.回應：我猜動(dòng)物們會(huì )選河馬，因為河馬很大；選牛，因為牛力氣大；選狗，因為它能看家……孩子們展開(kāi)了充分的想像。）
二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。
1、教師講述：小動(dòng)物們也發(fā)愁了，不知道該選誰(shuí)呢？它們你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)自己本領(lǐng)大，都想當村長(cháng)呢！最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來(lái)當村長(cháng)吧�。ㄟ@里的講述，教師用抑揚頓挫的語(yǔ)調，配上夸張的動(dòng)作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節發(fā)展之中。）河馬先生當上了村長(cháng)，第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。
出示圖二
2、提問(wèn)：我們來(lái)看看河馬村長(cháng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作？請小朋友們看圖互相說(shuō)說(shuō)。（給孩子們足夠的時(shí)間思考，同時(shí)教師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起討論，充分調動(dòng)孩子們的積極性，幼兒回答時(shí)，老師要及時(shí)引導幼兒用長(cháng)長(cháng)的完整的話(huà)把看到的故事內容講述出來(lái)。）
3、教師講述：幼兒回答后，教師用自己的話(huà)總結講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲(chóng)子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動(dòng)物們干著(zhù)自己從沒(méi)干過(guò)的工作，干了整 整一天，越干越?jīng)]勁，越干越生氣，到了晚上，動(dòng)物村的動(dòng)物們都回來(lái)了，一見(jiàn)到河馬村長(cháng)，大家一起說(shuō)："大河馬，你有再多的最大也不能當（教師停頓，讓幼兒回答）'村長(cháng)啦'！就這樣可憐的河馬只當了一天的村長(cháng)，直到現在他還不明白為什么會(huì )是這樣的？
提問(wèn)：小朋友們，你們明白這是為什么呢？你能告訴大河馬嗎？（幼兒：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會(huì )，讓牛捉蟲(chóng)，牛不會(huì )……）
教師總結：河馬把小動(dòng)物的工作安排錯了，它不知道根據動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(cháng)為它們安排工作，所以動(dòng)物們不要他當村長(cháng)了。
三、出示故事中動(dòng)物圖片，以"我來(lái)當村長(cháng)"鼓勵幼兒充分想象，并大膽講述。（這一環(huán)節，教師要創(chuàng )設語(yǔ)言情境，如歡迎新村長(cháng)XXX，充分調動(dòng)孩子的積極性，讓他們感覺(jué)到自己就是村長(cháng)�。�
1、引導幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)（如果我是村長(cháng)，我會(huì )安排……）。
提問(wèn)：既然河馬這么不稱(chēng)職，不能當村長(cháng)了；我們大班的小朋友們，如果你來(lái)當村長(cháng)，你會(huì )怎樣安排小動(dòng)物的工作呢？（由于在故事情節講述中一些問(wèn)題的提出與解決，讓孩子們對動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(cháng)有了充分了解，所以村長(cháng)們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因為故事情節小豬沒(méi)有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時(shí)的引導下，孩子們還是說(shuō)出了：讓小豬去當服務(wù)員，去開(kāi)零食工坊等。）
2、知識拓展，動(dòng)物村來(lái)了新成員，請小村長(cháng)們根據它們的特長(cháng)為它們安排工作。
出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導語(yǔ)：瞧！動(dòng)物村又來(lái)了新成員，現在也請村長(cháng)們根據它們的本領(lǐng)和特長(cháng)為它們安排一份合適的工作吧�。樾鲁蓡T安排工作，對"村長(cháng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰性，但他們已有當村長(cháng)的經(jīng)驗，能根據動(dòng)物們的特長(cháng)大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng )造力，為新成員的工作安排的合情合理。）
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