人教版四年級上冊數學(xué)特級教案最新范文
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的人教版四年級上冊數學(xué)特級教案最新范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版四年級上冊數學(xué)特級教案最新范文1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
2、學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
1、你對方程是怎樣認識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來(lái)應用方程解答簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題。
二、重點(diǎn)練習：
1、第102頁(yè)第1題
填一填：
(1)成人腳的長(cháng)度是身高的1/7，如果一個(gè)成人的身高為a米，那么他的腳長(cháng)大約是()米。
(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長(cháng)是()。
(3)蘋(píng)果和梨的單價(jià)分別每千克4元和3元，買(mǎi)x千克的蘋(píng)果和y千克的梨,共需()元。
2、第102頁(yè)第2題
看圖選方程。學(xué)生填在書(shū)上。
說(shuō)出你的理由。
3、第102頁(yè)第3題
說(shuō)出“?”等于多少?
選兩題說(shuō)出你是怎么想的?
4、第103頁(yè)第4題
5、第103頁(yè)第5題、第6題
說(shuō)出你是根據什么等量關(guān)系列出的方程。
三、思考題。
103頁(yè)第7題。
請同學(xué)們分組討論：
小組匯報：
第(1)題，兩只小熊表演節目有4+2=6(條)腿著(zhù)地;三只小熊表演節目有4+2×2=8(條)腿著(zhù)地;四只小熊表演節目有4+2×3=10(條)腿著(zhù)地;每多一只小熊，著(zhù)地的腿就多2條，n只小熊表演節目有4+2(n-1)條腿著(zhù)地.
第(2)題，請同學(xué)們分組討論：
怎樣列出方程?
小組匯報：
4+2(n-1)=26
請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。
四、總結。
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教學(xué)目標:
1、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境——“小數點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、能靈活運用探索出的規律。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
學(xué)具：數字卡片。
一、導入課題：
導語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數的知識。小數中一個(gè)最重要的符號是什么?(板書(shū)：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么?
小數點(diǎn)可真是個(gè)調皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話(huà)故事)
二、童話(huà)激趣，發(fā)現變化。
1、動(dòng)畫(huà)：
2、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數字，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。
師：為什么會(huì )這樣呢?(價(jià)格便宜了。)
3、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)笑著(zhù)地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))
那么從原來(lái)的288到28。8再到現在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))
假如小數點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))
這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內探討。
4、小組匯報：
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師總結一下。
5、是不是對所有的數都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據剛才的故事，你能猜出小數點(diǎn)右移的變化規律嗎?你來(lái)驗證想法嚴整自己的猜測。
小結：現在我們又知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大。(板書(shū)：右移擴大)
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構思數學(xué)作文，整理變化規律)
三、初步應用。
你想試試嗎?(游戲)
拿出你的數字卡片，擺一個(gè)的三位小數(9。879)擴大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導學(xué)生在缺的數位上補0)
擺一個(gè)最小的兩位小數(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導學(xué)生幾人合作，共同完成)
四、應用規律，解決問(wèn)題：
1、我做小法官
(1)0.8的小數點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數就縮小了1000倍( )
(2)3.69擴大20倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位( )
(3)把23。05的小數點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就變成了230。5
(4)去掉1。04的小數點(diǎn)，這個(gè)數就擴大100倍( )
2、下面的數與0。285比，擴大或縮小了多少倍。
3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì )做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎?
4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?
五.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
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教學(xué)目標：
1.通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
2.體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3.利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導觀(guān)察、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的策略。
教學(xué)用具：
課件、盒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
師:同學(xué)們,你們收過(guò)禮物嗎?能說(shuō)說(shuō)你都收到了什么禮物?
生:玩具車(chē),變形金剛……
師：你們的禮物包裝過(guò)嗎?老師也收過(guò)一些禮物,而且是包裝過(guò)的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物)
師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?
師：生活中我們如果要送某種禮物給別人，通常會(huì )用漂亮的包裝紙包起來(lái)更漂亮，要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數學(xué)問(wèn)題呢?
生1：如何進(jìn)行包裝(師：?jiǎn)?wèn)的真好，等我們動(dòng)手操作了，你就知道了)
生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過(guò)自己的努力明白其中的道理的)
生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)
師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問(wèn),今天我們就一起來(lái)研究研究包裝的學(xué)問(wèn)(板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn))
二、提出問(wèn)題：合作探究
1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰(shuí)呢?請聽(tīng)廣告詞——黃金搭擋送小孩，個(gè)子長(cháng)高不感冒,你說(shuō)他是誰(shuí)?
師：老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長(cháng).我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。
師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?
生：求出表面積，量出長(cháng)，寬，高(課件出示有關(guān)數據)
生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視)
師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看，怎么樣來(lái)計算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算.
(生獨立完成,投影出學(xué)生答案,并對其進(jìn)行講解)
師：來(lái)，你來(lái)給大家展示一個(gè)你的結果，你是怎么來(lái)算的?并說(shuō)說(shuō)你的想法)
師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯,來(lái),掌聲歡送她.
2.師:剛才老師在同學(xué)的幫助下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會(huì )很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了�，F在我想送給第二個(gè)親人，我要送給誰(shuí)呢?請聽(tīng)廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤
師：對，同學(xué)們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師：你覺(jué)得可以怎么來(lái)包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)
師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來(lái),同桌之間借助手中的模型擺擺看.
小組反饋，小組登講臺進(jìn)行解說(shuō)。
師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛(ài)動(dòng)手，也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈送給他們精彩的解說(shuō)。
師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)
生1：第C種,因為遮住了的面，所以最省紙。
師：你這個(gè)想法真好，很有節約意識，你真是個(gè)懂節約的好孩子。(板書(shū)：節約用紙)
師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節約的呢?
生2:計算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。
師:真不錯,我們試試看。(學(xué)生反饋,展示學(xué)生計算結果)
找兩位學(xué)生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這兩位學(xué)生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說(shuō)說(shuō)他的想法)
師:通過(guò)剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)現果然是第C種最省包裝紙，那現在你能發(fā)現包裝的秘密嗎?
生反饋。
師板書(shū)L節約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節省包裝紙
三、再次嘗試，總結規律：
1.師:同學(xué)們真了不起，發(fā)現了包裝中最省包裝紙的學(xué)問(wèn)�，F在老師要送出最后一個(gè)禮物，請聽(tīng)廣告詞，(黃金搭擋送長(cháng)輩，腰好腿好精神好)
師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動(dòng)作配合)我要送3盒黃金搭擋。
師：看大屏幕，你能回答這的問(wèn)題嗎?(課件呈現)
師：用你們探索出的包裝的學(xué)問(wèn)，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)
3.小結。師：非常感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么漂亮而精美的'禮物,你能從中得到什么啟示嗎?
四、鞏固練習：
師：同學(xué)們，你們知道五月的第二個(gè)星期日是什么節日嗎?(母親節)母愛(ài)是世界上最偉大，最無(wú)私的愛(ài)
母親節快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書(shū)，每本書(shū)長(cháng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書(shū)用彩紙裝飾起來(lái)，請你為他設計一個(gè)裝飾方案
五、板書(shū)設計
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教學(xué)目標：
知識目標：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
能力目標：
體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗策略的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己想法設計包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。
教學(xué)準備：相同的課本、包裝紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
提問(wèn)：現在，老師要把26本數學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節約包裝紙?
學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。
二、學(xué)習新知識
1、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節約紙?
2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據疊放的方法列式計算出長(cháng)方體的表面積。
3、引導學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節約。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現。
(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。
(2)教師根據學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價(jià)總結。
板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
盡量減少面積的面——最節約
教學(xué)反思：
第十三課時(shí)包裝的學(xué)問(wèn)
教學(xué)目標
知識目標：
用表面積等知識，繼續探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
能力目標：
體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。
教學(xué)準備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(cháng)方體物體能節約用紙?
二、實(shí)踐活動(dòng)
第1題：
(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計算、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題。
(2)亮出一盒磁帶的長(cháng)、寬、高，根據這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案
(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論、交流。
(4)根據數據得出結論。
第2題：
先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流。
三、總結交流
根據自己的學(xué)習情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評價(jià)自己在學(xué)習中的表現。
板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
(學(xué)生班數自己的計算情況)
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教學(xué)目標：
能力目標：能根據“包裝”的有關(guān)信息提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會(huì )小數乘法在實(shí)際中的應用。
過(guò)程方法：通過(guò)解決學(xué)生生活中的包裝問(wèn)題，通過(guò)自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學(xué)生的探究能力，發(fā)展數學(xué)思維。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生綜合應用的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。
教學(xué)準備：
課件、卡片。
教材分析：
本節課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了小數乘法意義，小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個(gè)乘數小數位數的關(guān)系。這為本節課學(xué)生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學(xué)生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進(jìn)行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學(xué)生體會(huì )到：兩個(gè)乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入：
1、板演：
2 6×8= 0.85+2.4=
(注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。)
2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=
2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=
(提問(wèn)：0.2×3= 2.5×10=怎么算的? 5×0.01=算式意義。)
3、檢查板演并導入：今天我們學(xué)習小數乘小數。
4、出示課題：《小數乘法》。
二、新授過(guò)程：
1、課件出示主題圖：包裝。
(1)、從主題中你得到了哪些信息?
(2)、根據這些信息，你能編一道完整的數學(xué)問(wèn)題嗎?
2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?
(1)、誰(shuí)會(huì )列式?( 2.6×0.8=)
(2)、這個(gè)算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)
(3)、誰(shuí)知道列小數乘法豎式要注意什么?(兩個(gè)乘數末位數字對齊。)
(4)、根據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?
2 . 6擴大到10倍2 6
× 0 . 8擴大到10倍× 8
2 . 0 8縮小到1/100 2 0 8
(注：讓學(xué)生根據自主探索。)
(5)、小結：做小數乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來(lái)計算呢?
3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?
(1)、誰(shuí)來(lái)列式?(0.85×2.4=)
(2)、你能估算出買(mǎi)彩帶需要多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)、看老師列豎式：
0 . 8 5
× 2 . 4
(注：給學(xué)生一個(gè)錯誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現錯誤，并與板演的小數加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。)
(4)、計算0.85×2.4的豎式時(shí)，計算誰(shuí)乘誰(shuí)就可以了?(看成85×24。)
(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?
(6)、小數末位有零怎么辦?
(7)、通過(guò)這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點(diǎn)?
4、觀(guān)察：
(1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)?(都是小數乘法。)
(2)、計算小數乘法的計算方法是什么?(按照整數乘法法則進(jìn)行計算。)
(3)、再看看，這兩道題的積的小數點(diǎn)是怎樣確定的?(課件出示：兩個(gè)乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。)
5、質(zhì)疑問(wèn)難：
(1)、這節課我們所學(xué)習的內容是書(shū)中第44頁(yè)，請打開(kāi)書(shū)看一看，有沒(méi)有不明白的地方。
(2)、共同做一道題：1.12×1.4= (找學(xué)生板書(shū)。)
(3)、小結：怎樣用豎式計算小數乘法?應該注意一些什么問(wèn)題?
三、鞏固練習：
1、給下面各題的積點(diǎn)上小數點(diǎn)。
1 .3 6 0 . 7 8
× 0.8 × 0 . 0 4
(強調積的小數位數不夠時(shí)，用“0”補位。)
2、直接得數。
0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=
3、判斷題：
�、僖粋�(gè)兩位小數乘一個(gè)兩位小數，積一定是四位小數。( )
�、谝驗�8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。( )
�、垡粋�(gè)數除以0.8等于0.7，這個(gè)數是0.56。( )
�、茉谟秘Q式計算小數乘法時(shí)，按照整數乘法法則進(jìn)行計算，只要小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊就行了。( )
4、用豎式計算：
4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=
5、解決實(shí)際問(wèn)題：
草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?
四、全課總結：
這節課你有哪些收獲?
板書(shū)設計：
小數乘法
0.85+2.4=
2.6×0.8=2.08(元) 0.85×2.4 = 2.04(元)
2 . 6擴大到10倍2 6 0 .8 5
× 0 . 8擴大到10倍× 8 × 2.4
2 . 0 8縮小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0
答：需要2.08元。答：需要2.04元。
教學(xué)反思：
本節課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了小數乘法意義，小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個(gè)乘數小數位數的關(guān)系的基礎上，讓學(xué)生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進(jìn)行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學(xué)生體會(huì )到：兩個(gè)乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。
(1)、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新授前，在板演中出現的26×8，使學(xué)生自然而然地探索到與2.6×0.8的關(guān)系。使教師毫不費力讓學(xué)生明白了小數乘法轉化為整數乘法進(jìn)行計算，理解了根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。再者，板演中出現的0.85+2.4，與0.85×2.4進(jìn)行對比，列豎式的不同之處，加深了小數乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習中，自主發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題，很容易地解決問(wèn)題，激起了學(xué)生學(xué)習興趣。使學(xué)生們很容易掌握。
(2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。
在教學(xué)中，教師要做到心中有數，每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1，使學(xué)生理解小數乘法轉化為整數乘法進(jìn)行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數;出示題2，解決怎樣確定積的小數點(diǎn)及積的末尾有零要去掉;最后，通過(guò)兩道題的對比，完成掌握小數乘法的計算方法及注意事項。逐層深入，解決本節課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地掌握。
(3)、練習鞏固，圍繞知識點(diǎn)，增強挑戰。
本節課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數乘法計算的知識。在新授的基礎上，增加一些富有變化的練習題，使學(xué)生在充滿(mǎn)激情地挑戰性中，進(jìn)一步地鞏固知識點(diǎn)。
本節課，在我的精心設計下，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動(dòng)”起來(lái)了，思維真正地“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在對比中學(xué)知識;在觀(guān)察中明方法;再發(fā)現中學(xué)會(huì )探究。當然也有不足之處：在怎樣確定積的小數點(diǎn)位置時(shí)，急于讓學(xué)生說(shuō)好而浪費了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)學(xué)生剛接觸小數點(diǎn)的確定，應該多給些提示，多給些時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很容易學(xué)會(huì )，從而增強學(xué)習數學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是知識的增加，還有思維的訓練及個(gè)性的張揚。我也受益匪淺。
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