神奇的力活動(dòng)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的神奇的力活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
神奇的力活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能?chē)L試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。
教師小結：會(huì )感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，
而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)。
提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)，為什么?
小結：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì )最先停下來(lái)，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動(dòng)的時(shí)間長(cháng)。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，
看看哪一組最先夾完。
提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì )幫助我們，有時(shí)候又會(huì )給我們制造麻煩，現在請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的 拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)
4、了解摩擦力在生活中的應用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減�。簼櫥�、磁懸浮列車(chē)等。
小結：原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動(dòng)腦筋讓它們幫助我們。
三、結束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
神奇的力活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標:
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準備: 各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩扔東 西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現 的問(wèn)題多。
(3)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什 么感覺(jué)?最后結果是什么樣的?你發(fā)現了什么問(wèn)題? 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物 體下落的速度。
(2)選擇你認為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結:今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕 而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落 下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng):觀(guān)看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度
教學(xué)反思:
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔東西，通過(guò)游戲的層 層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完 成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。設計的活動(dòng)延伸實(shí)驗:如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)(區域活動(dòng))有機結 合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。 在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思 考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了 讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教 學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知，也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新 鞋走老路的突破。 我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這 種現象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導原 因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )， 所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者， 相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗、 孩子的總結，但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象。 回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì )有一些新的嘗 試，雖然每次實(shí)施中都會(huì )自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現自己的一些 問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確， 我想觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(cháng)的機會(huì )! 對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳 統聽(tīng)棵模式，老師能帶著(zhù)期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7 節教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現了各個(gè)年 齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每 一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設計的精巧性是值得我們學(xué)習的。記得 剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀(guān)摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就 叫綜合活動(dòng)，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)， 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語(yǔ)言 的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。 第四、教學(xué)活動(dòng)的準備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的 觀(guān)摩活動(dòng)中也曾出現過(guò)很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
神奇的力活動(dòng)教案3
活動(dòng)要求
1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和，初步感受物體的運動(dòng)與力的關(guān)系。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運動(dòng)的現象，探索其原因。
教案過(guò)程
皮球、毽子、沙暢銷(xiāo)書(shū)、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個(gè)，錄音柚臺。
教案過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入主題活動(dòng)
1、師：今天我們一起來(lái)找一位看見(jiàn)不朋友。（感到神奇，萌發(fā)欲望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個(gè)朋友，好嗎？
二、引導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運動(dòng)需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說(shuō)一說(shuō)是什么？我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現在請小朋友來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與活動(dòng)中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車(chē)……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì )動(dòng)）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì )運動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作規程活動(dòng)，引導幼兒發(fā)現力的大小與物體運動(dòng)的關(guān)系
1、師：小朋友，現在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗一下，輕輕地用力它會(huì )怎么樣，用力很大它又會(huì )怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)現告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結合指導幼兒用正確的語(yǔ)言表達）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：
在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠，動(dòng)得慢……
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)現用力的方向與物體運動(dòng)的關(guān)系
1、幾只老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場(chǎng)的四方）
2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜�，想一想你投的沙袋為什么�?huì )向那邊動(dòng)？
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動(dòng)。
小結：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運動(dòng)。
五、總結
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫“力”�！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)在一定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運動(dòng)�！傲Α闭嫔衿�，真是“神奇的力”。
六、活動(dòng)延伸
1、引導幼兒觀(guān)察運動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)看天空飄動(dòng)的國旗。
�。�2）與手里拿著(zhù)不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會(huì )在天空飄動(dòng)？
2、激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀(guān)察周?chē)矬w怎么會(huì )從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來(lái)不動(dòng)，燒開(kāi)后水為什么會(huì )在壺里翻滾？電風(fēng)記為什么會(huì )轉動(dòng)？……
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢？
【活動(dòng)設計意圖】
要使大班幼兒領(lǐng)會(huì )看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”與物體運動(dòng)的關(guān)系，如果不改變過(guò)去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習興趣。
這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現、完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的積極情感。
設計的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)有機結合；正規科學(xué)活動(dòng)就起了指導作用，非正規科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固發(fā)展作用。
神奇的力活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標
1.引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
活動(dòng)準備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹。
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1.教師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì )發(fā)現什么�！�
2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
3.你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)?它落下來(lái)的速度是什么樣的?
二、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
2.引導幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會(huì )往下落?
教師：扔上去的物體為什么會(huì )落下來(lái)呢?
(是由于地球的引力。)
五、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì )下落。
輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
六、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
神奇的力活動(dòng)教案5
一、活動(dòng)目標：
1.探索將長(cháng)條紙制作成麥比烏斯圈，等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現，對科學(xué)現象感興趣。
二、活動(dòng)準備：
1.人手兩張長(cháng)條形的蠟光紙、剪刀一把，記錄紙及記號筆一份。
2.立交橋、過(guò)山車(chē)圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)師生互動(dòng)，集體制作圓圈，發(fā)現圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。
1.師：這是什么?(紙條)紙條中間有什么?
2.教師做圈，并猜想沿線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎樣。
(1)師：看，老師把它做成了什么?這個(gè)圈有什么特點(diǎn)?
(2)如果沿著(zhù)線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )怎么樣呢?
(3)請個(gè)別幼兒說(shuō)。
(4)教師將圈剪開(kāi)。(剪的時(shí)候先剪出一個(gè)小口子，然后再沿著(zhù)線(xiàn)剪)師：看，變出了什么?
(5)小結。
(二)探索麥比烏斯圈。
1.嘗試制作麥比烏斯圈。
(1)師：這里還有一個(gè)圈，這個(gè)圈和剛才那個(gè)圈有什么不一樣?
(2)個(gè)別幼兒說(shuō)。
(3)師：如果我請你做一做這個(gè)圈，你會(huì )嗎?做之前，先請你研究一下，到底該怎么做。
(4)幼兒觀(guān)察已做好的圈。
(5)師：會(huì )做了嗎?好，開(kāi)始做吧!
(6)幼兒制作。
(7)師：你成功了嗎?把你圈舉起來(lái)。
(8)請一幼兒到前面示范制作。(貼的時(shí)候把一頭翻一個(gè)身貼)
(9)教師小結：這個(gè)圈很有趣，它的名字叫麥比烏斯圈。是德國一個(gè)叫麥比烏斯的人發(fā)現的，為了紀念他我們把這個(gè)圈叫做麥比烏斯圈。
2.猜測并參與操作活動(dòng)，探索發(fā)現二等分麥比烏斯圈后的變化，并大膽交流自己的發(fā)現。
(1)師：看，這個(gè)麥比烏斯圈上也有一條線(xiàn)。那么我們把這條線(xiàn)也剪開(kāi)，會(huì )變成什么樣呢?
(2)請個(gè)別幼兒回答，然后自己記錄下自己的猜測。
(3)那請你們來(lái)剪一剪，看一看到底會(huì )變出什么。
(4)幼兒剪有一根線(xiàn)的麥比烏斯圈，剪完后記錄下自己的發(fā)現。
(5)介紹：變成什么樣了啊?這個(gè)圈和剛才的圈比怎么樣?(變大了，紙條變細了)剛才我們只貼了幾次(1次)應該有幾個(gè)接頭。那我們來(lái)看看，年粘貼的地方有幾個(gè)?(2個(gè))真神奇。
3.嘗試三等分麥比烏斯圈，發(fā)現圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現象的興趣。
(1)師：還有更神奇的呢!
(2)教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。
師：這個(gè)麥比烏斯圈上有幾條線(xiàn)，那如果我們把這兩條線(xiàn)都剪開(kāi)，會(huì )變成什么樣呢?
(3)幼兒記錄自己的猜測。
(4)師：那請你動(dòng)手試剪一剪吧，然后再記錄自己的發(fā)現。
(5)交流：變出什么了?(一大一小兩個(gè)圈，而且還可以滾動(dòng)起來(lái))
(6)教師小結：這個(gè)麥比烏斯圈有趣嗎?把有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)，就變出了一個(gè)更大的圈圈。把有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)，就變出了兩個(gè)圈。麥比烏斯圈不僅有趣，而且還很有用呢!
(三)拓展，了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
師：科學(xué)家根據麥比烏斯圈的特點(diǎn)、原理發(fā)明了……(圖片“立交橋”)這是什么?有了“立交橋”我們的'車(chē)輛就不會(huì )那么擁擠、堵塞了，所以說(shuō)麥比烏斯圈的發(fā)明給我們帶來(lái)了很大的方便。這是什么?(過(guò)山車(chē))科學(xué)家還發(fā)明了好玩的“過(guò)山車(chē)”。我們大家都很喜歡。
(四)延伸：展示畫(huà)有三條等分線(xiàn)的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒的再次探索，發(fā)現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
師：看，這里還有一個(gè)麥比烏斯圈，上面有幾條線(xiàn)?(三條)那我們等會(huì )回到教室再來(lái)剪一剪，看一看，好不好?
神奇的力活動(dòng)教案6
一、活動(dòng)目標：
1.能從三個(gè)同類(lèi)物體中找出最大的和最小的。
2.學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。
3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
比較三個(gè)物體的大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。
三、活動(dòng)準備：
布口袋、幼兒畫(huà)冊(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.導入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著(zhù)什么?
(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)
點(diǎn)評：用“神奇的口袋”的形式導入，充滿(mǎn)了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。
2.區別大小，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。
(1)引導幼兒觀(guān)察，區別大小。
師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同? 師總結：(指著(zhù)茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。
(2)幼兒學(xué)說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。
師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)，要說(shuō)完整哦。
請個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請幼兒一起說(shuō)一說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。
點(diǎn)評：教具的運用恰當與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當的教具應起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節中，教具的選擇很重要。應控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導。
(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)
師：小朋友們，還有一些大、小不一樣的東西藏在我們的教室里了，我們來(lái)看一看誰(shuí)能把它們找出來(lái)?
引導幼兒仔細觀(guān)察教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出“這是大的，這是小的”。要求要說(shuō)完整。
點(diǎn)評：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！北经h(huán)節通過(guò)引導幼兒觀(guān)察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀(guān)察時(shí)，幼兒觀(guān)察得很仔細。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達。
3.區別同類(lèi)型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說(shuō)“這是最大的，這是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣
師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次 大小:2KB(共2頁(yè))
(2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習表述“這是最大的，這是最小的”
師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)
誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的?
請幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的”。
點(diǎn)評：本環(huán)節較之上一環(huán)節的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)依然比較簡(jiǎn)單。
4.幼兒練習，完成畫(huà)冊。
(1)分發(fā)《幼兒畫(huà)冊》，在老師指導下做相關(guān)練習。
(2)請幼兒用完整的句子表述練習的內容。
課后反思：
由于課前各方面的準備比較充分，本節課進(jìn)行得很順利。再加上本節課的各環(huán)節層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，引導幼兒觀(guān)察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)驗，使得幼兒的學(xué)習過(guò)程輕松而愉悅。
《綱要》中指出，教學(xué)內容的選擇要“既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性�！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫�，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發(fā)展不具備直觀(guān)的感受，因而在目標制定時(shí)對于幼兒的現有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現在幼兒的視野相對開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現本次活動(dòng)目標對于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰性較小。因此，對于本次活動(dòng)的目標我認為，在制定時(shí)可以再適當增加一些難度，以更好地適應幼兒的現有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
神奇的力活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1、師“今天老師準備了許多東西請你們來(lái)玩扔東西的游戲�！�
2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導。
4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結果是什么樣的？你發(fā)現了什么問(wèn)題？
二、再一次拋接物體發(fā)現物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認為落地速度快的物體
3、你發(fā)現什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的'游戲知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀(guān)看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
活動(dòng)反思
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
延伸活動(dòng)實(shí)驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合。通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多更多的是孩子的實(shí)驗、但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象。
神奇的力活動(dòng)教案8
目標：
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
�。�1）師："今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩扔東西的游戲。"（2）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
�。�3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
�。�4）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結果是什么樣的？你發(fā)現了什么問(wèn)題？雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
�。�1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認為落地速度快的物體（3）你發(fā)現什么東西落得快，什么東西落得慢？
3、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：觀(guān)看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。設計的活動(dòng)延伸實(shí)驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)（區域活動(dòng)）有機結合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知，也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗、孩子的總結，但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象�；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì )有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì )自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(cháng)的機會(huì )！
反思
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳統聽(tīng)棵模式，老師能帶著(zhù)期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7節教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設計的精巧性是值得我們學(xué)習的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀(guān)摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。
第四、教學(xué)活動(dòng)的準備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的觀(guān)摩活動(dòng)中也曾出現過(guò)很多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
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