人教版高中化學(xué)教案全
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人教版高中化學(xué)教案全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版高中化學(xué)教案全1
一、教材分析：
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)及其變化和應用的科學(xué)。要研究物質(zhì)的宏觀(guān)性質(zhì)，必須從微觀(guān)粒子入手，才能尋找到原因�；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀(guān)粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結構，才可以進(jìn)一步了解分子、離子結構，進(jìn)而深入認識物質(zhì)的組成和結構，了解化學(xué)變化規律。在初中，學(xué)生已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界，探索物質(zhì)的奧秘。通過(guò)本節了解原子構成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數、中子數和質(zhì)量數間的關(guān)系，為后續周期律的學(xué)習打好基礎。
二、教學(xué)目標
知識目標：
1.明確質(zhì)量數和AZX的含義。
2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。
能力目標：
提高同學(xué)們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對原子結構的研究，激發(fā)學(xué)生從微觀(guān)角度探索自然的興趣。
三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明確質(zhì)量數和AZX的含義。
難點(diǎn)：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。
四、學(xué)情分析：
同學(xué)們在初中已經(jīng)有了關(guān)于原子結構的知識，所以這節課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
五、教學(xué)方法：
學(xué)案導學(xué)
六、課前準備：
學(xué)生學(xué)習準備：導學(xué)案
教師教學(xué)準備：投影設備
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)
八、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、檢查學(xué)案填寫(xiě)，總結疑惑點(diǎn)(主要以學(xué)生讀答案展示的方式)
(二)、情景導入，展示目標
原子是構成物質(zhì)的一種微粒(構成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結構密切相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)原子的幾個(gè)概念。
(三)、合作探究，精講點(diǎn)撥
探究一：核素和同位素
1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的'質(zhì)子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動(dòng)。也就是說(shuō)，質(zhì)子、中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數由所含質(zhì)子數決定。
(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數 = 質(zhì)子數 = 核外電子數
(2)質(zhì)量數：將原子核內所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數值加起來(lái)所得的數值，叫質(zhì)量數。
質(zhì)量數(A)= 質(zhì)子數(Z)+ 中子數(N)
(3)離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽(yáng)離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當質(zhì)子數(核電荷數)>核外電子數時(shí)，該粒子是陽(yáng)離子，帶正電荷;
當質(zhì)子數(核電核數<核外電子數時(shí)，該粒子是陰離子，帶負電荷。
(4)原子組成的表示方法
人教版高中化學(xué)教案全2
一、教材分析
“化學(xué)計量在實(shí)驗中的應用”是以化學(xué)基本概念為基礎，與實(shí)驗緊密聯(lián)系，強調概念在實(shí)際中的應用，本節教學(xué)對整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習乃至今后繼續學(xué)習起著(zhù)重要的指導作用。教材內容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀(guān)粒子和宏觀(guān)物質(zhì)的紐帶，認識引入物質(zhì)的量在實(shí)際應用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內容，加大學(xué)生學(xué)習的困難。
二、學(xué)情分析
對于“物質(zhì)的量”這個(gè)新的“量”和“摩爾”這個(gè)新的“單位”，學(xué)生是很陌生的，而且也很抽象，但通過(guò)學(xué)習和生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度，米、千克等�？刹捎妙�(lèi)比方法，類(lèi)比方法是根據兩個(gè)或兩類(lèi)對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法。如物質(zhì)的量與其他學(xué)生熟悉的量類(lèi)比、摩爾與其他國際單位的類(lèi)比、集合思想的類(lèi)比等，運用類(lèi)比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個(gè)概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個(gè)陌生概念的深刻理解和掌握。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)認識物質(zhì)的量是描述微觀(guān)粒子集體的一個(gè)物理量，認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單
位;了解阿伏加德羅常數的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。
(2)了解物質(zhì)的量與微觀(guān)粒子數之間的換算關(guān)系;了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾
質(zhì)量之間的換算關(guān)系。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)類(lèi)比的思想幫助學(xué)生更好的理解、運用和鞏固概念。
(2)通過(guò)閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生自學(xué)的習慣、探究的意識。
(3)體驗學(xué)習物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
(1)使學(xué)生認識到微觀(guān)和宏觀(guān)的相互轉化是研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法之一，培養學(xué)生尊重科學(xué)的思想。
(2)調動(dòng)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)物質(zhì)的量的概念;
(2)物質(zhì)的量和微粒數之間的相互轉化;
(3)阿伏伽德羅常數的涵義;
(4)通過(guò)物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計算實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)物質(zhì)的量的概念。
五、教學(xué)準備
多媒體、黑板
六、教學(xué)方法
采用創(chuàng )設情境方式，通過(guò)故事(一粒米的稱(chēng)量)和生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的物理量 — 物質(zhì)的量，搭建起宏觀(guān)與微觀(guān)的橋梁。通過(guò)學(xué)生列舉生活中的常用單位 (箱、包、打等)與抽象概念類(lèi)比、國際單位之間的類(lèi)比、集合思想的類(lèi)比教學(xué)，將抽象的概念形象化，讓學(xué)生感受概念的生成過(guò)程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。
七、教學(xué)過(guò)程(略)
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