八年級生物教案6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的八年級生物教案6篇，歡迎大家分享。
八年級生物教案6篇1
一、教學(xué)目標
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護生物多樣性的公民意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.讓學(xué)生體會(huì )到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
6-3-保護生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區
三、法律保護
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動(dòng)物保護法》
《保護生物多樣性公約》
五、作業(yè)
1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了，那么這個(gè)物種已經(jīng)()
A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生
2、保護生物多樣性最為有效的措施是()
A、遷地保護B、建立自然保護區
C、克隆D、法制管理
3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
A、地殼運動(dòng)頻繁B、北方寒流長(cháng)期侵襲
C、長(cháng)年干旱，赤地千里D、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物教案6篇2
教材分析：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、信息交流，了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)情分析：學(xué)生對昆蟲(chóng)比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標：
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展重的作用。
教學(xué)策略：創(chuàng )設情景———觀(guān)察思考————分析討論———歸納總結————得出結論
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、家蠶的生殖和發(fā)育
家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。
像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。
創(chuàng )設情景：世界真奇妙！毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的蝴蝶？
質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？
組織學(xué)生看書(shū)————觀(guān)察與思考
點(diǎn)撥指導
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學(xué)生看書(shū)
指導幫助
質(zhì)疑：飼養過(guò)家蠶么？有興趣的話(huà)，課后以小組為單位進(jìn)行飼養、觀(guān)察。
知識回顧
感悟與收獲
達標檢測：了望角
進(jìn)一步探究
布置作業(yè)
課后記：
本節課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。
八年級生物教案6篇3
一、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì )制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試利用發(fā)酵技術(shù)制作食品。
2、能力目標：描述酒精發(fā)酵過(guò)程，明確發(fā)酵原理；通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生的動(dòng)手能力
3、情感目標：培養學(xué)生對生物的濃厚興趣；通過(guò)對祖國傳統工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認識發(fā)酵現象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)的應用。
3、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應用。
4、發(fā)酵過(guò)程的控制
三、教學(xué)準備
1、教師準備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料
2、學(xué)生做預習
3、相關(guān)實(shí)驗材料的準備
四、教學(xué)過(guò)程
1、教師描述：我們在平時(shí)吃早飯時(shí)會(huì )吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì )有人叫賣(mài)桂花酒釀（板書(shū)）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫(xiě)下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？
問(wèn)：我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？
�。òl(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會(huì )變酸，水果放久了為什么會(huì )有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？
答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過(guò)這種呼吸不同的微生物會(huì )產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會(huì )發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì )產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會(huì )有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？
2、學(xué)生根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的交流。
3、教師提問(wèn)果酒的制作過(guò)程以及原理。
4、學(xué)生自己看課本后回答問(wèn)題。
5、教師根據學(xué)生的回答做出點(diǎn)評和補充。
6、教師演示果酒的制作過(guò)程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請學(xué)生上臺嘗試。
7、教師提問(wèn)不同風(fēng)味的腐乳的制作過(guò)程并向學(xué)生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。
8、學(xué)生根據課本回答問(wèn)題。
9、教師補充一些課本上沒(méi)有的知識。
10、教師向學(xué)生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過(guò)程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠(chǎng)技術(shù)員、食品廠(chǎng)技術(shù)員、釀酒廠(chǎng)技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內容和職業(yè)特點(diǎn)。
八年級生物教案6篇4
教學(xué)目標
知識目標
1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據。
2.概述生物進(jìn)化的主要歷程。
重點(diǎn)：
1.生物進(jìn)化的證據
2.生物進(jìn)化的總趨勢。
難點(diǎn)：
運用對比的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。
教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))
(一)導入
提出問(wèn)題，引出新課：地球上生活著(zhù)豐富多彩的生物，有綠色開(kāi)花植物，有脊椎動(dòng)物，有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類(lèi)繁多的生物類(lèi)群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢?
這節課我們來(lái)學(xué)習第二節生物進(jìn)化的歷程
(二)生物進(jìn)化的證據
科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類(lèi)型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。
CAI展示化石圖片
�、攀裁词腔�?
�、苹瘍H僅具有收藏和觀(guān)賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內容、思考
CAI展示馬的進(jìn)化過(guò)程
討論:馬的進(jìn)化過(guò)程
觀(guān)察、比較、討論，回答下列課題：
�、疟容^不同時(shí)期馬的形態(tài)、結構有什么不同?
�、票容^不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?
�、峭ㄟ^(guò)以上比較，你可以得出那些結論?
討論:鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程
小組討論，研究以下課題：
�、抛屑氀芯扛鞣N鳥(niǎo)化石的結構特征，找出“鳥(niǎo)可能起源于古代爬行動(dòng)物”的證據。
�、蒲芯扛鞣N鳥(niǎo)化石，排列出它們進(jìn)化的順序。
CAI展示相關(guān)化石圖片
學(xué)生分析、思考回答。
討論：生物進(jìn)化歷程
根據以上馬以及鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程分析生物進(jìn)化歷程
�、疟容^、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現的化石，找出化石類(lèi)型與地層的關(guān)系;
�、瓶偨Y以上研究，得出進(jìn)化規律。
CAI展示
(三)生物進(jìn)化的歷程
與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(cháng)的過(guò)程�，F在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
活動(dòng)：生物進(jìn)化的'主要歷程拼圖
小組討論，研究以下課題：
�、判〗M閱讀、討論，嘗試在進(jìn)化樹(shù)上寫(xiě)出代表生物的名稱(chēng)及其所屬的生物類(lèi)群。
�、谱屑氶喿x、討論進(jìn)化樹(shù)，嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。
�、沁M(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規律.
�、扔螒颍簩獌山M交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書(shū)的情況下，比一比哪個(gè)組配合得好，拼得好，拼得正確。
分析植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程
在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著(zhù)一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
CAI展示
完成拼圖
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對比不同類(lèi)群的生物的結構、功能和生活習性，發(fā)現各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類(lèi)群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類(lèi)群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，認識它們的進(jìn)化歷程。
八年級生物教案6篇5
一、教學(xué)目標
1知識目標
�、抨U明有性生殖的概念。
�、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區別。
2技能目標
�、胚M(jìn)行植物營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。
�、茖W(xué)會(huì )進(jìn)行組織培養。
觀(guān)察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標
�、朋w會(huì )生物生殖的多樣性。
�、企w會(huì )無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應用。
二、提前準備
教師：⑴準備培養基質(zhì)和營(yíng)養液
�、平湍妇透沟呐囵B
�、窍嚓P(guān)的課件材料
學(xué)生：熟悉教材內容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、庞行陨臣盁o(wú)性生殖的概念
�、茽I(yíng)養繁殖活動(dòng)
難點(diǎn)：
�、胖参餇I(yíng)養繁植活動(dòng)
�、浦参锏慕M織培養技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
[情境導入]：
教師：通過(guò)對前幾節內容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
�。ㄕn件展示第3節其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？
學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
�。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）
師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。（課件展示）
教師引導：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？
學(xué)生回答：（各種植物名稱(chēng)）
教師引導：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？
�。ㄕn件展示植物的生殖方式）
教師引導：請同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？
學(xué)生：種子
教師引導：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？
學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？
學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞�；ǚ坌纬傻�
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(cháng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）
教師引導：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學(xué)生回答：是
教師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生：（舉例）
�。ń處熝a充舉例）（課件展示）
教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細胞的結合。
學(xué)生：沒(méi)有
教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學(xué)生：無(wú)性生殖
師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。
教師引導：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？
師生歸納：
�、佼a(chǎn)生子代個(gè)體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。
�、跓o(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養器官還是生殖器官呢？
學(xué)生：是營(yíng)養器官
教師：這種利用綠色植物營(yíng)養器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養生殖的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營(yíng)養繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養繁殖方法嗎？
學(xué)生（討論后回答）：
教師補充后引導學(xué)生歸納：（課件展示）
營(yíng)養生殖：
1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類(lèi)竹桃，桂花
教師：現在我們知道了植物營(yíng)養繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養繁殖方式，你們想不想嘗試著(zhù)來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報告在班級中交流。請你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養繁殖內容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：
1、你準備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？
2、植物的營(yíng)養繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養生繁殖的優(yōu)勢。
[鞏固練習]
P95思考與練習：1、2兩題。
八年級生物教案6篇6
教學(xué)課題：
第2節動(dòng)物的行為
教學(xué)目的：
1.知識目標
描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區別各種動(dòng)物行為，認識研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗等探究活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及對問(wèn)題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動(dòng)物行為對于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：講授法討論法
教具準備：課件
教學(xué)課時(shí)：課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程：
(一)認識動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節會(huì )筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì )搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習得到的?對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當的例子(如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì )吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團里的“小熊騎車(chē)”等復雜行為是通過(guò)后天學(xué)習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學(xué)習。
再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?
教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著(zhù)社會(huì )性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。
完成表格后，教師進(jìn)行小結。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書(shū)小結。
板書(shū)設計：
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置：
復習本章，完成實(shí)驗冊上的相關(guān)內容。
教學(xué)后記：
雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結出動(dòng)物行為的概念。
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