【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
故事生動(dòng)有趣，內容淺顯，通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
教學(xué)用具：
字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤(pán)教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，強化記憶。
1、 出示字詞卡，指讀：答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))
師(2)教師點(diǎn)評，激趣導入學(xué)習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習第26課《十二生肖的.故事》，并板書(shū)課題。
[說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節中，留給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟]
二、合作學(xué)習、感悟內容
1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?
[說(shuō)明：學(xué)生具有一定的學(xué)習基礎，讓其廣泛參與到自主學(xué)習，合作探究中去，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會(huì )]
2、全班交流：引導學(xué)生認識“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書(shū)設計)
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節中，讓課文故事更形象，直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。
指導朗讀，重點(diǎn)指導體會(huì )老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問(wèn)媽媽歲生下她的。
[ 說(shuō)明：拓展訓練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習、生活，更體現了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì )父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學(xué)準備
1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。
2.教師為同學(xué)們準備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習探究
1.“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉樹(shù)，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識。
2.教師結合學(xué)生的回答，小結：白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.教師板書(shū)：白楊
二、合作交流
1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(cháng)呢？它會(huì )有什么特點(diǎn)呢？現在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
�。▽W(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導。）
2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結果：
�。�1）對詞語(yǔ)方面的講解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(cháng)的如此高大，令人贊嘆。
�。�2）生字字形注意事項：
如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫(xiě)了在通往新疆的'列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著(zhù)窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。
�。�4）把握作者的行文線(xiàn)索：在西行的列車(chē)上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。
三、品讀體驗
學(xué)習課文1至3自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會(huì )白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境。
�。�1）白楊樹(shù)生長(cháng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強
�。�2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導學(xué)生想象飛沙走石的情景
�。�3）白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這是爸爸介紹白楊的話(huà)，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來(lái)都那么直
(4）品讀爸爸的話(huà)。讀出對白楊的贊嘆之情。
�。�5）把爸爸的話(huà)背誦下來(lái)。
2.此時(shí)的你最想對白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�1）唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。
�。�2）介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。
�。�3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
�。�4）也可對白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
知識目標：
1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。
2、拼讀音節，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
3、認讀用要求認識的字組成的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)所表達的意思。
4、學(xué)習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，并能背誦。
能力目標：
1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養學(xué)生的閱讀能力。
2、 練習寫(xiě)筆畫(huà)少的字，把字寫(xiě)的勻稱(chēng)、美觀(guān)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固漢語(yǔ)拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀能力，綜合訓練學(xué)生的.觀(guān)察能力，思維和表達能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生練習為主。
教學(xué)準備：
1、音節卡片、不同聲調的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、寫(xiě)有節氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿傻谝弧}）
一、 在正確的讀音上面畫(huà)“√”
出示帶活動(dòng)調號的音節。
指名認讀，然后請6名學(xué)生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫(xiě)在書(shū)上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片，集體訂正。
3、再用6個(gè)字，組成詞語(yǔ)。讀一讀。
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
1、出示8個(gè)音節詞，讓學(xué)生心里拼讀。
�。�1）指名8名同學(xué)，看音節寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
�。�2）其余同學(xué)自己寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）集體訂正，錯的地方進(jìn)行分析，引導學(xué)生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、本題出現的詞語(yǔ)都是要求認識的字組成的，如果學(xué)生讀音有困難，出現回生的現象應及時(shí)提示。
3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如：洛陽(yáng)，洛陽(yáng)有龍門(mén)石窟。
杭州，杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽(yáng)，歐陽(yáng)是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二課時(shí)
�。ㄍ瓿傻谒囊晃孱}）
一、完成第四題
1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。
�。�1）要求學(xué)生先小聲自由讀。
�。�2）再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
�。�1）借助彩圖理解兒歌內容。
�。�2）第一小節中出現了誰(shuí)？它們是什么關(guān)系？
�。ǖ谝恍」澇霈F了晨光、風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)和云。先是晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。）
�。�3）第二小節出現廠(chǎng)什么？它們是什么關(guān)系？
�。ǖ诙」澇霈F了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽(yáng)。）
3、熱讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生每人讀一句，開(kāi)
火車(chē)讀。
�。�2） 分組輪讀，每組讀一句。
�。�3） 指名讀全文。
�。�4）指名試著(zhù)背誦全文。
二、完成第五題
出示寫(xiě)有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學(xué)習朗讀節氣歌。
�。�1）指名讀。分句開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
�。�2）提問(wèn)：讀后談?wù)勛约旱南敕�，為什么叫節氣歌？（讀起來(lái)很順口，我還覺(jué)得節氣歌是跟節氣有關(guān)系。）
告訴學(xué)生：同學(xué)們的想法很對。讀起來(lái)順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話(huà)最后的一個(gè)字的音節里都有“n””讀起來(lái)上口好讀。請同學(xué)們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個(gè)節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節氣。每一個(gè)節氣只用了一個(gè)字，這是第一行。）這4行都是這樣。
提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
�。�3）要求學(xué)生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
�。�4）在理解的基礎上要求學(xué)生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開(kāi)火車(chē)背誦。全班集體背誦。
2、教師小結：同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。
三、總結
我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語(yǔ)拼音，讀了字和詞，學(xué)習了二十四節氣歌的兒歌，學(xué)會(huì )了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來(lái)，我們學(xué)得很好，相信同學(xué)們今后會(huì )學(xué)得更好，
寫(xiě)字
1、準備小黑板或投影范字。
2、首先讓學(xué)生觀(guān)察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強調：寫(xiě)獨體字時(shí)，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)出的字達到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
弓，三筆寫(xiě)成。適當寫(xiě)寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線(xiàn)剛過(guò)，第三筆要寫(xiě)扁一些。
兵，寫(xiě)在正中，第二筆寫(xiě)長(cháng)，三四筆寫(xiě)短寫(xiě)，第五筆要長(cháng)，撇、點(diǎn)靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫(xiě)在里邊。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，發(fā)現學(xué)生把字寫(xiě)偏或寫(xiě)出格，要及時(shí)糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特色風(fēng)情。
2、了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節的盛況和火把節的紀念意義。體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比快樂(lè )的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主探究
1、默讀5—10自然段，想：描寫(xiě)了火把節的哪些場(chǎng)面？按什么順序寫(xiě)的？（用“﹏”標出表示順序的詞語(yǔ)。給每個(gè)場(chǎng)面擬小標題）
2、火把節是激情四溢的盛典。課文哪些語(yǔ)段能體現出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標畫(huà)出體現特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫(xiě)感受。）
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節？你從哪里能體會(huì )到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫(huà)出體現特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫(xiě)感受。）
二、合作學(xué)習
1、感悟理解火把節“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)面，
讀讀語(yǔ)段，抓關(guān)鍵詞句，想象當時(shí)的畫(huà)面，談感受。
2、感悟理解火把節“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式�；鸢压澁a(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節的傳說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？體會(huì )到彝族人民的什么美德？
3、感悟理解火把節“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會(huì )到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關(guān)鍵詞句談感受。）
4、我喜歡火把節的`場(chǎng)面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來(lái)。
5、視頻欣賞——火把節。
三、匯報展示
小組按合作學(xué)習中的問(wèn)題匯報交流，老師相機點(diǎn)撥。
四、達標檢測
1、根據課文內容填空。
�。�1）、老人來(lái)了，彈著(zhù)平日的月琴；小伙子來(lái)了，吹著(zhù)很久的笛子；姑娘們來(lái)了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來(lái)了，圍著(zhù)篝火著(zhù)，著(zhù)，著(zhù)，著(zhù)……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。
2、按要求完成句子練習。
�。�1）、火把節是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）
�。�2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）
�。�3）、（造句）……不約而同……
3、拓展延伸：的場(chǎng)面描寫(xiě)很有特色，請你學(xué)習作者的方法，寫(xiě)一個(gè)片段。
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