最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案范文，歡迎閱讀與收藏。
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習分數，應用分數的興趣。
2、通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現和運用知識理解知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數計算的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續應用分數的混合運算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(2)。
2、 完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線(xiàn)段圖)
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)集體評價(jià)，列式計算。
(4)學(xué)生根據計算結果，畫(huà)出長(cháng)方形。
師追問(wèn)：你準備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現在長(cháng)方形的面積?
學(xué)生獨立計算，并求出現在長(cháng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準備畫(huà)長(cháng)寬是多少的長(cháng)方形，小組討論確定長(cháng)方形。
(2)嘗試練習畫(huà)出現在長(cháng)方形的長(cháng)和寬及面積。
(3)算出現在長(cháng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報。
[設計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評價(jià)與反思
1、理解每一條評價(jià)指標的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?
[設計意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結
今天這節課你有什么收獲?你有什么感想?
[設計意圖：讓學(xué)生在總結中收獲知識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設計
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇2
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程，認識量角器。
2.會(huì )使用量角器正確測量角的度數。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.靈活使用量角器。
2.能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出角的度數。
教學(xué)準備：
多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具)，量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(出示兩個(gè)角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫(huà)了兩個(gè)角，讓我幫忙比較大小，現在老師想請大家來(lái)幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大?這節課我們就來(lái)學(xué)習“角的度量”。<板書(shū)>角的度量
(此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、講授新課
1.測量工具的選擇
看到這四個(gè)字，你有什么問(wèn)題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個(gè)個(gè)的來(lái)解決，先看第一個(gè)問(wèn)題“用什么量?”誰(shuí)來(lái)猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰(shuí)說(shuō)的對呢?咱們一起想一下以前學(xué)過(guò)的有關(guān)測量的知識，能不能有所啟發(fā)。(課件)線(xiàn)段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來(lái)測量角的大小呢?(用小線(xiàn)段的長(cháng)度測量大線(xiàn)段的長(cháng)度，用小正方形的面積來(lái)測量大圖形的面積，應該用小角來(lái)測量大角。)
2.兩種量角工具的選擇
(1)用單個(gè)小角量角
用單個(gè)小角量一量練習紙一上的角一是幾個(gè)小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。)那么角二是幾個(gè)小角呢?試著(zhù)量一量。(學(xué)生演示)這次需要四個(gè)小角，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就能量出來(lái)呢?
(此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續角的度量打下基礎。)
(2)連在一起的角
我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來(lái)量一量角2是多少個(gè)角?(4個(gè)小角)用第二種工具來(lái)量角3是多少個(gè)角?(3個(gè)半小角)
【設計意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡(jiǎn)單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認識到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心;由3個(gè)半小角制造認識的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法�！�
3.改進(jìn)量角工具
(1)同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測量結果精確的用一個(gè)整數來(lái)表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個(gè)小角，數出一共有七個(gè)小角。
(2)給量角工具標上數字
如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數，有什么感受?能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數，一眼就能看出這是12呢?
開(kāi)始的這條邊上應該表上數字幾?想想我們用尺子測量物體長(cháng)度時(shí)，都是從刻度幾開(kāi)始的?
(3)再測量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數表示，怎么辦呢?(課件)把每個(gè)小角平均分成十分，可以得到多少個(gè)更小的角?
【設計意圖：先讓學(xué)生數出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì )到一個(gè)個(gè)數比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要�！�
4.簡(jiǎn)化量角工具
看看現在的量角工具有什么感受?簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。
5.量角器上讀角
(1)認識一度角
把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角?三個(gè)一度角是幾度角?
(2)認識幾度角
�、僬J識5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角?
(3)能不能想辦法不用計算不用數，一眼就能看出是50度的角?
【設計意圖：認識角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過(guò)程中的矛盾沖突，引出外刻度�！�
6.認識量角器各部分名稱(chēng)
量角器外圈數字叫外刻度，量角器內圈數字叫內刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線(xiàn)，分別對應著(zhù)內外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。
同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說(shuō)說(shuō)量角器各部分的名稱(chēng)。
7.(1)讀出下列各角的度數
開(kāi)口向右70度角和開(kāi)口向左60度角，開(kāi)口向右用到量角器的內刻度，開(kāi)口向左用到量角器的外刻度。
(2)在2號練習紙上畫(huà)出下列各角(注意強調中心點(diǎn)、0刻度線(xiàn)、內外刻度線(xiàn))90°，180°，120°，60°(強調內外刻度兩種表示)
【設計意圖：引導學(xué)生正確區分和使用內刻度和外刻度，在會(huì )讀的基礎上正確的畫(huà)出各個(gè)角�！�
(此處增加開(kāi)口向右70度角和開(kāi)口向左60度角，以及在紙上畫(huà)角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內外角，也為量角做好了準備。)
(3)拿出自己的量角器，試著(zhù)量一量3號練習紙上角一的大小。(學(xué)生操作演示)強調注意中心點(diǎn)對齊，零刻度線(xiàn)和角的一邊對齊，看是內刻度還是外刻度并讀出度數。
(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數。
三、小結
這節課你學(xué)到了什么?
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?
2、獨立列式：145×12=
3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。應說(shuō)以下幾點(diǎn)：
(1)先算什么;
(2)再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣;
(3)最后算什么。
6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過(guò)程。
7、引導學(xué)生用不同的方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學(xué)生練習后，讓學(xué)生根據每題的知識背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、課堂小結。(略)
四、教學(xué)反思：
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇4
教學(xué)目標：
1.復習兩位數乘除法。
2.在具體的情景中培養學(xué)生運用已有的方法解決問(wèn)題。
3.培養學(xué)生節約用水的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數乘除法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從不同的角度來(lái)解決兩步(或三步)的應用題。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
水對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)非常重要，世界的個(gè)別地區已經(jīng)開(kāi)始缺水，我們?yōu)榱斯澕s水源，大家應該從小行動(dòng)起來(lái)，養成人人節約用水的習慣，你看小胖家行動(dòng)的如何?
二、新課探究
(一)探究一
小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節約用水。
出示：小胖家如果每天節約水30千克。
你能根據這個(gè)條件提出一些什么數學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生反饋：一周可以節約多少千克水呢?
一個(gè)月可以節約多少千克水呢?(按30天計算)
一年可以節約多少千克水呢?(按365天計算)
你們能幫他算一算嗎?學(xué)生練習、匯報
這道題你是怎么想的，數量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計算的時(shí)候要注意什么呢?
出示：當因數末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。
(二)探究二
實(shí)際上節約水資源也可以節約水費的開(kāi)支，關(guān)于水費的問(wèn)題小兔幫小胖算了這樣一筆帳
出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家幫它算算小胖家平均每個(gè)月繳多少元的水費?
學(xué)生練習、匯報，由學(xué)生自己講解
(問(wèn)：這道題你是怎么想的，數量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)
一年的水費÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數
1224÷12=102(元)
問(wèn)：在計算除數是兩位數的除法的時(shí)候，你又有什么話(huà)想對大家說(shuō)呢?
出示：從高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來(lái)占位。
(三)探究三
出示：小胖家今年準備平均每個(gè)月比去年節省4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費?
問(wèn)：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來(lái)?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?
請大家自己試著(zhù)做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。
學(xué)生嘗試、匯報交流
方法一方法二方法三
(102-4)×121224-4×12102×12-4×12
=98×12=1224-48=1224-48
=1176(元)=1176(元)=1176(元)
師：
�、僬f(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?
�、谶@三種解法有什么區別和聯(lián)系呢?
�、圻@樣的兩、三步計算題的運算順序是什么?
三、課內練習
1. 練習一：計算下列各題
45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=
師：在計算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎?
2. 練習二：括號中應填幾?
()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987
括號里的數該如何求?
3. 練習三：實(shí)際運用
小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)
�、傩∏稍谟镜乐杏疽淮我�37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?
�、谛∨衷谟镜乐杏昧�7分12秒游了12次，每次需要多少秒?
�、鬯麄儌z誰(shuí)游得快呢?如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢?
四、課堂小結
1.理解和掌握兩位數乘除法的計算方法。
2.在計算四則混合運算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。
板書(shū)
復習兩位數乘、除
1224÷12=102(千克)答：略
方法一 方法二 方法三
(102-4)×121224-4×12102×12-4×12
=98×12=1224-48=1224-48
=1176(元)=1176(元)=1176(元) 在計算四則混合運算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇5
一、復習
1、口算：
54+26= 88-12= 75+15= 100-68= 38+12= 12+45= 33+57=
18+35= 66+41= 98-64= 35+25= 69-45= 100-25= 36+54=
2、計算
235+516= 8695-4687= 561+687= 1357-898
3、小結筆算整數加減法的計算法則。
二、目標實(shí)施
1、教師引出課題：三年級時(shí)我們學(xué)習了小數的初步認識，對小數已經(jīng)有了初步的認識，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習小數的加法和減法。
2、循序漸進(jìn)，探究新知：
1)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。
A、學(xué)生自己想一想，在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數打交道。(抽幾名學(xué)生回答)
B、師出示超市價(jià)目表，請一名學(xué)生來(lái)做“服務(wù)員”為大家介紹一下商品價(jià)格。
2)、請同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫(xiě)在購物單上，算一算一共要花多少錢(qián)?并寫(xiě)出計算方法，寫(xiě)完以后同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?
3)、抽兩名學(xué)生到講臺上板書(shū)他們的購物單，并說(shuō)一說(shuō)他們的計算方法。
4)、學(xué)生總結小數的加法的計算方法。
5)、老師總結小數的加法的計算方法，并板書(shū)：小數的加法的計算方法：小數點(diǎn)對齊，相同數位再相加。
6)比一比：同桌之間互相比較，看看誰(shuí)用的錢(qián)多?多多少?
7)、抽兩名學(xué)生上臺板書(shū)自己的計算方法，并講一講。
8)、學(xué)生總結小數的減法的計算方法。
9)、老師總結小數的減法的計算方法，并板書(shū)：小數的減法的計算方法：小數點(diǎn)對齊，相同數位再相減。
10)、學(xué)生總結小數加法和減法的計算方法有什么相同點(diǎn)?(都是先要小數點(diǎn)對齊)
8.課堂練習
深化練習，鞏固新知：
“小小采購員”：老師準備用50元班費來(lái)布置教室，你們能幫助我想一想該買(mǎi)些什么?算一算一共要花多少錢(qián)?還剩多少錢(qián)?
9，布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系1、2題
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
(1)口算卡片
(2)、超市購物小票。
(3)、一些物品如文具類(lèi)(作為商品)
11、自我問(wèn)答
小數加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。在教學(xué)設計上主要體現以下三點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
借助學(xué)生熟悉的超市購物設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手，自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的興趣。順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節設置買(mǎi)教室裝飾物的問(wèn)題情境。體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的.交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購物的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據購物單尋找信息，發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因為這些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇6
教學(xué)內容：
教材p120——121例3
教學(xué)目標：
通過(guò)練習，使學(xué)生明確植樹(shù)問(wèn)題的另一種情況-關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、擺一擺
1、用棋子做學(xué)具擺一擺：
1）每邊放3個(gè)，四個(gè)角都放，圍成一個(gè)正方形，一共要放幾個(gè)棋子
2）每邊放4個(gè)，5個(gè)、6個(gè)各要多少枚棋子？
2、將擺放每邊的棋子數與總數記錄下來(lái)，看看有什么規律？
二、新授：
1、出示例題及圍棋教具，
圍棋的最外層每邊能放19個(gè)棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？
你能想出幾種方法
2、交流方法
3、小結，你還能發(fā)現什么規律，他與植樹(shù)問(wèn)題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數相等，是在封閉線(xiàn)上的植樹(shù)問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、做一做：
1）48名學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲。大家圍成一個(gè)大正方形，每邊人數相等。四個(gè)定點(diǎn)都有人，每邊各有幾名學(xué)生？
2）要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？
3）為迎接六一兒童節，學(xué)校舉行團體操表演。四年級學(xué)生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個(gè)人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個(gè)方陣一共有多少名學(xué)生？
2、變式練習：練習二十6、7兩題。
四、課堂總結
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇7
一、教學(xué)內容
認識折線(xiàn)統計圖。
二、編排特點(diǎn)
第一學(xué)段：第二學(xué)段：
經(jīng)歷統計的過(guò)程。
單式、復式統計表
條形統計圖(以1代2、5)平均數
1.由條形統計圖引出折線(xiàn)統計圖，突出折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
由于學(xué)生對條形統計圖比較熟悉，教材由條形統計圖引出折線(xiàn)統計圖，通過(guò)對比使學(xué)生看到它們的異同點(diǎn)：都可以看出數量的多少，但折線(xiàn)統計圖還能看出數量增減的變化。
2.提供富有現實(shí)意義的素材。
這一點(diǎn)是編排內容編排的共同特點(diǎn)，因為統計與生活有密切的聯(lián)系，教材在編排時(shí)都注意提供學(xué)生熟悉了解的現實(shí)情境作為統計的素材。
學(xué)生參觀(guān)科技展的人數、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅游消費情況等。
“生活中的數學(xué)”欄目中，引入2003年北京市非典疫情的數據，使學(xué)生在了解生活常識的同時(shí)，充分認識統計的現實(shí)意義。
這一單元，我上學(xué)期就已經(jīng)教了，
三、總體感覺(jué)：
1、知識條理清晰，學(xué)習難度不大，學(xué)生掌握較好.
2、與生活聯(lián)系緊密，信息量大，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
四、溫馨提示：
正確把握教學(xué)目標——教參：與前面的教學(xué)要求一樣，我們不要求學(xué)生會(huì )制作完整的折線(xiàn)統計圖，只要能根據數據把統計圖補充完整并描述、分析數據就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統一要求。
五、課時(shí)劃分
第一課時(shí)
第二課時(shí)
第三課時(shí)
第四課時(shí)
例1及做一做
例2及練習十九的2、3兩題
練習十九
練習十九
第一課時(shí)
教學(xué)內容：?jiǎn)问秸劬�(xiàn)統計圖
教學(xué)重點(diǎn)：知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖描述數據，并學(xué)會(huì )分析折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖描述數據，并學(xué)會(huì )分析折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生調查生活中那里用到折線(xiàn)統計圖。
2、教師準備一周天氣預報的資料。
3、教師準備課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：你們去過(guò)科技活動(dòng)中心嗎?喜歡去嗎?
到科技活動(dòng)中心不僅增長(cháng)了不少科學(xué)知識，還鍛煉了自己的實(shí)踐能力�？�，這些同學(xué)也喜歡參加科技活動(dòng)，他們正在參觀(guān)科技展!(課件出示例1主題圖)
二、教學(xué)折線(xiàn)統計圖。
1、師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀(guān)科技展人數制成條形統計圖。(課件出示條形統計圖)圖中橫軸、縱軸各表示什么?從圖中可以獲得哪些信息?(同桌一起說(shuō)一說(shuō))
師：條形統計圖通過(guò)直條的長(cháng)短，很形象、直觀(guān)地顯示出各年參觀(guān)的人數，及哪年人數最多?哪年人數最少?
2、師：某市中小學(xué)生參觀(guān)科技展人數的統計圖，還可以這樣畫(huà)。(課件演示從
條形統計圖變?yōu)檎劬�(xiàn)統計圖)圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么?(課件橫軸、縱軸閃爍)
這圖怎樣表示各年的人數的?(用點(diǎn)表示數量的多少)
從圖中還能發(fā)現1998~1999年參觀(guān)人數有什么變化?
以后各年呢?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
圖中怎樣表示參觀(guān)人數變化情況的?(線(xiàn)的方向)
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇8
教學(xué)目標：
1、結合生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移現象。能直觀(guān)地分辨常見(jiàn)的平移現象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等過(guò)程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì )判斷圖形平移的方向和距離。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )平移的本質(zhì)特征。
2、物體沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，把這樣的直線(xiàn)運動(dòng)叫做平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)環(huán)節問(wèn)題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應用設計意圖
教學(xué)過(guò)程：
一、知識鋪墊
學(xué)生觀(guān)察教師示范：
1、這個(gè)物體在做什么運動(dòng)？
2、物體從一個(gè)位置沿著(zhù) 直線(xiàn)運動(dòng) 到另一個(gè)位置，這種現象叫做平移。
3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象。
在學(xué)生已有知識的基礎上進(jìn)行談話(huà)，既能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又復習了平移的知識。
二、學(xué)習新知
1、出示例3
�。�1）怎樣數出圖形平移的格數？
小結：平移的關(guān)鍵：根據箭頭觀(guān)察平移的方向，采用找對應點(diǎn)的方法確定平移的格數。
�。�2）畫(huà)出平移后的圖形。
2、在方格紙上平移圖形的方法步驟
�。�1）找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（如頂點(diǎn)或端點(diǎn)）
�。�2）按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對應點(diǎn)
�。�3）按原圖將各對應點(diǎn)順次鏈接。
3、平移的特點(diǎn)： 形狀，大小不變，位置變。
三、鞏固應用P87做一做
四、總結
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生根據實(shí)際情況，靈活運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的探究意識和能力，培養學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生回顧、整理知識的能力，以及探索與實(shí)踐的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識系統整理
提問(wèn)：這個(gè)單元，你學(xué)到了哪些知識？
回顧與整理
1、梳理知識。
小組討論：
�。�1）三角形的邊和角各有哪些特征？
�。�2）平行四邊形和梯形各有什么特征？
�。�3）本單元學(xué)習的圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
以小組為單位，結合上面的三個(gè)問(wèn)題，將本單元學(xué)習的這些圖形知識進(jìn)行系統整理。
2、交流匯報。
�。�1）教師結合學(xué)生的匯報完成下面的板書(shū)：
特征
三角形任意兩邊長(cháng)度的和大于第三邊；
內角和等于180。平行四邊形兩組對邊平行；
兩組對邊相等。
梯形只有一組對邊平行；
互相平行的一組對邊長(cháng)度不相等。
三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60。
軸對稱(chēng)圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。
二、查漏補缺訓練
1、完成教材第93頁(yè)“練習與應用”第1題。
出示題目后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng)，再獨立畫(huà)高。
交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。
2、完成教材第93頁(yè)“練習與應用”第2題。
這道題是根據銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。
先讓學(xué)生獨立進(jìn)行分類(lèi)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法。通過(guò)交流使學(xué)生明確三角形按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，只要判斷三個(gè)內角中最大的內角是什么角，這個(gè)三角形就是什么三角形。
3、完成教材第94頁(yè)“練習與應用”第3題。
這道題是綜合運用三角形的內角和的知識來(lái)解決問(wèn)題。第（2）小題是求直角三角形的一個(gè)內角，只要用90減去另一個(gè)內角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個(gè)底角，用（180－頂角）÷2來(lái)計算。
4、完成教材第94頁(yè)“練習與應用”第4、5題。
這兩道題都要運用三角形任意兩邊長(cháng)度的和大于第三邊的知識來(lái)解決。
5、完成教材第94頁(yè)“練習與應用”第6題。
這道題是運用軸對稱(chēng)的知識進(jìn)行畫(huà)圖。
三、綜合運用提升
1、完成教材第94頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題。
�。�1）讓學(xué)生思考怎樣將一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)圖形后平移成一個(gè)長(cháng)方形。
�。�2）動(dòng)手在平行四邊形紙片上畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，移一移。
�。�3）交流討論。
2、完成教材第95頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題。
�。�1）拼一拼。
讓學(xué)生用課前準備的兩個(gè)梯形紙片拼一個(gè)平行四邊形。
�。�2）想一想。
觀(guān)察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？
四、反思總結
1、課件出示教材“評價(jià)與反思”部分的評價(jià)量表。
組織學(xué)生結合各自的情況進(jìn)行填寫(xiě)。
全班交流。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
最新小學(xué)四年級數學(xué)下冊第七單元教案 篇10
教材分析
教材要求學(xué)生從生活中的例子來(lái)探索加法運算特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察和思考分析找出它的規律，要示學(xué)生初步了解這些規律，用字母表示這些規律，并能夠理解及運用。教材在教學(xué)安排上由淺入深，加法運算律的學(xué)習是探討乘法運算律的基礎，因此這部分知識占據著(zhù)重要的篇幅。在此基礎上，教材引出了乘法運算律的知識，這兩部分知識緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習，在培養分析歸納能力的同時(shí)，培養學(xué)生“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法和獨立自主、主動(dòng)探索的學(xué)習意識。
學(xué)情分析
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上發(fā)現并歸納出運算律。
2、重視運算律的發(fā)現過(guò)程。引入實(shí)際事例，引導學(xué)生主動(dòng)地探究規律、發(fā)現規律。在練習過(guò)程中提高合情推理和初步演繹推理的能力。
3、在具體的情況下逐步學(xué)會(huì )合理靈活地應用運算律，增強應用意識。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母表示加法交換律和結合律。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過(guò)程，通過(guò)對熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現并概括出運算律。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結合律。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結合律和交換律的過(guò)程，發(fā)現并概括出運算律。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，初步感知
1、課前談話(huà)。
2、情景引入。（出示課件）
二、教學(xué)加法交換律
1、師：要求“跳繩的有多少人？”可以怎樣列式呢？
生口答列式
師：你發(fā)現了什么？那可以用什么符號連接呢？（＝）
�。ò鍟�(shū)：28+17＝17+28）
2、師：求“女生有多少人？”你會(huì )列式嗎？
�。ㄉ�，師板書(shū)：17+23＝23+17）
3、師：你能照樣子說(shuō)出幾個(gè)這們的等式嗎？
4、師：（1）請你仔細觀(guān)察上面的等式，你發(fā)現等號兩邊的算式什么變了？什么沒(méi)變？
(2)像這樣的等式寫(xiě)得完嗎？那你能不能想辦法用一個(gè)等式來(lái)表示所有的等式呢？
5、交流：我們以前用過(guò)這樣的規律嗎？想想在哪兒用過(guò)？（加法驗算）
三、教學(xué)加法結合律
1、師：剛才同學(xué)們不僅解決了2個(gè)問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì )了加法交換律。那你會(huì )解決第三個(gè)問(wèn)題嗎？請你用一個(gè)綜合算式來(lái)表示。
�。�1）學(xué)生嘗試練習
�。�2）交流。師：你是怎樣列式的？（28+17）+23
你先算的是什么？（跳繩的人）
追問(wèn)：還有不同的方法嗎？28+（17+23）
你先算的是什么？（女生人數）
師：（28+17）+23算出來(lái)的是什么？28+（17+23）呢？你發(fā)現了什么？可以用什么符號連接？（＝）
板書(shū)：28+（17+23）＝（28+17）+23
2、師：如果讓你來(lái)算，你喜歡哪種方法？為什么？
3、師：請你算一算，下面的Ｏ里能填上等號嗎？
4、師：請你仔細觀(guān)察這兩個(gè)等式，等號的左右兩邊有何共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
5、師：（1）三個(gè)數相加，是不是都存在這樣的規律呢？
�。�2）你能照樣子寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式嗎？
�。�3）寫(xiě)得完嗎？你會(huì )像加法交換律一樣，用含有字母的式子來(lái)表示嗎？
板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)
6小結。（板書(shū)：加法結合律）
四、鞏固練習
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