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《揠苗助長(cháng)》教案

時(shí)間:2022-06-22 12:29:27 教案 我要投稿

《揠苗助長(cháng)》教案(通用13篇)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的《揠苗助長(cháng)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《揠苗助長(cháng)》教案(通用13篇)

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、會(huì )用自己的話(huà)講故事給別人,并能續編。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內容,領(lǐng)悟故事的寓意。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件。

  設計思路:

  通過(guò)創(chuàng )設情境、再現故事、體會(huì )詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習興趣,將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)畫(huà)導入。

  1、同學(xué)們,老師先請大家看一段小動(dòng)畫(huà),看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動(dòng)畫(huà))

  2、學(xué)生猜出后,教學(xué)“揠”,并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(cháng)”來(lái)理解“揠苗助長(cháng)”的意思。

  3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑,看到課題后你想問(wèn)些什么?或是想到了什么?

  4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題:

 。1)那個(gè)人為什么要拔苗助長(cháng)?

 。2)他是怎么做的?結果怎么樣?

 。3)他在做前想過(guò)后果嗎?

  二、理解課文

  1、學(xué)生在小組內互相讀課文。

  2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3、教師隨機指導朗讀,(課件比較句子):

  禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。

  兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?

  4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉來(lái)轉去)課件出示圖片,選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線(xiàn),進(jìn)行理解。

  5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(cháng)呢?請同學(xué)上臺做實(shí)驗,將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì )理解“筋疲力盡”。

  6、他這樣做的結果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)

  7、課件出示小練習:(口語(yǔ)交際)

 。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望,于是。結果。

 。2)如果你是禾苗談?wù)劯惺,引出寓意,課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

  三、生字游戲

 。1)比賽摘蘋(píng)果。(課件中識字1中出示7個(gè)生字)看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵)

 。2)(出示課件中識字)認生字,分析字形特點(diǎn)再讀組詞(一類(lèi)字)看誰(shuí)組詞多!

  四、拓展練習。

  1、想一想,說(shuō)一說(shuō),填一填。

  如果你是這位莊稼人,你看到結果會(huì )怎么想?會(huì )想什么方法讓禾苗快長(cháng)?你想對他說(shuō)什么?

  2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎?你會(huì )怎么做?(課件出示)

  第二年,這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告,耐心地給禾苗,禾苗一天天地長(cháng)高了,終于獲得了好收成。他高興地對大家說(shuō):“!”(在課件中點(diǎn)擊正確)

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇2

  教學(xué)目標:

 。、學(xué)習生字,理解詞語(yǔ),理解寓言含義。

 。、能正確流利的讀課文,培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生的自學(xué)能力。

 。、學(xué)習隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習方法。

 。、了解寓言,從寓言中體會(huì )道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習第24課《寓言?xún)蓜t》。板書(shū),提醒

  誰(shuí)想展示一下你的預習作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

  1、記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃

  2、認讀生字詞,理解詞義。

  ù zé sng iā pí èn bó

  寓言?xún)蓜t宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

  寓言揠苗助長(cháng)

  3、讀通課文

  4、按課文內容填空

  古時(shí)候有個(gè)人,因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們。

  生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

  那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎?

  出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀(guān)天)

  師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。

  出示:

  3、現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思?

  師評價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。

  明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。

  三、自讀自悟

  1、這篇課文很有意思,咱們試著(zhù)演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣,把這個(gè)人當作自己,來(lái),自己先試著(zhù)讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、指名讀課文

  從他的朗讀中,你體會(huì )到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢?

  出示:宋國有個(gè)農夫,他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些,就天天到田邊去看?伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng),心里十分焦急。

 。1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,看有什么不同。

 、偎屯(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些……(指名讀,擴大讀的面積)

 、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些……

 。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))

  師:星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現一下嗎?

 。3)我們也來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)

 。4)這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長(cháng)的快些?

 。ǘ┏鍪荆骸翱伤X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng),心里十分焦急!

  師:他讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)評價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”)

  師:你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?

  師:真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎?

  生:禾苗實(shí)際上是長(cháng)高了,只是生長(cháng)的速度很慢,一兩天是不會(huì )有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(cháng)的規律,所以就認為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)。于是就想辦法幫它長(cháng)。

  師:這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)?

  生:因為他太著(zhù)急了!

  師:來(lái),我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。

  農夫會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?

  過(guò)渡:心里著(zhù)急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?生說(shuō)出示

  師:他想出了怎樣的辦法?

  出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

  師:原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(cháng)。

  師:想出了辦法,按理說(shuō)他應該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

  生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

  雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著(zhù)呢,怎么會(huì )是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(cháng)了一大截)

  出示:觀(guān)察人物圖畫(huà)

 。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎?

  3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎?試試看!誰(shuí)再來(lái)讀?(擴大面讀一讀)

  4、齊讀

  過(guò)渡:看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法,農夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀。

 。ㄈ┑谌

  出示:回到家里,他興致勃勃地說(shuō):“真把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費,咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截!”

  生:認為自己的辦法很好!

  師:你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢?(興致勃勃)

  看來(lái)這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要長(cháng)高了,心里自然很高興了

  師:所以,他雖然是累壞了,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費,認為自己這么做對極了。

  師:你們也能試著(zhù)讀一讀嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣?(請學(xué)生評價(jià))那你來(lái)讀讀看!

  齊讀

 。ㄋ模┑谒亩

  過(guò)渡:他這么著(zhù)急自己的禾苗快快長(cháng)高,得到的結果又是怎樣的呢?

  請同學(xué)們齊讀第四小節。

  師:為什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太著(zhù)急了)禾苗被他都拔起來(lái)了,違背了植物生長(cháng)的規律。

  師:如果你是這個(gè)農民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說(shuō)些什么呢?

 。ê堂缫拈L(cháng),急著(zhù)長(cháng)只會(huì )是壞事)

  師:對啊,禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律,如果咱們不依照它的`生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事,這————就叫做“揠苗助長(cháng)”。

 。ㄎ澹┍硌輧然

  這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?先請同學(xué)們自己在小組里練習一下,一會(huì )我們找同學(xué)上來(lái)演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

  學(xué)生表演(評價(jià))

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習生字,理解詞語(yǔ)。

  2、理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

  3、朗讀課文,培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  三、教學(xué)準備:

  課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  新課,揭題,以舊引新。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。

  二、學(xué)習課文。

  1、讀了課題你們想到了什么?

  2、帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的?

  3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、佥p聲朗讀課文,讀準生字新詞。

 、诶斫馕闹械脑~語(yǔ),可以同桌互相討論。

  1、游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

  2、完成課堂練習。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

  做法

  結果

  3、指導朗讀

 、倌阕钕矚g課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習朗讀。

 、谥该首x,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

 、壑该x全文,評議,全班齊讀全文。

  三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

  四、理解寓意

  你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢?今后該怎么做?

  五、表演寓言,鍛煉能力

  六、課外延伸

  1、你還知道什么寓言?

  2、欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀懂故事內容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。

  3、通過(guò)學(xué)習課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨立復述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  課前媒體資源準備:生字卡片、相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)設疑,導入課題

 。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,簡(jiǎn)介寓言

  教師介紹:寓言和童話(huà)、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢,就是“小故事,大道理”!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數!岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō),我們今天學(xué)習的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

 。ǘ┻@節課來(lái)學(xué)習第一則寓言揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。

  同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?(可能問(wèn)題:“揠”是什么意思?“揠苗助長(cháng)”是什么意思?為什么要“揠苗助長(cháng)”?)

  同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì )弄明白的。

  二、讀文識字

  1、初讀課文

  課件出示自讀要求:

 。1)自由讀課文,圈畫(huà)字詞,標記自然段,讀準字音,讀通句子。

 。2)思考:寓言寫(xiě)了什么?

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫(huà)字、詞,標記自然段。師巡視指導。

  2、學(xué)習生字(課件出示生字)

  借助拼音多讀幾遍,記一記。

  同桌互讀互教。

  學(xué)生匯報學(xué)習成果。

  教師根據學(xué)生的學(xué)習情況適時(shí)指導:“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”。

  “轉”是一個(gè)多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉動(dòng)、旋轉、轉圈等;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告等。注意區分“費”和“廢”;“拔”和“撥”。

  3、讀詞讀句子,鞏固識字。

  4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。

  三、精讀課文,理解寓意。

  1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。(“巴望”“好像”“天天”“焦急”)

  齊讀第一自然段。

  2、邊讀邊想:農夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過(guò))

  生:農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書(shū):拔高禾苗)

  生:農夫干了一天,筋疲力盡。(板書(shū):筋疲力盡)

  生:我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農夫急切、興奮的心情。

  生:想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高了,心里特別高興。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!農夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請同學(xué)們帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀農夫說(shuō)的話(huà)吧!

  3、農夫這樣心急,結果怎么樣呢?(板書(shū):結果)指名讀最后一自然段。

  小組交流學(xué)習

  4、感悟寓意

  通過(guò)學(xué)習課文,你從中明白了什么道理?如果,這個(gè)農夫就在你面前,你要對他說(shuō)些什么?

  生:我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。如果讓它生長(cháng)得快些,應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。

  生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。

  生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規律,不能違背事物的發(fā)展規律急于求成。

  5、想一想:生活中有沒(méi)有“揠苗助長(cháng)”的現象?

  如:小明說(shuō):“我爸爸,天天要我做一大堆課外習題,恨不得要我從現在的六十幾分一下子考到100分!”

  小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

  四、作業(yè)設計

  快樂(lè )作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)

  1、回家把《揠苗助長(cháng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、多搜集寓言故事,準備參加班級講故事比賽。

  3、續寫(xiě)《揠苗助長(cháng)》

  板書(shū)設計

  揠苗助長(cháng)

 。ㄆ鹨颍ń(jīng)過(guò))——(結果)

  巴望拔高禾苗禾苗枯死

  焦急筋疲力盡白費力氣

  遵循規律,不能急于求成。

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇5

  一、導入

  1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì ),還要會(huì )講。什么是寓言呢?

  2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法)

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  4、你們是如何預習的?通過(guò)預習你讀懂了什么?

  相機板書(shū):巴望

  焦急

  激動(dòng)

  傷心

  二、猜猜看

  既然你們都讀了不少寓言故事,現在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰?愿意接受挑戰的請起立。

 。ǔ鍪菊n件—猜猜看)

  三、讀課文,講故事

  1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

  2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們再將課文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))

  3、同桌互相講故事。

  4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事

  四、配音講故事

  1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

  2、(出示課件:揠苗助長(cháng)動(dòng)畫(huà))自我介紹

  3、配音講故事

  4、小結。

  問(wèn)農夫:當時(shí)你為什么會(huì )想到拔苗的辦法?現在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法,F在你最想對觀(guān)眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么?

  問(wèn)農婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當著(zhù)這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導他?

  問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì )犯錯誤嗎?

  五、總結

  1、同學(xué)們,你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢?(出示課件—總結的話(huà))

  2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。

  六、作業(yè)

  《揠苗助長(cháng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,并能續編故事。

  3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規律的道理。

  教學(xué)步驟:

  一、導入新課:

  1.今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》,齊讀課題。學(xué)習“揠”。

  二、初讀感知,學(xué)習生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準確。

  2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了,要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

  焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算

  生認讀,多種形式讀。

  3.寫(xiě)寫(xiě)“費、算”。

  3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準確。

  三.學(xué)習課文第1自然段。

  1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(拔苗助長(cháng))那你知道“揠”的意思了嗎?

  2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢?指名回答。

  出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些,天天到田里去看!

 。1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎?希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。3)農夫天天到田里去看,他的心情會(huì )怎樣?(焦急)

 。4)農夫這么心急,會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

 。1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  禾苗實(shí)際是長(cháng)高了,“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng),只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

 。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

 。3)你發(fā)現了什么?你覺(jué)得哪句更加確切?

  4.這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣?(焦急)誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞?(著(zhù)急)

  寫(xiě)“焦”。

  從哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。

  (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。

  (3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演?

  (4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

  5.齊讀第一自然段。

  6.農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢,他心里非常(焦急)。板書(shū):焦急

  四.學(xué)習課文第2.3自然段。

  過(guò)渡:讀2.3自然段,說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名說(shuō)他是怎么做的?板書(shū):拔苗

  2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(筋疲力盡、喘氣)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。

  4.陳老師想來(lái)讀一讀,師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師?

  五.學(xué)習課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。

  1.他這么高興,這么得意,可是結果呢?板書(shū):(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農夫,想想農夫知道后會(huì )是什么反應,又會(huì )怎么想呢?

  3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會(huì )怎么跟他說(shuō)呢?

  4.師小結:是啊,小朋友們,禾苗長(cháng)大,要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,長(cháng)出小苗后,農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲(chóng),這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了,禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。(板書(shū):急于求成,反成壞事。)

  六.續編故事。

  1.農夫聽(tīng)了他們的話(huà),以后會(huì )怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續編故事。

  出示:第二年,農夫又開(kāi)始種禾苗了,( )

  七.拓展延伸。

  1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱(chēng)它為“寓言”,出示課題“寓言?xún)蓜t”。讀一讀。

  2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節課繼續學(xué)習,下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢(xún)“中國寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課。

  教學(xué)重點(diǎn):能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入、寓言特點(diǎn)。

  小朋友,大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的寓言故事。

  什么是寓言?(出示)

  板書(shū)課題:27 《揠苗助長(cháng)》

  二、嘗試學(xué)習、讀文識字。

  1. 自由讀課文:(出示自讀提示)

 。1)、標出寓言有幾個(gè)自然段?每幾個(gè)自然段句話(huà)。用“△”勾出的生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認識的字問(wèn)同桌同學(xué)。

 。2)、用“~~”畫(huà)出寫(xiě)的好的句子。

 。3)、在不懂的地方加上“?”。

 。4)、邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、合作學(xué)習。

  交流記字方法。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段,第1、第3自然段有幾句話(huà)?

 。2)指名讀課文。開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等。如有不準確,老師給予糾正。

 。3)認字。教師(出示)生字詞,學(xué)生認讀。

 。4)交流記字方法。

 。ǔ鍪荆﹨^分“截、裁”。

 。5)質(zhì)疑:你還不明白那個(gè)詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋?zhuān)處熛鄼C補充。

  大家弄明白了字詞的意思,課文寫(xiě)了一件什么事呢?下面我們就來(lái)學(xué)習。

  三、理解課文,感悟寓意。

  1、同桌讀課文,互評互糾正。讀后互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?(出示提示)

  4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?

  5、學(xué)生選詞說(shuō)話(huà): 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語(yǔ)……

  四、感悟,換位發(fā)表看法

  五、寫(xiě)字指導。

  1、學(xué)生交流記字方法。

  “焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫(xiě)一橫。

  “算”字中間是“目”,不是“日 ”,可以這樣提醒學(xué)生,計算要用眼睛。

  “費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎。

  “望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

  2、教師指導、范寫(xiě)。

  “費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎。

  “望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

  六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。

  1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇8

  一、說(shuō)教材

  《揠苗助長(cháng)》是人教版第四冊第七單元的課文,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規律,急于求成,反而會(huì )把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意,對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此,須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語(yǔ)言情境,感受語(yǔ)言?xún)热,感悟語(yǔ)言?xún)群,并讓他們在形象的想象和?chuàng )造中培養創(chuàng )新能力。

  二、說(shuō)目標

  基于這樣的本文解讀,考慮二年級學(xué)生認知特點(diǎn),本文本的教學(xué)目標設計如下:

  1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字,理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。

  本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓,達到自我完善的教育效果。

  三、說(shuō)教法

  在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀,再現當時(shí)的場(chǎng)景,理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對情節的感悟中,創(chuàng )設語(yǔ)言情境,讀出理解,讀出個(gè)性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),我遵循“教師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。在指導過(guò)程中,先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性,然后利用一切可調動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng )設一系列的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力,真正成為學(xué)習的主人。

  五、說(shuō)設計理念

  “揠苗助長(cháng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節的解讀去落實(shí)。因此,本課教學(xué)設計注意了三個(gè)重視:重視故事情節的理解,重視重點(diǎn)詞句的感悟,重視結合現實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設計中,注意了“扶——放”結合。

  六、說(shuō)教學(xué)思路

  新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。

  七、說(shuō)流程

  (一)、質(zhì)疑導入,揭示課題

  師:小朋友們,今天我們也來(lái)學(xué)習一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長(cháng))齊讀課題,指導揠的讀音“yà”。

  師:揠苗助長(cháng)又叫什么?讀了課題,你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結果這樣?學(xué)了課文,這些問(wèn)題我們就能解決了。

  (二)、初讀課文

  請小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè),自由朗讀課文,要求:A、讀準字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農夫為什么要揠苗呢

  交流:A、檢查詞語(yǔ)的認讀。B、小朋友們,這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生:他很急板書(shū):急) 你從哪里知道他很急呢?

  (三)、再讀感悟

  默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ),師巡視

  交流反饋:(根據學(xué)生的回答,隨機出示句子并指導)

  A、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)快些,天天到田邊去看。

  師:從這句話(huà)中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)

  師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?指名讀(你讀出了農夫急切的心情。)

  師:這位農夫眼巴巴的看著(zhù)田里的禾苗,會(huì )這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式:農夫眼巴巴的看著(zhù)田里的禾苗說(shuō): 師:是呀,他不是一天這么說(shuō),而是“天天”?梢(jiàn)農夫的心里真是急呀!讓我們也著(zhù)急的讀一讀(齊讀)

  評:我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?

  B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出,師引:其實(shí)還有一句話(huà),農夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出,師評:你都走到農夫的心里去了,禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎?(長(cháng)高了)你怎么知道?好像:其實(shí)是長(cháng)高了,只是……(長(cháng)得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過(guò)句子比較:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

  小結:禾苗是長(cháng)高了,由于長(cháng)的慢,農夫沒(méi)有感覺(jué)到?梢(jiàn)作者用詞非常精煉

  C、他在田邊焦急地轉來(lái)轉去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”師:從這句話(huà)中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉來(lái)轉去)

  出示:“焦”這個(gè)字,讓學(xué)生觀(guān)察,提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些,然后書(shū)空,最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)?聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

  師:這把火在哪兒燒呢?

  生:在這個(gè)農夫的心里。

  師:對呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?

  師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現農夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

  師:誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà),(指導朗讀:焦急地、自言自語(yǔ)),誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

  理解:自言自語(yǔ)),誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

  3、師:農夫的心理呀特別的著(zhù)急,我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。

  讀出累師:是啊,得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農夫想的什么辦法,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。

  師:請同學(xué)們看圖,說(shuō)說(shuō)農夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ),齊讀。

  師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),誰(shuí)能把他說(shuō)的話(huà)讀讀。理解“沒(méi)白費”。說(shuō)說(shuō)農夫說(shuō)這話(huà)的心情是怎么樣的?補充詞語(yǔ)讀句子。

  師:瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師:你看農夫得意洋洋的樣子,結果真的沒(méi)白費嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

  (四)、說(shuō)出寓意

  1、揭示故事結果生自由回答(因為把它拔死了)

  說(shuō)話(huà)訓練:現在你們就是這個(gè)農夫的孩子,你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

  師:是呀,植物生長(cháng)有它的自然規律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實(shí)寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個(gè)深刻的道理,學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊含的道理。

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇9

  一.教學(xué)要求:

  1.學(xué)習生字,理解詞語(yǔ)。

  2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

  3.朗讀課文,培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  二.教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  三.教學(xué)準備:課件

  四.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五.教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  新課,揭題,以舊引新。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。

  二、學(xué)習課文。

  1.讀了課題你們想到了什么?

  2.帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的?

  3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、佥p聲朗讀課文,讀準生字新詞。

 、诶斫馕闹械脑~語(yǔ),可以同桌互相討論。

  1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

  2.完成課堂練習。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

  做法

  結果

  3.指導朗讀

 、倌阕钕矚g課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習朗讀。

 、谥该首x,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

 、壑该x全文,評議,全班齊讀全文。

  三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

  四、理解寓意

  你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢?今后該怎么做?

  五、表演寓言,鍛煉能力

  六、課外延伸

  1.你還知道什么寓言?

  2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇10

  一、情境導入

  農夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高,他心里很著(zhù)急,自言自語(yǔ)的說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)!蹦阌X(jué)得農夫都想出了什么辦法呢?(施肥,澆水)但是,農夫都覺(jué)得這太慢了,他想啊想,終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己讀一讀第二段,看看農夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。

  二、學(xué)習新課

  第二段

  1、生自讀課文(匯報:不好,因為……)

  師:看來(lái),農夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣,但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山,累的自己腰酸背痛,大汗淋漓,一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了,文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現了這個(gè)意思,是什么?(筋疲力盡)你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎?(造句)農夫累的這樣,可被他幫助的小禾苗會(huì )說(shuō)什么?(想象)

  2、小禾苗心里很著(zhù)急,但農夫卻全然不知,他是怎么樣的心情呢?(默讀課文,劃一劃)從哪體會(huì )到的?

 。ò鍟(shū):高興。從“終于”“急忙”能體會(huì )到農夫急切、興奮的心情)你能讀一讀這句話(huà)嗎?(幻燈出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里)(指名讀,齊讀)

  3、師接讀:把禾苗一棵一棵往高處拔。

  對比:把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好?為什么?(因為“一棵一棵”能體會(huì )出農夫拔苗時(shí)小心謹慎,費力氣)

  師:農夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦,所以他才累得筋疲力盡,盡管這樣,他還是毫無(wú)怨言,心里充滿(mǎn)了期待,自己讀一讀(練習讀,指名讀,齊讀)

  第三段

  師:同學(xué)們讀的真好,我仿佛看到農夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著(zhù)禾苗,你覺(jué)得農夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì )想些什么?(禾苗越長(cháng)越高,快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人)請同學(xué)讀一讀第三段,(并想想為什么這么讀)。

  評價(jià):你為什么這么讀?(自己說(shuō))你覺(jué)得還可以怎么讀?你來(lái)讀一讀?哪你就迫不及待的讀讀,高興地讀讀。(自讀,指名讀)*穿插評

  第四段

  現在農夫的眼前一定是一片金黃色的稻田,沉甸甸的稻穗笑彎了腰,而別人家的禾苗才剛抽穗,可結果是怎樣呢?(齊讀第四段)

  禾苗枯死了,農夫一定很失望。(板書(shū):失望)

  三、明理

  1、兒子看見(jiàn)禾苗都枯死了,你覺(jué)得他會(huì )對農夫說(shuō)什么呢?農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理,結果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”,反而“事得其反”。板書(shū):急于求成

  我相信農夫明年一定不會(huì )再這樣種莊稼了。

 。、僅僅這個(gè)農夫會(huì )犯這樣的錯誤嗎?現實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢?師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。(自己嫌金魚(yú)長(cháng)的慢喂致死,媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(cháng))。

  四、認識“寓言”

  簡(jiǎn)單說(shuō),寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們在以后閱讀寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇11

  預設目標:

  1、正確、流利朗讀課文,默讀課文。

  2、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

  3、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。

  流程預設:

  一、故事導入,激發(fā)興趣

  1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀(guān)天》嗎?它告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章,我們就稱(chēng)它為:寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

  3、今天,我又給大家帶來(lái)一則寓言:《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題,齊讀。

  二、層層深入,引導初讀

  1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音,可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。

  2、自由認讀生字詞,糾正字音。

  3、小老師教讀。

  4、語(yǔ)文童子功:即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。

  5、交流:讀了課文,你知道了什么?

  6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。

  三、細讀課文,理解寓意

  1、再讀課文

 、胖该f(shuō):揠苗助長(cháng)會(huì )產(chǎn)生什么后果?

 、朴蒙夏愕穆曇、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。

  2、這人為什么要拔禾苗?理解巴望。

 、胚吚首x邊感悟,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

 、坪堂缙鋵(shí)長(cháng)高了嗎?可這人覺(jué)得呢?他此時(shí)心情怎樣?

 、抢斫饨辜,說(shuō)說(shuō)近義詞。

 、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。

  3、他這么說(shuō),有沒(méi)有這么做?想了個(gè)什么辦法?你從哪個(gè)詞發(fā)現他想了很長(cháng)時(shí)間?有感情地讀一讀。

  4、你發(fā)現他是怎么拔的?拔了多長(cháng)時(shí)間?累嗎?你從哪個(gè)詞知道?理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。

  5、這么累,他認為值嗎?你從哪知道?

  出示:力氣總算沒(méi)白費,禾苗都長(cháng)高了一大截。

 、抛杂勺x,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 、评斫獍踪M、一大截。

 、怯蒙下曇、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。

 、饶阏J為值嗎?為什么?

  6、看圖講講這個(gè)故事。

  7、此時(shí)此刻,你想對這個(gè)人說(shuō)些什么?

  8、讀了這則寓言,你明白了什么?

  四、拓展思維,深度挖掘

  1、小結寓意。

  2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,再指名說(shuō)。

  3、播放課件:斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

 、胖该x一讀相關(guān)資料

 、平Y合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(cháng),你有什么體會(huì )想說(shuō)一說(shuō)。

  4、小結:我們在平時(shí)的生活中、學(xué)習中做事千萬(wàn)不要急于求成,明白自己的生長(cháng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì )珍惜自己,愛(ài)惜自己,善待自己的生命。成長(cháng)成為全面發(fā)展的人。

  五、指導生字書(shū)寫(xiě)

  評析:

  1、自主合作學(xué)習生字。既培養了學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養了學(xué)生的合作意識。

  2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演,讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思,并引導學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

  3、新課標指出:學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。為此,在完成好本課基本任務(wù)的前提下,我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,即:斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(cháng)的寓意的基礎上學(xué)會(huì )更深入地挖掘。明白生命的珍貴,知道自己的生長(cháng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(cháng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì )珍惜自己,愛(ài)惜自己,善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì )的一員。

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇12

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。

  2、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思,體會(huì )“好像” 一詞的不同用法。

  3、會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì )寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,啟發(fā)導入。

  1、復習導入。出示:管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

  拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

  這些成語(yǔ)大都蘊涵一個(gè)寓言故事,我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事,你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。

  2、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,了解大意。

  齊讀課題。

  1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(cháng)”又是什么意思?

  2、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后,它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。想不想讀?

  3、自由讀,遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。

  4、檢查讀書(shū)效果。

  出示生字詞:望 轉 言 自 筋 盡 喘 截

  巴望 好像 焦急 轉來(lái)轉去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截

  5、分段讀課文。

  三、品讀課文,感悟寓意。

  1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(cháng)大,找出句子讀。

  2、禾苗怎樣?出示句子:①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。

 、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎?

 、酆堂缫稽c(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。

  把句里的好像去掉讀一讀,與原來(lái)的句子意思一樣嗎?

  3、種田人可能看不出禾苗的成長(cháng),也可能嫌它長(cháng)得太慢了,所以焦急得轉來(lái)轉去,“焦”字換偏旁,截、推、堆、準。理解焦急。

  4、終于有一天,他想出了一個(gè)好方法,讀第二節。

 、倏邸耙豢靡豢谩保禾锢镉卸嗌倏煤堂?(體會(huì )筋疲力盡)

 、诳磮D,農夫一棵一棵拔時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(體會(huì )得意)

 、鄹星槔首x

  5、學(xué)習第三節,引讀結果:農夫真夠累的啊,但他挺開(kāi)心,他回到家里,……

  6、種田人弄得筋疲力盡,幫助禾苗長(cháng)高了一大截,別人都不明白什么回事,齊讀第四節!翱菟馈笔鞘裁匆馑?

  四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。

  1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎?(植物生長(cháng)資料)

  2、小結:你看農夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯誤的做法。

  3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么?

  4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規律,不要做傻事。再讀:“拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收獲?

  5、“揠苗助長(cháng)”最早不是這么寫(xiě)的,想看看嗎?出示揠苗助長(cháng)資料:

  【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》:“宋人有閔其苗之不長(cháng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(cháng)矣!逼渥于叾曋,苗則槁矣!

  【釋 義】揠:拔起。把苗拔起,以助其生長(cháng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規律,急于求成,反而壞事。

  6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事,小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

  五、作業(yè):

  1、書(shū)寫(xiě)指導:焦、費、望、算

  2、講故事

  (1)把《揠苗助長(cháng)》的故事講給別人聽(tīng);

  (2)《揠苗助長(cháng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)

  板書(shū)設計:

  揠苗助長(cháng)

  急 徒勞無(wú)功

  《揠苗助長(cháng)》教案 篇13

  一、教學(xué)目標

  1、會(huì )認讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字,會(huì )書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”4個(gè)生字,理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能在研讀中明白寓意:做事不可急于求成。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

  2、教學(xué)難點(diǎn):如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┕适聦

  1、課件出示:坐井觀(guān)天、狐假虎威、刻舟求劍

  2、今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的故事“揠苗助長(cháng)”。(板書(shū):揠苗助長(cháng))

  3、指名讀、齊讀

 。ǘ┏踝x感知,學(xué)習生字

  1、自由朗讀課文:要做到讀正確,還要想想這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、請4位學(xué)生分段讀,隨機教學(xué)生字:焦急、喘氣、一大截,還有一些學(xué)生讀錯的詞。

  3、理解故事的內容:課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他想讓禾苗,就把禾苗,結果。

  4、理解“揠”、“助”的意思。

  5、理解題目的意思:拔禾苗幫助它長(cháng)高

 。ㄈ┭凶x課文,明白寓意

  探究原因,體會(huì )心急

  1、課件出示圖片:這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀?他心情怎么樣?……

  把第一段分成三句,逐句教學(xué),并指導朗讀

  親歷“揠苗”,明白道理

  過(guò)渡:心里急就得想辦法呀,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢?想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

  1、他想了一個(gè)什么辦法?他怎么拔的?

  2、拔得他怎么樣了?

 。ò蔚盟钇AΡM、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……)

  隨機指導朗讀

  3、第三段:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費,禾苗都長(cháng)高了一大截!

  A、他拔苗累得筋疲力盡,但他心情怎么樣呀?(看圖)為什么呀?你能試著(zhù)讀一讀嗎?(指名讀)

  B、隨機理解詞語(yǔ):喘氣、一大截。

  C、自由讀,邊讀邊做上動(dòng)作。

 。ㄗx中理解:沒(méi)白費)

  他這樣做有用嗎?結果禾苗都——(枯死了)

  4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了?你能告訴他嗎?

  交流中點(diǎn)明寓意:做事不能違反事物發(fā)展規律,不能操之過(guò)急。

  了解“寓言”。

  說(shuō)說(shuō)生活當中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的事情。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

  1、引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征,交流觀(guān)察的收獲,教師適當強調。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)

  2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評議,寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

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