《巴東三峽》教案及教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《巴東三峽》教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)目標：

　　二、教學(xué)的重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):

　　學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法

　　難點(diǎn)：

　　掌握寓學(xué)識，才力和情感于記敘之中的游記的寫(xiě)作方法

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、設置情境，導入新課：

　　上學(xué)期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著(zhù)老舍先生的足跡，領(lǐng)略過(guò)濟南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，讓我們足不出戶(hù)，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------

　　(二)、提出教學(xué)目標

　　學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找

　　1、覓游蹤

　　2、賞游景

　　3、悟游情

　　(三)、默讀課文 覓游蹤

　　? 1、劃出自然段。

　　? 2、哪些段落具體描寫(xiě)了“游三峽”的經(jīng)過(guò)?

　　? 3、“三峽”指的是哪三峽?

　　? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方

　　? 5、在板書(shū)上補充完整“三峽略圖“

　　(四)、細讀課文 賞游景

　　聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)說(shuō)西陵

　　1、請學(xué)生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)�？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。

　　2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用

　　七嘴八舌議巫峽

　　請學(xué)生根據自己的學(xué)習方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。

　　1、課文描寫(xiě)了哪些景物?

　　2、這些景物有什么特點(diǎn)?

　　3、作者運用哪些手法突出景物特征的?

　　屏氣凝神看瞿塘

　　請同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀(guān)，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事

　　(五)、瀏覽課文 悟游情

　　1、“贊嘆”“恐怖”出現在哪個(gè)段落?

　　2、游完三峽后的心情怎樣?

　　為什么會(huì )有這種感受?

　　(六)、小結：

　　一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

　　(七)、通過(guò)視頻欣賞三峽美景

　　《巴東三峽》教學(xué)反思：

　　一、本課在單元的地位

　　本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀(guān)、人文景觀(guān)的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。

　　二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定

　　劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫(huà)廊，所以本課的教學(xué)目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀(guān)，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀(guān)寫(xiě)，而且主要是寫(xiě)三峽山險水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當社會(huì )環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們如何去做?在描寫(xiě)三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫(xiě)了兩處人文景觀(guān)，三峽里的人文景觀(guān)很多 ，可筆者卻只寫(xiě)了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫(xiě)，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，這應是《巴東三峽》的人文內涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫(xiě)作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　主要運用朗讀法與討論法相結合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結合多媒體教學(xué)，既形象直觀(guān)地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　　運用多媒體讓學(xué)生直觀(guān)地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀(guān)，引起學(xué)生學(xué)習興趣。

　　在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動(dòng)當時(shí)的社會(huì )歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內涵。

　　這節課的設計，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì )在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì )作者于景、情景交融的寫(xiě)作手法。

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