大班科學(xué)頂紙板教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)頂紙板教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)頂紙板教案1
活動(dòng)設計
《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢?根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習特點(diǎn)，我設計了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)�！俄敿埌濉坊顒�(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節活動(dòng)是第一課時(shí)。
活動(dòng)目標
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調的能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)
幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：引導幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)
師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師：表演結束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著(zhù)碗那么久都不會(huì )掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導語(yǔ)：瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀?(圓形)
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?
2、教師介紹材料，提出探究要求。
引導語(yǔ)：老師為每個(gè)小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請你們帶著(zhù)你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。
4、結合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結果。
引導語(yǔ)：你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎?你是怎么頂的?吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)?其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導語(yǔ)：今天，老師還準備了三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請你們猜一猜，試一試吧!
2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號。做完之后再用筆頂到那個(gè)點(diǎn)上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著(zhù)你的紙板坐到自己的位置上
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板的方法，并記錄。
4、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板你們都試成功了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
四、出示不規則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請你們下次再試試看吧!
延伸活動(dòng)：
在科學(xué)區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
大班科學(xué)頂紙板教案2
主題來(lái)源：
在開(kāi)展大班"小問(wèn)號"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題："為什么不倒翁會(huì )不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì )出現彩虹?""魚(yú)兒睡覺(jué)會(huì )閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問(wèn)題，我們精心布置了"小問(wèn)號"專(zhuān)欄，并帶孩子們開(kāi)展了一系列探索活動(dòng)："我的問(wèn)題"、"我們去探寶"、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們在活動(dòng)中不斷提出新問(wèn)題的'熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號"專(zhuān)欄里，并在"小問(wèn)號"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對孩子們的問(wèn)題，運用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓孩子們去操作，去發(fā)現，去探索平衡這一科學(xué)現象，尋求問(wèn)題的答案，培養孩子們的探究能力，養成孩子們科學(xué)的學(xué)習方法和態(tài)度，從而體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )和成功。
活動(dòng)目標：
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗頂紙板的樂(lè )趣。
2.探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗，培養手眼協(xié)調的能力。
3.分享活動(dòng)經(jīng)驗，體驗交流與合作的快樂(lè )。
4.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備：
1.獲獎雜技表演節目《頂碗》光盤(pán)，音樂(lè )《梁�！愤x段。
2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗記錄表，記號筆，教師實(shí)驗記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。
師：今天，我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節目吧。
播放《頂碗》VCD，幼兒觀(guān)看。
師：大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?
師生討論交流。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板，想請你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著(zhù)用身體部位來(lái)頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?
幼兒結伴討論。
小結：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。
二、嘗試：發(fā)現頂紙板的最佳位置。
師：老師還給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個(gè)小圓筒把紙板平平地，穩穩地頂起來(lái)嗎?
幼兒第一次實(shí)驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀(guān)察自己頂的位置，討論成敗原因。
小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩穩地頂起來(lái)。
幼兒第二次實(shí)驗，記錄紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號。
教師觀(guān)察指導檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準位置，畫(huà)出記號的幼兒一個(gè)成功的笑臉。
展示討論實(shí)驗結果。
小結：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩穩地頂起來(lái)。
三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。
師：今天老師還給你們帶來(lái)了許多東西，你們猜猜，這些物品里哪些能很容易地頂起紙板?哪些很難頂起紙板?
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標上"1"，接下來(lái)的呢，就標上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊，編編號吧。把你的想法記錄下來(lái)。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對不對?再把你頂的紙板的形狀和試下來(lái)的結果也記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗，并記錄下自己的操作結果。
展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過(guò)程。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
師：剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板，為什么用易拉罐，紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢?而吸管，鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?
幼兒討論。
小結：如果頂的面是平平的，而且面越大，就能越方便，穩穩地頂起紙板。
反思：
活動(dòng)層次清晰、目標達到，但是大三班孩子能力較強，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰性，孩子興趣不太高，可以適當提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規則圖形，目標設定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
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