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部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇1
教學(xué)目標
1.了解世界名著(zhù)閱讀書(shū)目。
2.掌握閱讀世界名著(zhù)的方法,領(lǐng)悟評價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì )閱讀的快樂(lè ),激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣,培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈爾有句詩(shī)是這樣寫(xiě)的:“當我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì )無(wú)限驚訝地停下步履�！泵勘久�(zhù)都是獨一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著(zhù)的花園,去領(lǐng)略世界名著(zhù)的獨特魅力吧。
二、共讀名著(zhù),感受魅力。
1.請同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內容?
主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長(cháng)篇小說(shuō)有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個(gè)不滿(mǎn)足于現狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說(shuō)對魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現力。
(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式,情節完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。
(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習,交流互動(dòng)。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說(shuō)內容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節。
魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象?(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)
(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅強,生存信念十分執著(zhù)的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng )造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
(2)你認為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現人物的這些性格特點(diǎn)的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。
例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對于這個(gè)計劃非常滿(mǎn)意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它�！�
5.讓學(xué)生列出作品當中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。
例如:
◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著(zhù),空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對的真理,使我重新振作起來(lái)。
6.教師小結:一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng )作方面:一是作品中的'人物性格特點(diǎn),二是作者的表達方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì )收到事半功倍的效果。
(1)交流書(shū)中的情節。
(2)交流對魯濱遜的認識。
(3)課件出示學(xué)者對本書(shū)的評論。
(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。
1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標注下來(lái)。
3.遇到人物關(guān)系復雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結構,以及作者在書(shū)中想要表達的一些想法。
五、課外延伸,好書(shū)伴成長(cháng)。
1.總結閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》等書(shū)。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權還給學(xué)生,體現以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
2．掌握讀書(shū)方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)會(huì )積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的是引導學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識，教會(huì )我們做人的道理，還會(huì )讓我們體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè )時(shí)光。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè )”。
二、導入主題，說(shuō)話(huà)訓練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
�、偬岢鲆螅赫J真觀(guān)察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法。
現在同學(xué)們認識的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的'？
�、傩〗M內交流自己的讀書(shū)方法。
�、谌嘟涣鲄R報。
�、劭偨Y：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著(zhù)讀，不認識的字請教家長(cháng)；借用工具書(shū)；不會(huì )的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們在學(xué)習拼音后，
就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書(shū)了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？
生自由暢談。
生匯報：到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書(shū)有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣�。
三、拓展延伸。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運用到自己的語(yǔ)言中，會(huì )讓自己說(shuō)的話(huà)更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè )樂(lè )閱讀，而不是帶著(zhù)很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(cháng)期去做這件事，就會(huì )形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇3
教學(xué)目標
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。
2、教育學(xué)生養成讀書(shū)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競賽，看看誰(shuí)的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學(xué)生搶答，答對者送一個(gè)小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
�、凼澜缟献钚〉镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
�、苤矘�(shù)節是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書(shū)上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
3、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)。
二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴。
師：上節課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認識了好多動(dòng)物。我常�？粗�(zhù)書(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話(huà)》，里面的`故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。那么，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書(shū)。
師：你們說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
生：自己讀書(shū)。
生：看有圖畫(huà)的書(shū)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著(zhù)看？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書(shū)源，建立書(shū)情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請小組長(cháng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)快速把書(shū)收上來(lái)）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關(guān)心愛(ài)護它們呢？
找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護書(shū)的辦法。
師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書(shū)室、圖書(shū)角。
師：對，圖書(shū)室、圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便！
師總結：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì )有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交朋友，也要跟課外的書(shū)交朋友，學(xué)到更多的知識。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
2.在閱讀中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書(shū)籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)可以使我們了解世界，了解社會(huì )，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)吧，了解讀書(shū)的快樂(lè )。(板書(shū)：讀書(shū)真快樂(lè ))
【設計意圖】
談話(huà)導入，引起學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。
2.出示教學(xué)目標。
二、新授
1.仔細觀(guān)察課文中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么。
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。
2.交流圖意
學(xué)習第一幅圖：
出示：
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
預設：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書(shū)。
�。�2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書(shū)呢？
預設：不懂就問(wèn)，有不認識的字就問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)c爸爸媽媽比一比誰(shuí)讀得快……
�。�3）請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。
�。�1）爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎？
�。�2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)？
�。�3）爸爸媽媽陪你讀書(shū)，你的心情怎么樣？
�。�4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)？從書(shū)中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
學(xué)習第二幅圖：
出示：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
�。�3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
�。�4）全班交流，推選“故事大王”。
�。�5）談?wù)勀阕x書(shū)的收獲？
預設：課外閱讀讓我學(xué)到了知識，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習方法，增強了同學(xué)友誼。
學(xué)習第三幅圖：
出示：
�。�1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。
�。ㄅ瑢W(xué)在書(shū)店里認真地讀書(shū)，看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)。）
�。�2）引導學(xué)生討論：書(shū)還可以從哪里來(lái)？
鼓勵孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。
�。�3）周末，你喜歡去書(shū)店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？
喜歡。家距離書(shū)店近，去那里讀書(shū)很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書(shū)。
學(xué)習第四幅圖：
出示：
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
三位同學(xué)在閱覽室里認真地讀書(shū)。
�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書(shū)）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”。
�。�3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準備怎么做。
可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢詥?wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。（板書(shū)：借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人）
【設計意圖】
觀(guān)察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書(shū)的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
三、總結拓展
1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書(shū)，有什么收獲？
示例：我讀過(guò)的書(shū)有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話(huà)故事》。
在《小學(xué)生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚(yú)。
在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的.成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的。在《神話(huà)故事》里我讀了國內、國外許多神話(huà)故事，我對它們印象很深刻。
2.溫馨提示：
各種各樣的書(shū)籍太多了，我們不可能讀盡所有的書(shū)，所以我們要根據需要選擇讀書(shū)方法。如書(shū)中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好。為了獲取更多的知識，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書(shū)：有選擇的讀書(shū)范讀法）
板書(shū)設計
讀書(shū)真快樂(lè )
借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人
有選擇的讀書(shū)范讀法
課后反思
成功之處：
本課看上去內容不多，但是正在操作起來(lái)，內容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(cháng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設計了建立圖書(shū)角的環(huán)節，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設成圖書(shū)室，真是不錯的想法。
不足之處：
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇5
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生了解耳熟能詳的名著(zhù)故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著(zhù)故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著(zhù)故事的特點(diǎn)，了解名著(zhù)故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導學(xué)生掌握更多讀懂名著(zhù)故事的方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。培養學(xué)生課外閱讀名著(zhù)故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。
4.通過(guò)閱讀和交流，感受名著(zhù)故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述名著(zhù)故事，體會(huì )蘊含在名著(zhù)故事中的情感；明白名著(zhù)故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著(zhù)故事的方法；通過(guò)讀或聽(tīng)名著(zhù)故事，激發(fā)對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
學(xué)生：搜集并閱讀名著(zhù)故事，搜集與名著(zhù)有關(guān)的資料。
教師：準備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著(zhù)中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話(huà)引導：你認識圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀(guān)園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長(cháng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著(zhù)故事等著(zhù)我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著(zhù)長(cháng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)吧——讀古典名著(zhù),品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂(lè )讀書(shū)吧中出現了哪些名著(zhù)故事，交流我們了解的名著(zhù)故事。
二、回顧交流，深入了解名著(zhù)故事。
1.【出示課件5】中國古典小說(shuō)是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫(xiě)人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說(shuō)，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。
2.小組交流：古典名著(zhù)有哪些主要特征？（引導學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無(wú)論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
�。�2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫(xiě)了從取經(jīng)開(kāi)始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。
�。�3）語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關(guān)西的描寫(xiě)就是一例。
�。�4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。
�。�5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過(guò)的名著(zhù)故事進(jìn)行分類(lèi)，看一下可以分成哪些主要類(lèi)別�！境鍪菊n件10】（中國名著(zhù)是博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著(zhù)是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、散文、學(xué)術(shù)雜書(shū)典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習中，我們閱讀了名著(zhù)故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細節的描寫(xiě)；情節曲折、故事完整；語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）
5.認識好處：你認為小學(xué)生讀名著(zhù)有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著(zhù)對于小學(xué)生為說(shuō)會(huì )認識到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì )了解不同國家的各種知識。所以說(shuō)，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著(zhù)時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來(lái)的正能量，而且作者的寫(xiě)作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著(zhù)會(huì )帶來(lái)的好處就是樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讀一些名著(zhù)可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話(huà)激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的`背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著(zhù)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì )吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2.【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長(cháng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著(zhù)風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著(zhù)了急，又變作一個(gè)人熊，放開(kāi)腳，就來(lái)擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變做一只賴(lài)象，鼻似長(cháng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)字典，查找生字，疏通文意。
�。�2）小組交流，體會(huì )故事情節的離奇曲折。
�。�3）引導學(xué)生試著(zhù)復數這個(gè)故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4.【出示課件16】章回體小說(shuō)
古代長(cháng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對完整的小故事，連起來(lái)就串成了一個(gè)長(cháng)篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事�！境鍪菊n件17】引導學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
�、倩ê蜕械拱未箺盍�，豹子頭誤入白虎堂
�、趤y蟠桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪
�、垴R謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達
三、小結：我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著(zhù)，了解動(dòng)人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇6
【教材分析】
“快樂(lè )讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開(kāi)始，養成讀書(shū)的好習慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生認識到讀書(shū)的重要性。
2、學(xué)會(huì )選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級的學(xué)習已經(jīng)一個(gè)多星期了，在這一個(gè)星期里，你有哪些收獲呢？指名說(shuō)。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀，師評價(jià)。
3、同學(xué)們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？
4、全班匯報交流。
5、同樣方法匯報會(huì )背的`課文，體會(huì )成功的快樂(lè )！
三、講讀書(shū)，感受樂(lè )趣。
1、同學(xué)們，剛才我們會(huì )認的字，會(huì )背的課文，都是從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的，你還從哪些地方學(xué)會(huì )了認字，學(xué)會(huì )了背誦？
2、分小組匯報交流。
3、全班交流，師作鼓勵性評價(jià)，并獎勵！
4、課件出示《讀書(shū)真快樂(lè )》四幅圖，看看分別畫(huà)了什么？
5、學(xué)生匯報，看看自己和誰(shuí)讀過(guò)書(shū)，讀了哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
6、小組推選“故事達人”“繪畫(huà)達人”“背古詩(shī)達人”等。
7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽(tīng)。
8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書(shū)的快樂(lè )）
四、總結拓展。
小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書(shū)�？磿�(shū)能讓我們學(xué)到很多知識，感受到很多快樂(lè )，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書(shū)中尋找童年的樂(lè )趣吧！
【教學(xué)反思】
在本節課的教學(xué)中，圍繞“讀書(shū)真快樂(lè )”，孩子們踴躍參加了活動(dòng)。
讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)海中汲取營(yíng)養，這是我們一年級孩子的讀書(shū)目標。我們要采取各種教學(xué)手段，幫孩子培養閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，并愛(ài)上語(yǔ)文！
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇7
�。劢虒W(xué)目標］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
�。劢虒W(xué)準備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè )讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類(lèi)圖書(shū)等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè )讀書(shū)吧·名著(zhù)閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。
一、聯(lián)系學(xué)習生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現班內學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）
3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè )，讓我們一起“快樂(lè )讀書(shū)吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式
1.啟發(fā)談話(huà)：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì )和誰(shuí)一起讀書(shū)？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導學(xué)生看圖和讀文。
�。�1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？
預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
�。�2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。
�。�3）小結：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè )的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。
三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè )趣
1.拓展讀書(shū)空間。
�。�1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
預設1：在書(shū)店讀書(shū)。
預設2：在圖書(shū)館讀書(shū)。
預設3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。
�。�2）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？
2.分享讀書(shū)的快樂(lè )。
�。�1）引導：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？
預設1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。
預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
�。�2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么？
�。�3）引導：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請學(xué)生現場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。
四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè )！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的'書(shū)。
3.教師出示一套圖書(shū)。引導：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)——《快樂(lè )讀書(shū)吧·名著(zhù)閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習拼音，學(xué)習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書(shū)啦！
�。劢虒W(xué)反思］
快樂(lè )讀書(shū)吧欄目的設置旨在引導學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)，我結合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè )讀書(shū)吧”，既能調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和談話(huà)，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè )，并鼓勵學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、了解閱讀長(cháng)文章的方法。
2、激發(fā)學(xué)生對童話(huà)的閱讀興趣，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、了解如何在短時(shí)間內閱讀較長(cháng)文章的方法。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、童話(huà)故事書(shū)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
小朋友，你喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)了解幾部童話(huà)故事。
二、聽(tīng)老師讀故事情節，猜一猜故事名稱(chēng)。
1、我只知道他是一個(gè)很驕傲很驕傲的`木頭樁，他有一個(gè)尖尖的腦袋，老是歪著(zhù)。他老是瞧不起周?chē)男〔�。他比誰(shuí)都高，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。
這個(gè)故事是《“歪腦袋”木頭樁》。
2、聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)：“世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門(mén)啊挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去�！�
這個(gè)故事是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚(yú)專(zhuān)家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習，認為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學(xué)習一番，我可用不到！”作者將幻想和現實(shí)和諧地結合起來(lái)，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節，準確細致地表現了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的細節，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。
這個(gè)故事是《一只想飛的貓》。
三、教師小結。
故事中的主人公有著(zhù)你想象不到的奇遇，課下拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！
四、設置懸念，推薦名著(zhù)。
1、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著(zhù)：
《小豬唏哩呼�！贰堆笫[頭歷險記》。
2、除了剛才老師向大家介紹的一些書(shū)以外，我想同學(xué)們自己也看過(guò)一些好看的書(shū)吧，愿意向大家介紹一下嗎？
送給孩子們的話(huà)：書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是知識的海洋，讓我們一起快樂(lè )地讀書(shū)吧！
【板書(shū)設計】
讀讀童話(huà)故事
多讀書(shū)讀好書(shū)
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