部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《白鵝》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《白鵝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.認識“鄭、囂”等12個(gè)生字,讀準多音字“看”,會(huì )寫(xiě)“吠、促”等14個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,體會(huì )作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
教學(xué)過(guò)程
-第一課時(shí)-
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波�！�
2.這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩(shī)突出描寫(xiě)了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)
3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫(xiě)出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來(lái)學(xué)習《白鵝》。
二、初讀課文,檢查預習。
1.作者簡(jiǎn)介。
豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉人。我國著(zhù)名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè )教育家。他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、翻譯、書(shū)法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。
2.出示生字詞語(yǔ),小組檢查生字新詞的預習情況或同桌互教互查。
3.指名認讀生字。
重點(diǎn)指導:“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與“待”區別開(kāi)。
4.指導寫(xiě)字。(引導觀(guān)察、發(fā)現,自主識記字形,重點(diǎn)指導筆畫(huà)多和字形復雜的字。)
重點(diǎn)指導:“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的。
5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
這是一只( )的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著(zhù)“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)
2.讀了課文后,你覺(jué)得作者主要寫(xiě)的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)
3.課文中有許多表現白鵝高傲的詞語(yǔ),請同學(xué)們在文中圈出來(lái)。
學(xué)生交流,歸納分類(lèi),并讀詞語(yǔ):
叫聲:嚴肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫
步態(tài):步調從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步
吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)表現白鵝高傲的詞語(yǔ)。
2.閱讀“閱讀鏈接”《白公鵝》。
-第二課時(shí)-
一、復習舊知,導入新課。
1.認讀生字詞,并訂正。
2.《詠鵝》這首詩(shī)著(zhù)眼于鵝的形象——色彩的'美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現的是白鵝的高傲。
二、品讀課文,感悟高傲。
1.白鵝的高傲體現在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)
2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現在三個(gè)方面,看看這段話(huà)在文中的作用是什么?(這段話(huà)是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。同時(shí),它也是過(guò)渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達通暢、條理清晰。)
3.請同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫(huà)出表現白鵝高傲的句子,做好批注。
4.學(xué)生交流。
(1)白鵝的叫聲。
�、僮x了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)
�、诎座Z給你留下了什么印象?(從“養鵝等于養狗”可以看出,作者認為白鵝很忠誠,能看守門(mén)戶(hù);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等語(yǔ)句可以看出,白鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責。)
�、圩髡哌\用了什么手法寫(xiě)白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對比,突出白鵝的叫聲大而嚴厲的特點(diǎn)。)
�、芾首x課文時(shí),要深入體會(huì )作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。
(2)白鵝的步態(tài)。
�、僮髡哌\用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)
�、谕瑢W(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?
�、圻@樣寫(xiě)有什么好處?(用鴨的“步調急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)
�、苣信謩e讀描寫(xiě)白鵝和鴨的句子,加深體會(huì )。
(3)白鵝的吃相。
�、僮髡呤窃鯓泳唧w描寫(xiě)白鵝的吃相的?(它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)
�、诎座Z吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因為有狗來(lái)偷食。)
�、墼谖闹姓页雒鑼�(xiě)狗的句子,體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
(通過(guò)對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著(zhù)靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫(xiě),彰顯鵝的“老爺”派頭。)
�、芪闹械摹拔覀儭笔窃趺词毯虻�?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣�！薄斑@時(shí)我們便替它添飯,并且站著(zhù)侍候�！�)
�、葑髡甙寻座Z稱(chēng)作“鵝老爺”,你體會(huì )出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì )對官吏及有權有勢的人的稱(chēng)呼,現在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調侃白鵝擁有特殊“地位”,表現了作者對白鵝的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。)
5.為了表現白鵝的高傲,作者主要運用了什么手法?(對比)這樣寫(xiě)的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達了對白鵝的喜愛(ài)之情。)
三、拓展延伸。
1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛(ài))
2.兩篇文章在表達上有什么相似之處?
(①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫(xiě)。②運用擬人手法,非常親切。③語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。)
四、布置作業(yè)。
1.找出文中運用對比的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。
2.觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
1.充分感受白鵝的高傲。第一課時(shí),在初讀課文之后,找出表現白鵝高傲的詞語(yǔ),通過(guò)讀詞語(yǔ),學(xué)生對白鵝的特點(diǎn)有了整體感知。第二課時(shí),請同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫(huà)出表現白鵝高傲的句子,做好批注。這樣,不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
2.為了更好地表現白鵝的特點(diǎn),作者運用了對比和反語(yǔ)的手法。作者拿鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,寫(xiě)出鵝的高傲;將鵝戲稱(chēng)為“鵝老爺”,說(shuō)“我們”不勝其煩,實(shí)際上表達了對白鵝的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去想象、去表演,感受鵝的高傲。
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