大班科學(xué)快樂(lè )連接教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)快樂(lè )連接教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)快樂(lè )連接教案1
活動(dòng)目標：
1.在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉動(dòng)現象的興趣和探索欲望。
2.嘗試使用多種方式使物體轉動(dòng)起來(lái)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣。
3.積極參與探索活動(dòng)，愿意和同伴交流，分享自己的發(fā)現。
4.對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來(lái)成功的心情。
5.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
1.師幼共同收集可轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
2.呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。
3.繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1.播放大風(fēng)車(chē)音樂(lè )，幼兒隨老師拿著(zhù)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)到放完音樂(lè )。
2.教師："剛才老師、小朋友的風(fēng)車(chē)都轉動(dòng)起來(lái)了，為什么我們手上的風(fēng)車(chē)會(huì )轉動(dòng)?"
教師："是什么力量讓它轉起來(lái)的?"
3.如果教師不動(dòng)，小朋友有什么辦法讓老師手上的風(fēng)車(chē)轉動(dòng)起來(lái)，小朋友想一想。
二、幼兒操作探索，發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象
1.幼兒自由操作課轉動(dòng)的物品，觀(guān)察感知轉動(dòng)的有趣現象。
師：今天老師要請小朋友玩許多好自己的東西，每個(gè)小朋友選擇一樣東西，拿到中間試一試，你是用什么辦法轉動(dòng)的?但玩之前老師有個(gè)約定，當小朋友聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，就將物品放回原處。
2.幼兒操作探索，師觀(guān)察并與幼兒交流。
3.交流與分享，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴小朋友。
小結：這些東西都會(huì )轉動(dòng)。
三、了解日常生活中的轉動(dòng)的運用，感受現代科技帶給人們的方便。
師：想一想，在我們的周?chē)钪�，還有哪些東西也能轉動(dòng)?轉動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?
1.洗衣機里面的桶能轉動(dòng)，衣服放在里面轉一轉，就干凈了。
2.風(fēng)扇會(huì )轉動(dòng)，夏天的時(shí)候，風(fēng)扇轉一轉，就有風(fēng)吹過(guò)來(lái)。
3.時(shí)鐘里面的指針會(huì )轉動(dòng)，它可以告訴我們現在幾點(diǎn)了。
小結：小朋友說(shuō)的真好，轉動(dòng)的確給我們的生活帶來(lái)了很多方便之處。
四、探索讓本身不能轉動(dòng)的物體轉動(dòng)起來(lái)。
1.師：剛才我們了解這么多轉動(dòng)的物體，現在我們請一個(gè)小朋友找一找不會(huì )轉動(dòng)的物體，那么哪個(gè)小朋友能不能想辦法讓不能轉動(dòng)的物體轉動(dòng)起來(lái)?
2.小朋友看看老師。這是什么?(代表什么意思)數字、剪刀、兔子耳朵?還代表兩件東西，還可以代表成功，你們想成功嗎?
現在我要請小朋友選兩件東西，想辦法讓它轉動(dòng)起來(lái)。老師為你們準備了好多不容易轉動(dòng)的東西，請小朋友想辦法讓他們轉動(dòng)起來(lái)，你可以一個(gè)人探索，也可以和小朋友一起來(lái)。
3.幼兒操作探索，嘗試讓本身不能轉動(dòng)的物體轉動(dòng)起來(lái)。
4.集體交流與分享。
師：我發(fā)現小朋友想了許多辦法，讓那些不能轉動(dòng)的東西轉動(dòng)起來(lái)了，現在誰(shuí)愿意講你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友?
(評價(jià)語(yǔ))：真棒!原來(lái)可以用那么多中方法使這些不能轉動(dòng)的東西轉動(dòng)起來(lái)。
五、結束活動(dòng)
剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉動(dòng)的物品轉動(dòng)起來(lái)，那怎么樣才能讓這些物體轉動(dòng)更持久呢?請小朋友在課外繼續探索并把你們的發(fā)現告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動(dòng)起來(lái)，也能積極發(fā)言表達自己的探索結果。
不足之處1.在講到轉動(dòng)在生活中的運用時(shí)，可能是孩子們沒(méi)有積累轉動(dòng)的經(jīng)驗，因此不能和老師積極互動(dòng)。所以在課堂上我讓幼兒繼續觀(guān)察生活中有哪些會(huì )轉動(dòng)的物體。我想如果活動(dòng)前讓幼兒觀(guān)察記錄生活中會(huì )轉動(dòng)的東西，該環(huán)節可能會(huì )進(jìn)行得更加順利。2.第四個(gè)環(huán)節，如果制成課件加上解說(shuō)可能效果會(huì )更好。
大班科學(xué)快樂(lè )連接教案2
設計意圖：
科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒園的典型活動(dòng)，本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn)：第一，選材都是生活中常見(jiàn)的，隨手可取、隨處可見(jiàn)的材料，通過(guò)“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問(wèn)題多，這樣一個(gè)可持續發(fā)展的理念和信念，這將伴隨著(zhù)孩子經(jīng)歷小學(xué)、以后人生道路上可能會(huì )遇到的各種各樣的困難。
活動(dòng)目標：
1.流暢地表達自己的想法和做法。
2.根據問(wèn)題探索連接的方法，有解決問(wèn)題的信心。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據問(wèn)題探索連接的方法，有解決問(wèn)題的信心。
活動(dòng)準備：
1.插塑積木、繩子、毛線(xiàn)、吸管、紙、橡皮筋等。
2.用于板書(shū)的紙和筆、問(wèn)號貼紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.穩定幼兒情緒：《心手相連》。
2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。
二、基本部分：
1.提出問(wèn)題。
今天，看你們玩得那么開(kāi)心。這些生活中常見(jiàn)的物品也想玩“連連看”，你能把它們連起來(lái)嗎?
2.嘗試把準備的各種材料連接起來(lái)。(這個(gè)環(huán)節是讓孩子通過(guò)嘗試積累連接的經(jīng)驗，探索連接的方法)
(1)幼兒操作的時(shí)候觀(guān)察孩子操作過(guò)程，及時(shí)用準確地詞語(yǔ)概括出孩子連接的方法。
(2)總結孩子的探索。
3.出示問(wèn)號，明白辦法總比問(wèn)題多。
4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(lái)(這個(gè)環(huán)節是在材料上引發(fā)出活動(dòng)的挑戰性)
(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來(lái)嗎?
(2)總結孩子的連接方法。
三、結束部分：
科學(xué)態(tài)度的提升。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀(guān)察老師實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認真地看著(zhù)實(shí)驗過(guò)程。給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀(guān)的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗的過(guò)程。
大班科學(xué)快樂(lè )連接教案3
設計意圖：
"連接"現象在我們的生活中無(wú)處不在，《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，在片區聯(lián)動(dòng)的教研中，我們選擇了"連接"這個(gè)活動(dòng)作為研討內容。大班幼兒對科學(xué)的探索欲望更強，對于各種發(fā)明創(chuàng )造更具有探究性，為了提高幼兒探索鉆研的積極性，我將"連接"活動(dòng)的重點(diǎn)放在了探究不需要輔助物連接的物體的特殊結構，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬。旨在通過(guò)這個(gè)小小的"連接"活動(dòng)，激起幼兒的一種創(chuàng )造發(fā)明的思維，愿意動(dòng)腦發(fā)現周?chē)钪械膯?wèn)題，嘗試探索解決、改善這些問(wèn)題。
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結構，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬。
3、會(huì )用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
【活動(dòng)準備】
1、物質(zhì)準備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一些材料，請小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類(lèi)(1)操作探索師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友，你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。
(在這個(gè)環(huán)節中，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著(zhù)，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著(zhù)夾成一串，他說(shuō)：這是蜈蚣。
這個(gè)環(huán)節比較簡(jiǎn)單，但起著(zhù)承上啟下的作用，為下一環(huán)節中的分類(lèi)打下鋪墊。)(2)經(jīng)驗交流師：請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?
請個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗。
(在這個(gè)環(huán)節中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)(3)對不同的連接現象進(jìn)行分類(lèi)師：我們在操作中發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現在我們來(lái)分一分。
引導幼兒根據需要輔助物與不需要輔助物的連接現象進(jìn)行分類(lèi)。
(在此環(huán)節中，我引導幼兒進(jìn)行分類(lèi)，重點(diǎn)鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導幼兒進(jìn)行分類(lèi)，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗，幼兒在分類(lèi)中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)3、第二次探索--發(fā)現不需要輔助物連接處的特征。
師：今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小朋友幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品(1)提出要求A、連接時(shí)要認真觀(guān)察它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著(zhù)什么秘密。
B、把發(fā)現的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。
(2)幼兒操作探索教師重點(diǎn)引導幼兒在操作中發(fā)現物體間連接部分的特殊結構。
(這個(gè)環(huán)節幼兒在操作中對物體連接處的秘密很感興趣，他們在連接時(shí)很認真觀(guān)察，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái)，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么，她說(shuō)："因為杯子比較大，過(guò)濾網(wǎng)比較小，會(huì )掉下去。"在這個(gè)環(huán)節中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車(chē);有的連接各種杯子……他們發(fā)現了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著(zhù)自己的發(fā)現。)(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現。
師：這些東西是怎樣連接的?
請個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節中的操作探索很認真，所以在本環(huán)節中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)4、在比對中提升連接的經(jīng)驗師：小朋友都發(fā)現了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
(1)請個(gè)別幼兒對比操作，教師引導幼兒了解。
師：請一個(gè)小朋友來(lái)試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
【活動(dòng)反思】
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì )使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設計活動(dòng)目標時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力�；仡櫛敬位顒�(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教學(xué)有效性方面
1、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現象，幼兒的生活用品、學(xué)習用品、玩具無(wú)一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度，但是在活動(dòng)中他們仍操作得興趣盎然，活動(dòng)的積極性很高。
2、制定適宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標。
《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。因此，針對"連接"這個(gè)活動(dòng)內容，我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結構，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的.崇敬。③會(huì )用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現。
在活動(dòng)中我能帶著(zhù)目標去引導孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個(gè)環(huán)節的探索中，教師的重點(diǎn)是鼓勵幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節的操作比較簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節的比較發(fā)現引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節中，幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗，教師的重點(diǎn)就放在引導幼兒通過(guò)比對，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單，但是我們人類(lèi)在生活中不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的體現，有了連接處的小小發(fā)明，為我們人類(lèi)帶來(lái)了很多便利。在教師的層層引導下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習，學(xué)習他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3、有效的指導語(yǔ)，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節的開(kāi)始，教師都要設計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節比較多，但是在老師精心設計的指導語(yǔ)的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上，在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下，幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)�，說(shuō)出了自己在探索中發(fā)現的連接處的秘密。雖然，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認真地在傾聽(tīng)同伴的講述，整個(gè)活動(dòng)氣氛非�；钴S。
二、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準備上，考慮還不是很充分，應再多準備一些操作性強的物體，在引導幼兒進(jìn)行比對時(shí)，應該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反復比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會(huì )更具主動(dòng)性。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠，班級常規又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對話(huà)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現，要如何解決這個(gè)問(wèn)題，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習主動(dòng)性都能調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習更具自主性。
大班科學(xué)快樂(lè )連接教案4
設計意圖：
連接在幼兒的日常生活中隨處可見(jiàn)，但他們對連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊，需要我們提供、創(chuàng )設一個(gè)研究、探索的機會(huì )和環(huán)境。因此，我設計了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)讓孩子們利用物品的連接，通過(guò)游戲、探索、嘗試連接現象，知道"連接"與我們的生活密切相關(guān)。從而激發(fā)孩子們觀(guān)察、探索周?chē)挛锏呐d趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，了解物體之間的多種連接方式，發(fā)現有的物體連接不需要輔助物，有的要輔助物。
2、能根據需要輔助物連接的材料的特殊結構，找到合理的連接方式。
3、鼓勵幼兒積極的參與活動(dòng)，體驗探索連接的樂(lè )趣。
4、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
重點(diǎn)：了解物體之間的多種連接方式。
難點(diǎn)：尋找輔助物來(lái)連接。
活動(dòng)準備：
1、布條、繩子、扭扭棒、勾子、回形針、筷子、兵乓球、紙盒。
2、活動(dòng)圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、快樂(lè )連接師：今天我們來(lái)玩一個(gè)"快樂(lè )連接"的游戲，請小朋友找一個(gè)自己的好朋友，想個(gè)辦法讓你們兩個(gè)能連在一起。
二、我會(huì )連接(一)請幼兒把不需要輔助物連接的物品連接，并說(shuō)說(shuō)連接的方式。
1、出示材料一：繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針。
2、幼兒操作材料，教師巡視指導。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：你剛才連的是什么?你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會(huì )連接?
小結：用了勾、綁等方法把同一種東西連在一起。因為他們開(kāi)可以勾、可以綁。
(二)請幼兒把需要輔助物連接的物品連接，并說(shuō)說(shuō)連接的方式。
1、出示材料二：筷子、兵乓球、紙盒。
2、讓幼兒操作，并發(fā)現它們不能單獨連接。
師：這些材料為什么不會(huì )連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起，你們能用剛才的那些朋友來(lái)讓他們連接嗎?
3、在材料一中尋找輔助材料來(lái)幫助它們連接
4、幼兒操作材料，教師巡視指導。
師：你請了誰(shuí)來(lái)幫助他們連接?
小結：這些東西雖然自己不能連接，但通過(guò)了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。在我們生活中也有很多的連接，看看它們連接在一起會(huì )怎么樣?
三、生活中的連接
1、出示圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)
2、觀(guān)看圖片，了解連接給我們帶來(lái)方便與美觀(guān)。
師：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來(lái)方便。
四、活動(dòng)延伸：找連接師：我們生活中還有好多的連接，讓我們一起去找找吧!
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