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幼兒園中班語(yǔ)言教案小豬的愛(ài)情
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案——小豬的愛(ài)情，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言教案小豬的愛(ài)情 1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，能根據畫(huà)面所給的線(xiàn)索進(jìn)行大膽的猜測，表達小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步理解合適的才是最好的。
2、在閱讀繪本中，感受故事角色的內心變化，富有同情心、堅持不懈的良好品質(zhì)。
3、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，產(chǎn)生美好的愛(ài)情。
活動(dòng)準備：
PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一、設置懸念，引出主題。
已經(jīng)好幾天了，小豬有時(shí)候很沒(méi)勁，做什么事情都不沒(méi)意思；有時(shí)候很不開(kāi)心；有時(shí)候高興地都想擁抱整個(gè)世界，覺(jué)得一切都變得那么美好，小豬怎么了？
出示封面：什么是愛(ài)情？
原來(lái)：小豬談戀愛(ài)了，想找個(gè)自己喜歡的，它也喜歡自己的的情人做女朋友。他想找誰(shuí)做女朋友？
二、教師與幼兒共同進(jìn)行繪本欣賞。
1、共同欣賞片段一：找長(cháng)頸鹿做女朋友提問(wèn)：奇奇看上了誰(shuí)？（長(cháng)頸鹿）奇奇會(huì )怎么向它表白？（引導幼兒創(chuàng )編角色對話(huà)內容）你覺(jué)得長(cháng)頸鹿會(huì )答應嗎？為什么？
小結：它們之間身高不合適。
2、共同欣賞片段二：找大象做女朋友提問(wèn)：奇奇又愛(ài)上了誰(shuí)？大象會(huì )成為奇奇的女朋友嗎？
矛盾沖突：如果你是那只大象你會(huì )怎么對小豬奇奇說(shuō)？（猜測角色對話(huà)內容并創(chuàng )編）大象為什么不選擇奇奇？（身體健壯、男朋友）觀(guān)察小豬的'樣子：小豬看上去怎么樣？看來(lái)小豬的愛(ài)情又要？（理解：失戀）奇奇的朋友知道它失戀了會(huì )怎么安慰它？（懂得關(guān)心朋友、給朋友送溫暖）
3、共同欣賞片段三：找魚(yú)做女朋友提問(wèn)：這是奇奇的第幾個(gè)對象？奇奇帶著(zhù)救生圈想找小魚(yú)做女朋友，這里的奇奇為了追求愛(ài)情變得怎么樣？（引導幼兒感受奇奇的內心變化勇敢、自信、勇氣）這段感情會(huì )成功嗎？聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)怎么說(shuō)？
4、共同欣賞片段四：找蜜蜂做女朋友小豬奇奇又把目標轉移到誰(shuí)的身上？它們會(huì )相愛(ài)嗎？聽(tīng)聽(tīng)小蜜蜂怎么說(shuō)?
5、共同欣賞片段五：找鱷魚(yú)做女朋友這個(gè)女朋友看上去怎么樣？奇奇看到鱷魚(yú)的樣子怎么了？他們?yōu)槭裁床缓线m？（性格不合適，脾氣大）
6、共同欣賞片段五：與“狼”相愛(ài)故事聽(tīng)到這里，小豬的愛(ài)情看上去怎么樣？（不順利，不完美、不美好）猜測：是不是小豬的愛(ài)情總是那么困難？提問(wèn)：“狼”看上了奇奇？女朋友出現了奇奇看上去怎么樣？可是他們在一起會(huì )幸福嗎？他會(huì )放棄嗎？找了那么多女朋友，總算有個(gè)自己喜歡的，你覺(jué)得小豬的愛(ài)情給你的感覺(jué)是怎么樣？小豬的愛(ài)情真的不幸福、不快樂(lè )嗎？我們一起看完這本書(shū)就知道答案。
三、完整欣賞繪本故事《小豬的愛(ài)情》。
播放背景音樂(lè )，教師完整講述故事一遍。
小豬找到自己的愛(ài)情？為什么？他們在一起合適嗎？
總結：愛(ài)要大膽說(shuō)出來(lái)需要勇氣，愛(ài)要追求要堅持不懈不要放棄，找一個(gè)自己喜歡的，他也喜歡自己的，適合自己的才是最重要的，這樣才會(huì )幸福長(cháng)久。
幼兒園中班語(yǔ)言教案小豬的愛(ài)情 2
活動(dòng)目標：
1、看看說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。
活動(dòng)準備：
故事課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聊聊孩子們心中的話(huà)題，引出故事導入主題。
1、 故事的名字叫《小豬的愛(ài)情》
2、 你們知道什么是愛(ài)情嗎？
小結：愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛(ài)，好幸福啊。
二、 說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，感受合適才是最好。
1、 你們猜豬哥哥會(huì )找一個(gè)怎樣的.，特別的女朋友？
2、 小魚(yú)妹妹會(huì )答應豬哥哥的請求嗎？它會(huì )怎么說(shuō)？
小結：哦，看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因為小魚(yú)生活在水里。
3、 小蜜蜂為什么一聲不吭呢？它是怎么想的？
小結：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、 豬哥哥找到了誰(shuí)做它的女朋友？你覺(jué)得它會(huì )成功嗎？
5、 討論：如果它們生活在一起會(huì )發(fā)生什么事？
小結：長(cháng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、 到底誰(shuí)才適合豬哥哥呢？
7、 誰(shuí)來(lái)了？你從哪里看出是豬妹妹的？
8、 完整欣賞故事
三、觀(guān)看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受遷移。
幼兒園中班語(yǔ)言教案小豬的愛(ài)情 3
教學(xué)目標：
1、看看說(shuō)說(shuō)小豬尋找"女朋友"的經(jīng)歷，感受故事內容的有趣、幽默、快樂(lè )。
2、能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解"合適的才是最好的"。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受故事內容的有趣、幽默，大膽表達自己的推測和想法。
2、難點(diǎn)：理解"合適的才是最好的"。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )
教學(xué)課時(shí)：
一教時(shí)
教學(xué)理論依據：
5~6歲幼兒的自我人格已逐漸形成，而且是社會(huì )性發(fā)展的重要時(shí)期。在這一成長(cháng)的關(guān)鍵期，怎樣幫助幼兒更好地認識自己，從而促進(jìn)幼兒良好性格、社會(huì )性發(fā)展呢？于是在大班《我自己》的主題活動(dòng)背景下，我選擇了《小豬的愛(ài)情》這本繪本，它畫(huà)面色彩鮮明，動(dòng)物特征凸顯，故事情節簡(jiǎn)單，易于大班幼兒觀(guān)察、推測和表達，在幼兒進(jìn)一步鞏固認識一些動(dòng)物（小魚(yú)、小蜜蜂、長(cháng)頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習性的同時(shí)，希望借助作品情節的展開(kāi)，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、猜猜議議，了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，讓幼兒充分感受作品中幽默與快樂(lè )，感受動(dòng)物之間的"愛(ài)情"（友情）并初步感受合適的才是最好的，只有認識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和"愛(ài)"。
活動(dòng)中，根據大班幼兒的已有的情感認知經(jīng)驗，我從和孩子聊聊心中愛(ài)的話(huà)題開(kāi)始導入，隨后借助媒體引導幼兒看看說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，鼓勵他們在故事情境中利用認識經(jīng)驗想象、推測和表達，初步感悟到什么才是合適。最后，通過(guò)觀(guān)看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà)，了解其他動(dòng)物之間的友情，從而遷移經(jīng)驗、拓展經(jīng)驗，引發(fā)幼兒后續探究與發(fā)現動(dòng)物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊聊孩子們心中愛(ài)的話(huà)題，引出故事導入主題1、交代故事名字：《小豬的愛(ài)情》。（播放PPT1）2、重點(diǎn)問(wèn)題：你們知道什么是愛(ài)情嗎？
小結：愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛(ài)，好幸福啊。
二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，感受合適才是最好重點(diǎn)問(wèn)題：
1、（播放PPT2）你們猜豬哥哥會(huì )想找一個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢？
2、（播放PPT3）小魚(yú)妹妹會(huì )答應豬哥哥的請求嗎？它會(huì )怎么說(shuō)呢？
小結：（播放PPT4）哦，看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因為小魚(yú)生活在水里。
3、（播放PPT5）豬哥哥對小蜜蜂說(shuō)什么？小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？它是怎么想的呢？
小結：（播放PPT6）是呀，他們的本領(lǐng)和生活習慣那么不一樣，生活在一起好像是不合適哦！
4、（播放PPT7）看，豬哥哥又找到了誰(shuí)做他的女朋友呀？你們覺(jué)得他會(huì )成功嗎？
推進(jìn)：如果它們生活在一起會(huì )發(fā)生什么事呢？（引導同伴交流，大膽表達）
小結：（播放PPT8）長(cháng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
5、到底誰(shuí)才合適豬哥哥、能做他的女朋友呢？
6、（播放PPT9）瞧，誰(shuí)來(lái)了？你從哪里看出這是豬妹妹？（引導幼兒仔細觀(guān)察與表達）
7、（播放PPT1—10）完整欣賞配樂(lè )故事（完整故事附后）這個(gè)故事你喜歡嗎？覺(jué)得哪里非常有趣？
現在豬哥哥幸福嗎？為什么？
●小結：豬哥哥找到了合適自己的女朋友……
三、觀(guān)看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受遷移經(jīng)驗重點(diǎn)問(wèn)題：小豬在尋找合適自己的女朋友，其他動(dòng)物呢？我們一起來(lái)欣賞一下吧。
專(zhuān)家點(diǎn)評（上海市黃浦區教師進(jìn)修學(xué)院幼教教研員肖燕萍）：
《小豬的愛(ài)情》是從海豚繪本花園系列中，尋找到的一本外國繪本。繪本畫(huà)面色彩鮮明，動(dòng)物形象特征明顯、故事情節簡(jiǎn)單生動(dòng)。而且每一頁(yè)上的文字寥寥無(wú)幾，更是讓孩子通過(guò)對繪本畫(huà)面的觀(guān)察，盡情地發(fā)揮想象。這樣一節活動(dòng)可以說(shuō)是幸福、溫馨，并充滿(mǎn)生活情趣的繪本教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、目標定位清晰，價(jià)值取向準確這本繪本作家所傳遞的是"只有適合自己的東西，才是最好的"，這一有助于幼兒情感、社會(huì )性發(fā)展的話(huà)題放在大班比較合適。于是根據大班的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，邵老師最終把活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)定位在：感受故事內容的有趣、幽默、快樂(lè )，在集體面前大膽表述自己的推測和想法，初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動(dòng)的目標，旨在通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，鼓勵孩子在故事情境中利用認識經(jīng)驗想象、推測和表達，初步感悟到什么才是合適。同時(shí)，在觀(guān)察、猜測動(dòng)物過(guò)程中，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固認識一些動(dòng)物（小魚(yú)、小蜜蜂、長(cháng)頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習性。因此，本次活動(dòng)的價(jià)值取向比較準確，在語(yǔ)言活動(dòng)中注重了思維能力、社會(huì )性的發(fā)展，使語(yǔ)言教育的整合功能得以充分體現。
�。ǘ�、注重有效提問(wèn)，引發(fā)多元互動(dòng)有效的提問(wèn)應該圍繞和緊扣主流目標。邵老師根據目標尋找故事的重點(diǎn)內容、放大重點(diǎn)畫(huà)面的觀(guān)察來(lái)設計關(guān)鍵提問(wèn)。在設計重點(diǎn)提問(wèn)時(shí)，邵老師遵循了一個(gè)原則：如果是同一答案的問(wèn)題，可以從不同角度去問(wèn)，從而激發(fā)幼兒不同思維。當師生互動(dòng)的時(shí)候，教師更要關(guān)注幼兒敢說(shuō)嗎？想說(shuō)嗎？會(huì )說(shuō)嗎？繪本教學(xué)中既重視幼兒表達能力培養，更注重了幼兒積極思維能力的培養。體現在以下幾點(diǎn)：
1。猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)邵老師借《小豬的愛(ài)情》的有趣畫(huà)面，讓幼兒猜測故事中重要情節，如：當故事開(kāi)始得知豬哥哥要去找特別的女朋友了，于是她馬上讓幼兒猜測："你們猜豬哥哥想找個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢？"幼兒的思維會(huì )馬上被調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)觀(guān)察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，有的說(shuō)"會(huì )找個(gè)漂亮的、聰明的"，有的說(shuō)"善良的"，他們能從多元的維度回答。又如：小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？這樣的問(wèn)題一下子使幼兒積極動(dòng)腦，通過(guò)分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對故事內容的理解，也有利于幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的.創(chuàng )造思維能力。
2．開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)幼兒繪本活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話(huà)題引導幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒運用符合他們思維特點(diǎn)的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉，也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在《小豬的愛(ài)情》活動(dòng)中，邵老師設計了這樣一個(gè)問(wèn)題："小魚(yú)妹妹會(huì )答應豬哥哥的邀請嗎？她會(huì )怎么說(shuō)呢？"而不是直接問(wèn)：她是怎么說(shuō)的，怎么做的。雖然只是用詞的不同，但沒(méi)有固定的答案不局限于故事原文，幼兒敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3．遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式，要重培養幼兒思維邏輯性，增強思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對幼兒有一定的挑戰性。由淺入深的提問(wèn)，不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語(yǔ)言的組織能力和連貫表達能力。比如說(shuō)，在觀(guān)察到豬哥哥找到長(cháng)頸鹿和大象的畫(huà)面時(shí)，邵老師沒(méi)有再用前兩個(gè)找小魚(yú)和蜜蜂情節的提問(wèn)方式，而是注重了回歸生活情趣，問(wèn)道："如果它們生活在一起會(huì )發(fā)生什么事情呢？"問(wèn)題一拋出，幼兒的思維更積極了，有的說(shuō)"長(cháng)頸鹿家的門(mén)把手太高，小豬個(gè)小夠不著(zhù)"、有的說(shuō)"大象的個(gè)子太大，小豬和他生活在一起會(huì )被壓死的"，還有的想到了上洗手間說(shuō)"馬桶太高，豬哥哥爬不上去；馬桶太大，小豬會(huì )掉進(jìn)去的。"顯然，幼兒表達時(shí)語(yǔ)言更豐富了，同時(shí)對清晰和連貫表述的語(yǔ)言能力也得到了鍛煉，越來(lái)越喜歡說(shuō)了。
四、把握活動(dòng)現場(chǎng)，體現適時(shí)回應繪本教學(xué)中，當幼兒回答完整清晰時(shí)，邵老師及時(shí)肯定幼兒"說(shuō)得真清楚"、"說(shuō)得真好，讓我們一聽(tīng)就明白了"。在幼兒猜測時(shí)，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、積極的回應，鼓勵幼兒繼續大膽推測、想象，敢于在集體面前表達。又如在豬哥哥非�？鄲拉h(huán)節"誰(shuí)才適合豬哥哥呢？"個(gè)別幼兒馬上說(shuō)道："豬姐姐、豬妹妹"，于是邵老師馬上將個(gè)體的回答拋向全體幼兒，"豬妹妹？！同意嗎？是你們說(shuō)的那樣嗎？"從而引發(fā)同伴的共鳴，調動(dòng)積極情感。
五、善于以情動(dòng)人，注重情感體驗繪本教學(xué)中情感的體驗是非常重要的，而根據情節發(fā)展需要巧用音樂(lè )背景，對烘托活動(dòng)氛圍是非常必要的。在《小豬的愛(ài)情》活動(dòng)PPT的設計中，故事的開(kāi)頭"小豬洋溢著(zhù)幸福的喜悅"環(huán)節需要用歡快的音樂(lè )襯托，到了豬哥哥苦惱"找女朋友怎么這么困難"情節時(shí)就要用比較悲傷的背景音樂(lè )，最后"豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起"結尾處，節選了一段悠揚的進(jìn)行曲。的確，在欣賞繪本故事時(shí)，能配上這幾段不同性質(zhì)的音樂(lè )，能讓幼兒更身臨其境，進(jìn)一步得到了更強情感體驗。所以繪本教學(xué)中"溫情"是不可缺的元素。
一節優(yōu)質(zhì)課的精彩是可以制造出來(lái)的！要制造精彩，必須要有教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的積淀；要制造精彩，必須要有幼兒前期豐富生活認知經(jīng)驗的積累；要制造精彩，必須要有教師現場(chǎng)回應的智慧。三個(gè)必須都無(wú)法一朝鑄就，而是要在平時(shí)多積累、多實(shí)踐、多創(chuàng )新。希望邵老師能繼續做個(gè)智慧的教師，不斷地創(chuàng )造精彩！
附：
故事：小豬的愛(ài)情一天早上，豬哥哥帶著(zhù)自己的愿望，滿(mǎn)臉洋溢著(zhù)幸福的喜悅，出門(mén)尋找特別的女朋友啦！
不一會(huì )兒，豬哥哥來(lái)到了小河邊，看見(jiàn)了一條小魚(yú)："你好，魚(yú)小姐，你可以做我的女朋友嗎？"魚(yú)小姐想了想問(wèn)："請問(wèn)，你會(huì )游泳嗎？你能一直呆在小河里，永遠陪著(zhù)我嗎？""哦，真的不行，那就算了吧！"豬哥哥轉身離開(kāi)了。
走著(zhù)走著(zhù)，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)，豬哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌聲真好聽(tīng)，好特別哦，邀請它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎？""我們不合適耶，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞，會(huì )影響你休息的。"蜜蜂說(shuō)著(zhù)飛走了。
就在這時(shí)，豬哥哥遇上了長(cháng)頸鹿，心想："噢，長(cháng)頸鹿的脖子最長(cháng)，好特別哦！就是它了。"于是它踮起腳尖，仰起頭問(wèn)："嗨，你好，長(cháng)頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎？"長(cháng)頸鹿彎下長(cháng)長(cháng)的脖子，對豬哥哥說(shuō)："我們？不合適吧，你不覺(jué)得我太高了嗎？""哦，那就算了吧！"豬哥哥離開(kāi)了。
這時(shí)，豬哥哥又遇見(jiàn)了大象，心想"大象的個(gè)頭最大，還能保護我，好特別哦，就找它做我的女朋友吧。"它舉起手中的鮮花說(shuō)："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎？"大象看了看站在腳邊的豬哥哥說(shuō)："我們？可是和你比起來(lái)，我這么健壯，關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友咯！"豬哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"轉身就走了。
"難道找個(gè)特別的女朋友，就這么難嗎？！到底找誰(shuí)才適合呢？"……找來(lái)找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了"自家人"。其實(shí)幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹，瞧，它們生活在一起多幸福��！
活動(dòng)反思：
作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動(dòng)目標定位在：看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程，鼓勵幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗想象、推測和表達，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動(dòng)的目標定位清晰，整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì )性、情感、語(yǔ)言表達能力和思維能力的多重發(fā)展。
幼兒園中班語(yǔ)言教案小豬的愛(ài)情 4
【設計意圖】
近兩年，“圖畫(huà)書(shū)”這一種新的閱讀內容不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。面對這樣一本圖畫(huà)書(shū)，如何利用好，發(fā)揮他自身的價(jià)值，一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強，看圖說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言表達力更是突飛猛進(jìn)。在《小豬的愛(ài)情》中，沒(méi)有很多的語(yǔ)言對話(huà)，文字的描述也很少，但小豬的堅持，以及圖書(shū)對故事連續性、動(dòng)態(tài)似的表現，卻能深深吸引孩子們。所以這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認識故事。我期望通過(guò)圖畫(huà)書(shū)這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒閱讀力、文學(xué)素養、審美觀(guān)念、創(chuàng )造性的`都有一定的提高。
當小豬拿著(zhù)花那可愛(ài)又可笑的畫(huà)面出現時(shí)，當飽含了作者獨具匠心的創(chuàng )意的畫(huà)面出現時(shí)，一定會(huì )讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂(lè )是圖畫(huà)書(shū)的真正意義所在。
【活動(dòng)目標】
1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫(huà)書(shū)中的故事內容。
2、嘗試講述并表演畫(huà)面的情景進(jìn)一步體驗作品詼諧的風(fēng)格。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默。
【活動(dòng)準備】
1、圖畫(huà)書(shū)一本。
2、圖畫(huà)書(shū)中若干畫(huà)面的ppt。
3、小豬木偶一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察猜測，激發(fā)興趣。
1、（出示小豬）提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)呀？我是小豬奇奇，很高興能認知大家。我有個(gè)秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵！
2、猜猜小豬奇奇會(huì )找誰(shuí)做女朋友？讓我們一起跟著(zhù)小豬奇奇到圖畫(huà)書(shū)中去看看吧！
二、猜讀畫(huà)面，理解內容。
�。ǖ谝淮伍喿x：引導幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫(huà)面，理解故事的畫(huà)面內容。）
1、（翻到第二頁(yè)）(講述小豬遇見(jiàn)長(cháng)頸鹿)提問(wèn)：奇奇遇見(jiàn)了誰(shuí)，你猜猜？奇奇想請個(gè)子高高的長(cháng)頸鹿做它的女朋友，長(cháng)頸鹿會(huì )答應嗎？
2、講述第四頁(yè)。提問(wèn)：小豬奇奇繼續往前走，它又碰見(jiàn)了誰(shuí)！它會(huì )怎么問(wèn)？
3、講述第六頁(yè)。提問(wèn)：奇奇遇到小魚(yú)它會(huì )怎么問(wèn)？小魚(yú)又是怎么樣對奇奇說(shuō)的？你猜猜。結果如何呢？讓我們一起來(lái)看一看。
4、提問(wèn)：奇奇到現在還沒(méi)有找到女朋友，它會(huì )放棄嗎？
5、當奇奇問(wèn)那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣？可最后發(fā)現它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了？（重點(diǎn)觀(guān)察被拒絕后的變化。）
6、講述第十二頁(yè)。提問(wèn)：當奇奇傷心難過(guò)的時(shí)候誰(shuí)出現了？那個(gè)它請奇奇做自己的男朋友時(shí)，奇奇會(huì )答應嗎？結果如何呢？它們會(huì )不會(huì )成為男女朋友讓我們一起來(lái)看一看。
7、完整閱讀
三、小組合作，講述故事。
剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫(huà)書(shū)《小豬的愛(ài)情》，現在你的心情是怎么樣的？讓我們也來(lái)看一看這本小書(shū)。
【活動(dòng)評析】
在這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅持，以及圖書(shū)對故事連續性、動(dòng)態(tài)似的表現，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂(lè )，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節課會(huì )更加有意思，課堂的氛圍會(huì )更加濃厚。
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